активные формы обучения
материал на тему

Для достижения высокого показателя качества знаний обучающихся администрации предпринимает шаги к внедрению активных форм обучения.  Активные формы обучения – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности. В качестве основных неоспоримых достоинств выступают высокая степень самостоятельности,инициативности, развитие социальных навыков, сформированность

умения добывать знания и применять их на практике, развитие творческих способностей. Чувство свободы выбора делает обучение сознательным,

продуктивным и более результативным. К этим формам обучения можно отнести следующие технологии, которые при правильном подходе и использовании будут эффективны на одинаковом уровне:

1. Проблемное обучение:основной дидактический приём – создание проблемной ситуации, имеющей форму познавательной задачи, которые будут  доступны по своей трудности, учитывать познавательные способности обучаемых.

Например: по заданию учителя школьники читают вслух слова: весть, известие, вестник, известный, известно. Тем самым учитель одновременно предъявляет два противоречивых факта (в одних словах "т" произносится, в других нет).

Учитель: Что вы можете сказать об этих словах? Что интересного заметили? (Побуждение к осознанию противоречия.) Какой возникает вопрос? (Побуждение к формулированию проблемы.) Почему в некоторых словах "т" не произносится? И тема урока сегодня? ("Непроизносимые согласные в корне слова".)

2. Проектная деятельность: цель проектного обучения – овладеть общими умениями  и навыками в процессе творческой самостоятельной работы, развивать коммуникативные свойства личности. По своему опыту могу сказать, что дети с нетерпением ждут уроков, на которых смогут создать общий проект. В учебный проект "Народные промыслы" участвовало 4 группы. Каждой отдельной группе были продемонстрированы  фильмы о гжели, хохломе, дымковской игрушке, жостове. Так же детьми были принесены из дома изделия каждого из перечисленного промысла. В задачу групп входило создание наглядного материала-проекта, в котором были бы освещены: цель работы, краткая характеристика промысла, история зарождения и изображение изделия с обязательным указанием его отличительных черт.

3. Игровая технология: я, как учитель начальных классов отлично понимаю, что как бы ни были трудны и серьёзны знания в наших учебных программах, дети остаются детьми. Игра может проводиться на разных этапах урока. В начале урока цель игры – организовать и заинтересовать детей, стимулировать их активность. В середине урока должна решить задачу усвоения темы. В конце урока может носить творческий, поисковый характер. Конечно, поддерживать активность учеников на всём протяжении урока очень сложно, поэтому на каждом уроке я провожу физминутки, либо игровые задания связанные с темой урока.

4. Интерактивные технологии: на мой взгляд связана с проектной деятельностью, т.к. подразумевает под собой связь с окружающей средой в целом и одноклассниками в частности. К этой технологии можно отнести описанную работу в парах и группах, обсуждение проектов с классом