Урок (занятие) Развиваем в себе интеллигента (по страницам книги академика Д.С. Лихачёва "Письма о добром и прекрасном".)
план-конспект урока (4 класс) по теме
Начнём урок:
Как вы думаете, какое качество, по мнению Д.С. Лихачёва важно развивать в себе, чтобы жить счастливо и долго? (интеллигентность)
И что, по его мнению, равно нравственному здоровью? (интеллигентность)
Ведь нравственное здоровье нужно, чтобы жить долго не только физически, но и умственно? (по мнению Лихачёва)
И что такое интеллигентность, и кто такой полуинтеллигент, и как им не стать?
Учитель поясняет:
Чтобы понять, что такое интеллигентность, и как в себе её развить, мы с вами обратимся к книге Д.С. Лихачёва "Письма о добром и прекрасном".
Учитель даёт инструкции, ставит цель: Вначале, будем читать и обсуждать письмо "Человек должен быть интеллигентен".
Также мы познакомимся с таким понятием как полуинтеллигент, и чем он отличается от интеллигента После чтения и обсуждения, вам будут заданы вопросы по теме, а затем вы закрепите свои знания, прочитав раздаточный материал, и будете составлять мост познания, уже без раздаточных материалов, исходя из полученных знаний, а я поясню, как его составляют.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnl_karta_vospityvaem_intelligenta.docx | 34 КБ |
 razvivaem_v_sebe_intelligenta.pptx | 343.87 КБ |
| razdatochnyy_material_o_intelligentnosti.docx | 23.07 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
- Тема урока: развиваем в себе интеллигента (по страницам книги академика Д.С. Лихачёва "Письма о добром и прекрасном".)
- Тип урока: урок открытия нового знания
- Технологии урока: интерактивный метод обучения, элементы игровой технологии.
- Формы организации деятельности: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе.
- Межпредметные связи: умение создавать устные и письменные высказывания; овладение умением использовать диалог-обмен мнениями.
Этапы проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД |
I. Мотива-ция к учебной деятельности (2 мин) | Отвечают на вопросы. Слушают напоминания и пояснения учителя. | Организует диалог: Помните ли вы, кто первый Почетный гражданин Санкт-Петербурга, почетный гражданин двух итальянских городов? Напомню, что Д.С. Лихачёв избран почетным доктором Оксфордского университета, а также университетов Софии, Будапешта, Бордо, Эдинбурга и Цюриха. Д.С. Лихачёв был российским филологом, культурологом, искусствоведом, академиком и председателем правления Российского фонда культуры. Поясняет: А сейчас процитирую, что говорит Владимир Путин о Д.С.Лихачёве: Идеи этого величайшего мыслителя и гуманиста сейчас как никогда актуальны. Путин издал указы, где были отмечены выдающиеся заслуги и видится признание особой роли Дмитрия Сергеевича Лихачева в настоящем и будущем России. В этой связи не лишне будет более подробно обраться к размышлениям Д.С.Лихачёва и расширить свои знания по наиболее важным вопросам. | Отвечают на вопросы: Кто первый Почетный гражданин Санкт-Петербурга, почетный гражданин двух итальянских городов? Слушают напоминания и пояснения учителя. | Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: Формирование положительного отношения к процессу познания. |
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) | Отвечают на вопросы. Стараются определить тему урока. В классе возникает коллективно рожденное имя урока. Тема урока: развиваем в себе интеллигента. | 1.Просит ответить на вопросы, и попробовать определить тему нашего урока: Как вы думаете, какое качество, по мнению Д.С. Лихачёва важно развивать в себе, чтобы жить счастливо и долго? (интеллигентность) И что, по его мнению, равно нравственному здоровью? (интеллигентность) Ведь нравственное здоровье нужно, чтобы жить долго не только физически, но и умственно? (по мнению Лихачёва) И что такое интеллигентность, и кто такой полуинтеллигент, и как им не стать? 2. Поясняет: Чтобы понять, что такое интеллигентность, и как в себе её развить, мы с вами обратимся к книге Д.С. Лихачёва "Письма о добром и прекрасном". Учитель даёт инструкции, ставит цель: Вначале, будем читать и обсуждать письмо "Человек должен быть интеллигентен". Также мы познакомимся с таким понятием как полуинтеллигент, и чем он отличается от интеллигента. После чтения и обсуждения, вам будут заданы вопросы по теме, а затем вы закрепите свои знания, прочитав раздаточный материал, и будете составлять мост познания, уже без раздаточных материалов, исходя из полученных знаний, а я поясню, как его составляют. | Попытайтесь ответить на эти вопросы и определите тему нашего урока? Как вы думаете, какое качество, по мнению Д.С. Лихачёва важно развивать в себе, чтобы жить счастливо и долго? И, что по его мнению, равно нравственному здоровью? Ведь нравственное здоровье нужно, чтобы жить долго не только физически, но и умственно? (по мнению Лихачёва) И что такое интеллигентность и кто такой полуинтеллигент, и как им не стать? Слушают пояснения и инструкции учителя, отвечают на вопросы. | Коммуникативные: Формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви. Регулятивные: . Формулирование темы урока, умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Личностные: формирование мотивации к самосовершенство-ванию. |
