Один в темноте
классный час (4 класс)

Классный час в 4 классе

Тема: «Один в темноте»

Цель:

• Сформировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни;
• Развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья;
• Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска

Ход классного часа

Учитель: «Здравствуйте!» Любую нашу встречу мы начинаем именно этими словами. Здравствуйте означает не только приветствие, оно означает пожелание здоровья тому, к кому обращены.

Здоровье очень важно для человека. Здоровье – это подарок судьбы. Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим здоровья, желаем и себе. Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих?

Вопросы для обсуждения.

- Как вы думаете, бывают ли опасные для здоровья профессии? Как вы считаете, почему они опасны? (Ответы детей)

- Какие опасности нас могут подстеречь в жизни, в быту? (Ответы детей)

- Некоторые виды профессий опасны для здоровья человека: подводные, химические, связанные с большим напряжением, вибрацией, радиацией и другие. Представители почти всех профессий в большей или в меньшей степени подвержены каким-либо опасностям. Все виды большого спорта, балет, цирк тоже очень травмоопасны.

- И в жизни нас подстерегают опасности: электричество, падения с высоты, ошпаривание кипятком, на улицах много машин. Но люди часто сами не заботятся о своем здоровье, о своей жизни: перебегают дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора, переходят реки по тонкому льду, купаются в незнакомых местах и в нетрезвом виде и делают много дурного, не берегут себя.

Кроме этого, в мире происходят катастрофы и аварии, пожары, землетрясения, ураганы, наводнения. В мире происходит много военных действий, люди становятся инвалидами вследствие ранений и контузий.

Случается, что человек заболевает. Но не все болезни пока еще подчинились врачам. Человек становится инвалидом.

- А кто же это такие - инвалиды?

Инвалиды – это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней поддержки, помощи и помощи государства.

В «Большом энциклопедическом словаре» написано: «Инвалид (от лат. Invalidus – слабый, немощный) – лицо, частично или полностью утратившее трудоспособность».

- А вы сами когда-нибудь видели таких людей в городе, в нашем посёлке? (Ответы).

- Да они есть. Это и взрослые, и дети.

Слайд 4. В немецком языке есть понятие «Sonderkind» (зондер кинд) – «особый ребенок».  Так называют и талантливых детей, и детей-инвалидов. Мы тоже называем таких детей «особые дети».

- Вспомните пожалуйста сказку В. Катаева «Цветик-семицветик». Почему мальчик на скамейке отказался бегать с Женей? (Потому что у него были больные ноги, передвигается с помощью костылей, инвалид).

- К сожалению, на нашей планете есть немало людей, лишенных физического здоровья, т.е. эти люди инвалиды или с рождения, или в результате перенесенной болезни, или травм.

- В сказке, благодаря лепестку, мальчик выздоровел.  К сожаленью, в жизни это не так.

- 3 декабря отмечается как День инвалида. Так постановила в 1992 году Организация Объединённых Наций. Обычно в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия. Но это не значит, что в другие дни не надо им помогать. Они всегда нуждаются в нашей помощи, в сочувствии.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если когда-то кому-то

Поможет твоя доброта,

Улыбка твоя,

Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря!

И. Романов

Практические упражнения

Здоровый человек всегда жизнерадостен, он всегда в движении.  Зимой катается на коньках, на лыжах, летом - на велосипеде. Занимается физическим трудом, что-то мастерит, бегает, прыгает. Давайте и мы сейчас подвигаемся. Встаньте, выполним физзарядку.

Физзарядка под музыку.

1. - А теперь закройте глаза и представьте себя в темной комнате. Не открывая глаза, выполняйте мои команды.  Из портфелей достаньте пеналы.

..., подойди к моему столу и принеси мне оттуда учебник русского языка.

- Открой глаза и посмотри, ты принёс тот учебник, который я просила?

2. – Попрошу к доске выйти двоих учеников. Сейчас я вам завяжу глаза. Надо будет выполнить мои команды. Подойдите к своим шкафчикам и возьмите куртки и сапоги. Вы достали свои вещи?

- Что вы чувствовали, когда выполняли эти задания? Вам хотелось открыть глаза, снять повязку?

- А теперь подумайте, как живётся людям с проблемами зрения. Как они двигаются по дому? А как они ощущают себя на улице, где много народа, как они переходят улицу? Как они учатся? (Ответы детей).

- Кроме нашей азбуки, которую мы изучаем в школе, существует другая, специальная азбука. Она называется азбука Брайля или шрифт Брайля.

Азбука Брайля - это рельефно-точечный шрифт для письма и чтения слепых людей и людей с высокой степенью слабовидения. Эту азбуку придумали, чтобы эти люди тоже могли читать, обучаться, общаться.  В основе этой азбуки стоит выпуклое шеститочие.  Комбинациями точек обозначаются и буквы, и цифры, и нотные знаки. С помощью комбинаций точек также можно обозначить знаки препинания, математические и химические знаки.

Шрифтом Брайля кодируются алфавиты разных языков, в том числе русского языка. Посмотрите, это русский алфавит в представлении кодами Брайля.

Слова, предложения, примеры, написанные с помощью этого алфавита.

- Первая книга по системе Брайля вышла во Франции в 1837 году, а в России – 885 году.

