Внеурочное занятие "Как работать с книгой" 2 класс
план-конспект занятия (2 класс) на тему

Этапы занятия

Время

Содержание занятия

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

2

Здравствуйте, ребята.

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно

Слушают учителя, настраиваются на предстоящее занятие. Слушают стихотворение.

Л: самоопределение К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний

7

Книга – это умный друг.
Обо всём она расскажет,
И расширит знаний круг,
Она верный путь укажет.
С книгой можно отдохнуть, 
С ней короче длинный путь.
Книга жизнь нам осветила.
В книгах – знание.
Знание – сила!

Посмотрите на наш рабочий стол.

Что вы видите?  

Вас ничего не удивляет? (На столе лежат старые, рваные, исписанные книги)

Сегодня утром в класс пришло письмо от заболевших книг

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Рассматривают книги

К: умение четко выражать свои мысли

П: анализ с целью выделения главного

3. Мотивационный

4

Письмо от «заболевших» книг: 

«Уважаемые ребята! Мы живем в библиотеке школы . Уже много лет школьники берут нас с полки почитать. И от этого мы постарели, а когда-то мы были молодыми, красивыми, новенькими, просто загляденье! А сейчас что с нами стало? Вы только посмотрите!  Мы стали некрасивыми, старыми, рваными… Нам очень хочется быть прежними, мы мечтаем о том,  чтобы дети любили нас и обращались с нами аккуратно. Надеемся, что найдутся хорошие ученики, которые смогут нас «вылечить» и привести в порядок.

С  уважением к вам – Книги».

- Что мы ответим книжкам?

Слушают  учителя

Отвечают на вопросы

П:осознанное и произвольное построение речевого высказывания

4. Постановка учебной задачи

3

-Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся?

Но для того, чтобы стать «доктором» для наших больных книжек, надо поставить диагноз, понять, что у них болит. -Какая часть книги больна?

- Как надо обращаться с книгой, чтобы она не болела?

Какие цели мы поставим на нашем занятии?

1. Знакомство с элементами книги.
2. Работа в «Книжкиной  больнице».
3. Создание правил обращения с книгой.

Определяют тему и ставят цели занятия

К: выражение своих мыслей понятно и точно;

Р: целеполагание

5. Решение частных задач

7

У нас, ребята, в классе для порванных книжек открыта больница.
Мы всех их в порядок должны привести,
От гибели бедные книжки спасти.
Представьте, что с вами мы стали врачами,
Одна лишь задача стоит перед нами:
Больных исцелить, чтоб здоровыми стали,
Чтоб добрые люди их долго  читали.              

Но для того, чтобы лечить больные книжки, нужно знать, что у них болит. Поэтому вам необходимо познакомиться с тем, как устроена книга. Хороший читатель непременно должен знать, как называются части книги.

Работа в группах.  Знакомство с элементами книги.

- Для работы в группах нам нужно с вами вспомнить правила работы в группе.

-Какие правила работы в группе вы знаете?

-Молодцы!

-На столах лежат таблички, на которых написаны основные  элементы  книг.

 ( обложка, титульный лист, страницы, иллюстрации, корешок, содержание, форзац)

-Прочитайте названия частей книги и отберите в одну группу карточки со словами, которые вам знакомы, а в другую сторону карточки с незнакомыми словами.

-Соотнесите знакомые понятия с частями книги. Покажите эти части друг другу.

Отвечают на вопросы

Работают в группе

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Соотносят понятия с частями книги

К:аргументация своего мнения и позиции;

использование правил для обоснования своего суждения.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Физминутка

2

Давайте встанем и немного отдохнем.

Повторяют движения

6. Первичное закрепление

4

-Какие части книги вы не смогли объяснить и показать? (Каждая группа представляет свои проблемные вопросы, в ходе обсуждения остальные группы помогают их решить и отвечают на них)

-Давайте подведём итог первого этапа работы. Посмотрим слайды.

-Каждый слайд отобразит какой-то элемент книги. Назовите его.

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

П: структурирование знаний

7. Повторение изученного

7

-А теперь пришла пора отремонтировать наши книжки, поставив им «диагноз». Установление диагнозов и выбор метода «лечения»: стереть надписи, подклеить страницы, отремонтировать обложку и т.д.

Выбор инструментов и «лекарств»: клей, скотч, бумага, ластик и т.д.

 Ребята работают в группах. Каждой группе необходимо отремонтировать корешок книги, наклеив полоску бумаги, стереть надписи карандашом на страницах, скотчем соединить части рваных страниц.

 (Ребята рассматривают книги, делают вывод, какая часть книги требует ремонта. Предлагают варианты ремонта книг.

 Выставка отремонтированных книг.

Именно выставка отремонтированных книг является доказательством пользы работы «Книжкиной больницы». Все детские работы – живое свидетельство пользы данной работы.

 -А как же сделать так, чтобы книги оставались здоровыми?

-Какие правила, мы можем назвать, при работе с книгой? 

• Оберни книгу.
• Пользуйся закладкой
• Читай книгу, сидя за столом.
• Не вырывай страницы из книги, не пиши в книгах.
• Не читай во время еды. На книге могут остаться пятна.
• Бери книгу только чистыми руками.
• Не перегибай книгу. Это приведёт к разрыву.
• После чтения положи книгу на место. Не бросай книгу.

Ставят «диагноз» книгам

Делают вывод

Просматривают выставку отремонтированных книг

Отвечают на вопросы

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

выполнение действий по алгоритму;

структурирование

П: выполнение учебного действия

8. Дача домашнего задания

1

Ребята, дома вам нужно будет отремонтировать ваши книги и записать диагноз книги на отдельном листочке

Записывают домашнее задание

9. Рефлексия

2

Давайте подведем итоги нашего занятия

Какой была тема сегодняшнего занятия ?

Мы добились поставленных целей?

Что нового вы узнали?

Мне было очень приятно с вами работать, занятие  окончено.

Подводят итоги урока

Л: самооценка;

адекватное понимание причин успеха\неуспеха.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.