III. Открытие нового знания (10 мин) | Слушают и запоминают новую информацию, задают вопросы по теме. | Учитель читает, обсуждает с классом: 1.Письмо двенадцатое ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕЛЛИГЕНТЕН (Д.С. Лихачёв книга "Письма о добром и прекрасном") (на просторах интернета есть и книга и видео) 2. Фрагменты из выступления на ТК Россия 1 - Н.С.Михалкова — члена президиума Российского фонда культуры (на просторах интернета есть видео – духовность и интеллигентность) (письма + фрагменты выступления, это всё - раздаточный материал, находится в приложении). Добавлю: в мае 1993 года Михалков был избран председателем правления Российского фонда культуры, сменив академика Дмитрия Лихачёва (т.е. оба они были председатели правления Российского фонда культуры) Учитель просит перечислить возникающие затруднения, непонятные моменты, отвечает на поставленные вопросы. | Слушают учителя, обсуждают услышанное, задают вопросы по теме. (Учитель зачитывает: 1.двенадцатое письмо + 2. фрагменты выступления Н.С. Михалкова. Всё это раздаточный материал, находится в приложении. Есть вариант просмотра видео, по этим темам "Письма о добром и прекрасном" + духовность и интеллигентность. Видео есть на просторах интернета, общая продолжительность двух видеороликов менее 10 минут). | Познавательные: уметь осмысленно слушать и запоминать информацию. Регулятивные: умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Личностные: 1.формирование мотивации к самосовершенствованию, обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 2.осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к ответственному поведению. Коммуникативные: Формирование умения слушать и слышать, понимать других. |
IV. Закрепление нового (15 мин) | 1. Задают вопросы, Закрепляют знания: читают Раздаточный материал. | 1.Поясняет: Мы в вами обсудили, и вы прослушали размышления о интеллигентности и как её в себе воспитать. Следующим заданием будет прочитать и попытаться запомнить текст – повторение (раздаточный материал). Затем, я соберу раздаточные материалы (через 10 минут), и вы по полученным знаниям составите мост познания. -некоторым поставлю оценки за работу на уроке. 2. Выдаёт Раздаточный материал (повторение) 3. Показывает презентацию. 4.Учитель просит перечислить возникающие затруднения, непонятные моменты. | 1. Прочитать Раздаточный материал и попытаться запомнить текст – повторение (раздаточный материал). 2.Посмотреть презентацию, как построить мост познания (смотрят). 3.Задать вопросы и перечислить непонятные моменты. | Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять смысл прочитанного, выделять необходимую информацию осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, извлекать информацию, строить логические цепочки. Личностные: 1.Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; Коммуникативные: уметь: формулировать и аргументировать собственное мнение |
V. Контролирующее задание (12 мин) | 1. Записывают полученные знания в мост познания. 2. Капитаны команд оценивают работу каждого в группе. | 1. Собирает раздаточные материалы. 2.Поясняет: Сейчас составляете мост познания в группе. 3.Распределяет по группам: Первая парта поворачивается ко второй лицами и образует группу из 4 человек, 3 парта к 4 парте и т.д. 4. Записывают полученные знания в мост познания. 5. Учитель просит:
Ставит оценки за работу на уроке (по возможности и выборочно). | 1. Собрать и сдать раздаточные материалы учителю. 2.Составить мост познания в группе (заполняют таблицу моста познания). 3. Распределиться по группам. 4. Капитанов команд оценить работу каждого в группе и обосновать поставленные оценки. | Познавательные: уметь объяснять смысл услышанного и прочитанного, выделять необходимую информацию осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, извлекать информацию, строить логические цепочки. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результата деятельности, самодиагностика и самокоррекция. Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию. |
