ПК 4.5. Овладевать умениями участвовать в исследованиях и проектной деятельности в области начального образования.
методическая разработка

Практическая работа №9

Тема: разработка исследовательского проекта на тему образы Снегурочки в изобразительном искусстве, 3 класс.  

Цель:создать благоприятные условия для приобретения студентами практического навыка разработки исследовательского проекта, необходимого для решения профессиональных задач.

Формируемые компетенции: ПК 2.1;ПК 2.5;ПК.4.5.; ОК. 04;ОК.05;

ОК. 06;ОК.07; ОК.09 .

Проверяемые результаты обучения:ОПОР З.5; ОПОР З.7; ОПОР У.2; ОПОР У.4;ОПОР У.5;

З. 5  методические основы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

З.7  методы, приемы и формы организации общения младших школьников;

У. 2 определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;

У. 4 использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

У. 5устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

Задание 1. Разработать проект для начальной школы по общекультурному направлению (художественное творчество).

        Методические рекомендации:

        Познакомьтесь с проектами в периодических изданиях, в Интернете для начальной школы. Изучите мнения детей по поводу их отношения к музыке, литературе, урокам музыки, литературного чтения, кружкам, ТВ и радиопередачам, посвященным музыке. Обозначьте выявленные проблемы. Выберите одну проблему, сформулируйте ее как противоречие. Например, с одной стороны, мы хотим, чтобы наши дети знали  русские народные инструменты и играли на них, а с другой стороны, их нет у наших детей. Таким образом, можно сформулировать проблему так: отсутствие русских народных инструментов  приводит к утрате национальных культурных традиций.  Сформулируйте примерную тему своего проекта, которая бы решала эту проблему.

        Сформулируйте свою проблему и тему. Опишите содержание этапов работы над проектом и  заполните таблицу  перед началом проекта  и после его окончания.

Таблица. Этапы работы над проектом

Исходя из разработанного плана, продумайте задания для детей. Все это опишите в таблице. Смоделируйте воображаемую ситуацию с детьми по реализации этого проекта (если это возможно, то проведите проект на практике) и заполните таблицу до конца.         Напишите отчет о проделанной работе.  Отчет о проделанной вами работе представьте по следующей схеме:

1. Обоснование выбора темы проекта, его цели.
2. Ожидаемые изменения в подготовленности детей после этого проекта.
3. Обоснуйте выбор типа проекта, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей.
4. Опишите, как выявили проблему.
5. Докажите, что достижение цели проекта решит исходную проблему.
6. Опишите проектный продукт. Является ли данный проектный продукт оптимальным решением проблемы проекта?
7. Опишите, как осуществлялось планирование, выполнялся график работы над проектом.
8. Оцените деятельность в проекте всех участников, свое участие.
9. Докажите обоснованность применения проектного метода в решении проблемы.

государственное бюджетное учреждение

Калининградской области  профессиональная образовательная

 организация «Педагогический колледж»

План-конспект  игрового квеста на тему «История моего города» 

ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения учащихся

МДК.02.01 Основы организации внеурочной работы в области

 духовно-нравственного развития

МДК.02.02 Основы организации внеурочной работы в области

научно-познавательной деятельности

МДК.02.03 Основы организации внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно - прикладного искусства

МДК.02.05 Основы организации внеурочной работы в области художественного творчества
МДК.02.06 Методика работы с творческим объединением

Студентки:      Кальзовой                                                      

                                                                           (фамилия)

    Дианы

                                                                                              (имя)

     Дмитриевны

                                                                                      (отчество)

3 курс, группа 32-шк.,

2018 г.

