Классный час
классный час

Байырлал ««Ужуглелим», байырлыг!»

Сорулгалары: 1) Ужуглел-биле байырлажыр, литературлуг номчулга, тыва дыл номнары- биле таныжар, кайы-хире ооренип кыштаанын хынаар.

2)Чугаа- домаан сайзырадыр, кичээнгейин сайзырадыр.

3)Эки ооредилге, эртем- билигже сундугарын кижизидер.

Дерилгези: чуруктар, улегер домактар, карточкалар, номнар, плакаттар.

Байырлалдын чорудуу.

I.Организастыг кезээ.

II.Эге кезээ. Ыры «Первоклашка».

1.Башкынын киирилде созу:

-Эргим, уруглар! Чоокта чаа-ла силернин хой кезиинер номчуп, бижип билбес турган силер. Ам бир чылдын эрткени бо. Шупту номчуп, бижип ооренип алган силер. Ынчангаш богун бисте байырлал «Ужуглелим, байырлыг!» (Шупту номчуур)

- Силерни чуу деп ном номчуп ооредип каан? (Ужуглел)

- Шын-дыр. Ужуглел дугайында шулуктеп берээлинер.

 Шупту шулуктээр:

А, Б, В, Д, Е-ни

Адап номчуп оореткен

Ужуглел деп номувус

Унелиг-ле эдивис. (Ужуглел номун коргузер)

- Ужуглел силерни ооредип каан. Богун бис эргим Ужуглеливис-биле байырлажып, оон бугу-ле билип алган, ооренген билиглеривисти шылгап корээлинер, уруглар. Ужуглел-биле кады чоруптаалынар. Шылгалда бурузун ортээлдерге барып эртер бис. Автобуска олурупкаш бирги ортээлче чоруптувус.

2. Шылгалдар эртер.

1-ги ортээл «Ажык уннер»

- Кызыл тогерик кандыг унну коргузуп турарыл?

- Кандыг унну ажык ун дээрил?

- Ажык уннерни аданар?

- Ажык унер кандыг болурул?

- Ажык ун слог тургузар бе?

- Ажык ужуктеривиске хамаарыштыр шулуктеривисти чугаалап берээлинер.

(Уруглар шулуктээр.)

- Эр-хей! Бирги ортээлди эрттивис. Улаштыр чоруптаалынар.

2-ги ортээл «Ажык эвес уннер»

- Оон ону кандыг дыр? (Кок)

- Кандыг унну ажык эвес ун дээрил?

- Ажык эвес ун кандыг болурул?

- Ажык эвес уннун ужуктерин аданар.

- Ажык эвес ужуктеривисти шулуктептээлинер.

(Уруглар шулуктээр.)

- Эр-хейлер!

3-ку ортээл: «Кажар ужуктер»

- Кайда келдивис номчуур. Кандыг кажар ужуктер билир силер?

- Оларны чуге кажар дээрил?

- Кажар ужуктер кирген состерден аданар!

- Аяк, елка деп состерде каш ун, ужук барыл?

(Уруглар шулуктээр.)

- Бо ортээлди кончуг шын болгаш дурген эртинер. Эр-хейлер! Улаштыр чоруп ораалынар.

4-ку ортээл «Ун илеретпес ужуктер»

- Кандыг ужуктеривис арттып кагды?

- Кандыг ужуктерил ол, уруглар?

- ь кирген состер адаар. Оларнын онзагайын чугааланар (орус дылдан улегерлеп алган состерге бижиир)

- ъ кирген состерден аданар. Каш сос барыл? (самбырага бижиирлер)

- Эр-хейлер!

Ужуктер дугайында шулктерин чугаалаар.

5-ки ортээл «Алфавит хааннын ортээли»

- Алфавит хааннын ортээлинде ужуктер долган хоорайны чуу деп адаар бис? (Алфавит)

- Алфавит хааннын бодунун айтырыгларынга харыылаптаалынарам.

- Уннерни бис канчаар бис? (адаар), а бижикке чунун-биле демдеглээр бис? (ужуктер-биле).

- Эр-хейлер!

- Бо хааннын хоорайында чулер чурттап турар-дыр? ( ужуктер).

- Ында каш ужук барыл? ( 36 ).

- ол хааннын алдын-монгун ужуктерин алгап-мактап адай кааптаалынар. (адаар).

Алфавит хааннын хоорайында чедип келген улус оюндан ойнаптаалынар. Ужуктер дузазы-биле состен тургузунар. Чуу деп сос чаштына бергенил, тывынар.

А Н Й Р Ы АЛ

- тып алган созувус-биле домактан чогаадыптаалынар.

- домак чуден тургустунарыл?

- сос чуден тургустунарыл?

- слог чуден тургустунарыл?

- уннер кандыг болурул?

- Бо Алфавит хааннын хоорайынын чаражын. Манаа ынак номувус «Ужуглел»-биле байырлажып алыылынар. Баштай «Ужуглелди чалап алыылынар».

Шупту:«Ужуглелим, ужуглелим!» Унуп кээрин чалап тур бис!

Ужуглел:

Аныяк чаш оннуктерим,

Амыр-менди бараалгаттым.

Чарлыр шагым келген болгаш,

Чаптанчыглар силерлерге

Чаагай ууле кузеп ор мен!        

Башкы: чоруунар-ла чогузун!

               Чолу чаагай ужуглел.

               Чедирип каан ууленге

               Четтридивис, ужуглел!    

Уруглар: Чолу чогаан, чоруу бүткен

                 «Үжүглел» сээ четтирдивис!

