Внеклассная работа
план-конспект

Тема: Кто такой лидер?

Материал:

 Статья «Кто такой лидер», значки (солнце и облако), реквизит для инсценировки, листы рефлексии для каждого участника.

Цели:

• способствовать развитию в учащихся лидерских качеств и умения строить отношения в коллективе;
• поощрять инициативу и самостоятельность;
• создавать реальные ситуации для формирования характера,
• создавать условия для самоорганизации и организации жизнедеятельности ученика, способствующих развитию лидерского потенциала, обогащению его индивидуального опыта.

Задачи:

• формирование у подростков понятия «лидер»;
• развитие навыков самостоятельного, ответственного поведения;
• формирование навыков и умения работать в команде;
• обогащение опыта подростков в личностно и общественно значимых видах деятельности; воспитание ответственности, самостоятельности и гражданской активности.

Этапы проведения занятия

1. Орг. Момент

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами гости, давайте поприветствуем их дружными аплодисментами. Садитесь. Попрошу наших гостей быть активными участниками всего происходящего.

 -Сейчас по моей команде на счет три вы выбрасываете руки определенным способом: кулаки, ладони или скрещиваете на груди руки. Итак, … спасибо, вы помогли мне узнать ваш настрой на сегодняшнюю работу.

   Кулаки – вы настроены агрессивно. Руки скрещенные – нежелание работать, а открытые ладони – вы готовы к работе.

2. Актуализация знаний. Мотивация.

Слайд 2

   -Мы сегодня познакомимся с новым понятием. Вы постарайтесь догадаться, что это за понятие. В этом Вам помогут подсказки.

Слайд 3

   -Что это за понятие?

     О ком идет речь?

Слайд 4

Слайд 5

   -Попробуйте самостоятельно дать определение понятию «лидер».

3. Исследование в парах.

   -А теперь давайте проверим формулировку данного понятия. Для этого возьмите текст «Наука быть лидером». Познакомьтесь с ним.

  -Есть ли у вас какие-нибудь дополнения к характеристике «лидера»?

4. Применение.

Слайд 6

-Сейчас мы с вами  совершим путешествие на космическом корабле и попробуем применить наши знания на практике, но для того, чтобы наш полёт состоялся, нам нужно организовать экипажи.

-Для начала я предлагаю вам встать в круг. Каждому необходимо представить соседа справа от своего имени, т. е. — не «мою соседку зовут Маша», а «меня зовут Маша».  После выполнения задания наши гости определят двух самых ярких представителей (кто точно выполнил задание, сделал это нестандартно, но корректно). Эти ребята становятся лидерами (капитанами корабля).

Игра:  «Найди себе подобного». (Лидеры по значкам набирают себе экипаж)

 Кроме капитана экипаж входят: штурман, пассажиры и «заяц».

 Слайд 7

 -Распределите предлагаемые роли у себя в группе и познакомьтесь с обязанностями, которые Вы должны выполнять. (Распределяются роли. Идет наблюдение, как происходит распределение ролей, по какому принципу. Комментарий по ходу работы)

 -Теперь каждый, зная свою роль и обязанность примет участие в коллективном деле.

 -Во время полёта, который будет длиться 10 минут, вам нужно будет выполнить полученное задание.

-Давайте вспомним модель совместной деятельности Слайд 8

-Счастливого полёта! С нетерпением жду вашего возвращения! Слайд 9

А чтобы наши гости в это время не скучали, я им предлагаю создать свой экипаж, распределить роли и выполнить задание: сочинить четверостишие на тему «Лидер».

5. Отчет групп.

 -Мы рады приветствовать вас на земле!

 Задания для групп:

1 группа.

           Что-то Вы засиделись!!!

          Подготовьте и проведите комплекс упражнений для всех участников. Внимание условие!!! Должно быть весело, интересно, оригинально. Проявите свое творчество. Заинтересуйте всех!

 Слайд 10-11

2 группа.

Все ждут от Вас непредсказуемости и полета фантазий. Ведь Вы знаменитые артисты,  сыгравшие не одну блистательную роль. Сегодня премьера спектакля «Репка». Реквизит на месте. Желаем удачи!

Слайд 12-13

3 группа.

Сочините четверостишие на тему «Лидер».

Слайд 14

Участники представляют выполненные задания.

- А сейчас я предлагаю составить вам синквейн. Слайд 15

Кто помнит, что это такое? (Каждая группа составляет свой синквейн)

Командам задаются следующие вопросы.

-Понравилось ли вам работать в данной команде?

-У какой команды сразу не получилось работать дружно? Почему?

-Все ли справились со своей ролью в группе? Почему?

-Справился ли ваш лидер со своей ролью?

-Результат изменится или останется прежним, если поменять лидера?

-Что важнее, работать вместе и сообща, или врозь?

 6. Рефлексия.

-Заполните листы рефлексии. Слайд 16

-Давайте вернемся к нашему определению понятия «лидер» Слайд 17

 (еще  раз зачитывается определение). Согласимся мы с ним?

-Поднимите руку те, кто считает, что в нём есть задатки лидера?

-Кого из известных вам людей вы могли бы назвать лидером и почему?