План-конспект  игрового квеста на тему «История моего города»

Дата: 27.04.2018г.
Время: 16:00
Участники: студенты и школьники.
Возраст: от 14 до 18 лет.
Цель: формирование у школьников исторической грамотности, чувства патриотизма в процессе ознакомления с достопримечательностями города Черняховска; воспитывать чувство любви к своему городу.
Задачи:
Воспитательные: воспитывать патриотические чувства, любовь к своему городу, чувство гордости за «малую Родину»; воспитывать чувство коллективизма, ответственности, сплоченности.
Образовательные: дать детям знания о родном городе: история, символика, достопримечательности, культура традиции;
Развивающие: развивать нравственно-патриотические качества, мышление, воображение, наблюдательность.
Оборудование: папки с маршрутными листами и заданиями по точкам.

ГРУППА № 1

ХОД КВЕСТА:

Первая точка
-Это великий Российский полководец, генерал-фельдмаршал, родился 16 декабря 1761 года; Его подчинённые и сослуживцы дали ему
прозвище – Болтай да и только.

Вторая точка

-Отгадайте чьё имя здесь зашибровано

Третья точка
- Автор поэмы «Василий Тёркин»; Ему установлена памятная доска в городе Черняховске.

-Разгадайте ребус

  
   товар всё(т=й)

Четвёртая точка

Вставьте недостающие слова:

Памятная ____________ представляет собой рельефное изображение воздушного боя, ниже которого надпись: "Французским ______________ и советским авиамеханикам легендарного полка "Нормандия - _____________".

Пятая точка

- Прочитайте справа налево 

КИНТЯМАП  УМОКСВОХЯНРЕЧ

Шестая точка

Жертвуя собой, тысячи наших соотечественников приняли участие в ликвидации аварии произошедшей 26 апреля 1986 года, последствия которой несли угрозу для населения не только бывшего Советского Союза, но и других европейских стран. Среди ликвидаторов аварии были и наши земляки, многих из которых уже нет в живых. Имена героев навеки высечены на граните. О КАКОЙ АВАРИИ ИДЁТР РЕЧЬ?

СЕДЬМАЯ ТОЧКА – ФИНИШ

ГРУППА № 2

ХОД КВЕСТА:

Первая точка
- Автор поэмы «Василий Тёркин»; Ему установлена памятная доска в городе Черняховске.

-Разгадайте ребус

  
   товар всё(т=й)

Вторая точка

-Отгадайте чьё имя здесь зашибровано

Третья точка
-Это великий Российский полководец, генерал-фельдмаршал, родился 16 декабря 1761 года; Его подчинённые и сослуживцы дали ему
прозвище – Болтай да и только.

Четвёртая точка

- Прочитайте справа налево 

КИНТЯМАП  УМОКСВОХЯНРЕЧ

Пятая точка

Жертвуя собой, тысячи наших соотечественников приняли участие в ликвидации аварии произошедшей 26 апреля 1986 года, последствия которой несли угрозу для населения не только бывшего Советского Союза, но и других европейских стран. Среди ликвидаторов аварии были и наши земляки, многих из которых уже нет в живых. Имена героев навеки высечены на граните. О КАКОЙ АВАРИИ ИДЁТР РЕЧЬ?

Шестая точка

Вставьте недостающие слова:

Памятная ____________ представляет собой рельефное изображение воздушного боя, ниже которого надпись: "Французским ______________ и советским авиамеханикам легендарного полка "Нормандия - _____________".

СЕДЬМАЯ ТОЧКА – ФИНИШ

ГРУППА № 3

ХОД КВЕСТА:

Первая точка

- Прочитайте справа налево 

КИНТЯМАП  УМОКСВОХЯНРЕЧ

Вторая точка 

Жертвуя собой, тысячи наших соотечественников приняли участие в ликвидации аварии произошедшей 26 апреля 1986 года, последствия которой несли угрозу для населения не только бывшего Советского Союза, но и других европейских стран. Среди ликвидаторов аварии были и наши земляки, многих из которых уже нет в живых. Имена героев навеки высечены на граните. О КАКОЙ АВАРИИ ИДЁТР РЕЧЬ?