Ужуглел: Ажыл-херээ солун

Ам-даа хойну айтыр,

Дурген номчуп ооредир

Денди солун чугаалыг,

Уран-чечен номчулганы

Уткуп аарын дилеп турмен.

(номчулга кирип кээр)

Номчулга:

Чалаанынар дээш четтирдим

Чааскаан эвес эштиг келдим.

(тыва дыл кирип кээрге)

Эжим ады чогум кым-дыр? (Уруглар тыва дыл деп номчуур)

Эки номчуп корунерем!

- Мен номчулга ному-дур мен. Бис найыралдыг кады чурттаар бис. Силерни моон-даа артык номчуп турар кылдыр база номнун оннуктери болурунга дузалаар мен, уруглар.

- Силерге оюннар белеткеп алгаш келдивис. Бо ребустарны тып корунерем, уруглар. (ребустар коргузер)

- Сагынгыр, тывынгыр-ла уруглар-дыр силер. Ам кайы-хире номчуттунуп билиринерни шылгап корейн.

(улегер домактарны номчудар)

- Эр-хейлер!

Тыва дыл:

Экии, уруглар! Мен тыва дыл ному-дур мен.силерни шын бижииринге болгаш чараштыр бижииринге ооредир мен.

«Состен тургус» деп оюндан ойнаптаалынар.

(саазында состерни коргузер: сиид, йхо, ты, веете, агаад)

Самбырага бижиптинерем, уруглар.

Эр-хейлер!

Ужуглел, Литературлуг номчулга, Тыва дыл (денге):

Холдан номну черле салбайн,

Кончуг эки номчунар-ла.

Уран-чечен шулуктерни

Улай-улай доктаадынар!

Чараш солун ырылардан

Чангыландыр бадырынар!

Ыры:

Башкы: - Уруглар, силер чаа оннуктерлиг апардынар, Тыва дыл, Литературлуг номчулга номнары-биле оннуктежип алдынар. Ам номну канчаар эдилээрин Леонид Чадамбанын шулуунден дыннаалынар.

Эки, бакты ылгап айтыр

Эртем, угаан – номувуста.

Элетпейн кызып камна.

Эчизинге чедир номна.

Саазыннар тудуш чорза,

салаан-биле ора тыртпа.

Артын, иштин шокарлава!

Арыг-шевер кадагала!

Будук, хирге бораштырба,

булун, азыын сыга бербе!

Ужуглел:

Чоруур ойум чедип келди

Чоргаарларым, эргимнерим!

Улам эки ооренирин

Улуу-биле кузеп тур мен!

Менди чаагай оннуктерим

Мени утпайн сактып чоргар!

(1кл шулуктээр «ужуглелим, байырлыг», оон холун чайып уне бээр)

Башкы:Уруглар, ужуглел номувусту удедивис. Литературлуг номчулга биле тыва дыл номнарынга чуну чугаалаар силер? (4, 5-ке ооренирин кызыдар бис)

Ужуглел номувус биске бичии белекчигештер аттырып каан-дыр. Силерге улептейн.  

Туннел.

- Моон-биле байырлалывыс доозулду. Менди чаагай, ужурашкыже байырлыг.

Ада-иелерге состерден бээр.

Тема: Дружный класс как маленькая страна

Цель: достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального «Я» как части общего «Мы».

Задачи:

1. Воспитать дружный коллектив.
2. Развить умение жить в коллективе
3. Показать значимость товарищества и дружбы в жизни.

Оборудование:

· песни:от улыбки,друзья,

· Изображение: солнце, облачко, листочки,

· Памятки,листы А4

Ход занятия:

I. Орг. класса

• Здравствуйте ребята, садитесь! Я рада видеть вас и приветствую всех на «Часе воспитания», который посвящен человеческим отношениям.

I.Наш класс – это своеобразная планета, на которой мы живём вместе. Состояние планеты зависит от того, как чувствует себя люди – тепло ли им, удобно ли, кто их окружает, какое у них настроение.

Поэтому чтобы поднять вам настроение, мне хочется начать наш «час воспитания» с песни: «Если с другом вышел в путь…»

Вывод: иметь друга и самому быть другом очень большое счастье для каждого из нас.

-Ребята,придумаете свою эмблему класса. Я хочу вам предложить одну из эмблем-это солнце.

-Сегодня наши улыбки должны светить, как солнце! (На доске крепится изображение солнца. Его лучи – изображение детей)

– Дружба, товарищество, друг и товарищ… Казалось бы понятия простые, но как сложно бывает порой разобраться в человеческих отношениях. А от того, насколько каждому удаётся сберечь и отстоять в себе и окружающих, человеческое, зависит многое, зависит, какой будет наша жизнь.

У всех у вас есть друзья, товарищи. Так давайте дадим определение понятиям «друг» и «товарищ». Эти понятия очень близки друг другу, но всё же различаются. На облачке напишите «Друг – это, товарищ – это, или дружба – это» - прочитайте, что у вас получилось (облачко вывешивается на доску)

Дружба - это чувство, в первую очередь, доверия к человеку, полной уверенности в нем, совпадение множества интересов, разнообразных увлечений, привычек, общие переживания, совпадение мнений по самому неожиданному поводу, одним словом, длительные добросердечные, чистые отношения между людьми, которые во всем поддерживают друг друга

1) Товарищ - Помощник,

2) Товарищ - Человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям жизни, а так же человек, дружески расположенный к кому-нибудь

Друг - это человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда нужно

А в потверждение, прочитаю стихотворение про дружбу.

Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет.

А если и споткнется вдруг,

То встать ему поможет друг,

Всегда ему надежный друг

В беде протянет руку.

