ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение                    города Москвы «Школа №1155»

Дополнительная общеразвивающая программа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ

«Любители путешествий»

Кружковая деятельность

1-4 классы

Программа рассчитана на детей: 9-10.

Направленность: научно-экспериментальная

Уровень программы: базовый

Возраст учащихся :9-10 лет

Срок реализации программы:1 год

Автор-составитель:

Динаева Люаза Владимировна,

учитель начальных классов,

педагог дополнительного образования.

Москва, 2019   г.

Пояснительная записка курса программы «Любителям путешествий»

ЦЕЛЬ  курса состоит в подведении детей к пониманию, что их малая родина Москва – столица большого государства, имеющая свою историю, памятники архитектуры и множество достопримечательностей.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

• сформировать у школьников представление о Москве;
• пробудить интерес к прошлому, и настоящему города;
• приобщить детей к отечественной культуре и истории, заложить основы знаний о Москве, которые будут расширяться и углубляться в дальнейшем;
• воспитание гражданина России, гражданина Москвы, знающего и любящего свой город, его традиции, памятники истории и культуры;
• раскрытие доступных для понимания учащимися связей, существующих в большом городе — природа и планировка города, местоположение города и его влияние на рост и развитие, природа и занятия жителей, обычаи и традиции предков и современная культура;
• создать условия для формирования целостной картины мира на основе знакомства с экспозициями музеев;
• воспитание гордости за свой город, за высокое звание – москвич;
• воспитание патриотических чувств, любви к своему городу;
• повышение общей культуры и эрудиции школьников;
• развитие наблюдательности, речи, общего кругозора школьников.

Программа раскрывает учащимся связи родного края, города с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории города с историей нашей страны. Почувствовать причастность к ней каждой семьи, каждого человека города.

Программа курса "Любители путешествий» рассчитана на учащихся 9-10 лет. В 4 классе на изучение программы отвели 152 часа в год. В ходе реализации программы предполагается проведение исследовательской работы по изучению родного края, экскурсионные выезды в музеи, парки, усадьбы города Москвы и принимать участие в олимпиаде «Музеи, парки и усадьбы Москвы".

Основные методы и технологии:

• развивающее обучение;
• технология обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.

Принципы реализации программы:

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно - ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

• Развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• Раскрытие способностей и поддержка одаренных детей.

Актуальность: данная программа является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданской позиции. Краеведение открывает богатейшие возможности для формирования у школьников чувства патриотизма, гордости за свой город.

Новизна: данная программа помогает лучше познакомить учащихся с тем, как складывалась архитектурно-планировочная среда города, научить свободно ориентироваться в его физическом и историческом пространстве, считывать историческую и культурологическую информацию с городских топонимов и зданий центральных районов.

В содержание программы кружка «Любители путешествий», также включаются в участие в олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы»:

• Вводный тур «Разминка»

Вводный тур - это, по сути, заявка на участие в турах основного этапа Олимпиады. Здесь требуется выполнить задания общего характера на сайте Олимпиады. 

• Заочный тур «Музейное приветствие»

Команда-участник (группа разбита на семь команд) выбирает музей, парк в который она хочет пойти, и проходит заочный тур для этого музея.

Заочный тур (дистанционный) содержит 5 тестовых вопросов, ответить на которые надо в Интернете, на страничке выбранного музея. У каждого музея - свой заочный тур. Только после прохождения заочного тура по музею участник получает возможность скачать «Приглашения» в этот музей. Каждый участник сам решает, сколько заочных туров по разным музеям и усадьбам выполнять. Здесь нет ограничений. Выполнять задания заочных туров можно в любой момент во время проведения Олимпиады.

График экскурсий носят гибкий характер и проводятся в удобные для мини-групп дни, так как экскурсия занимает время (от 5ч в зависимости от выбранного маршрута) и зависит от записи в музей.

• Очный тур «Музейный водоворот» 

Очный тур по паркам немного отличается от очного тура по музеям и усадьбам (на всех фотографиях, которые участник делает в парке, должна быть зверушка-путешественница). Задания очного тура составлены так, что найти ответы на них можно только на территории самого культурного объекта (!). Здесь участники должны быть особенно внимательны!

 Результаты освоения курса программы «Любителям путешествий»

Личностными результатами программы является готовность и способность обучающихся к саморазвитию, формированию мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; формирование основ российской и гражданской идентичности.

У обучающегося будет формироваться:

 - чувство уважения к прошлому, бережное отношение к реликвиям, патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности;

 -   интерес к музееведческой и научно-исследовательской деятельности.

Метапредметными результатами программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-   планировать свои действия в соответствии с конкретной поставленной задачей;

-   заниматься самостоятельным исследовательским поиском;

-   различать способ и результат действия;

-   вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок.

2. Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-   ориентироваться в парковой, музейной и усадебной терминологии;

- определять особенности становления музеев в России и в мире в различные исторические периоды;

-   составлять план поисково-исследовательского проекта;

-   находить и обрабатывать информацию;

-   ориентироваться в экспозиционно-выставочном пространстве;

- анализировать объекты, выделять главное.

3. Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

-   описывать конкретные экспонаты и события;

-   правильно задавать вопросы респондентам;

-   договариваться, приходить к общему решению;

-   работать в группе;

-   высказывать суждения, аргументировать.

 Планируемые результаты освоения программы

В процессе работы по данной программе у учащихся формируются следующие компетенции:

• высокий уровень знаний по москвоведению и предметам эстетического цикла;
• формирование исследовательского мышления, стремления к творчеству и познанию окружающего мира;
• умение анализировать и оформлять полученные знания;
• социализация личности учащегося в процессе обучения и воспитания;
• развитие интереса к познанию и сохранению культурных ценностей своего родного города.

Перечисленные компетенции определяют достаточный уровень для развития умственных операций (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение), развития универсальных знаний и умений, формирования навыков системного мышления и проектной деятельности, умения воспринимать художественные образы.

С помощью художественно-эстетического воспитания у учащихся выстраивается целостная картина мира, происходит воспитание гармонично развитой личности, формирование компетентного человека – гражданина своей страны.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ    

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об истории и географии своего города через изучение его достопримечательностей; ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего города, его прошлому и настоящему; истории своей школы, района, города.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми; посещения культурно-образовательных учреждений, сбора и обработки историко-географической информации.

Ожидаемые результаты работы по программе:

1. Выработка у учащихся комплекса качеств, характерных для гражданина и патриота;

2. Повышение интереса к деятельности музеев у учащихся;

3. Формирование благоприятной среды для освоения учащимися духовных и культурных ценностей;

4. Совершенствование учебно- воспитательного процесса.

СЕНТЯБРЬ(16ч)

При посещении каждого музея, парка и усадьбы необходимо делать фотографию участника Олимпиады и загружать её в личный кабинет.

Контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы: тестирование; устные выступления; презентация; работа в группе; выполнение анкетных заданий в период экскурсионных выездов и результат в конце учебного года.

Основная литература

1. Александровский М. Указатель московских церквей. — М., б/г. – Приложение    к     «Вестнику    Московского    городского    отделения     ВООПиК  «Московское Общество».
2. Анисимов А. Театры Москвы: Время и архитектура. – М., 1983.
3. Артамонов М. Московский некрополь. – М., 1995.
4. Балязин В.Н. Московские градоначальники. – М., 1997.
5. Белицкий Я. Забытая Москва. – М., 1993.
6. Белицкий Я. Окрест Москвы. – М., 1996.
7. Бусева-Давыдова И.Л. и др. Москва: Архитектурный путеводитель. – М., 1997.
8. Всѐ Подмосковье: Географический словарь Московской области. – М., 1967.
9. Двинский Э. Кольца и радиусы Москвы: Путеводитель. – М., 1986.
10. Долгов Л., Лапекин С. Пассажирский транспорт Москвы: Справочник. – М., 1990.
11. Забелин И. История города Москвы. – М., 1905 (репринт. изд. 1990).
12. Земенков Б. Памятные места Москвы. – М., 1959.
13. Зодчие Москвы. В 2-х кн. Кн. 1. М., 1981; Кн. 2. – М., 1988.

14. Зодчие Москвы времени эклектики, модерна и неоклассицизма (1830-е – 1917 гг.). Иллюстрированный биографический словарь. – М., 1998.
15. Иванов В. Московский Кремль: Историко-художественные памятники. – М., 1971.
16. Иконников А. Архитектура Москвы. XX  век. – М., 1983.
17. Иконников А. Каменная летопись Москвы. – М., 1978.
18. Ильин М. Москва: Художественные памятники города . 2-е изд. – М., 1970.
19. Ильин        М.,        Моисеева        Т.        Москва        и        Подмосковье:        Справочник- путеводитель. –  М., 1979.
20. Имена московских улиц. – М., 1988.
21. Историки и краеведы Москвы: Некрополь. Биобиблиографический справочник. – М., 1996.
22. История Москвы. В 6 т. – М., 1952-1959.
23. Кириченко Е. Москва на рубеже столетий. – М., 1977.
24. Кожевников Р. Скульптурные памятники Москвы. 2-е изд. – М., 1983.
25. Краеведы Москвы: Сборник. Вып.1. – М., 1991.
26. Кудрявцев М. Москва – третий Рим: Историко-градостроительное исследование. – М., 1993.
27. Куракина Е., Кожевников Р. Рукотворная память Москвы. – М., 1997.
28. Паламарчук П.Г. Сорок сороков: Москва в границах Садового кольца. Т.2. – М., 1993.
29. Паламарчук П.Г. Сорок сороков: Москва в границах 1917 г. Т. 3. – М., 1995.
30. Паламарчук П.Г. Сорок сороков: Окраины Москвы. Т. 3.– М., 1995.
31. Памятники архитектуры Москвы: Белый город. Т. 2. – М., 1989.
32. Памятники архитектуры Москвы: Замоскворечье. Т. 3. – М., 1993.
33. Памятники архитектуры Москвы: Земляной город. Т. 3. – М., 1989.
34. Памятники архитектуры Москвы: Кремль и Китай-город. Т. 1. – М., 1982.
35. Песков О., Низковская Н., Ададурова Л. Память, высеченная в камне: Мемориальные доски Москвы.  2-е изд. – М., 1983.