Третья точка

Вставьте недостающие слова:

Памятная ____________ представляет собой рельефное изображение воздушного боя, ниже которого надпись: "Французским ______________ и советским авиамеханикам легендарного полка "Нормандия - _____________".

Четвёртая точка

- Автор поэмы «Василий Тёркин»; Ему установлена памятная доска в городе Черняховске.

-Разгадайте ребус

  
   товар всё(т=й)

Пятая точка

-Это великий Российский полководец, генерал-фельдмаршал, родился 16 декабря 1761 года; Его подчинённые и сослуживцы дали ему
прозвище – Болтай да и только.

Шестая точка

-Отгадайте чьё имя здесь зашибровано

СЕДЬМАЯ ТОЧКА – ФИНИШ

Государственное образовательное учреждение

Высшего образования Калининградской области

«Педагогический институт»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

Осуществление воспитательной работы в начальных классах через проведение классного часа по теме «Братья наши меньшие. Собака – друг человека»

Курс II Семестр III

Форма обучения - очная 

Педагогического   отделения по специальности «Преподавание в начальных классах»

Выполнено студенткой:  Кальзовой Дианой Дмитриевной  

Группы СПО-22шк.

Руководитель: Харитонова Ирина Васильевна

г. Черняховск, 2016г.

Актуальность: Дружба человека и собаки насчитывает тысячелетия. О том, как возникла эта дружба, сейчас можно только догадываться, но бесспорно одно – с самых давних пор собака верно служит человеку. Собака в доме – это ежечасное, ежеминутное общение с преданным и верным другом. Искренность собачьих чувств, как и искренность ребенка, всегда поразительна.

Актуальность моей темы обусловлена тем, что я считаю, что собака действительно является другом человека. Так как это самый распространенный вид животных на земле, который обладает исключительной склонностью жить среди людей. Поэтому углубленное изучение собак поможет мне доказать, что собака является другом человека.

Цель: доказать, что собака друг человека , она играет неотъемлемую роль в нашей жизни.

Задачи:

1. узнать, когда и откуда произошла собака;
2. изучить породы и характер собак;
3. выяснить, как помогают собаки людям в повседневной жизни.

Этапы проектного задания:

        Предпроектный:

              Временные.рамки:.07.11-12.11.2016.г

Изучение и анализ теоретического материала по теме «Братья наши меньшие. Собака – друг человека» и определение плана работы.

Этап реализации:

             Временные.рамки:.12.1-19.11.2016.г

Изложение материала по обозначенной теме, вопросам игровой деятельности в соответствии с разработанным планом; представление результатов проектного задания в форме продукта.

Рефлексивный:

Временные рамки: 19.11-22.11.2016 г.

Анализ проделанной работы, выводы по материалу, который был раскрыт на этапе реализации проектного задания.

 Послепроектный:

Временные рамки: 22.11-24.11.2016 г.

Определила жизнеспособность полученного проектного продукта. Способствовать формированию положительной оценки таких нравственных качеств, как доброжелательность, понимание, уважение и так далее.

Описание полученных результатов:

На предпроектном этапе в период с 07.11 по 12.11.2016.г. познакомилась с целями и задачами проектной работы. Составила план работы над проектом. Изучила подходящую мне литературу по данному мне проекту.

На этапе реализации проекта в период с 12.1 по 19.11.2016.г. анализировала информационные источники по теме проекта. Результатом работы на данном этапе стал проектный продукт.

История появления собаки

• Собака первое животное прирученное человеком в тот период, когда люди еще не знали земледелия и скотоводства и основным средством существования людей была охота.

Предками всех домашних животных , в том числе и собак, являлись дикие животные.

На древнеегипетских памятниках І І І- ІV тысячелетий до н.э. изображены собаки разных пород. Большинство из них похожи на борзых.

