Рабочая программа кружка "Я-гражданин" 2 класс
рабочая программа (2 класс)

         Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                                               «Основная общеобразовательная школа с.Полевое»

      СОГЛАСОВАНА                                                                                           УТВЕРЖДЕНА

     Зам. директора по ВР                                                                      Приказ директора школы

______Р.М. Михайличенко                                                       «_11__»_06_2019 г .№ 174__            

«_11_»__06__2019 г.                                                        

Программа внеурочной деятельности

«Я-гражданин»

для учащихся 2 класса

на 2019-2020учебный год

Составитель: Яхонтова Е.П. – учитель начальных классов.

с. Полевое, 2019 г

Пояснительная записка

         Рабочая  программа кружка «Я гражданин»  была разработана на основе Примерной программы по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Стандарты второго поколения / под ред. Горского В.А. - М.: Просвещение, 2011)

    Рабочая программа по внеурочной деятельности: " Я гражданин " составлена  с учетом следующих нормативных, инструктивных и методических документов, обеспечивающих организацию образовательного процесса:

• "Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (редакция от 23.07.2013).
• "Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
• "О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
• "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях" / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
• "Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана/ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.
•  Приказ Комитета образования ЕАО от 28.03.2019 №14-1339"Об организации образовательной деятельности в 2019-2020 учебном году"
• Приказ МКОУ "ООШ с.Полевое" от 11.06.2019 г №174 "Об утверждении ООП на 2019-2020 учебный год"                                                                                                                                                                                                                                                        Программа данного кружка представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на 1 год обучения.

                                                                                                                                                                                                                                             Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.                                                                        Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Программа рассчитана на проведение занятий во внеучебной деятельности во 2 классе  - 1 час в неделю, всего 34 часа в год.  

В связи с праздничными днями и неполными рабочими неделями произошло уплотнение материала: объединены занятия №33 и №34 «Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен» и «Проснулся, умылся, - убери свою планету!»

       Цель и задачи духовно-нравственного  развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.                                                                                                             Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.                                                                                                                                                           Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.                                                                                                                                                                 Основная педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.                                                                                                                                                                                 Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают  в области формирования личностной культуры:                                                                                                                                                                                              •   формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;                                                                                                                                                                                  •    укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;                                                                           •   формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;                                                                                                     •   формирование нравственного смысла учения;                                                                                                   •   формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;                                                                                                                                                 •  принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;                                                                                                                                                          •  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;                                                                 •  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;                                                                                                                                                                                             •  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;                                                                                                                               •  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;                                                                                                                      •    осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.                                                                                                                                                       В области формирования социальной культуры:                                                                                                                                                                       •   формирование основ российской гражданской идентичности;                                                                         •   пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;                                                                                                                                       •  воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;                                                                                                                                          •  формирование патриотизма и гражданской солидарности;                                                                                 •  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;                                                                                                                                        •  укрепление доверия к другим людям;                                                                                                                      •  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;                                                                                                                                                                       •  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;                                              •  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;                                                                                                                           •  формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.                                                                                                                                                 В области формирования семейной культуры:                                                                                                           •   формирование отношения к семье как основе российского общества;                                                       •   формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;                                                                                                        •   формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;                                                                                                                                                                                          •   знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Планируемые результаты внеучебной деятельности

Личностные универсальные учебные действия:                                                                                                                                         • ценностно-смысловая ориентация учащихся;                                                                                                                   • нравственно-этическое оценивание;                                                                                                                           • действие смыслообразования;                                                                                                                                                                                              • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:                                                                                                               • умение выражать свои мысли;                                                                                                                                     • разрешение конфликтов, постановка вопросов;                                                                                                    • планирование совместной деятельности;                                                                                                                                       • управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные универсальные учебные действия:                                                                                                                        • целеполагание;                                                                                                                                                                        • волевая саморегуляция;                                                                                                                                              • коррекция;                                                                                                                                                                • оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия:                                                                                                   Общеучебные:                                                                                                                                                                • умение структурировать знания;                                                                                                                                       • смысловое чтение;                                                                                                                                                                          • выделение и формулирование учебной цели;                                                                                                                • планирование деятельности для достижения результата.

Логические:                                                                                                                                                                       • анализ объектов;                                                                                                                                                     • синтез, как составление целого из частей;                                                                                                                          • классификация объектов;                                                                                                                                              • доказательство;                                                                                                                                                        • выдвижение гипотез и их обоснование;

Ожидаемые результаты реализации программы:

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о российских традициях памяти героев Великой Отечественной войны; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах организации досуга других людей; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

В результате реализации программы ожидается:

развитие творческих способностей;        

осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

          Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:

            доброжелательный;

порядочный;

самодисциплинированный;

уверенный;

терпимый (толерантный);

самостоятельный;

ответственный;

целеустремленный (особенно к знаниям);

внимательный к сверстникам;

аккуратный;

уважительный;

любящий;

интеллектуальный;

здоровый;

общительный;

любознательный;

сопереживающий;

воспитанный;

трудолюбивый;

открытый;

активный;

коммуникабельный;

социально зрелый и др.

