Классный час
классный час (1, 2, 3, 4 класс)

Классный час по теме «Моя малая родина» по авторской программе
«Нравственные корни».

Цель: Показать значение родины в жизни каждого человека.
Задачи: 
Образовательная: обобщить понятия: Родина, малая родина
Развивающая: развивать у детей речь, кругозор, память, внимание.
Коррекционная: коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы
Воспитательная: воспитание интереса и желания больше узнать о родном крае, своей малой Родины.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация.

Ход занятия.

Самоанализ классного часа « Моя малая родина»
по авторской программе « Нравственные корни».
классного руководителя 3 «Г» класса  Белухиной И. И.

Данный классный час является реализацией программы "Нравственные корни!" по нравственному воспитанию детей , из блока «Я - Отечество».

Форма проведения беседа

Цель: Показать значение родины в жизни каждого человека.
Задачи: 
Образовательная: обобщить понятия: Родина, малая родина
Развивающая: развивать у детей речь, кругозор, память, внимание.
Коррекционная: коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы• корригировать и развивать устойчивое внимание и воображение учащихся; 
Воспитательная: воспитание интереса и желания больше узнать о родном крае, своей малой Родины.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация.
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится нравственное воспитание. Актуальность данной программы возрастает в связи с ростом роли патриотического воспитания. Огромную важность приобретают вопросы патриотического воспитания через изучение своей малой родины. 
Малая Родина ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного села и города, его исторические и
культурные центры, предприятия, и, конечно, это люди, гордость и слава родного города и села.
Изучение родного края необходимо, так как закладываются основные
качества личности. «Мира не узнаешь, не зная края своего!» Уяснить неразрывную связь, единство истории своего края, семьи, школы с жизнью нашей страны; воспитать детей гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции, обычаи своей
родной земли, школы. Тематика классного часа прослеживалась на протяжении внеклассного занятия. 
Использовала разнообразные методы и приемы. Работа была направлена на формирование у учащихся понятия «Малая Родина», подростки рассуждали о том, что значит Малая родина, с чего начинается биография человека, что такое историческая память в отношении к своей Малой Родине, почему она важна для человека, в чем должна проявляться ответственность перед Малой Родиной сегодня и в будущем, что значит думать и переживать за судьбу Малой Родины.

Дети были организованны, дисциплинированны и активны.
В ходе классного часа работала над развитием речи учащихся, добивалась распространенных ответов в высказываниях детей. Классный час был эмоционально насыщенный. Удалось полностью реализовать поставленные задачи.
Завершая беседу, учащиеся согласились с мнением учителя в том, что изучая историю своей Малой Родины, отдавая дань уважения своим землякам за их трудовые и боевые подвиги, за их неисчерпаемый талант, радуясь позитивным изменениям в судьбе своего села, каждый с чувством гордости может гордиться своей малой родиной.

Классный час

«День знакомства»

                                 Подготовила:

учитель начальных классов

МБОУ  «СШ № 42»

Белухина И.И

Цели: познакомить с понятиями «школьная страна», «школа», «ученики», «школьные принадлежности», правилами поведения в школе; способствовать созданию рабочей обстановки в классе, доброжелательной атмосферы; активизировать личную активность; воспитывать положительную мотивацию к школе.

Оборудование: мячик; «цветок добра»; магнитофон;  «Знайка» -сказочный персонаж; ученический портфель; школьные принадлежности (тетрадь, шариковая ручка, карандаш, линейка, пенал); цветные карандаши, заготовки листков, дерева.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

-  Вот и наступил долгожданный день- первое сентября. Поздравляю вас! Посмотрите вокруг – это наш класс. Ваши родители сделали его чистым, светлым, красивым. Будем стараться, чтобы он оставался таким целый год.

      Сегодня дети первый раз пришли в первый класс. Я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, то вы хлопните в ладоши. Вы рады, потому что у вас есть красивый портфель, в нем много новых школьных принадлежностей; вы сегодня очень нарядные и красивые; вы стали школьниками; вы встретились со своей первой учительницей. Мы будем учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь.

Расскажу вам обо всем:

Отчего бывает гром,

И про север, и про юг,

И про все, что есть вокруг,

Про медведя, про лису

И про ягоды в лесу.

       С сегодняшнего дня вы не просто мальчики и девочки, вы носите почетное звание – ученик. Посмотрите еще раз друг на друга. Вы – все одноклассники.

- Сегодня у нас с вами не совсем обычный день. Сегодня у нас день знакомства. Мы познакомимся, друг с другом, с замечательной страной, которой нет ни на одной карте мира; с жителями этой страны и правилами поведения в этой стране.

        Сейчас мы начинаем игру «Знакомство». (Выстраиваются в круг дети 1 и3 кл.) Вы по очереди будете передавать друг другу мячик, и при этом называть свое имя. (Ребенок получает в руки мячик.) Меня зовут Наталья Викторовна. А как зовут вас, мы сейчас узнаем.

2.Введение в тему.

- Когда вы вошли в класс, что вы все сказали? (Здравствуйте!)

Как вы думаете, что означает слово «здравствуйте»? (Пожелания здоровья и добра.)

Вы вошли, сказали «здравствуйте», и в классе стало теплее от ваших добрых пожеланий. Но я хочу, чтобы и каждому из вас было сегодня тепло и хорошо в нашем классе. Посмотрите, какой чудесный цветок распустился от ваших добрых слов и улыбок. Это «цветок добра».

- Представьте себе, что у вас в руках находится волшебный «цветок добра». Протяните руки так, будто вы держите его в руках. Ваши руки чувствуют теплоту, он согревает вас, ваше тело, вашу душу. Мысленно поместите все добро этого «цветка» внутрь, в свое сердце.

(Дети протягивают ладони вперед.) Далее учитель говорит на фоне аудиозаписи.

-Я хочу, чтобы сегодня вы целый день чувствовали, как помог вам волшебный «цветок добра». Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Я хочу, чтобы такое настроение у вас было всегда.

(Дети поворачиваются друг  к другу и улыбаются)

2. Работа над темой.

- Ну что ж, мы с вами познакомились, а теперь пришла пора знакомиться с нашей необычной страной.

В той стране большой, просторной

                                                        Много детворы проворной.

                                                        Они пишут, и считают,

                                                        И рисуют, и читают.

                                                        Поскорее назови

                                                        Имя той большой страны.

(Школьная страна.)

Как называется здание, в котором мы находимся? (Школа)

      У каждого человека есть имя. И у нашей школы оно тоже есть. Кто знает имя нашей школы? (средняя общеобразовательная школа №22)

      Молодцы, правильно назвали страну и школу. А как называют детей, которые находятся в ней? (Школьники, ученики, учащиеся).

 Учитель.   Давным-давно тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? На что они имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих главных вопросов: в беседах между собой, с помощью различных решений, путем международных переговоров. В конце концов, людям удалось решить главные вопросы, и на свет появилась Всеобщая Декларация прав человека. Взрослые люди имеют много различных прав. Основные из них изложены во Всеобщей Декларации прав человека.

- А есть ли какие – нибудь права у детей?

И они записаны в Декларации прав ребенка, которую создала и приняла Организация Объединенных Наций (ООН).

  Права взрослого человека и права ребенка важно знать. Но не менее важно помнить и то, что, кроме прав, у человека есть и обязанности, которые неразрывно связаны между собой. А что же такое – право?

         Ученик. Право – это правила, по которым живут люди. Эти правила охраняются государством. Эти правила определяют отношения людей в обществе.

Ученица.

Права ребенка надо знать,

Не только знать,

Но соблюдать,

Тогда легко нам будет жить,

Играть, дружить и не тужить.

                                                 Работа с памяткой

- Ребята, давайте вспомним, какие же вы имеете права. Дети перечисляют, а потом учитель вывешивает памятку «Права, которые у меня есть»

Памятка для учащихся

У меня есть:

- право на имя, отчество и фамилию;

- право знать своих родителей, совместно с ними проживать;

- право на заботу и воспитание;

- право на общение со своими родителями, бабушками, дедушками, братьями и сестрами;

- право на защиту и воспитание;

- право на общение с обоими родителями;

-право выражать свое мнение;

- право на уважение человеческого достоинства;

- право на защиту своих прав и законных интересов;

- право на личное имущество, на получение содержания от родителей.