• В древних рабовладельческих государствах собаку приучали воевать. На специально обученных. Сильных и злобных животных надевали защитные панцири с острыми металлическими шипами и пускали на врага.
• В древнем Риме были собаки похожие на мастиффов.

Кто же был предком собак не ясно и по сей день. Одни считают предком собак азиатского волка. Другие австралийскую собаку Динго, а третьи считают, что собаки произошли от ныне вымершего представителя семейства собачьих .

Породы собак

• Венгерская борзая – это довольно древняя порода. Около тысячи лет собаки этой породы живут на территории Венгрии. Как правило, венгерскую борзую используют для охоты на зайцев.
  Для венгерских борзых характерно послушание. Эти собаки разумны, дома ведут себя тихо и спокойно, а на охоте проявляют азарт и скорость. Прекрасно подходит на роль домашнего питомца, со своей семьей борзая нежна. По отношению к незнакомцам проявляют недоверие, готовы к обороне и далеко не так беззащитны, как может показаться на первый взгляд.

• Доберман - самый непревзойденный телохранитель
  Он может защитить вас от любого нападения. В том числе и от вооруженного человека. Доберман отличается превосходной выносливостью и силой. Ещё эта порода собак обладает крепкой нервной системой и отчаянным бесстрашием. Очень подвижны и энергичны по своей природе. Врожденный интеллект, острое чутье и чрезвычайная сообразительность этих животных значительно облегчают дрессировку.
• Колли – очень хорошо дрессируются, отличаясь умом, сообразительностью.
  Это добрый , ласковый , дружелюбный пес, обожающий своих хозяев, заботливый по отношению к детям. Недоверчивость к чужим людям отражается в её показном равнодушии к человеку, но никак не в агрессивном поведении. Колли, по своей природе, - пастушья собака, охранник. Полюбив эту собаку и обеспечив ей должный уход- вы приобретете в её лице настоящего друга.
  
• Немецкая овчарка – это настоящий друг, который отличается надежностью и преданностью своему хозяину. Необычайно развитый ум, проницательность, способность легко схватывать новые умения и навыки. Да ещё сильно развиты природные качества: обоняние, чутьё, память, зрение. Овчарка очень любит свой дом, привыкает ко всем домочадцам, но привязанность её к хозяину особо высока. Это отличный телохранитель, сторож, поводырь, пастух, спасатель.

Факты о пользе собак

• Собаки против депрессии.
  За что ценят собак? В первую очередь за её преданность. Она любит своего хозяина просто за то, что он есть, независимо от его материального благосостояния, социального статуса, внешности. Именно эта верность и безусловная любовь создают для человека мир в котором ему уютно и в котором он не одинок.
  Благодаря собакам люди чувствуют, что кто-то в них нуждается, кто-то восхищается ими и любит их. Это эффективное лекарство от депрессии.

Собаки от психических нарушений

• По данным американских ученых, собаки способны заметно улучшить состояние детей, страдающих аутизмом. Они словно возвращаются из иного мира в реальный.
• У людей с ограниченными возможностями или страдающих психическими заболеваниями повышается самооценка, уходит состояние одиночества, появляется вера в решение внутренних проблем.
• Нередки случаи, когда четвероноги питомцы спасали своих хозяев от возможного суицида. Каким бы сумрачным не было состояние, вид любимца заряжает их положительной энергией, возвращая к жизни.

Собаки для детей.

• Животные могут быть прекрасными педагогами для детей. Даже малыши учатся наблюдать, делать выводы, предвидеть последствия. Это можно понять, понаблюдав за общением ребенка с собакой. Не говоря ничего, они понимают друг друга и дружат. Собаке учат детей доброте и отзывчивости. Они могут воспитать в ребенке уважительное отношение к окружающим.
• У подростков хвостатый друг снижает проявление агрессии, развивает чувство ответственности, терпимости, доброту, самостоятельность. Это преданный, понимающий компаньон.

