Программа по воспитательной работе 2 класс
рабочая программа (2 класс)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«РАДУЖНИНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

УТВЕРЖДЕНА

 приказом директора

КОУ «Радужнинская школа для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

от «___» __________ 2019 г. №______

Программа

воспитательной работы

2 класс

на 2019-2020 учебный  год

                                                                                                                                    Классный руководитель:

 Костарева Ирина Николаевна

 первая квалификационная категория

РАССМОТРЕНО                                                                                            СОГЛАСОВАНО

М.О. классных руководителей                                                                            Методическим советом

Протокол    «___  »_____________2019  года     № ___                                              Протокол от «______»________2019 года  №____    

                                                                                                                                               Заместитель директора по воспитательной работе                                                                                                                            

Руководитель М.О. ________________Б.Б. Казыева                                                      ______________________________А. С. Краснова

                                                                                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Все мы рождаемся милыми,

чистыми и непосредственными;

 поэтому мы должны быть воспитаны,

чтобы стать полноценными членами общества.
Джудит Мартин 

           Основанием для разработки программы воспитательной работы является:

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
• Закон ХМАО – Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» от 1 июля 2013 г. № 68-оз;
• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Устав КОУ «Радужнинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Положение о программе по воспитательной работе классного руководителя КОУ «Радужнинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», приказ от 10.09.2015 №221;
• письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 14 августа 2019 г. №10-Исх-7786 «О примерном режиме работы общеобразовательных организаций, расположенных на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, в 2019-2020 учебном году»;
• приказ от 20.08.2019 № 264 «Об утверждении адаптированных общеобразовательных программ»;
• приказ от 29.08.2019 № 285 «Об организованном начале 2019-2020 учебного года».

Анализ проблемной ситуации

Программа воспитания детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья отражает современное понимание процесса воспитания детей данной категории. Оно основывается на закономерностях развития в младшем школьном возрасте, являющимся уникальным и неповторимым этапом в жизни ребенка. В этот период закладывается основа для личностного становления ребенка, развития его способностей и возможностей, воспитание самостоятельности и дальнейшей социализации. Особенность их развития зависит от развития психофизиологических процессов в организме детей.

                                                                                  Характеристика классного коллектива.

Мальчиков – 5ч

Девочек –3 ч

Всего – 8 ч

Класс сформирован в 2018 году. В классе 5 человек, из них 5 мальчиков и 3 девочки. Большинство учащихся класса, дети-инвалиды, 5 человек являются учащимися надомного обучения. 3 учащихся обучаются в классе.

Классный коллектив находится в стадии формирования.

Цели и задачи

Цель

 Воспитание гармоничной всесторонне развитой личности, способной к самореализации и социальной адаптации в современном обществе. Вырабатывать самостоятельное поведение в разнообразных жизненных ситуациях, повышать уровень ее потребностей и интересов через создание оптимально комфортных условий самовыражения, обучающихся путем согласованной коррекционно-развивающей работы педагогов школы.

Задачи воспитательной работы

- организовать интеллектуально-познавательную деятельность обучающихся, формировать эмоционально-положительное отношение к учебе, знаниям, деятельности;

- воспитывать гражданско-патриотические качества через воспитательный потенциал урока и внеклассных мероприятий;

- совершенствовать систему индивидуальной работы с детьми, требующими особого внимания и подхода;

- развивать ученическое управление в школе через формирование гражданской активности личности.

3. Задачи доминанты

1. Воспитывать навыки учебного поведения, самообслуживания, труда.
2. Развивать механизм творческого мышления.
3. Развивать навыки коммуникативного поведения в общественных местах.
4. Воспитывать основу национального самосознания, приобщать к истокам народных традиций.
5. Развивать элементарные представления экологической грамотности: “Мой дом – моя земля”.
6. Формировать основу внутренней убежденности в необходимости здорового образа жизни.
7. Воспитывать умения планировать свою деятельность в свободное время.

Принципы воспитательной работы

• создать условия для социальной адаптации обучающихся, ситуации успеха;
• способствовать  развитию у  обучающихся творческих способностей;
• формировать  в поведении обучающихся  социально одобряемые  общественные и личные  отношения;
• способствовать созданию условий для сохранения и укрепления здоровья, самоутверждения каждого воспитанника;
• формировать у школьников гражданскую и патриотическую ответственность, духовность и культуру;
• способствовать сплочению классного коллектива путем формирования социально активной позиции каждого ученика;
•  вести работу по формированию учебной мотивации и развитию учебных навыков;
• вести работу по изучению личности каждого ученика, его индивидуальных особенностей и способностей;
• скоординировать работу родительского комитета и его участие в школьных делах;
• вести систематическую работу по развитию культурных и гигиенических умений и навыков, выполнять    установленный режим дня.
•  формировать единый детский коллектив, привлекать всех детей к выполнению простейших общественных поручений.
• привлечь всех родителей к активному участию налаживания разносторонней жизни детей в коллективе.