-Какие качества важны в дружбе? (напишите на зелёных листиках)

Забота, доброта, вежливость, тактичность,

тактичность-это уменье избежать невыгодных столкновений в неприятностей в сношениях с другими людьми, искусство управлять обстоятельствами сообразно своим целям

«Доброта — это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

«Вежливость — соблюдение правил приличия».

Постепенно наша планета приобретает свои черты.

Как в любой планете,на нашей планете можно встретить

Скалы страха и отчаяния

отчаяние-негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей - . Это состояние проявляется в переживаниях разочарования, тревоги - , раздражительности, наконец, отчаянии. Эффективность деятельности - при этом существенно снижается.

Завалы зависти и озлобленности

Зависть — это настроения, связанные с желанием перераспределить некий ресурс в свою пользу. То есть зависть — это форма проявления агрессии, но часто в мягких формах, так как большей частью подобного рода настроения не переходят в реальное поведение. Морально-идеологическим обоснованием зависти может быть как самовлюблённость («представление индивида о собственной исключительности и достойности большего»), так и мнение о несправедливом характере распределения ресурсов в прошлом и/или в настоящем."

Глыбы отчуждения и одиночества

Туман равнодушия

Равнодушие – это состояние человека, в котором он не проявляет ни малейшего интереса к чему-либо. Синонимы: апатия, безразличие, чёрствость, бесчувственность, бессердечность, безучастность, бесстрастие, индифферентность, пассивность, бездушие.

Заросли обид и вины.

Чтобы избавиться от них нам нужно решить несколько задач.

V.Притча о дружбе

В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:

"Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину".

Они продолжали идти, и пришли к морю, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, но его друг спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь". Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго:

– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

Друг ответил: … Что ответил друг?

• Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это. Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне
• Чему учит нас эта притча?(ответы детей)
• Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг.

Вывод:

Давайте с вами научимся писать обиды на песке: (пишем обиду на желтом листе и рвем её и бросаем в коробочку, а радость пишем на камне и приклеиваем на доске) – убираем заросли обид и вины.

-Послушайте стихотворение и скажите, можно этого героя назвать настоящим другом и почему?

1. Друг напомнил мне вчера,

Сколько делал мне добра:

Карандаш мне дал однажды,

(Я в тот день забыл пенал)

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок-

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка:

Откусить мне дал когда-то,

А теперь представил счёт.

Не влечёт меня, ребята,

Больше к другу не влечёт.

Ответы детей

Вывод:Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените её. Друга легко потерять, гораздо труднее его найти. Но, все- таки самая главная дружба начинается в класс. Ведь класс – это вторая семья.

-Ребята,сейчас у нас будет групповое задание ,у каждого ряда будет свой вопрос вы должны на него ответить в группах.

1)Чем класс дружен?

2)что мешает дружбе в классе?

3)что сделать чтобы класс был дружен?(ответы детей)

Послушайте такую ситуацию и скажите. Как вы оцениваете поступок Наташи?

Наташа сказала: “Костя, я не выучила басню Крылова “Стрекоза и муравей” Скажи учительнице, что и ты не выучил”. Я спешил и не успел сказать свое мнение, потому что прозвенел звонок и меня первым вызвали к доске. Пришлось мне с выражением прочитать басню и получить пятерку. Наташа сказала: “Как тебе не стыдно! – и отвернулась к окну”.

Итак, ваше мнение. Можно ли обижаться в данном случае на Костю? Можно ли в дружбе диктовать свои требования?

Итог : этот случай следует рассматривать как проявление лжетоварищества. Ведь по отношению друг другу недопустимо потребительство. Прежде всего человек должен быть требовательным к себе, а не диктовать свои требовани

- А можно ли критиковать друг другу?

Есть ребята, которые закрывают глаза на самые неблаговидные поступки только потому, что их совершает друг. Такую дружбу нельзя назвать верной, а друга, который не готов сказать в глаза горькую правду, - преданным. Есть хорошее высказывание В.Г.Белинского по этому вопросу. “Кто мне скажет правду обо мне, если не друг, а слышать о себе правду от другого – необходимо”.

Если мы говорим о классе, как о дружном коллективе: что здесь вы – друзья или товарищи?

Итог : Значит есть дружба личная и коллективная. Личная основана на чувствах друг друга, а коллективная на общем деле.

-Как же добиться, чтобы в классе были товарищи и друзья? Что для этого необходимо?

Итог : Помогать друг другу, знать друг друга хорошо, быть искренним , честным по отношению другому.

Послушайте следующую ситуацию и скажите:

Как ба вы вышли из этой ситуации?

Твоя подруга получила приз на конкурсе читателей. Ты отлично знаешь, что надо подойти к ней и сердечно поздравить. Но ты не в силах заставить себя сделать это и не испытываешь ничего кроме зависти. Ты сама рассчитывала получить награду и не можешь пережить успех подруги.

Итог : Если ты настоящая подруга, в твоем сердце не должно быть зависти. Хотите иметь друга, подругу – будьте и сами другом на равных, без оглядки. Воспринимайте радости и горести подруги, друга как собственные и помогите ему стать счастливее.

VI.Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы.

- Давайте и мы с вами попытаемся составитьзаконы дружбы.

Коллективное обсуждение и составление закона дружбы.

Законы дружбы

1. Помогай другу в беде.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай друга.
7. Не предавай друга.
8. Относись к другу как к себе.
9. Умей признавать свои ошибки.
10. Вывод:если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями. А это прекрасно!

Если есть друзья на свете-

Всё прекрасно, всё цветёт,

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнёт.

Мы и в дождь, и в снег и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим-

Дружбы этой не порвать.

