Анализ воспитательной работы 2019-2020
рабочая программа (2, 3 класс)

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 9»

Анализ воспитательной деятельности

группы 2-3 класса

за 2019-2020 учебный год

Мартынюк Антонина Вячеславовна,

Савочка Светлана Сергеевна,

воспитатели

р.п. Переяславка

2020

        В группе 2-3 классов главным фактором является создание благоприятной среды способствующей становлению социального опыта личности ребенка.

Задачи воспитательной деятельности в группе на 2019/2020 учебный год:

1. осуществление  тесной  взаимосвязи классного руководителя и педагогов работающих с детьми в данном классе;
2.  сплочение детского коллектива, воспитание взаимовыручки и  взаимопомощи посредством воспитательных занятий, бесед, праздников,  коллективных дел, экскурсий;
3. привитие детям трудовых навыков в выполнении поручений и обязанностей, в процессе дежурства;
4. формирование предпосылки трудовой деятельности;
5. ознакомление с правилами этикета, формирование навыков культуры поведения в повседневной жизни;
6. формирование нравственных знаний, умений и навыков, регуляция отклоняющегося поведения;
7. формирование познавательной потребности и положительной мотивации к познанию нового.

Направления воспитательной деятельности:

1. социальное направление (трудовое,ранняя профориентация, аграрная деятельность, финансовая грамотность) профилактика правонарушений, самоуправление);
2. спортивно – оздоровительное направление (безопасность жизнедеятельности, физкультурно - оздоровительное);
3. духовно – нравственное воспитание (нравственное, эстетическое, семейное);
4. общекультурное направление (гражданско-правовое, патриотическое, экологическое);
5. рекреационная и досуговая деятельность.

        Все направления образовательной деятельности в группе основаны на личностно ориентированном подходе: внушение уверенности в собственных силах и возможностях ребенка; признание за ребенком не только статуса ученика, но и всех прав человека- гражданина; опора на положительные качества ребенка,развитие в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизическими особенностями.

Краткая характеристика группы

Группа 2-3 класса сформирована в 2018 году.  На данный момент в группе 17 воспитанников: 12 проживающих и 5 приходящих (Березницкий М, Гусев Г, Глазырин Р, Иванова Д, Моторев Р), 6 девочек, 11 мальчиков. В начале учебного года в группу прибыли  4 обучающихся (Гусев Г, Глазырин Р, , Кусков А, Гичик К)

Социальный паспорт класса/группы

Характеристика контингента воспитанников

Проблемы группы

В данной группе недостаточно сформированы дружеские взаимоотношения между детьми, возникают трудности в общении на эмоциональном и речевом уровне. Часто возникают трудности в общении со взрослыми.

Имеются воспитанники с элементами отклоняющегося поведения: Слободенюк Дмитрий, Шубин Даниил. Между данными воспитанниками часто возникают ссоры и конфликты на фоне желания стать лидером группы. С данными воспитанниками проводится индивидуальная и коррекционная работа. У воспитанников Амеженко Надежды и Сорокиной Карины часто возникают конфликтные ситуации с педагогами и другими работниками группы.

Игровая деятельность детей сформирована недостаточно, игры отличаются простотой и небольшой продолжительностью.  Культурно – гигиенические навыки некоторых детей слабо сформированы, некоторые из ребят требуют помощи воспитателя при одевании и снимании одежды (не застегивают пуговицы, не умеют завязывать шнурки), не владеют навыками опрятной еды (кушают неаккуратно, пищу глотают не пережевывая), вечерние процедуры проводятся только с помощью воспитателя, т.к.  некоторые из детей не умеют пользоваться мылом, зубной пастой и щеткой(используют не по назначению), насухо вытирать лицо и части тела.

Низкий уровень развития психических процессов детей вызывает трудности в проведении занятий, мероприятий и игровой деятельности. У таких воспитанников, как Малярчук Дарья, Сорокиной Карины, Платонова Георгия, Амеженко Надежды наблюдается низкая концентрация внимания, неусидчивость и раздражительность, что влияет на качество организации занятий и мероприятий.

В школе - интернате главным фактором является создание гуманной среды, выполняющей, прежде всего, коррекционно-развивающую функцию, способствующую становлению социального опыта становления личности ребенка.

При подборе материала к занятиям учитывались особенности младшего школьного возраста, основными мотивами которого являются потребность во внешних впечатлениях, познавательная активность, потребность в общении и т.п.