Принципы реализации программы

• Принцип комплексности – координация деятельности всех мероприятий для достижения поставленных целей и задач, использование разнообразных методов и форм работы с учащимися.
• Принцип индивидуального подхода – выявление и организация образовательного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся  их реальных возможностей.            
• Принцип демократизации педагогического процесса – предоставление свободного выбора вида деятельности, учет желания и мнения обучающегося.
• Принцип осознанности деятельности обучающимися  -  формирование способности обучающегося, независимо от возраста и наличия проблем видеть перспективу и значимость цели деятельности, отслеживать позитивно свои усилия и результаты.
• Принцип добровольной активности – активизация познавательной деятельности.
• Принцип доброжелательности – развитие коммуникативных способностей обучающихся.
• Принцип исследовательской творческой позиции –  формирование творческого потенциала обучающихся.
• -природосообразности; 
  -культуросообразности;
  -гуманизации;
  -диагностичности;
  -дифференциации; 
  -развития;
  -выбора;
  - технологичности.
• Принципы семи «У» в работе классного руководителя
  -уверенность;
  -успешность;
  -удивительность;
  -убедительность;
  -уважительность;
  -уравновешенность;
  - улыбчивость.

Коррекционные задачи

1.Создать благополучную психологическую атмосферу в классе, через проведение различных мероприятий в классе и школе.

  2.Формировать культуру поведения, гигиены, этики.

Описание способов реализации программного содержания

Формы и методы реализации программы

-   коллективно-творческие дела;

-   посещение музеев, выставок;

-   конкурсы, викторины;

-   спортивные соревнования;

-   встречи с интересными людьми;

-   познавательные мероприятия;

-   концерты, театрализованные постановки, представления,

- классные часы,

- беседы,

- участие в выставках.

                                           Программное содержание воспитательной работы

Приоритетные направления воспитательной работы

1. Ценностно – ориентированная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личной причастности миру во всех его проявлениях.

Целью деятельности классного руководителя и в направлении ”Гражданин, “является формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него. Формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям; максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи классного руководителя и в направлении” Гражданин”:

1. обучать решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития;
2. формировать у обучающихся правовую культуру, свободное и ответственное самоопределение в сфере правовых отношений с обществом;
3. формировать гуманистическое  мировоззрение, способное  к осознанию своих прав и прав других людей, способность к саморазвитию.
4. формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;
5. воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны.

Основные моменты деятельности классного руководителя и в направлении ”Гражданин”:

• знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения детей к законам и правовым нормам;
• сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения обучающихся;
• организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
• формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно – правового выбора.

Основные понятия направления” Гражданин”:

• Право, закон, права и обязанности, правонарушение, преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы, совесть, справедливость.

Формы работы классного руководителя и воспитателя в направлении” Гражданин”:

• тематические классные часы;
• встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
• конкурсы, викторины по правовой тематике;
• изучение истории своей Родины и своего края;

2.Трудовая деятельность  в виде самообслуживающего, общественно полезного и в дальнейшем производительного труда.

Целью деятельности классного руководителя и в направлении ”Труд“, является максимальное вовлечение обучающихся в разнообразные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума производственного опыта трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического мышления, трудолюбия и сознания рабочего человека.

Задачи классного руководителя и в направлении ”Труд”:

1. формировать трудолюбие;
2. формировать нравственные качества эстетическое отношение к целям, процессу и результатам труда;
3. воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение довести начатое дело до конца.

Основные моменты деятельности классного руководителя и в направлении “Труд”:

• изучение семей детей, ситуации развития ребенка в семье, отношения родителей к труду ребенка, обязанностей ребенка дома;
• организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков трудовой деятельности;
• организация выставок работ;
• поощрение активных участников мероприятий и выставок.

Основные понятия направления ”Труд”:

• Общественно полезный труд, бытовой труд, самообслуживание, производственный труд, учебный труд, трудолюбие.