Выполнение теста и анализ его результатов.

VII.Тест «Хороший ли ты друг»

1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?

А) Пойдешь в кино одна (один).

Б) Одолжишь подруге (другу) денег.

B) Найдешь богатенького приятеля, который мог бы сводить вас в кино.

2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?

А) Проведешь вечер одна (один).

Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.

В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).

3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?

А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться.

Б) Бросишься на помощь подруге (другу).

В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.

4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?

А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.

Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.

В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.

• Итак, подведем итог.
• Больше ответов А:

Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь.

Больше ответов Б:

Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!

Больше ответов В:

Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.

Беседа по вопросам:

– Я надеюсь, что этот тест заставит каждого из вас задуматься о том, что быть другом – это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего, над собой. Давайте подумаем, существует ли некий кодекс дружбы?

– Какие качества и навыки потребуются для того, чтобы постоянно поддерживать теплые отношения? Этот вопрос поставили перед собой английские психологи. Они составили опросник и опросили англичан, итальянцев, жителей Гонгонга и японцев в возрасте от 18 до 60 на тему: «Что вы считаете самым важным для дружбы?». Всего получилось 43 общих правила. Выяснилось, что при всех межкультурных различиях все опрошенные имеют сходный неформальный кодекс дружбы (авторы исследования утверждают, что эти законы универсальны для любой культуры).

VIII.Рефлексия: продолжите фразу:дружба-это....

IX.Мини-итоги.

1.Дружба - величайшая нравственная ценность.

2.Необходимо терпимо относиться к друзьям, учиться быть настоящим другом.

3.Сохранить веру в хороших и добрых людей.

Спасибо за урок!готовьтесь к следующему урок.

Тема:    « Мама – первое слово, главное слово в каждой судьбе…»

                                         Ход классного часа.

На экране видеоролик  «Разговор с богом»

Учитель:   Ребята , определите тему нашего классного часа.

( ответы детей)

(На фоне музыки звучат слова)

 Мама -самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек,

и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце - в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не останется равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет 5 или 50, тебе всегда нужна мать,  ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.

Закрой глаза, прислушайся. Ты услышишь мамин голос. Он живет в самом тебе, такой знакомый и родной. Его не спутаешь. Даже, когда станешь взрослый, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки. Ты еще не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Она знала, что ты хочешь. Мама научила тебя ходить, говорить, мама прочитала, тебе самую

первую книжку. Мама всегда была рядом. Все, что ты видел, все, что тебя окружало,

начиналось с мамы….

Учитель:   - Почему это слово самое прекрасное на Земле? (мама – самый близкий человек)

- Почему каждому человеку нужна любовь матери?

Ученик:

Ты слов еще никаких не знал,                                

Ты, извини, пузыри пускал,

Но неумелым ротиком

Ты утром повторял

Слово важное – пусть короткое!-

Мама, мама, мама!

Кто тебя песней баюкал в зыбке?                      

Мама! Нежная мама.

Кто научил тебя первым шагам?

Мама! Счастливая мама!

Когда ты нечаянно больно ушибся,

Кто твои слезы платком вытирал?

Мама, добрая мама!

                                               ( В. Крючков)

Песня «Утешалочки маме»  

Ведущий: Слово «мама» - особое слово. Оно рождается вместе с нами и согревает нас всю жизнь.

Н. Некрасов

Моя мама-это тот человек, к которому я тянусь с первого своего вдоха…
Тот человек, с которым я всегда, когда мне плохо…
Тот человек, кому я доверяю больше всех на свете…
Тот человек, которого я люблю…
Тот человек, за которого я безоговорочно отдам жизнь…

Учитель:  А что для вас значит слово «Мама»?

Мама – это …    

1 ученик: 
Мама - сколько в этом слове                         
Солнца, света и тепла. 
Мама нет тебя дороже. 
Ты нам детям жизнь дала! 
 2 ученик: 
Рано утром на рассвете,                               
Только птички запоют, 
Глазки открывают дети, 
Мамочку зовут. 
3 ученик: 
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю,                                 
Наверно, за то, что живу и мечтаю 
И радуюсь солнцу и светлому дню 
За это, родная, тебя я люблю. 
4 ученик: 
Люблю тебя, мама, тепло твоих рук                   
За то, что ты самый надежный мой друг 
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю… 
За то, что одна ты на свете такая. 
5ученик: 
Если солнышко проснулось – утро засияло,                                           
Если мама улыбнулась – так отрадно стало. 
Если в тучи солнце скрылось, замолчали птицы, 
Если мама огорчилась – где нам веселиться! 
6 ученик: 
Так пускай, всегда сверкая,                                                             
Светит солнце людям! 
Никогда, тебя, родная, 
Огорчать не будем! 

7 ученик: 
Собрались поздравить                                                         
Славных наших мам. 
Милые, родные, 
За все спасибо вам! 
Учитель:  Для каждого ребенка его мама самая лучшая.

Собрались девчонки ,мальчишки и затеяли спор, чья мама лучше.

Спор детей о том, чья мама лучше.

2-я девочка: Моя мама лучше всех поет,                          

3-я девочка: А моя рассказывает сказки!                          

4-я девочка: Не хвались же, ведь не знаешь ты,            

Сколько моя мама дарит ласки!

2-я девочка: У меня такой же мамин нос

И такой же, кстати, цвет волос!

И хоть ростом ниже я, но все же

И глаза, и нос у нас похожи!

3-я девочка: Радостью и грустью обязательно

делимся мы с мамой вновь и вновь,

Потому что дочь для каждой матери -

Вера и надежда, и любовь.

