программа "Мастерская чудес"
рабочая программа

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

                                       Универсальные учебные действия

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

- представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

- первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельности;

- интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

- знания основных моральных норм поведения;

- знания о гигиене учебного труда и организации рабочего мести.

У ученика будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учёбе;

- ориентация на оценку результатов собственной деятельности;

- умения оценки работ одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков собственных и своих одноклассников;

- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

У ученика будут сформированы:

- ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

- ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

- положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

- осознание своей ответственности за общее дело;

- ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

- уважение к чужому труду и результатам труда;

- уважение к культурным традициям своего народа;

- представление о себе как гражданине России;

- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- понимание чувств окружающих людей;

- готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения.

У выпускника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание своего «Я» как гражданина России;

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

- знания основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

- этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

- эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Ученик получит возможность для формирования:

‐ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

‐ первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

‐‐ познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;

‐ представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Ученик получит возможность для формирования:

‐ первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

‐ понимания значения предметно-практической деятельности в собственной жизни;

‐ ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

‐ самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

‐ представления о себе как гражданине России;

‐ уважения к культурным традициям

своей страны, своего народа;

‐ готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

‐ ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

‐ понимания чувств одноклассников и учителей.

Ученик получит возможность для формирования:

‐ внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

‐ широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

‐ учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

‐ способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

‐ сопереживания другим людям;

‐ следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

‐ осознания себя как гражданина России;

‐ чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии.

Выпускник получит возможность для формирования:

‐ внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

‐ выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

‐ устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

‐ адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

‐ адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

‐ морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учёта позиции партнёров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

‐ осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

‐ эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные УУД

Ученик научится:

‐ понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

‐ понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

‐ проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

‐ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

‐ первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

Ученик научится:

‐ принимать и сохранять учебную задачу;

‐ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

‐ принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

‐ в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

‐ осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

‐ вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

‐ адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

‐ принимать роль в учебном сотрудничестве;

‐ умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Ученик научится:

‐ следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

‐ контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

‐ отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

‐ вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

‐ действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Выпускник научится:

‐ принимать и сохранять учебную задачу;

‐ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

‐ планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

‐ следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

‐ осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

‐ адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других;

‐ различать способ и результат действия;

‐ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

‐ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Ученик получит возможность научиться:

‐ адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

‐ в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

‐ осуществлять констатирующий контроль по результату под руководством учителя.

Ученик получит возможность научиться:

‐ контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

‐ преобразовывать практическую задачу в познавательную;

‐ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

‐ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.

Ученик получит возможность научиться:

‐ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

‐ осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

‐ самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словесно‐ логическом уровнях;

‐ адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.

Ученик получит возможность научиться:

‐ самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

‐ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

‐ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

‐ осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

‐ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

‐ адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по её завершению.

Познавательные УУД

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

‐ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

‐ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

‐ анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

‐ осуществлять синтез как составление целого из частей;

‐ проводить сравнение,  классификацию объектов труда по заданным основаниям;

‐ устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

‐ обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.

Ученик научится:

‐ пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;

‐ строить сообщение в устной форме;

‐ находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

‐ ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

‐ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

‐ осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

‐ осуществлять синтез как составление целого из частей;

‐ сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;

‐ устанавливать причинно‐ следственные связи в изучаемом круге явлений;

‐ обобщать ‐ выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

‐ подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

‐ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик научится:

‐ осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях;

‐ владеть общим приёмом решения задач;

‐ работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

‐ ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

‐ находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

‐ передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

‐ строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

‐ находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

‐ умению смыслового восприятия познавательных текстов;

‐ анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

‐ осуществлять синтез как составление целого из частей;

‐ проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;

‐ устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

‐ обобщать на основе выделения сущностной связи;

‐ подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

‐ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Выпускник научится:

‐ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

‐ использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

‐ ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

‐ устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

‐ строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

‐ строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

‐ воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

‐ работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

‐ анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

‐ осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

‐ обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

‐ подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

‐ устанавливать аналогии;

‐ владеть рядом общих приёмов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

‐ основам смыслового восприятия познавательных текстов;

‐ выделять существенную информацию из познавательных текстов;

‐ на основе полученной информации принимать несложные практические решения;

‐ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

‐ ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Ученик получит возможность научиться:

‐ строить небольшие сообщения в устной форме;

‐ выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

‐ проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;

- описывать по определённому алгоритму объект наблюдения.

Ученик получит возможность научиться:

‐ осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

‐ фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

‐ строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

‐ осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

‐ делать выписки из используемых источников информации.

Ученик получит возможность научиться:

‐ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

‐ осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

‐ осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

‐ создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

‐ осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

‐ произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

‐ принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

‐ понимать важность коллективной работы;

‐ контролировать свои действия при совместной работе;

‐ допускать существование различных точек зрения;

‐ договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

Ученик научится:

‐ договариваться с партнёрами, в том числе в ситуации столкновения интересов;

‐ строить понятные для партнёра высказывания;

‐ контролировать действия партнёров в совместной деятельности;

‐ воспринимать другое мнение и позицию;

‐ формулировать собственное мнение и позицию;

‐ задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения;

‐ проявлять инициативу в коллективных работах.

