Родительское собрание на тему "Чтение это важно"
статья на тему

Родительское собрание на тему

«Чтение – это важно»

Хочу начать свое выступление с цитирования древней китайской мудрости: «Голодному не надо давать рыбу. Он ее скушает за день. Надо ему дать удочку и научить его ловить рыбу и тогда он сможет ловить ее каждый день и перестанет быть голодным». (Слайд № 2)

        В основе современного образования лежит системно-деятельностный  подход. Давать знания сейчас уже неактуально. Нужно научить ребёнка самому добывать эти знания. Ученик из объекта обучения становится субъектом.

        Современный мир – это огромный поток различной информации. Чтобы разобраться в ней, отделить нужную информацию от ненужной, полезную от бесполезной, а иногда и вредной, ребёнку необходимо хорошо читать. Что значит хорошо читать? Это читать с оптимальной скоростью и осознанно, понимая прочитанное. Оптимальное чтение – это чтение в темпе разговорной речи. Именно такое чтение даёт возможность для успешного обучения и в начальной школе, и при переходе в основную школу.  А чтобы чтение было именно таким, ребёнок должен любить читать. Я думаю, что каждый из вас наверняка хотел бы, чтобы ваш ребёнок любил читать. В. Сухомлинский в период исследования причин умственной отсталости школьников замети, что если в младших классах дети мало уделяли времени процессу чтения и обработки информации, то у них складывалась структура малодеятельности мозга. (Слайд №3)

        Хочется, чтобы интерес к семейному чтению возрождался. Систематическое общение «вокруг книги» способствует эмоциональному и духовному сплочению старших и младших, взаимопониманию и общению. (Слайд №4).

На сегодняшний день книги активно вытесняются телевидением, компьютерными играми. Но последние таят в себе серьёзные опасности и могут повлечь весьма печальные последствия не только для здоровья ребёнка, но и для его психического развития.  (Слайд №  5). 

Но я хочу сказать, что у книг не может быть  конкурентов. В них заключены знания человечества. Они учат добру, справедливости, открывают красоту окружающего мира, прививают любовь к жизни, радость познания. (Слайд № 6)

И поскольку объём информации, которую должен переработать человек, постоянно растёт, то соответственно возрастает и важность приобщения к чтению. Убедимся в этом на конкретных примерах. (О чтении языком статистики). (Слайд № 7)

• К 1980 году объём информации удваивался  каждые 5-7 лет, к 1990 году удвоение происходило ежегодно.

• К 2013 году объём информации по сравнению с 1990 годом возрос в 4 раза, к 2040 году – возрастёт в 32 раза.
• Утверждается , что наш современник, для того, чтобы быть в курсе научных новостей, в год должен прочитывать столько, сколько раньше он прочитывал за всю жизнь.

(Слайд № 8) 

• 95% людей читают очень медленно 180-200 слов  в минуту (1 страницу за 1,5-2 минуты).
• Средняя скорость чтения старшеклассников – 90-100 слов в минуту, студентов – 120-180, специалистов с высшим образованием – 200- 250 (степень усвоения при этом колеблется в пределах 20-60%).
• У традиционно читающего человека объём одномоментной фиксации  составляет 10 печатных знаков – 1,5-2 слова  одной строки.

(Слайд № 9)

• Потрясающе быстро читали Ж.Ж.Руссо, А.С.Пушкин, Наполеон, О.де Бальзак, Н.Г.Чернышевский, Л.Н.Толстой, В.И.Ленин, М.Горький, А.Энштейн, А.В.Луначарский.

• Наполеон читал со скоростью 2 тыс. слов в минуту.

• О. де Бальзак прочитывал роман в двести страниц за полчаса.

• М.Горький читал со скоростью 4 тыс. слов в минуту.

(Слайд № 10)

• При быстром чтении утомляемость глаз меньше, чем при медленном
• Уровень понимания при традиционном чтении составляет 60%, при быстром - 80%.
• Если ребёнок систематически не читает, то он упускает около 14% доступной ему информации.

(Слайд № 11)

Чтение помогает в учёбе.

Действительно, хорошо читающий ребёнок быстро улавливает смысл прочитанного, выделяет главное. Слабо читающий ребёнок должен несколько раз прочесть, например, условие задачи, чтобы вникнуть в его суть. Тот, кто читает свободно, обычно лучше отвечает на вопросы по прочитанному и имеет большую орфографическую «зоркость». Наконец, высокая техника чтения способствует его эмоциональной  выразительности и повышает степень восприятия и глубину понимания.  И, безусловно, если ребёнок  читает больше, он обладает большим объёмом информации, и лучше ориентируется во всех предметах, имеет навыки её поиска и общения.

        Книга будит эмоции. (Слайд № 12)

Ещё И.П. Павлов утверждал, что эмоции являются для человека своеобразным  и весьма сильным энергетическим источником. Читая книгу, ребёнок радуется, переживает, удивляется,  сострадает, и всё это – эмоции, они нужны. Если нет положительных «зарядов», легко могут пойти в ход отрицательные. Один раз, другой, а там, глядишь, ребёнок уже и научился получать удовольствие от того, что нам кажется не совсем понятным и даже вредным. Если ребёнок живёт в состоянии хронического эмоционального голода, может возникнуть острая и даже патологическая реакция. Дети начинают совершать противоправные поступки, чтобы изведать остроту риска и страха. «Со скуки», - говорят обычно. Нет, правильнее всего – от эмоционального «голода».  