4-я девочка: Как две капли, с мамой мы похожие,

И когда выходим со двора,

Очень часто говорят прохожие,

Что она мне старшая сестра.

2-й мальчик: Ну тогда и мой черед настал,                    

Не стесняясь, сразу, скажу прямо.

С мамой мы вообще один в один,

Даже также хмурюсь я упрямо.

Ведущая: Спорить вам совсем не обязательно,

Вы уж мне поверьте без помех,

Я вам подтверждаю обстоятельно,

Ваши мамы, правда, лучше всех!

Ученик:

Мамин день, и мы желаем

Чтобы маму понимали

Все: и папа, и детишки-

И девчонки , и мальчишки.

Чтобы слушались, ценили

И минуту находили

Мамочке сказать спасибо,

Может и без слов, лишь видом.

Пожелаем мы, родная,

Оставайся ты такая:

Добрая, красивая,

Самая любимая!

Ведущий: Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре произнесут слово «мама». С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери так же естественна, как цветение сирени. Солнце согревает всё живое, а любовь мамы согревает жизнь малыша. Народ всегда высоко чтил мать. С древних времён её облик наделён самыми светлыми чертами. О матери сложено много пословиц. 
(Работа в группах)

Собери пословицы:

На свете все сыщешь,                                              кроме отца и матери.
Лучше матери                                                           друга не сыщешь.
При солнышке – тепло,                                          при матери – добро.
Без матушки родной                                               и цветы цветно не цветут.
Нет лучшего дружка,                                              чем родная матушка.
Сердце матери                                                        лучше солнца греет.

- Как вы понимаете их смысл?

Песня « Мамочка моя милая»

         Ведущий:  Нет священнее имени Мама, но у всех женщин-мам есть Небесная заступница – Божья Матерь. Богородица считается и покровительницей нашего Отечества. В честь Богородицы строят храмы, пишут иконы, посвящают Ей стихи, песни.

  На фоне  музыки  “Авэ Мария” учитель читает стихотворение Александра Яшина

 “Молитва матери”.

Заступница,  дай мне большую душу,

Сердце доброе,
Око недремлющее,
Голос мягкий, отходчивый, ласковый,
Руки крепкие, незлобивые, –
Очень трудно матерью быть!
Не власти прошу,
Не за деньги стою.
Вдохни, Сердобольная, в грудь мою
Столько любви и силы,
Чтоб до могилы
На всю семью –
На мужа, на сына, на дочерь мою,-          
На каждый характер хватило,
На все сомнения
И смятения,
На спотыкания и причуды,
На завихрения
И увлечения,
На заблуждения
И остуды.
Только любовь раскрывает сердца,
Лишь перед ней отступает горе.
Мне нужно очень много любви.
Ты – Мать, Ты меня понимаешь...

Ведущий:  Малышей родители любят безоглядно. Это спустя годы приходят

сдержанность, строгость. Ведь если матери не всё равно, с кем вы дружите, с кем гуляете,

 значит, она любит вас. Но так уж устроена жизнь, что, только взрослея, человек начинает

 не ощущать, а осознавать, какое   это счастье, когда рядом мама.

Учитель.   - Давайте попробуем с вами  поставить себя на место мам.

Вопросы для обсуждения
 1. – Как вы думаете, трудно ли быть мамой? Что самое главное, по вашему мнению, в жизни мамы? 

2. – Можете ли вы назвать свою маму учителем? (Ответы детей).
 3. – Любите ли вы разговаривать со своей мамой, делитесь ли вы с ней своими мыслями? Интересуетесь ли ее проблемами? (Ответы детей).
 4. – Что вы испытываете, когда другие люди при вас хвалят вашу маму? (Ответы детей).
 5. – Ссоритесь ли вы с мамой? Кто, по вашему мнению, чаще всего виноват в этих ссорах?

Как вы миритесь? ( Ответы детей).

1ученик :

Мама! Какое хорошее слово!                            

 Мама все время быть рядом готова

 В минуту несчастья всегда она рядом,

 Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.

 Разделит надежды, утешит, поймёт,

 По жизни уверенно рядом пойдёт.

2 ученик:

Наши мамы – наша радость,                        
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вам, от любящих детей!

3 ученик: Дорогая мамочка, мамуля                            
Милый дорогой нам человек
Любим крепко и целуем
Будь счастливой весь свой век.

4 ученик:

Любимая мама, тебя поздравляю,                        
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.

5 ученик:

Мы желаем вам только мира и счастья,              

И пусть осенняя нынче пора,

Побольше солнышка, меньше ненастья,

Радости, внимания, любви и добра!

Песня « Зореньки краше и Солнца милей»

 Учитель:   Прочитайте слова на карточках, о ком же идет речь ?

( Милая, нежная, славная, добрая, умная и лучезарная, единственная, ласковая, близкая,

родная, бесценная. Нет её дороже, справедливей, добрей. Солнечный свет. Крепко любит,

нежно голубит, пожалеет, приласкает, обогреет; не спит, когда мы заболеем; поймёт, поможет

 и простит; радуется удаче, лечит наши раны, о невзгодах плачет, ласкою развеет печали,

 открывает мир, заботится, учит нас быть мудрыми, сохранит от тысячи бед, поможет тысячу раз.

Хороший друг, любимый друг, нет никого в целом мире родней. Мы можем доверить ей сердце своё.)

- А  сейчас на открытках  напишите  обращение к своей  маме (мамуля, мамочка, мамулька и т.д.), пожелание,  выразите свою любовь к ней, скажите ей спасибо)

Подарите эти открытки своим мамам.

Итог классного часа.

- Что поучительного вы взяли из сегодняшнего классного часа?