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) | Каждый выбирает и выписывает любые два предложения, выбирая начало фразы (этих предложений) со слайда на доске. Составляют по два предложения, выбирая начало фразы: Меня удивило… Мне захотелось… Расскажу дома, что … В то же время, я посоветую … | Даёт задание: Каждый выбирает и выписывает любые два предложения, выбирая начало фразы (этих предложений) со слайда на доске. | Каждый выбирает и выписывает любые два предложения, выбирая начало фразы (этих предложений) со слайда на доске. | Коммуникативные: формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию Познавательные: формирование умения воспроизводить информацию, полученную на уроке. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
От незнания Что мы знаем о интеллигентности, записываем в наш мост познания: К знаниям Участник 1………… Участник 2………… Участник 3………… Участник 1…………… Участник 2……………… И т.д…… Когда знания о интеллигентности заканчиваются, записываем, что мы знаем о полуинтеллигенте, и как им не стать?: Участник 1……………. Участник 2……………… И т.д……
Предварительный просмотр:
Раздаточный материал к уроку для учеников:
2006 год президентом Российской Федерации В.В. Путиным объявлен «Годом культуры, образования, гуманитарной науки — годом академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва. (1906-1999).
Дмитрий Сергеевич Лихачёв - первый Почетный гражданин Санкт-Петербурга, почетный гражданин итальянских городов Милана и Ареццо. Имя Лихачева присвоено малой планете № 2877 (1984).
Первым кавалером ордена Святого апостола Андрея Первозванного стал академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, девиз восстановленного ордена остался тем же: "За веру и верность".
Напомню, что Д.С. Лихачёв избран почетным доктором Оксфордского университета, а также университетов Софии, Будапешта, Бордо, Эдинбурга и Цюриха.
Д.С. Лихачёв был российским филологом, культурологом, искусствоведом, академиком и председателем правления Российского фонда культуры.
Поясняет:
А сейчас процитирую, что говорит Владимир Путин о Д.С.Лихачёве: Идеи этого величайшего мыслителя и гуманиста сейчас как никогда актуальны.
Путин издал указы, где были отмечены выдающиеся заслуги и видится признание особой роли Дмитрия Сергеевича Лихачева в настоящем и будущем России.
В этой связи не лишне будет более подробно обраться к размышлениям Д.С.Лихачёва и расширить свои знания по наиболее важным вопросам.
Остановим наше внимание на одной из книг посвящённой юному читателю:
Письма о добром и прекрасном Книга написана в публицистическом стиле. Издана в 1985 году.
Письмо двенадцатое. ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕЛЛИГЕНТЕН
Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства. А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?
Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго – да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.
Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом, почему она связана с заповедью долголетия.
Многие думают: интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.
Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность – созданием нового и осознанием старого как нового.
Больше того… Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной, только чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если он проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка – разговорного и письменного, – вот это и будет интеллигентный человек.
Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!).
Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости.
Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.
Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А. тренировка возможна и необходима в любых условиях.
Что тренировка физических сил способствует долголетию – это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил.
Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других – это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном автобусе – слабый и нервный человек, измотанный, неправильно на все реагирующий. Ссорится с соседями – тоже человек, не умеющий жить, глухой душевно. Эстетически невосприимчивый – тоже человек несчастный. Не умеющий понять другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся на других – это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом убежден. Долголетний опыт меня в этом убедил.
Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.
Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества – не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже.
Социальный долг человека – быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращенной к нему).