7. Итог урока.

Слайд 18

-Послушайте музыка. Представьте себе, что вы – композитор, создавший эту музыку. Дирижируя, закройте глаза и постарайтесь услышать мелодию по-новому. Начинайте двигать кистями рук. Отлично, теперь двигайте и локтями, позвольте музыке струиться через ваше тело, почувствуйте гордость оттого, что вы сочинили такую удивительную музыку. А теперь откройте глаза и аплодисментами поблагодарите воображаемый оркестр.

 Слайд 19

-Каждый из вас – дирижер своей души. Пусть ваш оркестр вызывает у вас лишь чувство гордости!

                   Что такое синквейн. Правила составления синквейна.

В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. Составление синквейна требует от учащегося умение находить в учебном материале наиболее существенные учебные элементы, делать заключение и выражать все это в кратких выражениях. Написание синквейна является формой свободного творчества, которое осуществляется по определенным правилам.

Правила написания синквейна таковы:

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме, Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

      Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы,  выражает личное отношение учащегося к теме.

МКУ Венгеровская средняя общеобразовательная школа №2

Разработка классного часа

«Имею право на права»

Урок-проект

Автор: учитель начальных классов

 Высшей квалификационной категории

Шуликова Наталья Николаевна

Венгерово 2020год

Цель классного часа:

Познакомить детей с их правами, закрепленными в Конвенции о правах ребенка.

Задачи классного часа:

1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

2. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.

3. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других.

4. Воспитывать уважение к другим людям.

Приёмы АМО:     1. «Сотвори чудо»

                               2. Тренинг «Волшебная шкатулка»

                               3.Аутогенная тренировка

                               4. Психотренинг 

                               5. «Молчанка»

                               6. Игра “Я – это я”

                               7. Тренинг «Волшебная палочка»

                               8. Диагностика «Какой Я?»

Формы работы: 1.Фронтальная

                              2. Индивидуальная

                              3. Групповая

        4. Работа в парах

Конечный продукт: Книга «Мои права и обязанности»

Оборудование: проектор, компьютер, экран, глобус, карточки с обязанностями, рисунки девочек и мальчиков, заготовки для книги.

1. Орг. момент.

-Здравствуйте, ребята.

Я очень рада, что сегодня буду проводить урок  в вашем классе.

2. Мобилизующий этап:

-Какие вы красивые, нарядные  и мне  очень хочется познакомиться с вами. Ребята, а  вы верите в чудеса? Я тоже верю.

Каждое утро ко мне приходит волшебник и приносит чудесные сказки. Но сегодня я сказала волшебнику: "Мне не надо сказок. Сегодня я пойду в гости к детям. Я очень хочу познакомиться с ними и подружиться.  Тогда волшебник подарил мне белый лист бумаги и сказал, что на нем чудесным образом написаны все ваши имена».

Сейчас мы попробуем сотворить маленькое чудо.

(На листе ватмана парафином написаны имена детей. Вызываем помощника и вместе с ним смоченной в акварели кистью закрашиваем лист. Когда проступают имена, читаем их: Варя, Маша, Ира, Даша, Лена, Саша, Никита, Дима, Костя и комментируем).

Как же вас много, и у вас такие красивые имена. А меня зовут Наталья Николаевна. Теперь, когда мы знаем, как нас зовут, нам будет легче построить свое общение  на уроке. Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и с хорошим настроением начнём наш урок.

3. Целеполагание:

Учитель: Тема нашего классного часа: «Имею право на права».  Прошу всех ребят подойти ко мне. Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем?

Дети: Земля.

Учитель: А что является моделью планеты Земля?

Дети: Глобус. (Слайд 1)

Учитель: Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств. А как называется страна, в которой мы живем?

Дети: Россия.

Учитель: Как называют людей, живущих в нашей стране?

Дети: Россияне.

Учитель: Наше государство очень богатое и большое, посмотрите на карту России, (Слайд 2)

назовите столицу нашей родины. Какую огромную территорию занимает наше государство. А богато наше государство, прежде всего своими людьми.

  Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны учиться оценивать поступки других и свои поступки, а помогут нам в этом правила – законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того, чтобы человеку жилось лучше. В них говорится о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги-сборники документов. Я предлагаю всем детям сесть на свои места и продолжить знакомство с данными документами.

Каждая страна живёт по своим законам. В нашей стране, как и в других, основным законом является Конституция. В ней записаны права человека (показ Конституции) (Слайд 3)

(Каждый человек имеет  право жить, и жить в условиях свободы и безопасности, и никто не имеет права покушаться на жизнь челавека. Никто не имеет право относиться к человеку как к рабу. Каждый человек  имеете право на работу, право свободно выбирать работу и получать зарплату, которая позволит ему жить и содержать семью.)

Итак, ребята, Конституция-это основной закон страны.

Очень много стран на свете, это знает каждый.
Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный? (Пауза)
Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент,
Главных много – выбирайте, там король, здесь – президент.

Тренинг «Волшебная шкатулка»

– В этой волшебной шкатулке живёт добрый, умный, самый смелый и самый важный житель страны, тот, кто его увидит, должен непременно ему улыбнуться. Я сейчас покажу вам его, смотрите не спугните.