- Кто обещает любить и во всём помогать своей мамочке?

- Так почему же мама – главное слово на земле.?

Учитель: Ребята! Любите своих матерей! Обращайтесь к ним с уважением! Цените их заботу о вас! Помогайте им дома! Просто жалейте их!

Тема: Осанка – стройная спина.

Цели:

1. Расширить знания учащихся о строении скелета человека и осанке.
2. Привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения осанки.
3. Воспитать в детях стремление выглядеть красиво и иметь хорошую осанку.

Ход урока

I. Беседа по теме.

- В XIX веке в немецких аристократических семьях девочек привязывали за косички к спинке стула. Так родители боролись за безупречную осанку юных фрейлейн.

- Ребята, как вы думаете, что такое осанка?

Практическое задание.

4 ученика показывают мимикой и походкой:

а) ученика получившего двойку;
б) трусливого;
в) уверенного;
г) весёлого.

Ответы детей на вопрос учителя.

Слайд 2

Вывод. Осанка – это правильное положение тела при стоянии, ходьбе и сидении.

Рисунок 1. Типичные виды нарушения осанки: а – сколиоз, б – лордоз, в – кифоз, г – правильная осанка.

- Как вы думаете, на каком рисунке изображена правильная осанка. (На рисунке г.)

- Правильно, а на остальных картинках изображены разные виды нарушения осанки: сколиоз, лордоз, кифоз.

- Почему же осанке придается такое значение? Почему осанка так важна? (Выслушиваются ответы детей.)

Слайд 3

- Я тоже думала над этим вопросом и вывела 8 причин иметь правильную и здоровую осанку:

1. Чем красивее спина, тем увереннее личность.
Хорошая осанка повысит уверенность в себе. Пробуйте это: глубоко вздохните и стойте прямо. Вы чувствуете себя лучше? Более уверенно?

2. Дыхание становится легким и более глубоким.
Попробуйте сделать следующее: сядьте и сгорбитесь. Попробуйте сделать вдох. Заметьте, что так тяжелее дышать. Это пример того, как наши мышцы и сухожилия сковываются и вызывают затруднения в дыхании.

3. Улучшается дыхание и пищеварение.
Хорошая осанка увеличивает вместимость легких, помогая обращению кислорода и пищи в организме. Улучшается здоровье, органы функционируют лучше.

4. Вы выглядите более стройными и молодыми.
Имея хорошую осанку, вы будете казаться на 3-5 фунтов (2-2,5 кг.) стройнее, моложе и одежда будет лучше на вас сидеть.

5. Голос будет казаться лучше.
Когда вы держите осанку, диафрагма открывается. В результате этого ваш голос лучше звучит.

6. Помогает мышцам и суставам.
Хорошее положение позволяет мышцам работать более эффективно, позволяя телу использовать меньше энергии и, тем самым, предотвращая усталость. Это также уменьшает вероятность растяжений и даже спинную и мышечную боль.

7. Улучшается мышление.
Осанка также затрагивает ваш ум. А настроение может отразиться на осанке. Когда вы счастливы и хорошо себя чувствуете — осанка прямая. А вот унылые люди с хроническими болями, часто сидят или стоят ссутулившись.

8. Здоровый позвоночник.
Правильная осанка – простой, но очень важный способ для поддержания здорового позвоночника. Здоровая спина особенно важна для людей, которые много стоят в течение дня или сидят в офисе.

Слайд 4

- Есть такая поговорка: "Человек настолько молод, насколько молод и здоров его позвоночник". Как вы думаете, почему так говорят? (Обсуждение детей.)

На осанку влияет, прежде всего, позвоночник – осевой орган. Позвоночник – это не просто стержень нашего организма. Вместе со скелетом он служит для защиты внутренних органов от внешних повреждений. Если положение позвоночника отличается от нормального, то на организм оказывается большее давление извне, и начинают возникать различные заболевания:

Слайд 5

1. Артрит.
2. Боли в спине.
3. Грудные боли.
4. Расстройства желудочно-кишечного тракта.
5. Проблемы со зрением.
6. Головокружения.
7. Головные боли.
8. Ослабление иммунной системы организма.
9. Заболевания почек.
10. Боли в суставах, мышцах, в области шеи.
11. Ожирение.
12. Зубные боли.
13. Респираторные заболевания.
14. Невралгия седалищного нерва.

- Давайте рассмотрим, как это происходит.

Слайд 6

Рисунок 2

- Каждый позвонок отвечает за какой-либо орган. Неправильная осанка приводит к неправильному расположению позвонков. Когда позвонки располагаются неправильно, они ущемляют корешки спинного мозга, который расположен в телах позвонков. Спинной мозг рассылает нервные импульсы во все внутренние органы, сигнализируя болью о неисправности.

- Итак, какой же вывод сделаем из всей нашей беседы? (Необходимо следить за своей осанкой, чтобы она была правильной.)

II. Работа в группах.

- А сейчас в группах вы попробуете создать советы по сохранению правильной осанки.

(Ребята работают в группах. В помощь им можно раздать картинки изПриложения 1.)

(Выступление ребят.)

- Послушав ваши хорошие выступления, я позволила себе представить их в виде стихов.

Слайд 7

Советы по сохранению осанки.

1. Вы, ребята, посмотрите:
Все ли правильно сидите.
Быть прямой должна спина,
Как гитарная струна
Ноги вы соедините,
Прямо голову держите.
Ну, а чтобы не устать
Позу нужно поменять,
А минут так через тридцать
Походить не полениться.

2. Груз тяжёлый и большой
Не носи в руке одной.
Поровну распределяй
В две руки
И в путь ступай.