           Учитель. Ребята, вы уже знаете, что все люди – взрослые и дети – имеют различные права: на жизнь, учебу, работу, отдых и др.

   Для детей эти права изображены на знаках – разрешающих или запрещающих (они похожи на дорожные знаки). Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается - запрещается».

    Я буду говорить о каком – то праве, а вы – находить соответствующий ему знак и отвечать: «Разрешается или запрещается». Если это разрешается, то хлопните , а если запрещается, то топните)

Посмотри на этот знак:

Человек поднял флаг.

Слушать мнение ребенка

Разрешается.

Вот в углу стоит мальчонка,

Плачет, надрывается.

Бить, наказывать ребенка

Строго запрещается.

С мамой дети должны жить,

Ей цветы всегда дарить-

Это разрешается.

Эта грань обозначает:

Мать с ребенком разлучают.

Это запрещается.

Рисовать и петь, учиться,

Если заболел – лечиться.

Это разрешается.

Этот трудится ребенок,

Мало у него силенок,

Ноги подгибаются.

В детстве тяжкая работа

Запрещается.

Вместе дружно в мире жить,

С разными детьми дружить –

Это разрешается.

Этот слабый горбит спину,

Пред сильным преклоняется.

Быть рабом у господина

Строго запрещается.

   Учитель. Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых я вам говорила.

     На последний знак обратите особое внимание. В Декларации о правах человека есть статья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жестокому, бесчеловечному отношению».

 Учитель. Ребята, а как вы понимаете такие пословицы:

• Злой не верит, что есть добрые люди.
• Зла за зло не воздай.
• Доброе слово лечит, а худое калечит.

                -   Хорошо тому добро делать, кто помнит.

  Вы живете не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение в общении с другими людьми:

• умейте выслушивать собеседника, не перебивая;
• умейте признавать, что были не правы;
• помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним;
• говорите всегда только правду;
• радуйтесь успеху товарища;
• дал слово – держи его, дал обещание – выполни!

   Игра «Найди конец пословицы».

Не имей сто рублей, а имей…(сто друзей).

Человек без друзей, что дерево... (без корней)

Друга ищи, а найдешь...(береги).

Дерево живет корнями, а человек …(друзьями).

4.Физминутка.

Встали прямо, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Не беда, что места мало,

Разомнемся для начала:

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой.

По коленкам бьем ладошкой,

Прыгаем на правой ножке

И на левой непременно.

Вместе прыгаем сейчас.

И сначала еще раз.

- Продолжаем работу. Первоклассники, вы сегодня познакомились с ребятами третьего класса, они теперь ваши старшие друзья.

-Что должно быть у каждого ученика?

Послушайте загадку.

Новый дом несу в руке,

                                                                 Двери дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

                                                                 Все ужасно важные.

(Учитель показывает отгадку-портфель.)

- Кто из вас знает, что должно лежать в портфеле? Конфеты? Подушки? Игрушки? ( Ответы детей)

-Тогда послушайте следующие загадки наших третьеклассников.

То я в клетку, то в линейку,

                                                              Написать по ним сумей-ка

                                                              Что такое я? (Тетрадь)

                                                      Грамоты не знаю,

А весь век пишу. ( Шариковая ручка)

Черный Ивашка – деревянная рубашка

                                                     Где носом проведет –

                                                     Там след кладет. ( Карандаш)

                                                                  Я люблю грамоту,

                                                                  Я самая прямая.

Сделать ровную черту

          Всем я помогаю. ( Линейка)

(Учитель демонстрирует все названные предметы.)

- Как еще можно назвать все названные предметы? ( Школьные принадлежности.)  Где находятся эти предметы в портфеле? ( Ответы детей.)

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, ластик, скрепки, кнопки –

Что угодно для души. (Пенал)

(Учитель показывает пенал)

- Уточнение знаний об отношениях с людьми и о правилах поведения (игра на внимание).

--Сейчас мы поиграем в игру «Это я, это я, это все мои друзья!» Я буду задавать вопросы, а вы, если так будете поступать, то встаньте и скажите: «Это я, это я, это все мои друзья!» Но если так не будете поступать, не вставайте, а топните ножкой.

Кто из вас на переменках

Будет ползать на коленках?

«Здравствуйте» мне кто при встрече

Скажет, лишь едва заметит?

Будете ль на перемене

С другом биться, как олени?

Будет, кто из вас мириться,

Если ссора приключится?

Кто девчонок за косички

Будет дергать по привычке?

Кто, друзья, готов из вас

Через год прийти в наш класс?

Учитель пишет на доске буквы Р, М, И.

Учитель. Что написано на доске?

Дети. Буквы.

Учитель. Составьте из них слово.

Дети. Мир.

Учитель. Что такое мир? Закройте глаза, произнесите это слово про себя и расскажите, что вы увидели.

(Учитель выслушивает ответы детей)

      Мир – это солнце, мама, небо, цветы, бабочка и т.д. Мир – это когда дети могут ходить в школу, улыбаться, играть. Мы, люди, живущие на земле, хотим, чтобы на ней всегда был мир. Давайте попробуем отразить наши мысли, чувства на  доске. Где мы с вами живем?  (На планете Земля). Что светит и обогревает землю?  (Солнце)  Что является символом мира? (Белый голубь)

  (Учитель выполняет рисунок по ходу ответов)

У нас получился красивый рисунок, символизирующий мир на всей планете.

Ученик.

Наша страна Россией зовется,

Пусть мирное небо сияет на ней,

Пусть сердце наполнится радостью,

                                            счастьем,

Пусть песни поют миллионы людей.

Вот и подходит к концу наш первый школьный день. Подведем итог нашего занятия, а для этого вам необходимо отгадать загадки:

Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу?  (Ученик)

Очень скоро встретит вас

Ваш просторный светлый…(класс)

В коридоре топот ног,

То зовет всех в класс…(звонок)

Если все ты будешь знать,

То получишь только... (пять)

Если будешь знать едва,

То получишь только…(два)

Веселятся Коля, Лена,

Это значит …(перемена)

Быть должны всегда в порядке,

Твои школьные…(тетрадки)

Карандаш кто потерял

Тот забыл, что есть…(пенал)

Я сижу, едва не плача,

Очень трудная …(задача)

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно…(карандаш)

Чтобы было, где писать,

В школе нам нужна…(тетрадь)

Коль вертеться будешь много,

Знай, тебя накажут… (строго)

Долгожданный дан звонок,

Это кончился…(урок)

Молодцы, ребята!

На доске есть дерево, но оно без листочков. Закройте глаза и представьте, какого цвета вы бы хотели увидеть листок на этом дереве. Откройте глаза и найдите на парте листок. Раскрасьте его цветом, соответствующим вашему настроению. Потом мы приклеим ваши листочки на дерево и посмотрим, какой он, наш первый день в школе.

(Под спокойную музыку дети раскрашивают заготовки).  (Готовые листочки учитель приклеивает на дерево)

  Вот такой радостный и яркий наш первый день в школе. Я благодарю вас за работу.

Дружить можно со всеми или с кем-то одним. Но все – таки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья – это начало нашей жизни, мы здесь родились, растем, взрослеем. Сегодня у нас образовалась новая большая школьная семья. Вы мои дети, а я ваша классная мама. Когда люди дружат, они хотят быть вместе, они интересуют друг друга, доверяют друг другу, помогают, уважают, понимают.

            Викторина  «Кто с кем дружит?»

Зеленый крокодил Гена и …(Чебурашка)

Доверчивый Буратино и …(Мальвина)

Смешной мишка Вини – Пух и ...(Пятачок)

Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали, вместе жили, не тужили. (Бременские музыканты.)

Давайте станем в круг, возьмемся за руки и скажем друг другу слова известного героя, терпеливого и добрейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно! И мне думается, эту дружбу вы пронесете через всю школьную жизнь! (Хором дети повторяют слова) (Звучит музыка Б.Савельева из мультфильма «Приключения кота Леопольда).

«Твой труд дома»

Классный час

1 класс

Нижневартовск, 2017

Цели: учить выполнять свои обязанности по дому; воспитывать уважение к старшим и заботу о них.