(поднести шкатулку каждому ученику)

– Всем удалось увидеть самого доброго, умного, красивого и самого важного жителя планеты Земля?

– Кого же вы увидели?

– Кто у нас тогда самый важного жителя планеты? (мы)

Про вождей и про царей знаем мы с пелёнок,
Но главней, нужней, важней для страны – ребёнок!

4. Знакомство детей с их правами и обязанностями

А 20 ноября по правовому календарю – Всемирный день прав ребёнка.

Существует детский закон, который защищает права детей. Этот закон называется « Конвенция прав ребёнка» (Слайд 4) , в котором ребёнок провозглашается полноценной и полноправной личностью. Конвенция – договор, т.е. несколько стран договорились защищать права детей. В ней 49 статей, но мы с вами пока познакомимся только с основными из них.

И так, какие же права имеют дети?  По ходу ответа на этот вопрос, мы с вами будем создавать книгу «Мои права и обязанности». 

 Первую страницу я уже оформила. Вторая страница будет называться «Наши права».

5. Игра “Я – это я”

Учитель просит детей нарисовать на листке круг и прямую линию. Затем просит выйти с листочком 3-4 ребят. Подводит к выводу, что все рисунки разные, и дети все тоже разные, непохожие друг на друга. Сколько в мире детей, столько и разных личностей. А с тем, что у всех детей общего нас познакомят сказочные герои «Смешарики». Знакомы вам они? Тогда внимание на экран.

Что же  общего у всех детей? Это их права, они общие для всех. И вы в равной степени должны их выполнять.

У вас на партах в конвертах лежат мозаики. Ваша задача собрать их и тогда вы узнаете основные права детей. 

• право на жизнь;
• право на образование;
• право на медицинскую помощь;
• право на отдых;
• право на защиту от психического и физического насилия.

-Как вы понимаете каждое из этих прав?

В Конвенции о правах ребёнка говорится, что «главное право каждого человека — право на жизнь». Маленький человек — ребенок — тоже имеет это право.

Но так думали не всегда. Было в древности такое государство — Спарта, (Слайд 5)  которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали его судьбу: если крепкий, здоровый - пусть живет, а если родился слабым, больным — бросали его со скалы. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты?

Физически слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым — помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов  (Слайд 6) родился слабым и больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои хвори. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник. В военных походах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения.

-Давайте оформим страницу нашей книги.

6. Игра “Волшебный микрофон”

-Ещё в Конвенции о правах ребёнка есть Статья 12 и 13. В ней говорится, что каждый ребёнок имеет право свободно выражать свои взгляды и мнения.

Дети становятся в круг. Игра начинается с того, что учитель говорит: “ В моих руках “волшебный микрофон”, и каждый из нас имеет право сказать что-то очень важное любому, стоящему в кругу: это могут быть добрые слова, какой-то совет, который вы хотите сказать или просто поделиться хорошим настроением с другими. “Волшебным микрофоном” может быть любой предмет (ручка, карандаш, игрушка…)

Учитель: Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе? А сейчас мы с вами воспользуемся правом на отдых. (Слайд 7)

- Послушайте музыку. Представьте себе, что вы – композитор, создавший эту музыку. Дирижируя, закройте глаза и постарайтесь услышать мелодию по-новому. Начинайте двигать кистями рук. Отлично, теперь двигайте и локтями, позвольте музыке струиться через ваше тело, почувствуйте гордость оттого, что вы сочинили такую удивительную музыку. А теперь откройте глаза и аплодисментами поблагодарите воображаемый оркестр.

 -Каждый из вас – дирижер своей души. Пусть ваш оркестр вызывает у вас лишь чувство гордости!

А мы продолжаем:

                  Права ребенку надо знать.
                 Не только знать, но соблюдать.

                  Тогда легко нам будет жить,
                 Играть, дружить и не тужить.

7. Игра «Разрешается – запрещается»

Учитель: Ребята, а вы любите сказки? Предлагаю вам совершить путешествие в сказку и сыграть в игру «Разрешается – запрещается». Сейчас я буду рассказывать вам о каком-то праве и показывать иллюстрации из сказок, а вы будете хором отвечать: разрешается это или запрещается.

Вот в углу стоит мальчонка. (Слайд 7 -13)

Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)

Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это (запрещается).

Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (разрешается).

Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа (запрещается).

Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (разрешается).

Этот слабый горбит спину,
Перед сильным, преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (запрещается).

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых мы сегодня говорили. А какие сказки помогли вам в этом?

Учитель: На последнее право, ребята, обратите особое внимание. В Конвенции о правах ребёнка есть статья 37, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению».

Учитель: Ребята, а как вы думаете, какие люди могут быть жестокими? Добрые или злые? А как вы понимаете такую пословицу: «Злой не верит, что есть добрые люди». (Слайд 12) Ответы детей.

8. Диагностика «Какой я?»