Деятельность воспитателя была направлена на разностороннее развитие личности воспитанников, обеспечивает физическое, духовно- нравственное, гражданское, эстетическое, трудовое воспитание и содержит материалы, помогающие достигнуть воспитаннику того уровня умений и навыков, который необходим обучающимся для нормальной адаптации в социуме.

При планировании образовательной деятельности учитывался возраст детей, поэтому воспитательные занятия преимущественно были в виде викторин, игр, в форме беседы. В воспитательных занятиях часто использовалась различная наглядность, мультимедийные презентации, видео уроки, что помогало детям легче усваивать материал. Больше всего ребятам нравились занятия, проводимые в форме игр, с обыгрыванием сюжетов, использованием сюрпризного момента, появления сказочного персонажа. В каждом занятии проводилась физкультминутка, дети знают считалки, сопровождая их жестикуляциями рук, головы и ног. Из всех видов деятельности дети предпочитают спортивные мероприятия и творчество. Занятия по направлению творческого и физического развития нравились детям больше всего и стали самыми результативными, где ребята получили грамоты и дипломы.

Все обучающиеся в начале года были определены в кружки по интересам.

Постоянно контролировали их посещение. Тесно сотрудничали с педагогами дополнительного образования. На конец учебного года ребята научились многому на кружках «Рукоделие» и «Арт – студия», который среди года с большим удовольствием посещали как девочки, так и мальчики нашей группы.

В течении года проводились занятия, индивидуальные, групповая коррекционная работа по данным направлениям. План на каждую четверть составлялся в соответствии с программой и планом работы школы интернат. С родителями обучающихся был постоянный контакт по поводу различных вопросов.

Для приобщения ребят к здоровому образу жизни постоянно проводилась работа по формированию санитарно-гигиенических навыков. Воспитывалась потребность в соблюдении правил личной гигиены, формировалось представление обучающихся об ответственности за собственное здоровье.Дети старшего возраста иногда являются отрицательным примером в формировании ЗОЖ в связи с вредными привычками, поэтому особое внимание уделяли детям младшего школьного возраста в понимании и необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика. Были проведены такие занятия как «Не болей-ка», «Чистота-залог здоровья», «Полезные продукты».  На прогулках организовывались подвижные игры, ребята участвовали в спортивных соревнованиях.Мы продолжали формировать правила поведения, способствующие сохранению здоровья и безопасности человека, через познавательные беседы и просмотр обучающих мультфильмов, помогали осознавать значимость соблюдения техники безопасности на улице, дороге, на воде, льду.Во второй половине учебного года обучающиеся были записаны в спортивную секцию «Адаптивная физкультура»

В соответствии с требованием программы была спланирована и проведена работа по экологическому воспитанию детей. В процессе работы расширяли и обобщали знания об окружающей среде, формировали навыки экологического воспитания, необходимости заботится и беречь природу.Были проведены экскурсии в парк и на берег р. Кия.

В течении года проводилась работа по нравственному и патриотическому воспитанию, занятия по темам «Давайте жить дружно», «Мы вместе», «Мы и наши права», «Об отце говорим с уважением», «Все мы разные, но все мы люди», игра «Мой тайный друг»,«Моя малая Родина», «Моя родословная», «4 ноября – день Единства» - мультимедийные занятия, где дети продолжали знакомиться с этими понятиями. На воспитательных часах ребята учились общаться, дружить, договариваться в конфликтных ситуациях. 

В течении учебного года большая работа проводилась по профориентации. Ребята рисовали кем они хотят стать. Играли в кукольный театр, где обыгрывали кукол разных профессий. Играли в дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, где углубляли свои знания о различных профессиях. Проведены различные экскурсии по поселку в такие учреждения, как автовокзал, железнодорожный вокзал, парикмахерские, магазины, больница, пожарная часть и молодежный центр посёлка, где ребята познакомились с новыми видами профессий.

В процессе гражданско-патриотического воспитания на занятии «Родина моя», викторине «Люби и знай свой край» дети укрепляли знания района, у них формировался интерес к своему краю.Неоднократно мы бывали на экскурсии в музее и библиотеке, где ребята знакомились с традициями коренных народов нашего края. Работники библиотеки и музея проводят с   нашими ребятами тематические занятия, спортивные часы, посвященные памятным датам таким 75-летию Великой Победы, 70-летию со дня прорыва блокады Ленинграда, 70-летию разгрома фашистских войск в Сталинградской битве,70-летию Битвы на Курской дуге, 1150-летию славянской письменности,а также другие развлекательные мероприятия.                   В рамках социализации воспитанников на базе школы работает социальная гостиная «Как дома». В течение учебного года усилия воспитателей были направлены на формирование жизненно важных компетенций у детей, формирование свойств и качеств личности, необходимых для успешной самореализации в самостоятельной жизни и семейной сфере; формирование моделей здоровой самостоятельной личности, отработка механизмов семейно-ролевого поведения, формирование стратегий семейного взаимодействия.