В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.

        Содержание программы

1.“Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.

Конкурсы на лучшее письмо. Диагностика.

2.“Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.  

Акции. Конкурсы песен. Мини – проект. Оформление фотовыставки.     

3.“Я и культура” – формирование отношения к искусству.

Конкурс на лучший рецепт блинов.

4.“Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.

Конкурсы рисунков, сочинений. Диагностика. Высаживание рассады.

5.“Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Конкурсы сочинений. Мини – проекты, презентации  и размещение в Интернете лучших работ. Оформление альбома. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

6.“Я и планета”– формирование гражданского отношения к планете Земля.

Изготовление кормушек, поделок из бросового материала. Конкурс экологических сказок, стихов.

Тематическое планирование

                                    Календарно – тематическое планирование

Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника.

Основные отношения и показатели воспитанности                                                                                            Признаки и уровни, формирующихся качеств

1. Отношение к обществу. Патриотизм.                                                                                                                                    1. Отношение к родной природе                                                                                                                                    5 – любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других,                                                                  4 –  любит и бережёт природу;                                                                                                                                                                   3 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;                                                                                                                2 -  участвует в деятельности  по охране природы  нехотя, только под давлением со стороны;                                                                                                                                                                                         1 – природу не ценит  и не бережёт, ломает природные объекты                                                                                               2. Гордость за свою страну                                                                                                                                                  5 –интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;                                                                                                                                                                          4 – интересуется историческим прошлым,  самостоятельно изучает историю ;                                                          3 -  любит слушать рассказы взрослых и  одноклассников  по истории,                                                                   2 – знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших,                                                            1 – не интересуется историческим прошлым, высказывает негативные оценки.                                                                                                                            3. Служение своему Отечеству.                                                                                                                        5 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других,                                                   4 – находит дела на службу  малому Отечеству;                                                                                                         3 – участвует в делах на  службу малому Отечеству, организованных  другими людьми с  желанием;                                                                                                                                                                               2 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми под давлением со стороны;                                                                                                                                                                                     1 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.                                                                   4. Забота о своей школе                                                                                                                                                        5 –  организует дела на пользу школе; классу,                                                                                                            4 -  участвует в делах класса и привлекает других,                                                                                                 3 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса,                                                                                 2 – в делах класса участвует при побуждении,                                                                                                                         1- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.                                                       2. Отношение к умственному труду. Любознательность.                                                                                                                                                                1. Познавательная активность                                                                                                                                                                      5 -  сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное;                                                                                                 4-  сам много читает;                                                                                                                                                     3 –  читает только в рамках заданного на дом,,                                                                                                         2 -  читает под присмотром взрослых  и учителей,                                                                            1 – читает недостаточно, на побуждение взрослых не реагирует.                                                            2. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности                                                 5 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим;                                                                                   4 -  стремится хорошо учиться,                                                                                                                           3 – учится средне, особого интереса к учёбе не проявляет,                                                                                2 – учится при наличии строгого контроля,                                                                                                                1 – плохо учится даже при наличии контроля.                                                                                             3. Саморазвитие                                                                                                                                                        5 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей,                                                    4 – есть любимое полезное увлечение,                                                                                                                    3 – нет постоянного полезного увлечения, временно увлекается, но потом бросает дело,                                                                                                                                 2 – нет полезного увлечения, во внеурочной деятельности участвует при побуждении со стороны учителя,                                                                                                                                                         1 – во внеурочной деятельности не участвует.                                                                                                               4.Организованность в учении                                                                                                                          5- работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам,                                                                                                                                                                                                   4 – работу на уроке, домашние задания выполняет аккуратно,                                                                                                                                    3 – недостаточно внимательно и аккуратно выполняет уроки и домашние задания, но сам                                                                                                                                        2 – работу на уроке и домашние задания выполняет под контролем,                                                                   1 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет                                                                                        3. Отношение к физическому труду. Трудолюбие.                                                                                       1. Инициативность и творчество в труде                                                                                                     5 – находит полезные дела в классе, школе, организует товарищей .                                               4 – находит полезные дела в классе, школе,  выполняет их с интересом,                                                                  3 – участвует в полезных делах, организованных другими                                                                               2 – участвует в полезных делах по принуждению,                                                                                     1 – не участвует в полезных делах даже по принуждению.                                                            