Собаки для сердца и иммунитета

• Любители собак меньше страдают от гипертонии. Считается, что создавая контакт с питомцем, гладя его по шерсти, человек улучшает показатели сердцебиения, дыхания, давления. Кроме того, в собачьей слюне содержится фермент лизоцим, уничтожающий болезнетворные микробы.
• Ученые из университетов Финляндии и Германии установили, что дети, контактирующие с собаками, на 50% реже страдают экземой, дерматитом, астмой.
• Несколько слов о собачьей шерсти. Теплые варежки из такой шерсти хорошо защищают от морозов , а пояса и шарфы помогают в лечении радикулита

Собаки для сохранения семьи Собака для спорта.

• Имеющие собаку волей-неволей вынуждены каждый день выгуливать ее, причем в любую погоду. А это неплохой спорт. Некоторые питомцы заставляют своих хозяев ходить быстрым шагом или даже бегать. Дистанции прогулок достигают от 1 до 10 км. Согласитесь, без собаки трудно заставить себя прогуляться.
• Получается, собаки, помогая своим владельцам заниматься физкультурой, препятствуют развитию ожирения, сокращают возможность сердечнососудистых заболеваний, инфаркта-миокарда, продлевают жизнь.

• Наблюдения в США за семейными парами показали, что те, кто держит собак, легче проходили через неурядицы и быстрее разрешали конфликты, чем «безсобачные» пары. Одно из объяснений такого феномена в том, что питомцы сплачивают семью, создают общие интересы.

Значение собаки в жизни человека

• Сегодня во всем мире насчитывается более 400 пород собак. Породы подразделяются на: охотничьи, служебные, декоративные.
• Кто не знает пограничных собак. Днём и ночью помогают они охранять рубежи нашей Родины.
• Велика роль упряжных собак или как их называют – ездовые собаки. Скольким героям полярникам они помогли освоить труднодоступные районы Крайнего Севера.
• Собака облегчает тяжкий труд чабанам. Пасёт овец, охраняет и защищает их от хищников.
• Человеку, потерявшему зрение, собака как бы заменяет глаза, приводит на работу и домой, оберегает его в пути.
• Во время Великой Отечественной Войны в некоторых армиях не доставало санитаров носильщиков и поэтому использовали нартовые собачьи упряжки для вывоза раненых, особенно в труднопроходимых местах.
• Собаки взрывали мосты, железнодорожные составы. Более двух тысяч донесений и боевых документов доставили собаки в годы войны, когда не было иной связи. Кроме того собаки связисты протянули 8000 км телефонного кабеля.
• В освоении космического пространства собаки также сыграли большую роль. Прежде чем человек проник в космос, на разведку к звёздам поднялись собаки: Лайка, Белка и Стрелка.
• Трудно обойтись без с.бак и при охране общественного порядка, при борьбе с преступниками. Она не только помогает найти грабителя, при преследовании, но и может опознать по запаху принадлежащие ему вещи.

На рефлексивном этапе в период  с 19.11 по 22.11.2016г. провела самоанализ проектной работы, оформила презентацию по материалам проекта, подготовилась для публичной защиты проекта.

На пост проектном этапе с 22.11 по 24.11.2016г. подвела итоги проведенной работы. Отметила, как дети отнеслись к полученной  информации.

Вывод:

Собака приносит людям пользу, она готова пожертвовать своей жизнью ради своего хозяина. Собака привязана к своему хозяину, тоскует без него, готова ждать часами, днями, ночами, тем самым доказывая ему свою верность и преданность. Таким образом, собаки действительно активно помогают людям и являются очень преданными  животными, цель работы достигнута

государственное бюджетное образовательное учреждение

 высшего образования Калининградской области

 «Педагогический институт»

ПМ. 04 Методическое обеспечение образовательного процесса

МДК.04.03. Проектная деятельность в образовании

1. ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

Тема: «Математика в мире животных»

2. выполнена студенткой         Кальзовой  Дианой Дмитриевной                _             

группы      42-шк.     по специальности «Преподавание в начальных классах»

Преподаватель: Погожева Ю.Д.