Все, о чем я разговариваю с молодыми читателями в этой книге, – призыв к интеллигентности, к физическому и нравственному здоровью, к красоте здоровья. Будем долголетни, как люди и как народ! А почитание отца и матери следует понимать широко – как почитание всего нашего лучшего в прошлом, в прошлом, которое является отцом и матерью нашей современности, великой современности, принадлежать к которой – великое счастье.
2. Фрагмент выступления Н.С. Михалкова:
На государственном ТК Россия 1, выступал Никита Сергеевич Михалков — член президиума Российского фонда культуры. (Добавлю, что в мае 1993 года Михалков был избран председателем правления Российского фонда культуры сменив академика Дмитрия Лихачёва). В своём выступлении он обратил внимание на человека – полуинтеллигента, частично процитировав И.А. Ильина (русского философа):
"Главный источник кризиса России - человеческая зависть. А главный рассадник зависти - МИРОВАЯ полуинтеллигенция.
Полуинтеллигент есть человек весьма типичный для нашего времени. Сложность и утонченность мира, как предмет, совершенно не доступна для него. У него все просто, все доступно, все решается с плеча и с апломбом. Над религией посмеивается, в совесть не верит, а честность, есть для него понятие относительное. Зато он верит в технику, в силу лжи и интриги, в дозволенность порока.
Таким было большинство революционеров 1917г. по словам Ильина, и это актуально и в наши дни, резюмирует Михалков.
Также Михалков (как Лихачёв и Ильин) считает, что сострадание полуинтеллигенту недоступно также как и сопричастность и соучастие – а это и была основа жизни в России, в жизни православных людей.
В комментариях к этому выступлению было, что в наше время, полуинтеллигент верит не столько в технику, сколько в силу денег (думаю, в наш век потребления, это действительно актуально).
Мост познания:
От незнания | Что мы знаем о интеллигентности, записываем в наш мост познания: | К знанию |
Участник 1………………. | ||
Участник 2………………. | ||
Участник 3…………….. | ||
Участник 1………………. | ||
Участник 2………………. | ||
И т.д….. | ||
Когда знания о интеллигентности заканчиваются, записываем, что мы знаем о полуинтеллигенте, и как им не стать? | ||
Участник 1………………. | ||
Участник 2………………. | ||
И т.д….. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок «Литературное чтение» на тему « ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНИЦАМ ЛЮБИМЫХ КНИГ»
Аннотация: Урок «Литературное чтение» на тему « ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНИЦАМ ЛЮБИМЫХ КНИГ»Ребята совершают путешествие на «Веселом экспрессе» по страницам любимых книг, побывают в гостях...
Урок - путешествие по страницам книг С.Маршака
Сегодня, ребята, вас ждет встреча с Самуилом Яковлевичем Маршаком 3 ноября - день рождения переводчика, детского поэта, доброго друга детей. Имя С.Я. Маршака с детства знакомо каждому из на...
Урок знаний "Путешествие по страницам "Книги знаний"
Это внеклассное мероприятие для учащихся 3 класса....
Урок математики в 4 классе "По страницам книги рекордов Гиннесса"
на уроке вводится понятие "среднее арифметическое" и вывод формулы для нахождения среднего значения числа. На уроке используется мультимедийная презентация по книге "Рекорды Гиннесса",а также ведётся ...
Конспект занятия по внеурочной деятельности: "По страницам книг В. Сутеева"
Конспект занятия по внеурочной деятельнности общеинтеллектуального направления на тему: "По страницам книг В.Сутеева". Занятие обобщает у учащихся знания о творчестве В.Г.Сутеева. Упра...
Урок (занятие) академик Д.С. Лихачёв (великие личности России и Петербурга)
Владимир Путин о Д.С.Лихачёве: Идеи этого величайшего мыслителя и гуманиста сейчас как никогда актуальны. И далее: В своих исследованиях академик Лихачев сформулировал саму миссию культуры, котор...
Конспект урока литературного чтения (2 класс). Тема: «В мире книг. Разноцветные страницы. Ю.Тувим «Про пана Трулялинского». УМК "Школа России"
Цели деятельности учителя: формирование знаний о произведении: Ю.Тувим «Про пана Трулялинского».Планируемые результатыПредметные: Знать-содержание произведения «Про пана Трулялинског...