Ученик научится:

‐ допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

‐ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

‐ продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

‐ ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

‐ учитывать другое мнение и позицию;

‐ оценивать действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения;

‐ адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Выпускник научится:

‐ адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

‐ строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

‐ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

‐ учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

‐ контролировать действия партнёра;

‐ формулировать собственное мнение и позицию;

‐ строить понятные для партнёра высказывания;

‐ задавать вопросы;

‐ использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик получит возможность
научиться:
 проявлять инициативу в коллективных творческих работах;

- следить за действиями других участников совместной деятельности;

- принимать другое мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания.

-

Ученик получит возможность
научиться:
- учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- оценивать действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Ученик получит возможность
научиться:
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Ученик получит возможность  научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
 необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

№п/п

Наименование тем

Количество часов

теория

практика

всего

Раздел 1. Вводное занятие. Знакомство с оригами.

1

Знакомство с оригами

1

-

1

Раздел 2. Базовые формы.

2

Квадрат – основная фигура оригами.

1

2

3

3

Базовая форма «Треугольник»

1

4

5

4

Базовая форма «Воздушный змей»

1

4

5

5

Базовая форма «Двойной треугольник»

1

3

4

6

Базовая форма «Двойной квадрат»

-

3

3

7

Базовая форма «Конверт»

-

3

3

Раздел 3. Цветы к 8 Марта.

8

Цветы к празднику 8 Марта.

1

3

4

Раздел 4. Впереди лето.

9

Впереди – лето!

-

3

3

Раздел 5. Итоговые занятия.

10

Итоговые занятия.
Оформление выставочных работ.

1

1

2

Итого:

7

26

33

№ п\п

Название разделов и тем

Количество часов

теория

практ.

всего

Раздел 1. Введение в декоративно-прикладное искусство.

1

Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами.

1

-

1

2

Основы цветоведения. Основы  композиции.

1

-

1

Раздел 2.  Пластилиновые чудеса.

3

Просмотр работ, выполненных  в технике пластилинография. Презентация

1

-

1

4

Рисование пластилином. Подснежники.

-

2

2

5

Рисование пластилином. Кувшинка.

-

2

2

6

 Рисование пластилином. Ландыш.

-

2

2

7

Композиция «Фиалки в вазе».

-

3

3

8

Мак

-

1

1

9

Цветок вечности «Лотос»

-

2

2

10

Панно «Розы»

-

3

3

11

Композиция «Астры в корзине».

-

3

3

12

Незабудки.

-

1

1

13

Чертополох.

-

2

2

14

Анютины глазки.

-

1

1

15

Клевер.

-

1

1

16

Рисование пластилином игрушки. Забавный медвежонок

-

2

2

17

Зайчонок

-

2

2

18

Гномик

-

2

2

16

Отчётная  выставка «Пластилиновые чудеса».

-

2

2

                                                               Всего:

3

34

31

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

всего

теория

практ.

Раздел 1. Введение в декоративно-прикладное искусство.

1

Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства обратная аппликация. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами.

1

1

2

Знакомство с  техникой «Обратная аппликация пластилином». Видео.

1

1

Раздел 2. Чудеса обратной аппликации.

А) Витражная аппликация.

1

Осенний лист.

2

1

1

2

Бабочка.

1

1

3

Берёза.

1

1

4

Золотая рыбка.

1

1

5

Солнышко лучистое.

1

1

6

Ласточка.

1

1

7

Забавный щенок

1

1

8

Снеговик.

2

2

9

Снежная баба.

2

2

10

Подведение итогов. Оформление выставки лучших работ.

1

1

Б) Шариковая аппликация (бисерная).

11

Гриб мухомор.

3

3

12

Радужный зонт.

2

2

13

Бабочка.

3

3

14

Декоративный петушок.

2

2

15

Рисуем цветы. Ромашка.

1

1

16

Рисуем цветы. Тюльпан.

1

1

17

Подведение итогов. Отчётная выставка «Мастерская чудес». Награждение.

1

1

                                                            Всего:

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Раздел 1. Введение – 1 час

1

Введение в программу. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и оборудованием.

1

1

Раздел 2. Углы – 11 часов

1

Последовательность выполнения углов
( острый, тупой, прямой).

1

1

2

Вышивание. Грибок.

1

1

3

Вышивание. Домик.

1

1

4

 Вышивание. Зонтик.

1

1

5-6

Вышивание. Закладка.

2

2

7-8

Вышивание. Снежинка.

2

2

9-  10

Вышивание. Кленовый лист.

2

2

11

Вышивание. Ёлочка.

1

1

Раздел 3. Окружности – 8 часов.

1.

Изображение окружности.

1

1

2

Вышивание. Мячик.

1

1

3

Вышивание. Снеговик.

1

1

4-5

Узор из углов и окружности. Птица.

2

2

6-7

Вышивание. Узор в круге.

2

2

8

Вышивание. Солнышко.

1

1

Раздел 4. Спираль – 5 часов.

1

Изображение спирали.

1

1

2

Вышивание. Волна.

1

1

3

Вышивание. Перо Жар-птицы.

1

1

4-5

Вышивание. Улитка.

2

2

Раздел 5. Создание рисунка, используя разные элементы – 9 часов.

1-3

Вышивание. Матрёшка.

3

3

4-5

Вышивание. Грибок.

2

2

6-7

Вышивание. Черепаха.

2

2

8-9

Подведение итогов. Выставка готовых Изделий. Награждение.

2

2

                                                       Всего:

34

6

28