Оборудование: рисунок Домовенка, карточки с историями (на одной стороне) и со знаком вопроса (на другой стороне), таблички с правилами («Будь внимателен к близким», «Убирай за собой все вещи на место», «Помогай по дому», «Содержи в порядке свою комнату», «Учись приводить в порядок свою одежду»).

Ход классного часа

Вступительное слово учителя

Учитель. Сегодня к нам в гости пришел Домовенок. (Вывесить рисунок или использовать игрушку.) Он живет в домах и ходит из квартиры в квартиру. Домовенок знает много историй, потому что наблюдал за многими людьми. Одни поступки людей ему нравятся, а другие нет. Домовенок записал некоторые события из жизни людей. Сегодня он вам принес истории со знаком вопроса. Прочитаем их и постараемся ответить на все вопросы Домовенка.

(Дети с доски снимают любую карточку со знаком вопроса. На обороте записана история, которую зачитывает учитель или сами дети.)

История 1

Вот какой случай я увидел однажды в одной квартире. Этот случай меня очень огорчил. Послушайте и вы эту историю и объясните, почему я огорчился. (Чтение рассказа В. Осеевой «Печенье».)

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.

- Дели по одному, - строго сказал Миша.

Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.

- Ровно? - спросил Вова. Миша смерил глазами кучки.

- Ровно. Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

- Рассыпчатые! Сладкие! - говорил Миша.

- Угу! - отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму - она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку - она жевала корочку черного хлеба.

Учитель. Как нужно было поступить мальчикам, чтобы всем было радостно? (Выслушиваются высказывания детей. Вывешивается табличка «Будь внимателен к близким».)

История 2

Оля разбросала свои игрушки по всей комнате. Старшая сестра Нина подошла к ней и сказала сердито: «А ну, убери игрушки!» В это время в комнату вошла мама и сказала...

Учитель. Что сказала мама сестрам? (Дети высказывают свои предположения, а на доске появляется табличка «Содержи в порядке свою комнату».)

Кто уже сам наводит порядок в своей комнате?

Физкультминутка

(Дети шагают на месте и имитируют движения, а учитель читает стихотворение.)

Чисто в домике у белки, Дети вымыли тарелки, Мусор вымели во двор, Палкой выбили ковер. Постучался почтальон - Благородный старый слон, Вытер ноги о подстилку: «Распишитесь за "Мурзилку"»! Кто еще стучится в двери? Это - мошки, птицы, звери! Вытирайте ножки, Дорогие крошки!

Ю. Мориц

История 3

А такую картину под вечер я вижу очень часто.

Усталая с работы

Пришла под вечер мать.

И видит, что у сына

Не прибрана кровать,

Что стынет чай в стакане,

Что пол не подметен,

Что, лежа на диване,

Читает книжку он.

Учитель. А как вы встречаете свою маму?

Что вы сделаете, если к вам пришел друг (подруга), а мама попросила вас ей помочь? (Дети высказываются.)

(На доске появляется надпись: «Помогай по дому».)

А у кого дома есть свое постоянное поручение? Что вы выполняете?

История 4

Миша пришел из школы. Снял пальто и шапку, бросил их на стул и вбежал в кухню со словами: «Бабушка, давай скорее есть!» Но бабушки дома не оказалось. Миша открыл холодильник, достал колбасу, выпил стакан молока и побежал гулять. Когда бабушка вернулась, в кухне на столе лежала колбаса, стоял грязный стакан, а дверца холодильника была приоткрыта. Бабушка тяжело вздохнула.

Учитель. Почему бабушка тяжело вздохнула? Как надо было поступить Мише? Почему надо обязательно закрывать холодильник?

(На доске надпись: «Убирай за собой все вещи на место».) Что вы можете убрать за собой?

История 5

А вот какой разговор произошел между бабушкой и внучкой. (Зачитывается рассказ В. Осеевой «Пуговица».)

У Тани оторвалась пуговица. Таня долго пришивала ее к фартуку.

- А что, бабушка, - спросила она, - все ли мальчики и девочки умеют пришивать свои пуговицы?

- Вот уж не знаю, Танюша. Отрывать пуговицы умеют и мальчики и девочки, а пришивать-то все больше достается бабушкам.

- Вот как! - обиженно сказала Таня. - А ты меня заставила, как будто сама не бабушка!

Учитель. Почему бабушка заставила Таню пришивать пуговицу? (На доске надпись: «Учись приводить в порядок свою одежду».) Кто из вас уже умеет пришивать пуговицы? (Если позволяет время, можно показать, как это делать, или устроить соревнование - кто быстрее пришьет пуговицу.)

- А как еще вы можете приводить в порядок свою одежду? (Стирать носовой платок, носки, чистить ботинки и т. д.)

Стирать свои носки

Не надо грязные носки

Забрасывать под шкаф!

Они черствеют от тоски,

В такую глушь попав.

Там негде бегать,

В мяч сыграть!

Несчастные носки!

Потом нельзя их отстирать –

Порвутся на куски!

А надо грязные носки

Бросать, ребята, в таз,

Где скачут мыла пузырьки,

Как в лимонаде газ!

А если таза нет - под кран!

Нет крана - пустяки!

Ручей годится, океан.

Чтоб выстирать носки!

А за подобные броски

Платить обязан штраф

Любитель грязные носки

Забрасывать под шкаф.

Подведение итогов

Учитель. Остались ли у нас еще листочки с вопросами?

Ученики. Нет. На все вопросы мы ответили.

Учитель. Домовенок остался доволен. Если он придет к вам в гости, то у него, наверное, не возникнет никаких вопросов. Давайте еще раз прочитаем правила с доски, запомним их и постараемся выполнять.

Дополнительный материал

Две неряхи

Идет Лена по улице, а все на нее смотрят и гадают: девочка это или щетка от пылесоса? Висят на Ленином платье нитки всякие, в волосах перья застряли, клочки бумаги, щеки все в пыли, руки и ноги - тоже. Нет, щетка даже после большой уборки чище Лены.

У старичка одного в опрятном летнем костюме от этого редкого зрелища очки сами съехали на кончик носа.

- Девочка, - проговорил он, - почему ты такая грязная?

Лена оглядела себя:

- Я... это... потому... - это все, что она смогла пробормотать. Не нашлось у нее слов для ответа.

- Где же ты была? - спросил старичок.

- У Веры...

- И ты у Веры платьем своим пыль вытирала, а косичками паутину сметала?

- Нет, - щеки у Лены запылали, - мы с ней в прятки играли. 'Залезли только под стол и под кровать, а больше ничего не делали.

- Гм... - кашлянул старичок.

А Лена скорее приводить себя в порядок стала, стыдно ей глядеть в глаза старичку.

А кому еще стыдно должно быть? Кому?

Да Вере же, той самой, у которой Лена в гостях была, в прятки играла.

(Э. Киселева)

Инсценировка

Учитель. Ребята, надо не только умываться, делать зарядку, но и следить за чистотой своей одежды. Особенно важно выворачивать и чистить карманы, ведь у некоторых ребят карманы - самое грязное место в одежде. Так было и у Вани.

(На сцену выходит Ваня. Он небрежно одет, карманы у него оттопырены.)

Все в карманы Ваня тащит,

И набит карман, как ящик.

Ваня (вынимает из карманов вещи, называет).

Медяшку - в карман, деревяшку - в карман!

Побрякушку - в карман и катушку в карман.

Учитель.

Все, что надо, в карман,

И не надо - в карман.

Нет в кармане пустячка,

Носового нет платка.

(Ваня сопит, хочет вытереть нос, выбрасывает все из кармана, ищет платок. А его нет. Уходит, разыскивает платок по дороге.)

«Правила поведения в школе. Как вести себя в столовой»

Классный час

1 класс

Нижневартовск, 2018

Классный час проводиться в сентябре месяце в 1 классе. 

Пожелание: Данный материал можно разбить на 2 урока.

Цель: объяснить детям правила поведения в раздевалке, столовой, библиотеке.

Оборудование: памятки для каждого ученика.