Черняховск, 2019

Содержание

Введение…………………………………………………………………3

Этапы реализации учебного проекта………………………………..5

Описание полученных результатов……………………………………7

Представление результатов учебного проекта………………………7

Исходные данные:

Проект “Математика в мире животных» проводится в рамках учебной темы "Решение задач" в курсе "Математика" и «Красная книга России» в рамках курса «Окружающий мир». Деятельность проекта направлена на изучение редких видов животных и составление задач с применением числовых данных, полученных в ходе этой работы. Данные вопросы играют большую роль в обучении детей, так как проблема охраны окружающей среды является актуальной в наше время, а навык решения задач - одним из основных в изучении математики. Проект направлен на создание условий для развития логического мышления и личностных качеств обучающихся начальной школы; самостоятельности в добывании знаний, познавательной активности и инициативности. При помощи системы вопросов и творческих заданий учащиеся расширят свои знания об окружающем мире, структуре и типах задач, получат возможность для развития вычислительных и речевых навыков, логического мышления и  экологической культуры.  Проектная деятельность поможет учащимся не только охватить  широкий круг образовательных задач, но и развивать умение работать в команде, развивать самооценку, эффективно использовать информационные технологии.

Цель учебного проекта:

Создание благоприятных условий для изучения редких видов животных и составление задач с применением числовых данных, полученных в ходе этой работы. Создать сборник задач на основе данных о редких животных, занесенных в Красную книгу России.

Задачи учебного проекта:

• формирование уважительного отношения к природе нашей стран;
• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы;
• использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных отношений;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
• умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом.

Требования к результатам обучения:

Личностными результатами проекта является формирование:

• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• осознания ценности природы и необходимости нести ответственность за её сохранение;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения;
• сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций (ФГОС НОО стр.6).

Метапредметные умения:

Регулятивными результатами проекта является формирование умения: 

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательными результатами проекта является формирование умения:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативными результатами проекта является формирование умения:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметными  результатами проекта является формирование умения:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата;
• описывать по определённому алгоритму объект исследования.

Анализ имеющихся ресурсов:

Информационные: журналы, книги, статьи,

Материально-технические: презентация, проектор, компьютер.

Вид учебного проекта:

По доминирующей деятельности ученика:

Информационный проект

По предметно-содержательной области:

Межпредметный проект

По составу участников и по характеру контактов между участниками:

Внутриклассный проект

По срокам исполнения:

Минипроект

Этапы реализации учебного проекта

Описание полученных результатов

формулируются достигнутые результаты (на каждом этапе и общие, рассчитанные на долгосрочную перспективу)

На предпроекгном этапе в период с 5 марта по 26 марта 2019г подготовлен план работы над учебным проектом, разработан паспорт учебного проекта, разработаны этапы работы детей над проектом, изучение необходимой литературы.

На этапе реализации проекта в период с 6 апреля по 19 апреля 2019г  результатом работы на данном этапе стали следующие: 1 этап – Выявление проблемы (5мин)

2 этап – Просмотр  презентации "Что такое Красная книга РФ? (10мин)

3 этап – Созданием ментальной карты одного животного по группам. (10мин)

4 этап – Просмотр презентации «Сборник математических задач с животными из красной книги». (8 мин)

5 этап – Составление математических задач с редкими видами животных. Групповое оформление на листе А3 «Математика в мире животных». (10мин)

На рефлексивном этапе в период 18 апреля групповое представление результатов проделанной работы. (10мин)

На послепроектном этапе в период с 18 по 19 апреля учитель подводит итоги. Обучающиеся формулируют выводы по теме учебного проекта, а учитель корректирует. Также проводится выставка рисунков обучающихся.

Результаты учебного проекта