Учитель: У вас у каждого на парте лежит ваш домик, в нём 3 этажа. На первом этаже живут не добрые, на третьем - добрые, на втором – не добрые, но и не злые. На какой этаж вы бы поселили  себя. (Дети прикрепляют  фишку « Я»- со своей фамилией на этаж.)

Учитель: Кто хочет, показать на каком вы этаже поселились?

Я очень рада, что мне посчастливилось познакомиться с такими добрыми и отзывчивыми детьми!

Учитель: Ребята, а как вы думаете, каких людей больше среди нас, злых или добрых? 

9.Тренинг «Волшебная палочка»

Если бы у тебя была волшебная палочка, какое доброе дело сделал для себя, для друзей,  для незнакомых людей. (Дети берут в руки волшебную палочку и по желанию вслух называют, какое доброе дело они бы сделали).

Ответы детей.

10. Знакомство детей с их обязанностями

Учитель: C правами у нас, как я погляжу, все в порядке. Где есть права, там всегда есть обязанности. И чем старше вы будете, тем больше у вас будет обязанностей.

Учитель: Я вам уже показывала Главный закон нашей страны «Конституцию Российской Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано.

Работа в парах.

Учитель: Готовясь к  нашей с вами встрече, я заранее написала тексты основных обязанностей, которые внесены в Конституцию РФ, чтобы вы смогли с ними познакомиться. Но кто-то сыграл с нами злую шутку и дописал еще по одной обязанности, но уже со своим текстом. Выходит, что теперь у вас на партах две обязанности «правильная» и «неправильная». Помогите мне решить эту проблему и оставить только правильные обязанности.

Заполним ещё одну страницу нашей книги, которая называется «Обязанности»

Обязанности:

• Соблюдать законы.
• Охранять природу.
• Защищать отечество.
• Заботиться о родителях.
• Получить образование.

- Запомните: Права  предоставляются, а обязанности выполняются!

Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои. Уважай чужие права!

11. Обобщение. Проверочный тест «Занимательное правоведение»

Учитель: Ребята, сейчас мы отправимся с вами в очень интересное путешествие. Под названием «Занимательное правоведение». Давайте закрепим, как вы поняли, что такое права и что такое обязанности, как вы умеете их разграничивать.

-Ну что же, ребята, вы молодцы! Прекрасно справились со всеми заданиями!

12.Упражнение «Молчанка»

Цель: развитие сотрудничества, налаживание психологического климата в группе.

Оборудование: лист А 4, карандаши.

Правила проведения: Разбейтесь на пары и сядьте за стол рядом с партнёром. Теперь вы одна команда, которая должна нарисовать на ваш взгляд основное право ребёнка. Вам даётся один только карандаш. Вы должны по очереди рисовать одну картину, передавая, друг другу карандаш. В этой игре есть такое правило – нельзя разговаривать во время рисования. На рисунок вам отводится 5 минут.

• Что ты нарисовал, работая в паре?
• Сложно ли вам было рисовать молча?
• Пришел ли ты к единому мнению со своим партнером?
• Трудно ли тебе было оттого, что изображение постоянно менялось?

-Наши рисунки мы поместим на страницы нашей книги.

 13. Рефлексия. Психотренинг.

• Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои. Уважай чужие права!

- Ну вот, пришло время прощаться. Мне бы хотелось узнать, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего урока? У вас на столах лежат рисунки девочек и мальчиков. Дорисуйте, пожалуйста, их лица.  Покажите мне, что вы сейчас чувствуете.

-Я рада, что у вас отличное настроение.

Вы сегодня так хорошо мне помогали, вы были добрыми, приветливыми хозяевами. И я хочу вам в подарок подарить эту книгу, тем более создавали мы её вместе! Да и страничка одна осталась не заполненной. Я предлагаю вам дома нарисовать рисунки по теме сегодняшнего классного часа и приклеить их на последнюю страницу.

А теперь все встали в большой круг. Глядя соседу в глаза, надо сказать: «Я, уважаю, твоё право на учёбу и не стану отвлекать тебя на уроках».

«Гармония общения: ученик, учитель, родитель» .

     Семья – это сказочная пена морская, из которой рождается красота, и если нет таинственных сил, рождающих эту творческую красоту, функция школы, - по словам В.А. Сущинского, - всегда будет сводиться к перевоспитанию. Чтобы этого не случилось, необходимо направить взаимодействие педагога с родителями учащегося на создание единой воспитательной среды.

На мой взгляд, существует один общий принцип, без соблюдения которого все попытки наладить отношения с ребёнком оказываются безуспешными. Он и будет для нас отправной точкой. Слайд3

   Этот принцип - безусловное принятие. Безусловно принимать ребёнка -значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть.

   А как же  достичь  гармонии в общении  с  его родителями? Давайте  с  вами  проведём игру,  вспомнив  сказку  «Царевна – лягушка»:

  Было  у  царя  три  сына.  Время  шло.  Сыновья  подросли  и стали  добрыми  молодцами, пришла  пора  им  жениться.  Собрал  отец  сыновей  и  дал  им  свой  наказ: «Дети  мои милые,  возьмите  каждый  по  стреле,  натяните  свои  луки  да  пустите  стрелы  в  разные  стороны;  на  чей  двор  стрела  упадёт,  туда  и  сватов  засылайте».