Ход мероприятия

Вступительное слово учителя

Учитель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по школе. Начнем наше путешествие с класса, а затем отправимся на экскурсию по школе. Итак, закройте глаза и представьте, как вы утром входите в школу. Куда вы идете в первую очередь?

Ученики. Мы проходим в раздевалку, чтобы снять верхнюю одежду.

Учитель. А всегда ли вам бывает приятно раздеваться в нашей раздевалке? Почему?

Ученики. Иногда кто-то толкается, мешает, раскладывают свои вещи.

Учитель. Давайте вместе подумаем, что можно сделать, чтобы избежать неприятностей.

(Дети вместе с учителем выводят правила поведения в раздевалке. Учитель может задать следующие вопросы: «Ходят ли наши ученики по упавшей одежде? Как надо поступить, чтобы этого не было?» При этом необходимо следить за тем, чтобы процесс обсуждения таких ситуаций не перешел в спор, во взаимные обвинения. Во избежание этого учитель предлагает: «Давайте не будем называть имена нарушителей, так как эти дети - мы в этом уверены - скоро научатся себя вести».)

Правила поведения в раздевалке

• Вешай свою одежду на определенное (свое) место.

• Варежки, перчатки положи в карман, головной убор - в рукав.

• Одежду вешай аккуратно.

• В раздевалке не разговаривай, раздевайся быстро, не мешай другим.

• Увидел упавшую одежду - подними.

• В карманах ничего не оставляй.

• Будь вежлив с товарищами, помогай другим.

Учитель. А теперь отправимся в самое «вкусное» место в школе. Куда же это?

Ученики. В школьную столовую.

(Проводится игра. Давайте покажем, как идем в столовую.)

- Вот так (маршируют на месте).

- А как тихо идем?

- Вот так (идут на носочках).

- А как руки моем?

- Вот так.

- А как едим в столовой?

- Вот так (показывают).

- А как жуем?

- Вот так.

- А что говорим после обеда?

- Спасибо!

Учитель. Ну вот мы и пришли. Ребята, а нравится ли вам приходить в школьную столовую?

Вкусно ли готовят наши повара? Нужно ли их благодарить за приготовленную еду?

(Можно взять интервью у школьного повара. Вопросы могут быть такими:

а) В котором часу вы приходите на работу, чтобы приготовить завтрак учащимся?

б) Сколько стаканов, вилок, ложек и тарелок нужно вымыть за рабочий день?

в) Сколько теста нужно замесить, чтобы испечь то количество пирожков, которое продают в столовой за день?

г) Сколько раз за день вы слышите слово «спасибо»?)

Запоминалочки

1. В столовой есть закон такой - руки мой перед едой!

2. Очень пища хороша - кушай пищу не спеша!

3. Если будешь все съедать - шанс учиться есть на пять!

4. Ты поел? Чиста тарелка? Отнеси скорей-ка!

5. Уходя, скажи спасибо тем, кто стол накрыл красиво!

Учитель. А теперь назовите уже известные вам правила поведения в столовой.

(Выслушиваются высказывания детей. Учитель подводит итог: главное в поведении за столом - вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой обедать. Дети должны запомнить, что есть надо всегда аккуратно, бережно относиться к хлебу, убирать за собой посуду. Можно показать несколько сцен с разным поведением за столом, чтобы дети запомнили, как следует себя вести во время еды. Целесообразно выработанные правила поведения вывесить в классном уголке, чтобы они наглядно напоминали детям правила поведения за столом.)

Как вести себя в столовой

• Входить в столовую надо организованно.

• Не толкайся, не кричи, соблюдай порядок.

• Перед едой всегда мой руки.

• Не разговаривай во время еды.

• Не отодвигай свою грязную тарелку в сторону соседа.

• Убери за собой посуду.

• Скажи «спасибо» тем, кто тебя накормил.

Учитель. А теперь послушаем стихотворение Г. Остера «Советы наоборот».

Ученик.

Если руки за обедом

Вы испачкали салатом

И стесняетесь о скатерть

Пальцы вытереть свои,

Опустите незаметно

Их под стол и там спокойно

Вытирайте ваши руки

Об соседские штаны.

Учитель. Почему так не надо вести себя за столом? А как поступить правильно?

Хорошо веди себя в школьной столовой

Звонок! Все дружно гурьбой

В столовую летят стрелой.

А здесь есть правила свои,

Запомни их и повтори!

Ешь аккуратно, не спеши,

Не брызгай, на пол не кроши,

Хлеб береги и уважай,

Его повсюду не бросай,

Поел - и убери, друг мой,

Свою посуду за собой.

Физкультминутка

Учитель. Давайте немного отдохнем и выучим игру «Ледышка, картошка и бабочка».

- Скажите, ребята, если вы в руках подержали ледышку и руки замерзли, и как их надо будет после этого согреть? (Подышать в ладони, согнутые «чашечкой».) Правильно, подышать в ладони.

- А если у вас в руках оказалась вдруг горячая картошка, тогда как надо поступить? Правильно, отбросить ее от себя, чтобы не обжечься. (Сделать броски вперед пальцами ладоней.)

- А если у вас в руках оказалась бабочка, то ее надо бережно поднять вверх, чтобы она смогла взлететь в небо. (Поднять ладони кверху.)

Теперь ваше задание: не ошибиться, когда я называю одно из трех слов - ледышка (дышим на руки), картошка (бросаем ее вперед), бабочка (поднимаем ладони вверх).

После этого несколько раз произнести: «Ледышка, картошка и бабочка».

Продолжаем наше путешествие. А куда мы сейчас попадем, узнаете, отгадав загадку.

Комната - хранилище.

Царит в ней тишина.

Там много интересного

Узнаешь для себя.

Ученики. Это библиотека.

Учитель. Для чего в школе нужна библиотека? (Выслушиваются высказывания детей.)

Старайся побольше узнать

Лягушка книжек не читала,

И хоть заданья выполняла,

Училась слабо. И подружка

Такой совет дала Лягушке.

Меня послушай, дорогая,

Я абсолютно твердо знаю,

Пятерки хочешь получать –

Так больше книг должна читать.

Ты каждый раз в часы досуга

За чтение садись, подруга.

Немного книжку почитай –

Умнее будешь, так и знай!

Учитель. Главное сокровище библиотеки - книга, источник знаний. Книга нужна всем, поэтому обращаться с ней надо бережно. Может случиться так, что книга может «заболеть». Как вы думаете, почему? Берегите книги! Это самое главное богатство, которое люди могут передать своим потомкам. А как правильно вести себя в библиотеке?

Памятка поведения в библиотеке

• В библиотеке надо соблюдать порядок, вести себя тихо, громко не разговаривать.

• Войдя, надо поздороваться с библиотекарем, а получив книгу, обязательно сказать «спасибо».

• Книгу надо брать только чистыми руками.

• В книге нельзя загибать углы, следует пользоваться закладкой.

• Если книга повреждена, ее надо «полечить».

• Библиотечные книги надо особенно беречь, так как они предназначены для многих людей.

(Памятку можно подарить каждому ребенку.)

Учитель. Есть еще одно важное помещение в школе. Это - актовый зал. Туда мы с вами будем ходить на концерты, праздники, спектакли. Как вести себя в актовом зале?

Памятка поведения в актовом зале

• На праздник приходи в праздничной одежде, подтянутым, причесанным, в начищенной обуви.

• Занять свое место надо спокойно, не мешая окружающим; неприлично, опережая всех, толкаясь, бежать, чтобы сесть раньше других.

• В ожидании начала праздника или концерта следует проявлять терпение. Можно разговаривать, нельзя кричать, толкаться, бегать.

• Как только объявляется начало представления, надо прекратить все разговоры, внимательно смотреть и слушать.

• Не переходите с места на место и не уходите до окончания мероприятия.

• Не смейтесь, если на сцене что-то не ладится, возникла какая-то неловкость (например, если выступающий забыл текст, смутился, упал во время танца).

• После окончания, не толкаясь, выйди спокойно из зала. Не торопись. Не забудь поаплодировать артистам.

Учитель. Путешествие в классе закончилось. Теперь мы отправляемся на экскурсию по школе. Побываем в раздевалке, столовой, библиотеке.

(Во время экскурсии повторяются и закрепляются полученные знания.)