3. Береги свой позвоночник
Утром, днём и даже ночью.
Чтобы кости не болели
Спи на жёсткой ты постели.

Слайд 8

- Есть три компонента, которые помогают держать позвоночник в нормальном состоянии – это гимнастика, плавание и массаж.

Во всех трех случаях главное – регулярность нагрузок!

III. Практическая часть.

- А сейчас я хочу предложить вашему вниманию несколько упражнений на сохранение правильной осанки. (Можно распечатать и раздать ребятам на память об уроке.)

1. Тест на правильную осанку.

Слайд 9

Подойти с привычной для вас осанкой к стене и встать к ней спиной. Если ваше тело соприкоснулось с поверхностью стены в четырех точках – затылок, лопатки, ягодицы, пятки, значит, с осанкой все в порядке.

2. Упражнения для сохранения правильной осанки.

И.П. для всех упражнений – спиной к стене так, чтобы затылок, лопатки, ягодицы и пятки касались ее поверхности.

Подготовительное упражнение.

Для тренировки знания о правильной осанке: занять исходное положение и сохранять принятую позу у стены. Выполнять в течение 2-3 минут.

Основные упражнения.

Для тренировки умения сохранять правильную осанку:

1. Занять исходное положение. Поднять ноги поочередно, сгибая тазобедренные и коленные суставы, до максимального объема, помогая руками притягивать колено к грудной клетке. При выполнении упражнения не отрывать голову, спину, таз от стены. Повторить 10-12 раз.
2. Занять исходное положение. Поднять ноги поочередно, сгибая тазобедренные и не сгибая коленные суставы. При выполнении упражнения не отрывать голову, спину, таз от стены. Повторить 10-12 раз.
3. Занять исходное положение. Делаем боковые наклоны, не отрывая голову, спину и таз от стены. Повторить 10-12 раз.
4. Занять исходное положение. Присесть и встать, не отрывая голову, спину и таз от стены. Повторить 10-12 раз.

Заключительные упражнения.

Для тренировки умения сохранять правильную осанку в движении:

1. Занять исходное положение. Запомнить принятую позу и отойти от стены, удерживать принятую позу как можно дольше. Особое внимание уделять положению головы: следует держать её прямо и не опускать, так как это приводит к сгибанию спины и сутулости. Периодически следует возвращаться в исходное положение и проверять правильность осанки.
2. Занять исходное положение. Запомнить принятую позу и отойти от стены. Сохраняя принятую позу, выполнить несколько поворотов и наклонов туловищем, вращений и наклонов головой (повторить 2-3 раза). Периодически возвращаться в исходное положение и проверять правильность осанки.

IV. Рефлексия.

- Каково ваше мнение о нашем классном часе?

- У вас на столах лежат сердечки. Изобразите на нем ваше чувство, состояние на сегодняшнем уроке.

Классный час

РЕЖИМ ДНЯ – ОСНОВА ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Цель классного часа:

- убедить учащихся в необходимости соблюдения режима дня;

- прививать умение правильно распределять  время на работу и отдых;

- учить ценить время.

Ход занятия

1 Постановка проблемного вопроса

2 Беседа «Режим дня – основа жизни человека

3 Составление режима дня школьника

4 Игры на развитие чувства времени

5 Подведение итогов

1 Постановка проблемного вопроса

Учитель. Зачем быть воспитанными?

Не только детям, но и очень многим взрослым хочется, чтобы все их друзья, и все соседи, и даже незнакомые прохожие всегда относились к ним внимательно, по-доброму, всегда любили и уважали их. Чтобы никто-никто не делал замечаний.

Но весь секрет в том, что только к опрятно одетому, вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят и уважают, и у него есть верные и надежные друзья, с которыми никогда не бывает скучно.

2 Беседа «Режим дня – основа жизни человека»

2.1 Слово учителя.

Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили-обожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня. Просыпался. Зевал, широко разинув рот. И тетя Лиза тотчас же вливала ему в рот какао.

А обе бабушки протягивали ему пирожное. Алешин папа старался в это время развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, чтобы купить Алеше какой-нибудь подарок.

У этого мальчика было много разных игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алеша стал бросать их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание.

В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому от скуки он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих.

В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому ― от скуки ― он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих.

― Что вы можете сказать об этом мальчике?

― Нравится или не нравится вам Алеша Иванов?  Если не нравится, то почему?

― Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу?

― Почему Алеше скучно и в школе, и дома?

― Хотели бы вы дружить с таким мальчиком?

Ответы учащихся.

Учитель. Воспитанному человеку скучать некогда. Ведь он живет по строгому распорядку и делает все самостоятельно.

― А как же называется такой строгий распорядок, которому мы следуем в течение дня?

Ответы учащихся.

Учитель. Правильно, это режим дня.

2.2 Основные правила составления режима дня

Учитель. Правильный режим дня ― это правильная организация и наиболее целесообразное распределение по времени сна, питания, труда, отдыха, личной гигиены и т.д.

Вы спросите: не лучше ли жить, как хочешь, без режима? Захотел читать ― читай 24 часа подряд, захотел гулять ― гуляй, сколько хочешь. Но к чему такой распорядок приводит, вы уже слышали.

У большинства людей в повседневной жизни складывается более или менее постоянный распорядок дня. Приблизительно в одни и те же часы работают, отдыхают, принимают пищу. «Режим дня ― это основа нормальной жизнедеятельности человека», ― так говорят ученые.

При этом учитывается еще одно очень важное обстоятельство. Всей природе присуще чувство времени. Организм с астрономической точностью отмечает ход времени. Биологические ритмы ― удивительное явление жизни. Они зависят от многих причин: смены времени года, колебаний температуры, высоты солнца и т.д.