У  старшего  брата  стрела  упала  на  боярский  двор,  у  среднего – на купеческий,  а  у  младшего  улетела  на  грязное  болото,  и подхватила  её  лягушка – квакушка.  Вспомним,  что  Иван – царевич  сказал  лягушке -   квакушке  при  встрече: «Как  мне  за  себя  квакушку  взять?  Квакушка  мне  не  ровня!»  но  делать  нечего,  и  взял  её  во  дворец…

Сейчас  мы   с  вами  разделимся  на  2  группы

1  группа – «Иваны – царевичи»  а  вторая  группа  -  «Лягушки – квакушки».

Задание  для  «Иван – царевичей»:

*напишите  на  листе,  при  каких  условиях Иван – царевич  захотел  бы  жениться  на  лягушке.

Задание  команде  «Лягушка – квакушка»

* Напишите  на листе, что  может предложить  Иван – царевичу  лягушка,  чтобы  он  захотел  жениться  на  ней.

(Вывешиваем  плакаты) Давайте  сравним,  что  предлагает  команда  «Иван – царевичей»  и  команда «Лягушек – квакушек».

Посмотрите,  наша  с  вами  ситуация  очень  схожа. Слайд 4

«Иван – царевичи»  -  это  родители,  а  «Лягушки - квакушки»  -  школа,  которая  мало  привлекательна  для  него,  но  если  выяснить  чего  хочет  наш  Иван,  то  возможно  мы  сможем  привлечь  родителей  к  школе  и  к  взаимодействию  с  нами.

Так  чего  же  хотят  родители  от  школы?

Как  привлечь  родителей  к  школе?

На  столе  лежит  конверт  с  ответами  на  эти  вопросы.  Иваны  - царевичи  выбирают  ответы  на  вопрос,  чего  хотят  родители?

А  «Лягушки»  на  вопрос  -  как  привлечь родителей  к  школе?

Слайд 5

Слайд 6

Таким  образом, мы видим, что огромное  значение  в  работе  с  родителями   имеет  заранее  продуманное  и  чётко  организованная система  сотрудничества.

Но  все родители  приходят  к  нам  разные.  Перед  вами  схема – Типология  родителей. Слайд 7

     Перед  вами  конверты,  в  них  характеристики  этих  типов  родителей.  Предлагаю  вам  прочитать  их  и  соотнести  с  определённым  типом.  

(Каждая  группа  читает  характеристики  и  называет  тип  родителей.)

А  теперь  давайте  подумаем,  какие  две  группы  из  предложенных  типов  чаще  всего  встречаются  на  практике  Слайд 8

Работа  в  группах.  

Группа  «Иванов  - царевичей»  определяет каким образом  она  организует  работу  с позитивно – ориентированными.

Группа  «Лягушек»  с  творческими.

(Каждая  группа  перечисляет  формы  работы.) 

 Очевидно,  что  в  центре  внимания  и  родителей  и учителей  -  это ученик.  И какие бы формы работы мы не использовали, те  и  другие  идут  в  одном  направлении. Слайд

 Своё выступление хочу закончить притчей:

« В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово – «понимание».

   В союзе ученик-учитель - родитель невероятно важно «понимание» и если мы достигнем этого, то достигнем   взаимоотношений, которые называются «все в выигрыше» Слайд 9

Ведущий:

(муз. фон 1)

Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое место. Это страна света. Солнца, добрых людей. Русских называют ещё росами, а страну, где они живут – Россией. Самой сильной, Самой необычной и Самой Красивой страной мира!!!! И красива и сильна она была есть и будет прежде всего своим народом, своими корнями, своими традициями и своими праздниками!!!

1.Есть в природе нашего народа

Вечные, особые черты –

Не берут ни годы, ни невзгоды,

От души они, от доброты.

2. Дорогих гостей встречаем
Круглым, пышным караваем.
Он на блюде расписном,
С белоснежным рушником.

(муз. фон 2)

Выносят каравай

Ведущий:

 (муз. фон 3)

- Яркой страницей народного быта на Руси были ярмарочные увеселения и гулянья в городах по случаю больших календарных праздников (Рождество, Масленица, Пасха, Троица). А самым интересным было то, что именно благодаря ярмаркам на Руси расцветали различные народные промыслы.

Да и где, как не на Ярмарке, можно увидеть всю национальную культуру русского народа.

Выходят скоморохи:

С.1.Любит ярмарку народ: игры, пляски, хоровод!

На Руси обычай был — народ на ярмарку ходил!

Ложки, матрёшки, цветные сапожки,

С.2.Гармошки, балалайки есть, всех товаров здесь не счесть.

А теперь сюда, народ,
Всех вас ярмарка зовет.
Гости лавки отпирают,
Всех товаром завлекают.

Но чтобы лучше продать свой товар, его надо расхвалить.

Представление товаров:

1.Есть в нашем мире много разных стран,
А так же много разного народа,

Но символ Руси - матушки - нарядный сарафан

Стал самым главным символом народа!
Шиты золотом, каймой украшены
Раньше гордостью были нашею.