Подведение итогов

- Что вы запомнили из нашего путешествия?

Дополнительный материал

Песня библиотечных книг

К нам, беспризорные книжки - калеки,

В залы просторные библиотеки!

Книжки - бродяги, книжки - неряхи,

Здесь из бумаги сошьют вам рубахи.

Из коленкора куртки сошьют,

Вылечат скоро и паспорт дадут.

К нам, беспризорные книжки - калеки,

В залы просторные библиотеки!

С. Маршак

- Кого зовут в библиотеку? Почему?

- Почему книжки стали калеками?

- Как в библиотеке могут помочь таким книжкам?

Мы всему научимся, много будем знать,

Будем наши правила Дружно выполнять.

Н. Найденова

- Чему вы собираетесь научиться в школе?

- Какие правила вы знаете?

(Можно с детьми поговорить о правилах поведения на школьном дворе. Школьный двор - это лицо школы. Чтобы оно было красивым, на участке школьники высаживают цветы и сами ухаживают за ними. Следует беречь зеленые насаждения.)

Совет наоборот

Если вы с друзьями вместе веселитесь во дворе,

А с утра на вас надели ваше новое пальто,

То не стоит ползать в лужах и кататься по земле

И взбираться на заборы, повисая на гвоздях.

Чтоб не портить и не пачкать ваше новое пальто,

Нужно сделать его старым. Это делается так:

Залезайте прямо в лужу, покатайтесь по земле.

И немножко на заборе повисите на гвоздях.

Очень скоро станет старым ваше новое пальто,

Вот теперь спокойно можно веселиться во дворе.

Можно смело ползать в лужах и кататься по земле.

И взбираться на заборы, повисая на гвоздях.

Г. Остер

- Как не надо вести себя на школьном дворе и во дворе своего дома? А как надо?

Частушки

В школе прозвенел звонок,

Все спешим мы на урок.

А Максим приплелся в класс

С опозданием на час.

Восьмой год уже пошел

Девочке Танюшке.

Пора в школу собираться –

В сторону игрушки.

Первоклашки научились

Цифры разные писать:

То ли 7, а то ли 5 –

Ничего не разобрать!

Ну а прописи у нас –

Просто загляденье!

Мы рисуем там зверят

И пишем предложения!

Рано в школу я пошла,

Так хочется учиться!

Хоть и нет мне семи лет,

Будут мной гордиться.

Две подружки-первоклашки,

Длинные косички,

Очень любят поболтать,

Словно две синички.

Прозвенел звонок по школе.

Начинается урок.

Словно смерч летит вприпрыжку

Опоздавший паренек.

За обедом я вертелась –

Вправо, влево и кругом!

С Олей, Катей я болтала,

Облила их молоком.

Буквари нас научили

Разные стихи писать.

Сочинять свои частушки

Будем дальше продолжать!

Основные правила для повторения

• В школу следует приходить аккуратно одетым, причесанным.

• Все школьные вещи должны быть в порядке, аккуратно уложены в портфель.

• В школу надо приходить вовремя, без опозданий. Когда входишь в школу, не толкайся, не спеши опередить всех, перед входом хорошо вытри ноги.

• Мальчики при входе в школу снимают шапки.

• Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учителем, а потом с товарищами.

• Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка, спроси разрешения у учителя.

• Если в класс входит взрослый (учитель, директор, родитель), все дружно, но тихо и спокойно встают за партами, приветствуя вошедшего. Сесть можно только после разрешения.

• Если учитель задает вопрос классу и ты хочешь ответить, не выкрикивай, а подними руку. Руку надо поднимать и тогда, когда хочешь спросить что-либо у учителя.

• Обращаясь с просьбой к учителю или товарищам, употребляй «вежливые» слова: «пожалуйста», «спасибо».

• Береги свою парту, не ломай ее, ничего не пиши на ней, не царапай, не порть острым предметом.

• Выходить на перемену можно лишь после того, как разрешит учитель.

• В коридоре нельзя бегать и кричать.

• Во время перемен можно играть в различные игры.

• Со всеми взрослыми, которых встречаешь первый раз в этот день в школе, надо здороваться.

• Если в дверях встретился взрослый, уступи ему дорогу. Если рядом с тобой идет девочка, пропусти ее вперед.

• Бумажки, огрызки следует бросать в специальную корзину, урну.

«Без друга в жизни туго»

Классный час

Нижневартовск, 2017

Цели: ознакомить с понятием «друг»; формировать такие качества, как умение дружить, беречь дружбу; развивать умение рассуждать.

Оборудование: песня В. Шаинского «Дружба», словарь Ожегова, напечатанные слова - характеристика друга.

Ход классного часа

Вступительное слово учителя

Учитель. Ребята, сегодня мне классный час хочется начать с отрывка из песни В. Шаинского. Послушав его, вы узнаете, о ком мы будем говорить.

(Звучит песня «Дружба».)

- О ком же мы сегодня будем говорить?

- А кто, такой друг? (Дети высказывают свои предположения.)

Давайте за более точным определением обратимся к словарю

Ожегова.

Работа со словарем

(Читают определение: друг - который связан с кем-нибудь дружбой. Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.)

- А есть ли у вас друг? (Дети отвечают.)

- А какими качествами обладают ваши друзья? Какие они - ваши друзья?

Ученики. Добрые, веселые, умные и т. д.

(По ходу вывешиваются таблички с данными словами.)

Учитель. Давайте вместе прочитаем, какими качествами, по-вашему мнению, должен обладать настоящий друг. (Читают слова на доске.)

Учитель. А кто сам себя считает другом? Посмотрите на доску. Есть ли в вас данные качества? Приятно ли дружить с вами? Можно ли вас считать другом?

Чтение стихотворения

Учитель. А сейчас послушайте стихотворение и подумайте, можно ли этого героя назвать настоящим другом и почему.

Друг напомнил мне вчера,

Сколько делал мне добра.

Карандаш мне дал однажды,

Я в тот день забыл пенал,

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок,

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка.

Откусить мне дал когда-то,

А теперь представил счет.

Не влечет меня, ребята,

Больше к другу не влечет.

(Дети высказывают свое мнение, отвечая на поставленный вопрос.)

Учитель. Поднимите руки те ребята, кто еще не имеет друга.

А теперь поднимите руки те, кто хотел бы найти себе друга.

- А для чего нужны друзья? (Дети высказывают свое мнение: с ними веселее, они помогут.)

Вывод

Если есть друзья на свете –

Все прекрасно, все цветет.

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнет.

Мы и в дождь, и в снег и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим –

Дружбы этой не порвать.

И любой из нас ответит,

Скажут все, кто юн и смел:

Мы с тобой живем на свете

Для хороших славных дел.

Работа по группам

Учитель. А может дружба распасться? А по каким причинам? (Выслушиваются все желающие высказаться.)

Анализ ситуации «Кто кого?» (можно проинсценировать)

- Кто кого обидел первый?

- Он меня!

- Нет, он меня!

- Кто кого ударил первый?

- Он меня!

- Нет, он меня!

- Вы же раньше так дружили?

- Я дружил!

- И я дружил!

- Что же вы не поделили?

- Я забыл!

- И я забыл!

Друг - это тот человек, который тревожится, волнуется, переживает и радуется за своего друга, т. е. несет ответственность за другого.

Учитель. Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы. Поработайте в группах и создайте правила дружбы.

(Правила записываются на доске: не ссориться, уступать, помогать, быть вежливым, внимательным и т. д.)

Подведение итогов

Учитель. Дружбу надо ценить. Ведь не зря говорят: «Нет друга - ищи, а нашел - береги».

Дополнительный материал

• С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.

• Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи, не забывай говорить волшебные слова (спасибо, пожалуйста и др.), здоровайся при встрече, прощайся при расставании.

• Если знаешь интересные игры или что-то умеешь делать, научи других. В играх не будь грубым, не кричи.

• Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.

• Не ябедничай. Если друг в чем-то неправ, скажи сразу об этом, останови товарища, если он занимается чем-то плохим.

• Играй с малышами, не обижай их; если они поссорились, помири их, разними драчунов.

• Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не выходит.

Друзья-товарищи

День стоял веселый

Раннею весною.