Так, известно, что в течение суток отмечаются изменения работоспособности с двумя «пиками» ее повышения ― с 8 часов до 13 и с 16 до 19 часов.

Вот поэтому необходимо так организовать свой режим дня, чтобы основная нагрузка приходилась именно на эти часы.

― Как вы думаете, что лучше делать в эти часы?

Ответы учащихся.

Учитель. Правильно, с 8 до 13 часов лучше всего заниматься в школе, а с 16 до 19 часов ― выполнять домашнее задание.

Но давайте рассмотрим свой режим дня по частям от утреннего подъема до вечернего сна.

Ежедневный гигиенический режим жизни означает умение правильно распределять время для работы и для отдыха. Сутки должны быть распределены так: 7-8 часов работы, 9-10 часов сна, 6-7 часов отдыха, но обязательно активного.

3 Составление режима дня школьника

Учитель. Давайте по нашей схеме составим режим дня для вас. На доске рисунок циферблата часов. Учителем заготавливаются карточки с надписями: сон, подъем, занятия в школе, завтрак, зарядка, прогулка, обед, полдник, ужин, домашнее задание, свободное время.

Учитель вместе с учащимися расставляет карточки, составляя режим дня.

Затем учащимся предлагается рассказать о своем режиме дня, после чего все вместе обсуждают правильность и рациональность, устраняют ошибки.

4 Игры на развитие чувства времени

Учитель. Научиться ценить время и разумно им пользоваться очень важно. Для этого прежде всего надо научиться ориентироваться во времени, «чувствовать» его, ясно представлять себе, что можно сделать за тот или иной промежуток времени.

Ученик. Мы знаем, время растяжимо,

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои,

А иногда оно течет

Ненагруженное, пустое,

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки.

Но положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.

                       С.Я. Маршак

Учитель. Предлагаю вам, ребята, дома произвести подсчет, сколько времени вы тратите на то, чтобы одеться, умыться, убрать за собой, сколько нужно времени, чтобы дойти до школы и т.д. И мы с вами сравним и выясним, нельзя ли что-нибудь из перечисленных дел выполнить быстрее и на этом сэкономить несколько минут для важных дел, на которые никогда не хватает времени.

А как у вас развито чувство времени, мы проверим во время игр.

1. Начните громко отсчитывать секунды, сопровождая счет взмахом руки, а я буду проверять вас по секундомеру. Сначала пусть попробуют желающие, а потом мы проведем счет секунд коллективно.

2. Вы все знаете, что в одной минуте 60 секунд.  Каждый из вас начнет счет секунд про себя, а когда пройдет минута, поднимет руку. Затем мы подведем итог, кто поднял руку  вовремя, кто раньше, а кто опоздал.

3. Есть очень веселая игра, которая приучает к четкому соблюдению ритма, а значит, и умению правильно отсчитывать время.

Все хором повторяют слова.

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп, машина, стоп!

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп, машина, стоп!

Тра-та, та-та-та, тра-та, та-та-та.

Тра-та, та-та-та, тра-та!

Тра-та, та-та-та, тра-та, та-та-та.

Тра-та, та-та-та, тра-та!

Затем, каждый отбивает этот ритм кулаком о ладонь. В заключение все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст (Стоп, машина, стоп, машина… и т.д.) и в нужный момент (без всякого знака) должны воскликнуть хором последнее слово : «Стоп!»

4. «Цена минуты»

Ученик.

Одна хорошая минута

Сделала одно хорошее дело.

Десять хороших минут

Сделали десять хороших дел.

А сколько хороших дел

Можно сделать

За один час,

За один день,

За одну неделю,

За один месяц,

За один год,

Если заниматься делом?

Учитель. Минута пролетает так быстро, что мы этого не замечаем. Казалось бы, что можно успеть сделать за такой срок? Но оказывается, что и за минуту можно сделать не так уж мало, если постараться.

Давайте проведем соревнование, кто за одну минуту больше

- напишет аккуратно одну и ту же букву;

- напишет подряд числа, начиная с единицы;

- свяжет обрывки нитки каждый длиной 10 см (сравним, у кого нитка окажется длинней).

5 Подведение итогов

Много времени мы тратим бесцельно. Торопимся, спешим, страшно перегружены. А ведь если тщательно посмотреть, проанализировать свой режим дня, то мы обязательно обнаружим, что часть времени мы тратим беспорядочно, бесцельно на необязательные и ненужные дела. В то же время так не хватает времени на хорошие, полезные дела: сходить в библиотеку, помочь маме и т.д. Поэтому учитесь ченить и экономить время.  В народе говорят: «Копейка рубль бережет». Ну а из минут, вы сами понимаете, складываются часы, дни, годы.

Учащиеся рассказывают стихотворение.

СТИХИ О ЧЕЛОВЕКЕ И ЕГО ЧАСАХ

Первый ученик.

Ведут часы секундам счет.

Ведут минутам счет.

Часы того не подведут, кто время бережет.

Второй ученик.

Кто жить умеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по десять раз.

Третий ученик.

И он не станет говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть

И застилать кровать.

Четвертый ученик.

Успеет он одеться в срок,

Умыться и поесть.

Успеет встать он за станок,

За парту в школе сесть.

Пятый  ученик.

С часами дружба хороша!

Работай, отдыхай,

Уроки делай не спеша

И книг не забывай!

Шестой  ученик.

Чтоб вечером, ложась в кровать,

Когда наступит срок,

Ты мог уверенно сказать:

«Хороший был денек!»

                    С. Баруздин.