2.Это что там за товар?

Это ж русский самовар!

Он кипит и бурлит,

Будто с нами говорит.

3.Коль на досточке девица

Иль удалый молодец

Чудо-конь и чудо-птица

Это значит… Городец.

4.Листья, ягодки, цветочки,

Стебельки и завиточки,

Здесь, хозяин, цвет такой:

Черный, красный, золотой.

Как волшебница жар-птица,

Не выходит из ума

Чародейка, мастерица,

Золотая… Хохлома!

5.Мне в частушках подыграет,

Хоть и не гармошка.

За обедом в суп ныряет расписная ложка.

6.Алый шелковый платок,
Яркий сарафан в цветок,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может – три, а может – шесть.
Разрумянилась немножко
Наша русская матрешка

7.Вот жостовский чёрный изящный поднос 
С букетом из лилий, пионов и роз.

8. Не страшны зимой морозы                      
 Ни большим, ни маленьким.                        
 Что нам зимушки угрозы -                          
 Мы обуем  валенки 

Песня «Валенки»

С.1 Гости ярмарки! У нас
Все товары высший класс!
Подходите, выбирайте,
Успевайте, покупайте!

Ведущий:

 (муз. фон 4)

Но самое главное. На ярмарку ведь приезжали не только продать и купить товар, но и повеселиться!!!

Именно поэтому ярмарочная площадь становилась еще и местом проведения традиционного досуга — местом гуляний, разнообразных представлений, затей и увеселений. Это шутки, прибаутки, пословицы и поговорки, игры, загадки, песни,  пляски и игры. В одну такую игру давайте с вами поиграем.

Русская народная игра «Продавец счастья», а в чём ваше счастье, ответят вам русские пословицы и поговорки. Что- то вам покажется забавным и шуточным, но русские мудры, поэтому помните, что в каждой шутке есть доля правды.

(У продавца шкатулка с записками)

 (муз. фон 3)

С. 2 «Продается счастье! Продается счастье! Купите счастье!»

Ваше счастье на Кудыкиной горе

Где труд, там и радость.

Век живи, век учись.

Чем богаты, тем и рады

Тише едешь — дальше будешь

Слово — серебро, молчание — золото

Сделал дело — гуляй смело

Смелому и море по колено

Не учи учёного

Назвался груздем — полезай в кузов

Ведущий:

А ещё ярмарка – это блюда русской народной кухни.

С.1Тары-бары, растабары
Выпьем чай из самовара.
С пирогами, хворостом, ватрушками
И с блинами вкусными.

С.2 Угощайся, торопись!
Без блинов проходит жизнь!
Прогони весенний сплин,
А не то, остынет блин!!!

Несут угощения и буклеты с рецептами в жюри.

(муз. фон 5)

Ещё чем славится Россия?
Людьми Россия хороша.
У них и руки золотые
И необъятная душа.
И замирает восхищённо
Надменный иноземный взор,
Увидев русскую матрёшку
И Гжели кружевной узор.

Вот таким увидели русский народ, а в нём конечно же узнали и себя учащиеся 1Б класса!

Под музыку 1

1.Россия, Россия, края дорогие,

Здесь издавна русские люди живут.

Они прославляют просторы родные,

Раздольные русские песни поют.

2. - Мы уже вам рассказывали, что яркой страницей народного быта на Руси были ярмарочные увеселения и гулянья. О народных промыслах, которые расцветали, благодаря ярмаркам.

- А какие ещё традиции были на Руси?

1.- В старые добрые времена, когда заканчивались работы на полях долгими зимними вечерами собирались люди в большой избе. И называли это посиделками.

2. - Время проводили за любимым занятием: кто за прялкой, кто вышивает, кто вяжет, кто из глины посуду лепит, кто из дерева ложки да игрушки разные вытачивает.
1. - Но находили время и на отдых: отложат на время свои дела и начинают веселиться: песни петь да плясать, игры разные затевать, шутки да прибаутки рассказывать.

2. - Приглашаем вас на русские посиделки!

Вместе: - Здравствуйте гости дорогие!

Каравай мы вам подносим, поклоняясь,

Отведать просим!

(заходят гости)

1. - С чем вы к нам пришли, на наши посиделки?

3.- Русская прялка узором богата,

Формой красива, резьбой хороша.

Мастер создал её в прошлом когда-то,

В ней старина и живая душа.

4.- А мы с небылицами:

Дед кудрявый, без волос,
Тоненький, как бочка.
У него детишек нет –
Только сын да дочка.

Вместе: Небылицы в лицах
Сидят в светлицах,
Щелкают орешки
И творят посмешки.

5.- Я к вам с вышивкой пришла.

Тонкий узор выводила рука:
Волнистая линия — это река.
Крест — огонь, а полоска — земля.
Квадрат с точками внутри — засеянные поля.

Наши русские узоры
Не стареют сотни лет.
В красоте, в таланте русском
Весь скрывается секрет!

6. - Ну а мы, с частушками:

Музыка 2

Мы частушек много знаем
И хороших, и плохих.
Интересно тем послушать,
Кто не знает никаких.