Формы деятельности классного руководителя и в направлении” Труд”:

• тематические классные часы,
• акция “Чистый двор” с участием бабушек и дедушек, мам и пап;
• праздники, неделя трудового обучения, выставки поделок;
• кружковая работа;
• привлечение родителей совместным трудовым акциям, праздникам.

3. Оздоровительно – спортивная  деятельность, направлена на развитие потребности вести здоровый образ жизни. Профилактика вредных привычек. Сохранение психологического здоровья.

4. Познавательная  деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая  потребность в образовании и интеллектуальном развитии.

5. Художественно – творческая, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям.

Художественно-эстетическое воспитание школьников, это актуальная проблема формирования творческой личности ХХI века.

На пороге нового тысячелетия с особой остротой стоит вопрос о воспитании личности нового типа – личности неординарной, творчески мыслящей, свободно ориентирующаяся в реалиях информационно-насыщенной, пестрой и разорванной картины мира.

Целью деятельности классного руководителя и  направлении художественно-эстетического воспитания заключается в расширении возможностей для самореализации ученика, создании условий для разностороннего и свободного развития личности. Формирование его духовной культуры

Задачи классного руководителя и в направлении художественно-эстетического воспитания:

• выявлять с помощью индивидуального подхода к каждому ребенку его творческий потенциал;
• развивать способности обучающихся в самых различных видах досуговой деятельности;
• воспитывать умения видеть особенности мира окружающей природы;
• понимать красоту и особенность народных ремесел;
• создать условия для равного проявления обучающихся класса, своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;
• использовать нестандартные формы внеклассной деятельности обучающихся, отвечающих их интересам и возможностям;
• развивать способность адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи;
• использовать досуговую деятельность как средства развития эстетических умений детей и становления этических понятий.

Основные моменты деятельности классного руководителя и  в направлении “художественно-эстетического воспитания”:

• художественная, творческая деятельность обучающихся в изучении предметов, а также вся внеклассная деятельность, направленная на формирование внутреннего мира растущего человека, его нравственного облика. Наша задача – помочь каждому человеку состояться Человеком.
• раскрытие природных задатков и способностей ребенка – формирование творческой личности, что является конечной целью работы всей школы;
• вовлечение обучающихся для занятий в различных коллективах и студиях;
• организация занятий по направлению “сказкотерапии”.
• творческие конкурсы: на лучший школьный сценарий к празднику, на лучшую стенную газету, на лучшую поздравительную открытку ветеранам войны и труда, победителям различных конкурсов;
• изучение потребностей, интересов и желания ребят в организации и проведении досуговых мероприятий;
• просвещение и консультация в выборе кружков, клубов, секций;
• предоставление обучающимися право выбора формы участия в досуговой деятельности;
• изучение отношения обучающихся класса, к участию в досуговой деятельности и результативности участия в различных внеклассных мероприятиях;
• предоставление родителям обучающихся класса необходимой информации об участии учеников в жизни классного коллектива;
• стимулирование инициативы и активности обучающихся в жизни классного коллектива и жизни школы.

Основные понятия направления “художественно-эстетического воспитания”:

• положительные и отрицательные эмоции и чувства, самоуправление, самовоспитание, способности, творчество, культура коммуникации, речь и речевое общение, пластика, умение слушать и слышать человека, смотреть и видеть, внутренняя и внешняя культура.

Формы работы классного руководителя и  в направлении “художественно-эстетического воспитания”:

• концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства;
• концерты детей, выставки изделий, изготовленных собственными руками; дни творчеств;
• анализ изучения потребностей обучающихся, в досуговой деятельности в стенах школы по классам;
• празднование памятных дат в жизни ребят;
• празднование памятных дат календаря;
• посещение театров, музеев, выставок;
• театрализованные представления;
• фестивали, презентации;
• литературные балы, конкурсы талантов, марафоны;

6.Коммуникативная – свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком.

Программа предусматривает   индивидуальную и групповую формы работы, что позволяет учитывать физические и психофизиологические особенности   лиц с ограниченными возможностями здоровья. Наряду с теоретическими и практическими знаниями, обучающиеся учатся организовывать свой досуг, понимать друг друга, общаться в коллективе, добиваться поставленных целей, реализовывать себя как творческую личность, что придает им уверенность в своих  силах, расширяет кругозор в различных направлениях деятельности.        