Семейная гостиная «Как дома»повлияет на формирование семейных ценностей у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оказавшихся в сложной жизненной ситуации, на развитие способности противостоять отрицательным моделям поведения, препятствующим формированию готовности к самостоятельной и семейной жизни; формирование ценностей культуры семьи, быта и здорового образа жизни в обществе. Так воспитателями группы был проведен ряд кулинарных занятий: салаты из овощных продуктов, приготовление блюд из овощей и теста (драники, блины, яблочный пирог «Шарлотка»)

Структуру трудового воспитания в группе осуществляем через индивидуальный и коллективный труд. Ребята участвовали в субботнике, посеяли и вырастили рассаду на подоконнике. Используем формы работы: поручения, самообслуживание, общественный труд, дежурство по столовой. Занятия по направлению трудового воспитания чаще проводились в форме практикума. Дети учились самостоятельно ухаживать за обувью, одеждой, комнатными цветами. Воспитанию бережного отношения к личному и школьному имуществу способствовали совместные уборки территории участка, группы и класса, ремонт книг и т.д.

В нашей школе реализуется проект «Агробизнес-школа».В данном направлении были проведены занятия познавательного характера, беседы и показ видеороликов о животных и профессиях сельского хозяйства, чтение художественной литературы о домашних животных, чем они полезны для человека, разгадывали загадки, кроссворды о домашних животных и птицах, рисовали рисунки, выполняли аппликации на данную тематику. Учились по внешнему определять семена овощных культур, произвели посев лука и укропа, посетили ферму п. Переяславка, где ребята познакомились с работниками фермы и узнали об особенностях содержания животных на ферме, сами смогли покормить животных.

По результатам проделанной работы у ребят появился интерес к данной теме, сформировалось представление о трудовой деятельности в сельском хозяйстве, о профессиях – фермер, ветеринар, доярка, тракторист, зверовод, пастух, сформировалось представление об овощах и фруктах, их дифференциации по родовому признаку, сформировалось представление о  культурных растениях, используемых для питания человека и животных, сформировалось представление об бережном  и заботливом отношении к природе родного края. Через проведенные беседы, игры и экскурсии воспитывали бережное и уважительное отношение к трудовой деятельности сельского хозяйства.

В течении года были проведены беседы и игры по финансовой грамотности. Обсуждаемые темы были не только интересными, но и полезными для обучающихся: «Деньги, а что это такое?», «Финансовая грамотность». На занятиях с детьми рассматривали основы финансовой грамотности, принципы правильного отношения к деньгам.

В течении учебных дней проводились самоподготовки, где закреплялся изученный материал на уроках, углублялись лексические темы, некоторые из обучающихся неплохо пользуются компьютером, ищут дополнительный материал в интернете.

Раз в неделю проводился библиотечный час, где работник библиотеки провела много познавательных бесед и викторин.

Обучающиеся приняли активное участие во всех мероприятиях школы: праздник «Первый звонок», «День учителя», Новый год, 8 Марта. Были приготовлены подарки для родителей, изготовленные своими руками, ко всем праздникам.

В связи с указом Президента Российской Федерации 02.04.2020 № 239,   постановление правительства Хабаровского края от 04.04.2020 года «О мерах по обеспечению санитарно- эпидемиологического благополучия населения в связи с распространением короновирусной инфекции» на территории Хабаровского края в школах введен режим дистанционного обучения. В связи с этим в воспитательную программу внесены изменения. Календарно- тематическое планирование дополнено новыми формами работы с детьми и родителями.

-телефония

- онлайн беседы и общения

-творческие задания к традиционным памятным праздникам страны.

-виртуальные туры

-онлайн– трансляции

В конце учебного года, находясь на дистанционном обучении, ребята, совместно с родителями и воспитателями группы поучаствовали во многих конкурсах и викторинах, посвященных празднику Великой Победы, светлому празднику «Пасха», «1 Мая», «День семьи», «Мир глазами ребенка», «Мой город, Мой Край». Обучающиеся рисовали рисунки, изготавливали аппликации, за что получили дипломы и сертификаты.