Шли мы после школы –

Я да ты со мной.

Куртки нараспашку,

Шапки набекрень, -

Шли куда попало

В первый теплый день.

Шли куда попало –

Просто наугад,

Прямо и направо,

А потом назад.

А потом обратно,

А потом кругом,

А потом вприпрыжку,

А потом бегом.

Весело бродили,

Я да ты со мной,

Весело вернулись

К вечеру домой.

Весело расстались –

Что нам унывать?

Весело друг с другом

Встретимся опять!

С. Маршак

С виду мы не очень схожи:

Петька толстый, я худой,

Не похожи мы, а все же

Нас не разольешь водой!

Дело в том, что он и я –

Закадычные друзья!

Все мы делаем вдвоем:

Даже вместе... отстаем!

Дружба дружбою, однако

И у нас случилась драка...

Дрались честно.

Как положено друзьям:

- Я как стукну!

- Я как тресну!

- Он как даст!

- А я как дам!

Скоро в ход пошли портфели.

Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду –

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим - что за чудо?

С нас ручьем бежит вода!

Это Борькина сестра

Облила нас из ведра!

А она еще смеется:

- Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

Б. Заходер

«Здравствуйте»

Классный час

1 класс

Нижневартовск, 2016

Цель: раскрыть «тайну» слова «здравствуйте»; формировать осознанное употребление данного слова в речи.

Оборудование: у каждого ребенка на парте цветок, карточка со словом «здравствуйте», в конвертах слова-пожелания: крепкого, цветочного, железного, теплого, сибирского, холодного, хорошего, веселого, грустного, смешного и т. д., на дверях класса надпись: «Остановка».

Ход классного часа

Актуализация знаний

(Дети встают в круг. Учитель предлагает им улыбнуться друг другу и сказать слова-приветствия.)

Учитель. Какое слово вы сказали друг другу?

Ученики. Здравствуй!

Учитель. Именно это слово будет главным на нашем классном часе. «Здравствуйте!» -

Поклонившись, мы друг другу сказали.

Здравствуйте!

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте»,

Больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Беседа

Учитель. Ребята, какой смысл мы вкладываем в это слово «здравствуйте», когда говорим его другим людям?

Ученики. Мы желаем здоровья, счастья, хорошего настроения.

Учитель. Действительно, это слово связано со здоровьем. У вас на парте лежит цветок. Напишите в середине этого цветка слово «здоровье».

(Учитель пишет на доске или вывешивает табличку с этим словом.)

- А теперь перечислите, какое бывает здоровье. (Выслушиваются высказывания детей.)

Работа в группе

Учитель. У каждой группы есть конверт, в котором находятся слова-пожелания. Выберите среди карточек те слова, которые подходят к слову «здоровье». Какого здоровья можно пожелать человеку?

(В конвертах находятся слова: крепкого, цветочного, железного, теплого, сибирского, холодного, хорошего, веселого, грустного, смешного и т. д. Дети работают в группах и выбирают соответствующие слова. Выбранные слова зачитываются).

Практическая работа

Учитель. Любой вежливый человек откликается на слово «здравствуйте». А с кем можно поздороваться?

Ученики. Поздороваться можно с любым человеком.

Учитель. А если вы идете по школе и встречаете незнакомого вам учителя, надо ли здороваться?

(Высказывания детей.)

Учитель. В школе есть правило: ученики должны здороваться со всеми взрослыми, находящимися в школе. Это могут быть учителя, гости, родители. Здороваться в школе следует в любом случае. Этим вы желаете здоровья себе и окружающим, а также показываете свою вежливость и воспитанность. Если твой учитель стоит рядом с другими учителями, нельзя здороваться только с ней: «Здравствуйте, Мария Павловна!» Надо, обращаясь ко всем, отчетливо сказать: «Здравствуйте!» Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учителем, а потом не забудь поздороваться с товарищами. Давайте покажем, как это надо делать.

(Желающие дети показывают, как утром входить в класс, здороваясь со всеми.)

Учитель. Запишите на лепестках вашего цветка, кому вы сегодня сказали это слово. (Дети записывают.) А рядом напишите, какого здоровья вы им пожелали или хотите пожелать.

(Дети пишут. Затем желающие зачитывают то, что у них получилось на лепестках цветка.)

Беседа-диалог

Учитель. Какие чувства охватывали вас, когда на свое приветствие вы тоже слышали в ответ «здравствуйте»? (Высказывания детей.)

Представьте, вы проходите и в ответ на слово «здравствуйте» ничего не получаете. Какие ваши ощущения? (Высказывания детей.)

Как бы вы хотели, чтобы с вами здоровались?

Ученики. По-доброму, вежливо, спокойно, с улыбкой.

Учитель. Здоровайтесь и вы так, как бы вы хотели, чтобы поздоровались с вами. Недаром в народе существует пословица: «Сегодня поздоровался, а завтра за счет этого живешь». Как вы ее понимаете? (Высказывания детей.)

Физкультминутка

Учитель просит всех присутствующих выполнить несколько действий:

Хлоп-хлоп (зрители хлопают).

Топ-топ (топают).

Тук-тук (тихонько стучат о крышку стола).

Так-так (многие пытаются это воспроизвести, но на самом деле это невыполнимое действие. Получается заминка, смех).

Шлеп-шлеп, ширк-ширк, хлоп-хлоп, тук-тук, раз-два (смех), три-четыре, руки шире, ноги шире, повернули голову, посмотрели на соседа, улыбнулись, повернулись, затаились, похвалились, погрустили и опять:

Топ-топ (топают).

Тук-тук (стучат).

Хлоп-хлоп (последнее действие, как правило, переходит в аплодисменты).

Игра «Подбери слово»

Учитель предлагает подобрать слова на каждую букву слова «здравствуйте». Например, з - здоровье, д - доброта, р - радость, а - артист, в - веселье, с - счастье, т - тепло, в - весна, у - уважение, улыбка, т - труд.

Учитель. Что спрятано в этом слове? Какой вывод можно сделать?

Ученики. Здоровье, радость, хорошее настроение. Нужно говорить при встрече это слово вежливо, с улыбкой и отвечать на приветствие.

Подведение итогов

Учитель. О каком важном и нужном слове мы сегодня говорили? Что нового вы о нем узнали? Давайте ваши цветы поместим на нашей двери класса. Посмотрите, здесь написано слово «остановка». Проходя мимо, сделайте остановку, посмотрите на цветы - приветствия, вспомните наш классный час и не забудьте поздороваться со всеми, с кем вы сегодня встретитесь. Помните, что вы желаете здоровья и добра произнося это слово.

Дополнительный материал

Здравствовать, - ствую, - ствуешь. 1) Быть здоровым, 2) (повел.), здравствуй(те). Употребляется как приветствие при встрече.

Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ж ты тих, как день ненастный? Опечалился чему? (А. Пушкин)

К истокам слова. Приветствие это родилось из выражения я здравствую тебя, т. е. «желаю тебе здоровья». Слово «здравствуйте» очень старое, оно связано со словом «дерево». Когда-то люди, произнося слово «здравствуйте», желали друг другу быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево, как дуб например. И теперь мы, когда это слово говорим, желаем быть здоровым, сильным, крепким.

Синонимы. Здравствуй(те), здорово (прост.), здравия желаю (желаем), привет (разг.), приветствую (вас), мое (наше) почтение (устар.).

Антонимы. Здравствуй - до свидания, здравствуй - прощай.

Когда так говорят? Да здравствует... - пожелание успеха, процветания. Да здравствует мир во всем мире!

Предложения, тексты. 1) «Здравствуйте!» Только на первый взгляд, кажется что это простое и совсем обыкновенное слово. А какое оно солнечное! И сколько радости, света несет в себе! В нем все: и тепло встречи, и рукопожатие друзей, и пожелание здоровья. (По А. Цветову)

2) Говорю по-прежнему

Я с улыбкой вежливо

«Здравствуйте» всем людям

Или «Добрый день».

Встречные прохожие отвечают мне:

«Здравствуй, здравствуй, мальчик».

В. Кодрян

Кто сказал: «МЯУ?»