Изучение эффективности воспитательной системы

Для эффективного функционирования воспитательной системы целесообразно избрать критерии, позволяющие оценить результативность осуществляемой деятельности по достижению целевых ориентиров через виды деятельности:

1.трудового воспитания;
2.гражданского воспитания;
3.социальной адаптации;
4 – художественно-эстетического воспитания;

Критерии отслеживания отражаются в мониторинге уровней проявления  воспитанности;
– процент участия воспитанников в классных и общешкольных КТД; отслеживается через беседы с учеником, родителями, педагогами;

Также используются: 

–наблюдение
–анкетирование, тестирование;
– социометрия;

Все параметры и критерии отслеживания являются индивидуальными для каждого ребенка, в связи с его особыми проявлениями способностей и возможностей.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Расширение кругозора обучающихся.
2. Осознание детьми своих возможностей и потребностей, путей и способов их реализации в свободное от учёбы время.
3. Приобретение детьми практических навыков организации своей деятельности.
4. Умение содержательно и разнообразно проводить своё время.
5. Усвоение детьми основных средств общения, основ зрительской культуры.
6. Повышение культуры взаимоотношений детей и их поведения во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
7. Изменение атмосферы в детском коллективе, учреждении в целом на основе массового участия детей в совместных мероприятиях.
8. Укрепление традиций образовательного учреждения.
9.  Формирование навыков социальной адаптации.

Календарный план реализации программы

сентябрь

октябрь

ноябрь

   декабрь

 январь

февраль

март

 апрель  

май

Беседы по правилам дорожной и пожарной безопасности

Планирование индивидуальной работы с учащимися

Планирование работы с родителями

Тематика родительских собраний

на 2019-2020 учебный год

Собрание № 1

                                                                                  Ознакомительное собрание (вводное).

 Задачи собрания:                                                 

1.Ознакомить с традициями  школы, с требованиями уч. заведения.

2.Понимать значимости перехода на второй год обучения.

Собрание № 2.

«Трудности адаптационного  периода второклассников. Внеурочные занятия. Как выбирать и развивать»

Задачи собрания:

1.Познакомить родителей с  особенностями  адаптации детей второго года обучения в школе.

2.Предложить практические  советы по адаптации ребёнка к школе.

3.Познакомить родителей с внеурочной деятельностью в школе, как развивать интерес ребенка к внеурочным занятиям.

Собрание № 3

                            «Критерии оценок во 2 классе. Первая оценка и как к ней относится. Режим второклассника».   

    Задачи собрания                                                                                         

1. Рассказать о важности  и значимости  первых оценок, как должны реагировать родители и дети на оценки в школе.

2.Убедить родителей  в необходимости  формирования у ребёнка привычки  выполнения режима дня.

Собрание № 4

«Итоги второго   года обучения. Нравственные законы семьи»

Задачи собрания:

1.Подвести итоги года, совместной  деятельности родителей и учителя.

2.Способствовать развитию инициативы родителей  и обучающихся.

3.Показать возможности детей в учебной деятельности.

4. Итоги второго года обучения  детей в школе.

5. Обсудить с родителями основные правила семейного воспитания, обменяться опытом воспитания детей в семье.

План реализации индивидуально -ориентированной психокоррекционной  работы с детьми ОВЗ.

Организационно-координирующая работа с администрацией,

специалистами службы сопровождения и учителями предметниками

Литература:

1. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.пособие.-4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2012.

2. Кроль В.М. Психология и педагогика: Учеб.пособие для техн. Вузов. – М.: Высш.шк., 2001.

3. Лихачев Б.Т. – Педагогика: Курс лекций / Учеб.пособие студентов педагог. Учеб. Заведений и слушателей ИПК и ФПК. -4-е изд., перераб. И доп.-М.: Юрайт, 2013.

4. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов/.Под ред.Ю.К. Бабанского.- М.: Просвещение, 2013.

5. Педагогика: Учеб.пособие для студентов пед ин-тов/ Ю.К. Бабанского – 2-е изд, доп. И перераб. – М.,Просвещение, 2018г.

6. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. – Психология и педагогика для технических вузов. Серия «Учебники для технических вузов», Ростов Н/Д: «Феликс», 2017.

7. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьников – М.,2018г.

8. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н. Воспитание ? Воспитание… Воспитание ! - М ., 2016.

9. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания. // Педагогика. 2015.№4.

10. Агутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика. -2016. - №2/.

     11.  Т.А. Шорыгина Беседы о пожарной безопасности.

     12. Рабочая тетрадь по ОБЖ для 1-4 классов.

     13. http://pochemu4ka.ru/load/nachalnye_klassy/prezentacii/viktorina_quot_pozharnaja_bezopas