Анкетирование, мониторинг
тест (1, 2, 3, 4 класс)

«Стратегии семейного воспитания»

Инструкция: С помощью этого теста попробуйте оценить свою собственную стратегию семейного воспитания. Из четырех вариантов ответа выберите самый для Вас предпочтительный.

1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека - наследственностью или воспитанием?
   А. Преимущественно воспитанием.
   Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.
   В. Главным образом врожденными задатками.
   Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.
2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
   А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.
   Б. Абсолютно с этим согласен.
   В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.
   Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.
3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?
   А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Хоу)
   Б. Цель воспитания - научить детей обходиться без нас (Эрнст Легуве)
   В. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер)
   Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер)
4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?
   А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.
   Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.
   В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное - позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.
   Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.
5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?
   А. Если попросит, можно и дать.
   Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.
   В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.
   Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.
6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?
   А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.
   Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.
   В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги.
   Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях.
7. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка?
   А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.
   Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.
   В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.
   Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.
8. Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее?
   А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.
   Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят.
   В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в ее отсутствие буду немного беспокоиться.
   Г. Не вижу причины запрещать.
9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?
   А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.
   Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.
   В. Расстроюсь
   Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.
10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?
    А. Безусловно.
    Б. Стараюсь.
    В. Надеюсь.
    Г. Не знаю.
11. Как вы предпочитаете проводить выходной день?

А. Со своими друзьями.

Б. Дома буду смотреть ТВ

В. С детьми на катке.

Г. Буду читать интересную книгу.

12. Вместе с детьми вы обсуждаете семейные проблемы?

А. Пусть учат уроки. Не нужно им об этом знать.

Б. Сделаю вид, что выслушал их точку зрения.

В. На семейном совете обсудим возникшую проблему.

Г. Не подам вида, что что-то произошло.  

Таблица результатов теста

С родителями  учащихся  1г  класса  в количестве  26  человек было проведено педагогическое   тестирование, выявляющее стратегии  семейного воспитания, уровень родительско-детских отношений.  Данные  представлены  в диаграмме результатов текста.

Выводы:

1. Ответы родителей на вопросы № 2, 3, 9,10 показали, что в этих семьях нет доверия, согласованности  и понимания  в общении со своими детьми.

2. В ответе на 8 вопрос, родители показали, что при установлении контакта со своими детьми не учитывают индивидуальные   возрастные   особенности ребенка, степень его взросления.  

3. На 11 вопрос родители   ответили, что свободное время они готовы проводить с пультом у телевизора или за чтением книги. В их планы не входит посвятить это время совместному досугу, пусть даже просмотру семейной передачи с детьми, обсуждение художественных произведений, которые ребенок читает на урока чтения.

4. Обсуждать возникшие семейные проблемы с детьми не считают нужным 12 родителей. А ведь одной из главных задач воспитания является приучение ребенка обсуждать с вами проблему, находить решение вместе.

Проанализировав результаты данного тестирования, считаю, что некоторым родителям необходимо оказать помощь в вопросах воспитания детей. Помочь семье в таких вопросах, возможно только в результате систематической последовательно организуемой работы. Важно сделать родителей соучастниками педагогического процесса.

Опираясь на данные мониторинга, беседы с родителями и учащимися, анализ психолого-педагогической литературы, пришла к выводу о необходимости создания Клуба семейного дня, который позволит решить следующие задачи:

• включить детей в систему социальных отношений;
• привлечь внимание родителей к интересам и потребностям ребенка;
• поднять престиж семьи, ее традиций;
• создать условия для осознания ребенком своей индивидуальности, самооценки.

Определение уровня воспитанности. (Методика Н.П.Капустина)

ученика "

Качества личности, которые надо выработать в себе,

чтобы хорошо учиться и вести себя.  (1-2 классы)

Оценивание производится по пятибалльной системе:

5 – это есть всегда

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет шесть оценок. Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является показателем уровня воспитанности.

Средний балл:

5 – 4,5  высокий уровень

4,4 – 4 хороший уровень

3,9 – 2,9 средний уровень

2,8 – 2 низкий уровень

Кл.рук. : Белухина И.И.

Анкета«Удовлетворенность образовательным процессом в школе»

        Уважаемые родители! Поделитесь, пожалуйста, вашим мнением об образовательном процессе в нашей школе. Прочитайте внимательно каждое предложение. Если вы с каждым из них согласны, то поставьте рядом с номером знак «+», а если не согласны, то поставьте знак «–». Просим вас быть откровенными.

        25 мая 2019 года было проведено анкетирование родителей 4 Г класса с целью выявления уровня удовлетворенности родителями качеством образовательного процесса. В опросе приняло участие 27 родителей. Общая оценка удовлетворенности родителей работой учителя составляет 96%. Работа педагога с точки зренияродителей является продуктивной.