2. Самостоятельность в труде                                                                                                                               5 – хорошо трудится, побуждает к труду товарищей,                                                                                      4 – сам трудится хорошо, но к труду товарищей равнодушен,                                                                      3 –  участвует в  трудовых операциях, организованных другими, без особого желания,                                                                                                                                                   2 – трудится при наличии контроля,                                                                                                              1 – участие в труде не принимает.                                                                                                                   3. Бережное отношение к результатам труда                                                                                                                                5 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других,                                                               4- бережёт личное и общественное имущество,                                                                                                       3 -  сам не ломает, но  равнодушен к разрушительным действиям других,                                                                    2 – требует контроля в отношении к личному  и общественному  имуществу,                                                        1 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.                                         4. Осознание значимости труда.                                                                                                                                                                         5 – осознаёт  значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам,                                                                                                                                         4 – осознаёт  значение труда, сам находит работу                                                                                           3 – сам работает хорошо, но к труду других равнодушен,                                                                2 – не имеет чёткого представления о значимости труда, нуждается в руководстве                                                                                                                                      1 -  не умеет и не любит трудиться.                                                                                                    4. Отношение к людям. Доброта и отзывчивость.                                                                                1. Уважительное отношение к старшим                                                                                                       5 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны других,                                                                                                                        4 – уважает старших,                                                                                                                             3 – уважает старших, но на  неуважительное  отношение  со стороны других не обращает никакого внимания,                                                                                                                                                   2 -  к старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве,                                                                                   1 – не уважает старших, допускает грубость.                                                                                    2. Дружелюбное отношение к сверстникам                                                                                                                                     5 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость,                                                                                                                                                               4 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам,                                                                                             3 – сам уважение проявляет, но к грубости других равнодушен,                                                      2 – проявляет дружелюбие при побуждении со стороны взрослых,                                                           1 – груб и эгоистичен.                                                                                                                        3. Милосердие                                                                                                                                                                     5 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным, привлекает к этому других,                                                                                                                                      4 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным                                                               3 – помогает слабым, беспомощным при организации  дела другими людьми,                                          2 – помогает слабым, больным  при условии поручения                                                                                            1 – неотзывчив, иногда жесток.                                                                                                           4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми                                                                                            5 -  честен, не терпит нечестности со стороны других                                                                                        4 – честен в отношениях,                                                                                                                                        3 – в основном честен, но иногда допускает «обман во благо»                                                                       2 – не всегда честен,                                                                                                                                                   1 – нечестен.                                                                                                                                                 5. Отношение к себе. Самодисциплина.                                                                                                1.Развитие доброй воли                                                                                                                                                                      5 – проявляет добрую волю и старается развивать её, поддерживает проявление доброй воли  сверстниками;                                                                                                                                                 4 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её;                                                                             3 -  развивает волю в организованных взрослыми ситуациях,                                                        2 – силой воли не обладает ,                                                                                                                      1 – не стремится к развитию  доброй воли;                                                                                                2. Самоуважение. Соблюдение правил культуры поведения.                                                                            5 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других,                                                                                                                                            4- добровольно соблюдает правила  культуры поведения,                                                               3 – достаточно культурен, но иногда допускает  нетактичность                                                            2 – нормы правила поведения соблюдает при наличии контроля,                                                                     1 – нормы и правила поведения не соблюдает.                                                                                 3. Организованность и пунктуальность                                                                                                   5 -  своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других,                                                                                                                                            4- своевременно и качественно выполняет свои дела;                                                                           3 – дела выполняет добросовестно, но не всегда  своевременно,                                                      2 – при выполнении дел и  заданий нуждается в контроле,                                                                               1 – начатые дела не выполняет.                                                                                                           4. требовательность к себе                                                                                                                        5 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках,                                                                                                                                                       4 – требователен к себе,                                                                                                                                3 – не всегда требователен к себе,                                                                                                     2 – мало требователен к себе,                                                                                                                    1 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Методическое обеспечение:

1. Компьютер - 1.
2. Проектор - 1.
3. Экран - 1.
4. Альбом – 13.
5. Цветная бумага – 13.
6. Картон – 13.
7. Краски – 13.
8. Клей – 13.
9. Пластилин – 13
10. Ножницы – 13.
11. Глобус – 1.
12. Физическая карта России – 1.
13. Физическая карта ЕАО – 1.
14. Конституция РФ – 1.
15. Конвенция прав ребенка – 1.
16. Плакаты «Правила дорожного движения» - 1.

Литература:

1.М.А. Козлова «Внеклассная работа»: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000г.

2.С.В.Крючкова «Сценарии школьных праздников» - М.: Издательство «Первое сентября», 2001г.

3.Журналы «Начальная школа», газеты «Первое сентября»

4.Интернет-ресурсы