Интересно, что история Шрифта Брайля, начинается не с Брайля. Во времена Наполеона был такой военный – Шарль Барбье. В армии он занимался проблемами шифровки сообщений, и по запросу Наполеона в 1808 году разработал так называемую «ночную азбуку» – способ кодировки сообщений, который позволял получателям читать тексты сообщений «вслепую» – в темноте (не зажигая огонь) и бесшумно. «Ночная азбука» хорошо себя зарекомендовала, и, по каким-то причинам Шарль (скорее всего Бог подсказал ему эту мысль) решил познакомить с ней слепых людей.

В 1820 году Барбье обратился к директору парижской Национальной школы для слепых детей  Гийе с предложением продемонстрировать «ночную азбуку» для учеников школы, но Гийе отнёсся к предложению Барбье весьма прохладно. На следующий год Барбье обратился с тем же предложением к следующему директору школы — Пинье, который отнёсся к предложению изобретателя более благосклонно. Барбье выступил перед учащимися и предложил им использовать для общения листы бумаги с надписями, выполненными ночной азбукой. Учащиеся восприняли азбуку Барбье очень хорошо, поскольку использовавшаяся ими система записи Гаюи была гораздо сложнее для использования, чем простые узоры из точек.

Среди участников презентации был 12-летний мальчик – Луи Брайль. В возрасте трёх лет он поранился в мастерской отца шорным ножом (подобие шила); из-за чего началось воспаление глаз и мальчик потерял зрение.

Луи счёл азбуку Барбье очень перспективной и внёс ряд предложений по её улучшению. Он предложил сократить матрицу Барбье размером 6 × 6 рядов до 6 точек в 2 ряда, чтобы легче осязать запись. Но Барбье отклонил предложение мальчика.

Через 3 года Луи Брайль разработал собственный рельефно-точечный шрифт, который впоследствии и получил огромное распространение в мире.

Как и любой метод чтения и письма система Брайля имеет преимущества и недостатки. Если говорить о достоинствах шрифта, то их гораздо больше:

• легко освоить и использовать;
• просто создавать тексты;
• возможность для незрячего получить образование;
• возможность общаться с людьми на расстоянии;
• повышение самооценки слепого благодаря получаемой информации;
• возможность заниматься общественно полезной работой;
• возможность получить работу.

К недостаткам можно отнести:

• объемность письменных материалов;
• невысокую скорость чтения;
• недоступность общения онлайн.

- А как обучаются такому письму и чтению дети-школьники? Кто их обучает?

- Школы-интернаты для детей с нарушением зрения существуют по всей

нашей стране. Есть они и у нас в Татарстане. Школа для слепых и слабовидящих детей № 172  г. Казани - единственная школа в городе, открыта в 2001 году. На сегодняшний день в ней обучается 111 учеников, 74 из которых - дети-инвалиды по зрению.  Тотально слепых детей - 32 человека.

Лаишевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат III – IV вида для детей с нарушением  зрения начала функционировать с 1968 года. В школе-интернате обучаются 100 детей в возрасте от 7 до 18 лет с нарушением зрения из 25 муниципальных районов  и 30 городов  РТ, из них:

49 слабовидящих, 25 слепых, 26 со сложным дефектом (нарушение зрения и интеллекта).  Здесь дети не только получают образование, но и всесторонне развиваются, занимаются спортом, получают медицинскую помощь.

- А как вы думаете, могут ли слепые люди работать? (Ответы детей).

- Да, слепые люди тоже могут работать. Есть «Общество слепых», где на

предприятиях незрячие люди изготавливают трикотаж, металлоизделия, игрушки, электромеханические товары, изделия из бумаги и картона, переборка продуктов и многое другое.

Итог классного часа

- Мы сегодня говорили о том, как трудно живётся и взрослым, и детям, которые в силу своих болезней потеряли зрение, как им порой трудно приходится в жизни. Но это не значит, что они не могут учиться и общаться с другими. Мы с вами об этом говорили. Важно, чтобы рядом с ними были настоящие друзья, готовые поддержать в любую минуту.

- Как завершение классного часа, я хочу вам прочитать «Удивительную историю о мальчике Лёве».

История, которую стоит знать всем нам.

В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две… Телефона у Лёвы не было, и одноклассники, по совету учительницы, решили сходить к нему домой. Дверь открыла Лёвина мама. Лицо у нее было очень грустное. Ребята поздоровались и робко спросили: «Почему Лёва не ходит в школу?» Мама печально ответила: «Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно. Лёва ослеп и сам ходить не может…»

Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил:
     - А мы его по очереди в школу водить будем.

      - И домой провожать.
     - И уроки поможем делать, — перебивая друг друга, защебетали одноклассники.

У мамы на глаза навернулись слезы. Она провела друзей в комнату. Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах. Ребята замерли. Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом.

Лёва с трудом сказал:
     - Здравствуйте.

И тут со всех сторон посыпалось:
     - Я завтра зайду за тобой и провожу в школу.
    - А я расскажу, что мы проходили по алгебре.
    - А я по истории.

Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. По лицу мамы градом катились слезы. После ухода ребята составили план — кто когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу. В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске. А как замирал класс, когда Лёва отвечал! Как все радовались его пятеркам, даже больше, чем своим! Учился Лёва прекрасно. Лучше учиться стал и весь класс. Для того чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать. И ребята старались. Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты…

Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали его глазами. После института Лёва продолжал учиться и, в конце концов, стал всемирно известным математиком, академиком Понтрягиным. Не счесть людей, прозревших для добра.

Лев Семёнович Понтрягин за работой. 1960-е годы.

- Подумайте еще раз об этой истории и запомните, как важно вовремя помогать тому, кто нуждается в твой помощи! Чтобы человек не оставался один в темноте!