 Стала вдруг душить рубаха.
Чуть не умер я от страха.
Потом понял: Е-мое!
Я же вырос из нее!

7. - Я вязанье принесла:

Старинное умение вязанья!
Всего-то дел — две спицы и клубок!
Оно, как всё на первый взгляд простое,
Себя проявит в отведённый срок!

8. - Ну а я плету корзину:

Она удобна и легка,

В хозяйстве служит там и тут

Из прутьев, лыка их плетут.

Песня «Тонкая рябина» 3

9. В пляске русской мы покажем, кто ловчее и сильней,
Грусть уйдёт, спадёт забота, сразу станет веселей.

Танец «Кадриль» 4

Ну, гости дорогие, напелись, натанцевались, чай проголодались?
Не красна изба углами, а красна пирогами.

(Несут в зал пироги)

Вот и повеселились мы от души, а теперь, как говорится, делу время - потехе час, пора расходиться по домам.

 Проект «Назад в будущее»

Выход под музыку

- Выпускник — это не просто звание, это состояние души: во-первых, хочется вспомнить, что было раньше; во-вторых, хочется поскорее заглянуть туда, в будущее — что ждет нас там? Поэтому мы назвали наше выступление

- (хором) «Назад в будущее»

(Берут маски с лицами выпускников) (Михайлов Максим, Головатов Гриша, Мухомедьярова Алина, Бетц)

1. У меня растут года, 
   Будет и семнадцать.
   Кем работать мне тогда? 
   Чем мне заниматься? 

2. Буду книги я читать,
К знаниям стремиться.
Чтобы очень умным стать,
Ездить за границу.

3.      А я очень стать хочу топ –моделью броской,

Но бабуля говорит, что они все «доски».

4.     Быть мечтаю главой банка! 

Всех по-русски удивить!
Куплю билет на все планеты , 
Чтоб Дашке  звёзды подарить!

5.       В МЧС пойду трудиться,
Мне работа эта снится.
Помогать моё желанье, 
А спасать моё призванье!

6.      Вот когда я подрасту
Сразу замуж я пойду.
Мужа выберу такого…! 
Как Наташа Королева.

7.      Ну, а я пойду на ферму!
Все вместе: - Будешь ты дояркой старшей?
Перепутала! – На фирму! Буду секретаршей!

                 8. Я звездою быть хочу,

                  И об этом не молчу.

                  Без особого труда

                  Петь готова я всегда.

                  Меня будут узнавать,

                  На концерты приглашать.

                  Я со сцены буду петь,

                  Приходите посмотреть.

9.  А я хочу, как Галкин петь
Я могу, я справлюсь!
Может Алле Пугачёвой
Тоже я понравлюсь!

10.  Буду я работать 
Президентом нашим.
Запрещу по всей стране
Манную я кашу.

(маски убирают)

        11. Были мелкие, смешные,

               Неблагоразумные,

              А теперь вы и большие,

             И ужасно умные.

              12. Точно знаем — среди вас
                Есть персоны — высший класс!
               Журналисты и банкиры,
               Менеджеры, командиры,
              Продавцы, парашютисты
             И народные артисты.
 

13.Мы в нашей школе, как одна семья,
Всегда во всем едины, все мы вместе,
Вам школу позабыть никак нельзя,
Поэтому, вам посвятим сейчас мы песню

(Инсценировка песни снова с масками)

1.Дo чeгo жe нaдoeл мнe наш Максимкa,

У, кaкaя жe ты врeднaя Алинкa,

Цeлый дeнь сeгoдня xoдит oн зa мнoй,

Прoстo я пoгoвoрить xoчу с тoбoй.

Припeв:    

Уx, ты, уx ты, нe бoлтaй, eрунду нe сoчиняй,

Сядeм рядoм, пoсидим, и прo жизнь пoгoвoрим.

Уx, ты, уx ты, нe бoлтaй, eрунду нe сoчиняй,

Сядeм рядoм, пoсидим, и прo жизнь пoгoвoрим.

2.Ты кoнфeтaми сeгoдня угoщaлa всex,

Ну a мнe дoстaлся фaнтик,

Этo ж прoстo смex,

А с чeгo тeбя дoлжнa я угoщaть,

Ты ж нe дaл мнe контрольную списать.

Припeв

3.Нaдeвaлa я вчeрa плaтьe длиннoe,

А вoт здeсь я сoбрaлa eгo рeзинкoю,

Пoлучилaсь кaк в журнaлe aктрисa,

А Григорий скaзaл, Долина Лaрисa.

Припeв    

4.Кoгдa вырaсту я стaну oчeнь вaжным,

Прикaчу нa мeрсeдeсe я oднaжды,

Опущу стeклo и крикну «привeт»,

Чтo ты скaжeшь мнe Алинкa в oтвeт?

Припeв    

5.Вeдь сeгoдня мы нaдoлгo рaсстaнeмся,

Лишь нa пaмять фoтoгрaфия oстaнeтся,

А ты будeшь вспoминaть прo мeня?

Никoгдa я нe зaбуду тeбя…

Припeв

Все вместе : - Не забывайте друг друга!