Классный час

1 класс

Подготовила и провела

                                                                        учитель начальных классов

                                                                        Белухина Ирина Игоревна

г. Нижневартовск, 2019г

Целевая группа: учащиеся 1 класса

Оборудование: фото кошек, жетоны-мышки, скакалка, обручи – 2 шт., бумажные мячики – 6-10 шт., 2 набора букв слова «Матроскин», наборы фломастеров и листочки А5 с контуром кошки по количеству учащихся.

Цель: обобщение знаний о домашних кошках

Задачи:

- расширить представления о животных семейства кошачьих;

- воспитывать любовь к животным и бережное отношение к ним;

- развивать творческие способности детей.

Тема животных близка человеку на протяжении всей жизни. У детей младшего и среднего школьного возраста интерес к кошкам особо велик. Близость этого животного к человеку позволяет наблюдать за ним, изучать его повадки, исследовать разнообразие данного вида, учит заботе о тех, кого приручили. Этот классный час можно использовать на уроках предмета «Окружающий мир» или на внеклассном мероприятии. Возможно применение его как отрядного мероприятия в летнем лагере. В разработке классного часа прослеживаются межпредметные связи с чтением, русским языком, изобразительным искусством.  

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодняшняя наша встреча посвящена одному их домашних животных. Появилось это животное среди людей поздно, считается, что оно пришло к людям позже всех.  Сегодня мы поговорим о кошках, об их питании, о приметах, об известных кошачьих мульт- и киногероях. Лучшим знатоком кошек будет признан тот, кто наберет большее количество жетонов во время игры. Поскольку кошка любит мышей, то и жетоны будут в виде мыши. Ваша задача: поймать как можно больше мышей.

Домашняя кошка произошла от дикой кошки, которая до сих пор живет в Африке. А вы можете назвать страну, где кошке поклонялись, где она была признана священным животным? (Египет – сфинксы – тело кошки, голова человека). Существует около 60 пород кощек (показываются картинки с кошками разного окраса, длиной шерсти, формы тела и т.д.) Скажите, ребята, у кого дома есть кошка? (дети рассказывают о количестве и характере их питомцев). Сегодня кошка – одно из самых популярных домашних животных. Первое место по их численности удерживает США, в Австралии на каждых 10 жителей приходится 9 кошек, а в Перу и Габоне их нет вообще. Вы, наверное, слышали, что кошкам оставляют наследство, что для них существуют рестораны и салоны красоты. А для чего люди стали одомашнивать кошек? (оседлый образ жизни, хранение запасов еды, и , как следствие, защита от грызунов и других животных). А еще кошек использовали в разные войны. В одних - она была живым щитом в руках египетских войнов, в других - помогала определять газовую атаку, в следующих – предсказывала бомбардировку. А фотоаппарат вообще создан благодаря свойству кошачьих глаз.

Вы, ребята,  знаете, что животных надо любить, кормить и ухаживать за ними. Кошка – очень чистоплотное животное и она все время намывается. Ведь чтобы быть успешным охотником не должно быть и малейшего запаха! У кошки прекрасные память, слух и зрение. Но, сделав ее домашней, мы должны помочь ей в питании. Сейчас мы поиграем в игру «Корм». Вы будете называть блюда и продукты, которые едят кошки, на каждую букву слова «корм». Кто называет правильно, получает мышь ( например, К – котлета, колбаса, курица и т.д. О – омлет, окорок, огурец и т.д. М – молоко, мясо и т.д. Р – рыба, ряженка и т.п.).

Кошкам и котам посвящают песни, рассказы. Часто, благодаря  качествам характера, они становятся героями сказок и мультфильмов. А сейчас давайте вспомним эти мультфильмы, сказки, рассказы, где участвовали животные из  семейства кошачьих. За правильный ответ – жетон-мышь (перечисляют: Король Лев, Кот в сапогах, Том и Джерри и т.д.) 

Вы  называли правильно и много героев произведений. А сейчас мы с вами проведем викторину о кошках. Главное – нельзя выкрикивать, иначе мышь, услышав шум убежит. Только поднятая рука. За каждый верный ответ – мышь.

1. Кто из семейства кошачьих называют «Царь зверей? (лев)

У кого из семейства кошачьих кисточки на ушах?

             ( рысь)

2. Какой сказочный кот постоянно носил темные очки? (Базилио)
3. Что должно произойти (согласно примете) когда кот умывается? (к гостям).
4. Где жил и чем занимался кот в «Лукоморье»  Пушкина А.С.? ( на цепи, у дуба, рассказывал сказки, пел песни)
5. Назовите имя кота, который призывал к дружбе мышей? (Леопольд)
6. Какое животное семейства кошачьих занесен в Красную книгу России? (Уссурийский тигр)
7. Кто пел песню, лежа рядом с Черепахой? (львеночек)
8. Какой кот помог своему хозяину стать молодым королем? (Кот в сапогах)
9. Что случилось с кошкой, когда загорелся Кошкин дом (кошка выскочила, глаза выпучила)

Кошки имеют отличные физические качества, такие как: прыгучесть

раз) ловкость, быстрота, гибкость, которые помогают им охотиться и выживать.  А сейчас с теми, у кого нет еще ни одной мышки, поиграем в «Кошачий футбол» (два обруча, мячики из газет или бумаги (3-5шт. на каждый круг). Мячи каждого  участника в отдельной кучке; круги равноудалены от мячей). Каждый «кот» должен играя в футбол (т.е ногами), быстрее других загнать в свой круг 5 мячей. Победителю – мышь.

А еще коты любят играть в «Ловкача» (два стула на расстоянии 2 м, спинками друг к другу. Под стульями ручки от лежащей на полу скакалки.) Два человека садятся на стулья. По сигналу учителя меняются местами, садятся на стул и выдергивают скакалку за ручку из-под стула. Кто будет самым ловким, тому и мышь.

А сейчас мы поиграем в любимую игру из Простоквашино. (образуются 2 команды по 9 человек. 2 набора букв слова «Матроскин» раздаются командам-участникам). Команды выстраиваются в линии, держа буквы. Ведущий загадывает слово, а игроки, отгадав его, должны составить ответ, шагнув вперед и встав по порядку букв в слове. Загадки могут быть следующими:

1. королевский стул (трон)

2. сооружение через реку (мост)

3  член экипажа корабля (матрос)

4. капельки на траве рано утром (роса)

5. полосатое насекомое (оса)

6. туда идут смотреть фильм (кино)

7. как зовут кота в американском мультике (том)

(возможны другие варианты загаданных слов)

 Участнику команды победителей – по мышке.

У разных народов существует много примет, связанных с кошкой.  В одни века кошка была священной, талисманом и оберегом, в другие – их преследовали и считали, что они служители нечистой силы. Давайте попробуем  вспомнить эти приметы и суеверия. Кто ответит верно, получит мышку.

(например, черная кошка перебежала дорогу - к несчастью, свернулась клубком – к холоду, закрыла нос лапой – к холоду, не прячет живот – к теплу, умывается - к гостям и т.д.)

Сейчас мы выполним последнее, творческое задание – я вам раздам листочки с контурами кошек. Вам необходимо раскрасить свою кошку, и сделать её самой необычной и интересной. Обязательно дайте ей кличку. Ваша кошка может быть в клеточку и её будут звать «Тетрадка», а у кого-то получится «Инопланетянка», потому что она будет цветная и усы, как пружинка. Придумывайте, творите,  пробуйте. А потом мы устроим галерею из самых-самых кошек. (ребята рисуют и пописывают клички кошек).

Настало время пройтись по нашей галерее кошек (учитель проводит экскурсию).

Давайте подсчитаем ваши жетончики-мышки и узнаем знатоков кошек. (в качестве сувениров – карманные календари и наклейки с кошками).

Сегодня мы узнали лишь небольшую часть информации об этих интересных и забавных животных. Но вы можете понаблюдать за ними дома, в гостях, на улице и сделать свои открытия. Если вы с родителями уже приручили кошку, то теперь вы в ответе за неё. Если вы будете относится к своему домашнему питомцу к с любовью, ухаживать за ним то и они ответит вам добротой, лаской, теплом и будет настоящим другом.