Результатом работы стали видео отчеты обучающихся и родителей, фото - отчеты, ребята стали более общительнее, если наедине с педагогом они не всегда могли поделится какими - то тайнами, то со средствами телефонии мы узнали много нового об обучающихся нашей группы

Диаграмма уровня воспитанности 2-3 класс

2019- 2020 учебный год

Вывод: В результате анализа мониторинга уровня воспитанности можно сделать вывод о том, что воспитательная деятельность в группе 2-3 класса  находится на среднем уровне и дает положительные результаты. В группе имеют низкий уровень воспитанности  5 человек: Миша В., Света Е., Дарья И., Никита Е., Карина С., так как дети ТМНР, обучаются по программе СИПР, они требуют повышенного внимания со стороны педагогов; Средний уровень имеют 9 человек: Надя А., Руслан Г., Кирилл Г., Леша К, Дарья М., Георгий П., Дима С., Даниил Ш.; Хороший уровень воспитанности имеют 4 человека: Матвей Б., Герман Г., Настя Д., Руслан М. В дальнейшем необходимо продолжить работу по формированию у воспитанников эмоционально положительного отношения к знаниям, продолжать формировать такие качества как, честность, порядочность,  бережливость, дисциплинированность, трудолюбие, скромность и сострадание через внеклассные и внеурочные мероприятия.

Диаграмма уровня сформированности культуры

здоровья личности у школьников 2-3 класс

2019 – 2020 учебный год

Вывод: Исходя из диаграммы уровня сформированности культуры здоровья личности у школьников, можно сделать вывод, что, обучающиеся понимают важность и необходимость сохранения здоровья, но реальные практические действия совершают обычно в присутствии других, по настроению и по настоянию взрослых. Санитарно гигиенические навыки выполняют самостоятельно 11 человек (65%), (умеют стирать, следят за внешним видом, умыться, сложить вещи); 6 ребят (35%) требуют постоянного контроля, двое из них Миша В., Даша И. в силу своих индивидуальных особенностей имеют очень низкий уровень, так как дети ТМНР, им требуется особое внимание и помощь педагога в выполнении элементарных действий ( умыться, помыть руки, почистить зубы, сложить вещи, заправить постель).

В данном направлении воспитателями группы и учителем по физической культуре ведется большая работа. Но, несмотря на хороший результат работу по данному направлению необходимо продолжить. Ежедневно ведется работа по совершенствованию навыков самообслуживания, все воспитанники соблюдают график дежурства в группе по уборке комнат, наводят порядок в шкафах, помогают друг другу в  трудовой деятельности.

Диаграмма мониторинга основ социализации имежличностного общения

Вывод: Анализируя полученные данные можно сделать вывод, что присутствует положительная динамика по каждому критерию, но работу необходимо продолжать по формированию межличностных отношений. Имеются воспитанники с элементами отклоняющегося поведения: Дмитрий С., Даниил Ш. (между данными воспитанниками часто возникают ссоры и конфликты на фоне желания стать лидером группы,  с ними проводится индивидуальная и коррекционная работа). У воспитанников Надежды А. и Карины С. часто возникают конфликтные ситуации с педагогами и другими работниками группы. Продолжать формировать обучение адекватным нормам поведения, сотрудничества в группе друг с другом, а также с близкими людьми.

Учитывая опыт и результаты работы в этом учебном году были поставлены следующие задачи:

-создание благоприятных условий для эмоционального, физического, умственного развития личности обучающихся

-формировать навыки общения в коллективной деятельности школьников как основы новой социальной ситуации развития;

-воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность;

- учить чётко и своевременно выполнять обязанности и поручения;

- помочь овладеть навыками культурного поведения;

- знакомить детей с культурой поведения в коллективе, учить различать хорошие и плохие поступки;

- воспитывать положительное отношение к учёбе, вызывать интерес к учению;

- воспитывать потребности в физических упражнениях;

-формировать основные навыки самообслуживания и навыки трудовой коллективной деятельности;

- направить все усилия на развитие способности воображать, размышлять, развивать все виды речи, эмоций и чувств;

- знакомить детей с общественной жизнью школы, посёлка, страны, способствовать формированию реального представления о жизни;

- воспитывать бережное отношение к личному и школьному имуществу, своему здоровью и здоровью товарищей, способствовать развитию санитарно-гигиенических навыков;

- знакомить с историей страны, воспитывать уважительное отношение к ней;