14. Прошли все уроки, прочитаны книги,
Написаны тесты, кричите: «Ура!»
А мы вам желаем удачи, везенья,
Усердия, счастья,
Все: НИ ПУХА, НИ ПЕРА!

1.А солнышко смеется,

Спеша издалека:

Оно спешит на праздник

Последнего звонка!

2.От самой юной вашей смены,

От всех, кому немного лет,

Выпускникам любимой школы

Все хором:

Наш пламенный большой привет!

3.На переменах вы гуляли

Нас совсем не замечали,

Но теперь нам дали слово

Вас поздравить мы готовы!

Незнайка и Красная Шапочка входят и перебивают:

Н: Так-так-так, а что это тут происходит? Почему нас не позвали?

Арина: Ну-ка по - тише. Нам поручили прощание с выпускниками устроить, а вы нам мешаете!

Н: О, боже! Устроить прощание! Прям великое событие! Обычный последний звонок! Думаете, они не хотят из школы уходить? Да они 11 лет мечтали, как бы поскорее закончить школу и уйти на волю! Прощаться надо так: Пацаны! Всем пока! Будете в наших краях, заходите!

Арина: И это все? Представьте, что вы их больше не увидите! Они сейчас уйдут и школа без них опустеет!

КШ (причитает): Ой, да куда же вы уходите?! На кого же вы нас покидаете?! Как же мы будем жить без вас дальше? А я еще не успела признаться в любви вон тому мальчику! Как же мне теперь быть после этого?

Арина: Да вы что? Ну, уходит 11 класс, так они в большую жизнь уходят, может, их там счастье большое ждет! Радостнее надо прощаться!

Н: Радостнее? Да легко!

КШ: Мы от счастья веселимся

Душа поет, как соловей

Будем в школе мы всех краше

Уходите поскорей!

Н: Будут все на нас равняться,

Будем в школе всех умней!

Так что время не теряйте,

Уходите поскорей!

4. Мы – хорошие ребята!

Относитесь к нам серьёзно.

К вам, выпускникам, понятно

У первоклашек есть вопросы.

5.Стали вы большие ростом

Мужики, а не мальчишки.

Возникают тут вопросы:

Сколько надо съесть «Растишки»?

6.Чтобы выглядеть красиво

Очень вы старались.

У меня вопрос наивный

«Вы уже влюблялись»?

( Используется нарезка музыки)

 7. А ведь когда-то и вы были совсем маленькими... («Губки бантиком...»К. Арбакайте) Музыка 1

8. В 7 лет вы пошли в школу... («Первоклашка, Первоклассник...») Музыка 2

 9. Сначала вам всё нравилось...  («Чему учат в школе») Музыка 3

10. Но потом... («Нагружать все больше нас стали почему-то...») Музыка 4

 11. И вам не хотелось учиться... (Песня паука и Буратино из х/ф «Приключения Буратино») Музыка 5

 1. Потому что вы мечтали совсем о другом. Девочки мечтали так... («А я иду такая вся...»В. Сердючка) Музыка 6

2. А вот мальчики наверное мечтали так... («Черный бумер..») Музыка 7

 3. Поэтому, когда учителя спрашивали вас на уроках, кто-то из вас делал так... («Тили-тили, трали-вали...») Музыка 8

4. Кто видел в первом классе вас,

Узнает всех едва ли;

У парней - мускулатура,

У девчонок талии.

5. Вы повзрослели, спору нет,

Всё в жизни понимаете

И объяснение в любви

Уже, наверно, знаете.

6. Забывать вам можно сменку

Целоваться на переменках.

И за выбитую раму

Не пошлют домой за мамой.

7. Дома вам теперь за двойки

Не грозит головомойка.

И не будете в тоске

Вы теперь плестись к доске.

8. По школьным часам вы уже старички-

Последний окончили класс.

А мы в школьной жизни ещё новички,

Но скоро догоним и вас.

9. Пусть будут прямыми все ваши дороги,

Всегда вспоминайте свой первый урок.

И школьных друзей…И своих педагогов…

Все: И этот последний, прощальный звонок.

10. Мы и вы закончили ученье,

Нам гулять – а вам ЕГЭ сдавать пора!

Пожелайте нам хороших развлечений,

Ну, а мы желаем вам: 

Все: ни пуха, ни пера!

Провожаем старшеклассников
(На мотив песни "Песенка крокодила Гены")

Побегут неуклюже
Первоклашки по лужам,
Ты с улыбкой посмотришь на них —
Ведь вчера был такой же,
На букашку похожий,
А сегодня уже — выпускник.

Припев:
Ты шагаешь по дорожке
На последний свой урок,
С сожаленьем  в этот день вам
Прозвенит звонок.

Каждый пройден учебник,
Измочален решебник,
Сто экзаменов будет сдано,
Сто пятёрок поставят,
Всех учитель поздравит,
И начнётся другое кино.

Припев:
Ты шагаешь по дорожке
На последний свой урок,
С сожаленьем в этот день вам
Прозвенит звонок.

11.А ещё подарок вам,

Очень необычный:

Воздух школы дарим вам,

Он у нас отличный! (воздушный шарик)