«ТВОЁ ЗДОРОВЬЕ - В ТВОИХ РУКАХ»

Игра-практикум

Подготовила:

учитель начальных классов

МБОУ  «СШ № 42»

Белухина И.И.

Цели: - обобщить знания детей о здоровом образе жизни;

           -подвести к осознанию, что заботиться о своём организме может и должен каждый человек, даже ребёнок;

-показать пути поддержания и укрепления здоровья.

Форма работы: игра-практикум.

Оборудование: плакат «Дерево решений», карточки выбора (№ 1, № 2, № 3),  «кирпичики» для построения «Дома здоровья», тексты о неграмотном поведении детей, «шифровка» и «ключ» к ней, карточки для составления «меню», кроссворды, цветные наклейки для самооценки и бланки для .показания самооценки

Ход игры

I .        Организационный момент.

Игра «Подари улыбку другу».

II .       Обозначение проблемы.
1. Самооценка

- Мы с вами сегодня поговорим о здоровье, о здоровом образе жизни. Каждый из нас понимает эту фразу по-своему и по-разному к этому относится. Давайте в начале нашей работы определим своё отношение к своему здоровью, своему образу жизни. А сделаем мы это при помощи цветных наклеек.

Инструкция.

     - я веду здоровый образ жизни;

     - я стараюсь, но не всегда получается;

    - я не обращаю внимание на своё здоровье.

- Выберите наклейку нужного цвета и прикрепите к фигурке, которая есть у ваших помощников.

Выполнение.

-   Вот так выглядит ваше отношение к своему здоровью. Очень хорошо, что мы смогли оценить его, задумались о том, что очень важно для каждого современного человека.

2. Очерчивание круга проблем.

- Современный человек... Какой он? Что его окружает? Наше общество уверенно движется по пути прогресса. Но наряду с достижениями науки и техники, культуры человечество получило и отрицательные результаты своего развития. Стрессы, гиподинамия - малоподвижный образ жизни, напряжение глаз, неправильное «быстрое» питание - всё это отрицательно сказывается на состоянии современного человека.

С другой стороны, человек - покоритель природы, построив заводы и фабрики, изобретя автомобиль, нарушил равновесие в природе, создал тяжёлую экологическую ситуацию. Проблема экологии нас очень волнует.

- Все факторы, о которых мы с вами упомянули, волнуют нетолько нас, жителей района, не только администрацию города, но и правительство нашей страны и других стран. Во всём мире тратятсябольшие средства на поддержание и укрепление здоровья граждан.

Значит, одна из основных проблем XXI века - сохранение здоровья.

III .        Выбор пути решения проблемы.

- Нас, как членов современного общества, эта проблема тоже касается. Как же быть современному человеку, в частности, всемнам? Перед нами встаёт вопрос: кто поможет сохранить здоровье?

Существует несколько путей решения этой проблемы:

•   Вопросы о здоровье можно решать только с медицинским работником.

•   Мы сами должны приложить к этому усилия.

•   О здоровье заботиться не надо, организм сам справится.

- Предлагаю вам в группах принять решение, взвесив все положительные и отрицательные последствия выбора.

(Группы делают свой выбор.)

- Мы с вами сегодня попробуем разобраться, что может сделать каждый человек для сохранения своего здоровья.

IV .        «Строим» дом здоровья».

- Все неприятности, которые сваливаются на человека, похожи на снежный ком, проливной дождь, от которых трудно спрятаться. А где можно спрятаться от дождя и снега?

Давайте и мы с вами построим сегодня воображаемый «Дом здоровья», то есть наметим пути, которые помогут нам избежать многих неприятностей жизни.

1.Фундамент.

- Мы с вами, сделав выбор, что каждый должен заботиться о своём здоровье, уже сделали большой шаг к его сохранению. И мы можем начать «строительство». Ведь основой всего, фундаментом, является сознание, наше осознание необходимости здорового образа жизни.

Прикрепляем элемент: сознание.

2. Зарядка.

- Как вы думаете, с чего должен начинаться день здорового человека? Предлагаю всем встать и сделать небольшую разминку.

(Дети под музыку выполняют элементы утренней гимнастики.)

- Очень хорошо у нас получилось. Ни для кого не секрет, что очень трудно заставить себя по утрам делать зарядку. А такие упражнения помогут сделать не только физическую разминку, но и зарядиться хорошим настроением.

А какие ещё виды деятельности человека, связанные с движением, помогут сохранить здоровье?

Прикрепляем «кирпичики».

ЗАРЯДКА                 АКТИВНЫЙ                 ПОДВИЖНЫЕ

СПОРТ                        ОТДЫХ                               ИГРЫ

Посмотрите внимательно на первый ряд кирпичиков. Они все связаны с движением.

3. Неграмотный человек.

- Ребята, знаете ли вы фразу «неграмотный человек»? Это не только тот, кто не умеет читать и писать, но и тот, кто не знает правил здорового образа жизни.

Предлагаю вам познакомиться с образом жизни ребят и оценить их поведение.

(Читают, обсуждают, объясняют своё решение. При ответе кратко излагают образ жизни детей.)

1. Сеня считал, что в жизни столько всего интересного и столько надо успеть, что ему просто некогда было искупаться, умыться, почистить и погладить одежду, вымыть обувь. Ел он на ходу, забывая помыть руки, а часто и фрукты.

2.    Коля очень любил читать. Он читал много и везде: во время еды, по дороге в школу, в транспорте, вечером, после приготовления уроков. А когда мама выключала свет и желала «Спокойной ночи», он, чтобы не расстраивать маму, читал под одеялом при свете фонарика. А ещё Коля любил громкую музыку и часто не снимал наушники плеера по несколько часов, в перерывах между чтением.

3.    Аня очень любила конфеты, но боялась зубных врачей. После еды она забывала не только почистить зубы, но и прополоскать рот. Постепенно на дёснах появился налёт, в зубах появились маленькие дырочки, которые становились больше, а цвет зубов изменился - стал тёмным. Но Аня считала, что зубы покрасили конфеты.

За ответ группы получают «кирпичики».

СОБЛЮДЕНИЕ                          ГИГИЕНА ЗРЕНИЯ,                           СЛЕДИТЬ ЗА   ЗУБАМИ,

ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ,                СЛУХА, ПРАВИЛЬНАЯ                    ВОВРЕМЯ ОБРАЩАТЬСЯ

ОПРЯТНОСТЬ                            ОСАНКА                                              К ВРАЧУ

Второй ряд «кирпичиков» здорового образа жизни связан с правилами гигиены.

4.Меню.

- Основными режимными моментами являются завтрак, обед и ужин. Попробуем составить меню на один день. У меня в конвертиках наборы слов с названиями блюд. Выберите те блюда, которые считаете нужными. Прикрепите их к карточке «Меню».

Группы выбирают конвертики «завтрак», «обед», «ужин», из них отбирают те полоски со словами, которые им подходят для выполнения задания. Прикрепляют их к бланкам «Меню».

За выполнение задания ребята получают « кирпичики».

ФРУКТЫ,                   МОЛОЧНЫЕ                              МЯСО,

ОВОЩИ                      ПРОДУКТЫ, КРУПЫ               РЫБА

Третий ряд «кирпичиков» составляет сбалансированное питание

V. Итог.

Итак, мы с вами построили «Дом здоровья», т. е. наметили пути сохранения здоровья.

В начале классного часа вы сделали вывод о том, что заботиться о здоровье должен каждый человек и доказали, что знаете пути его сохранения, многое умеете для этого делать.

Главное - захотеть быть здоровым!

Самооценка.

Итак, что же вы выбираете? По какому пути пойдёте:

• К здоровому образу жизни.

• Или выберете другой путь.

Это решать каждому из вас. Я очень хочу, чтобы вы ещё раз задумались о своём отношении к своему здоровью. Давайте выразим в цвете, как вы теперь будете относиться к своему здоровью.

Инструкция.

             - Я буду стараться вести здоровый образ жизни.

             -Я неуверен в своем вы6оре.

            - Я так же равнодушен к своему здоровью.

Мы с вами сегодня очень хорошо поработали. Надеюсь, что здоровый образ жизни войдет у вас в привычку, и не будет вызывать сложностей. А начинать каждый день надо с улыбки, давайте улыбкой его и закончим.