        Чтение побуждает к нравственным поступкам.  ( Слайд № 13)

К сожалению, в наше время катастрофически не хватает уроков высокой нравственности. И вера в доброе, светлое, поддерживается образами любимых героев, на которых хочется походить, поступки которых восхищают.

        Книги – ценный источник знаний о нормах поведения. Когда ребенок, например, прочитает сказку «Медвежонок – невежа» А. Барто, и осудит медвежонка за то, что тот «примчался к дому и первым влез в берлогу, медведю пожилому не уступил дорогу», едва ли станет, отпихивая взрослых, рваться к двери.

А сейчас зададим себе, наверное, самый трудный вопрос: «Как воспитать книгочея?».(Слайд № 14)

        К сожалению, у большинства из вас наверняка есть такая проблема: ребенок не хочет читать. В чём дело?  

(Родителям предлагается дать свою версию ответа на этот вопрос).

Цепочка мнений родителей.

        Предлагаю объединиться «четвёрками» и попытаться  предложить присутствующим свой (возможно проверенный временем) способ приобщения ребёнка к чтению.

Конечно, «копилку родительской мудрости» можно ещё пополнять. А пока хочу предложить вам памятки, в которых немало полезных советов.

 (Слайд № 15). Итак, давайте помнить, что книга – носитель и хранитель национального наследия, воспитатель духовности, «противовес» многим негативным процессам в окружающем ребёнка мире. Читайте сами, читайте вместе с детьми. Этот путь нелёгок, но он прекрасен, поскольку ведёт к вершинам нравственности и понимания высокого предназначения Человека в этом мире. (Родителям раздаётся список литературы о чтении, о семейном чтении).

Анкета 1. «Любишь ли ты читать?(для детей)

1. Любишь ли читать?
2. Какую книгу ты читаешь сейчас?
3. Читают ли тебе родители?
4. Читаешь ли ты вместе с родителями?
5. В твоей семье любят читать взрослые?
6. Ты читаешь потому, что надо, или потому, что интересно?
7. Есть ли у тебя дома интересные детские книги?
8. Ходишь ли ты в библиотеку?
9. Какую книгу сейчас читает Мама? Папа?
10. Какие книги тебе больше всего нравится читать?

Анкета 2. «Любит ли  читать ваш ребёнок?» (для родителей)

1. Любит ли  читать ваш ребёнок?
2. Какую книгу читает ваш ребёнок сейчас?
3. Читаете ли вы детям?
4. Читаете ли вы вместе с ребёнком?
5. Любят ли в вашей семье читать взрослые?
6. Как вы думаете, ваш ребёнок читает  потому, что надо, или потому, что интересно?
7. Есть ли в вашей домашней библиотеке книги для вашего ребёнка?
8. Посещает ли ваш ребёнок библиотеку?
9. Какую книгу читаете се6йчас вы? Ваш супруг (а)?
10. Книги какого содержания предпочитает читать ваш ребёнок?

Памятка для родителей

«Как воспитать книгочея?»

• Первые книги у ребёнка должны быть красочно оформлены, тогда они ещё до чтения  заинтересуют. В то же время они не должны состоять только из иллюстраций, тогда их смысл будет понятным  уже после беглого просмотра, и желание читать пропадёт.
• Лучше если в книге есть разбивка на небольшие главы или она состоит из небольших законченных рассказов. Повествование, состоящее из множества страниц, психологически как бы «давит» на ребёнка, он понимает, что прочесть сразу не сможет, а для него необходимо увидеть результат приложенных усилий.
• Взрослые должны помнить, как много зависит от их отношения к чтению ребёнка. Обязательно поговорите о прочитанном (и не переусердствуйте с вопросами на понимание и критическими замечаниями по поводу самого чтения). Похвалите, даже если не всё было «гладко».
• Следует воспитывать культуру чтения. Если начал, дочитай до конца. Книгу нужно читать последовательно, не перескакивая со страницы на страницу, и не заглядывая в конец. Постарайтесь донести до ребёнка, что важно понять о прочитанном всё, а если что-то осталось неясным, спросить. Обратите внимание ребёнка на выразительность письма, на яркий образный язык.
• Взрослым не стоит прекращать читать ребёнку вслух. Вечерние часы за книгой, когда родители, сами увлекаясь содержанием, читают ребёнку – это замечательный способ духовного с ним единения, общения и естественного развития.
• Дети должны видеть родителей читающими. Их естественная подражательная способность «сработает» в такой ситуации на результат.
• В доме обязательно должна быть детская библиотечка, которая периодически пополняется. Она должна быть ориентирована на интересы ребёнка, но не только. Ребёнок, возможно ещё не осознаёт нужность энциклопедий, словарей, справочников. Но они должны найти место на домашних полках: со временем ребёнок их оценит.
• Отыщите на антресолях свои любимые детские книжки. Расскажите о них ребёнку. Почитайте их вместе. Поведайте о том, какую роль они сыграли в вашей жизни.
• Внимательно следите за программой по внеклассному чтению. Возможно, обязательность отторгает ребёнка от чтения таких книг. Попробуйте прочесть (или хотя бы просмотреть) их и заинтересовать их содержанием.
• Заведите «семейный читательский дневник», куда каждый из членов семьи коротко (возможно даже в одно предложение) запишет своё впечатление о прочитанном.

Упражнения по развитию осмысленности и техники чтения.

Задание 1.

Упражнение «Пословицы»

1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.

Упражнение «Антонимы»

1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.

1. Добрый                                8) Грязный
2. Весёлый                                9) Грустный
3. Чистый                                10) Маленький
4. Талантливый                        11) Узкий
5. Большой                                12) Бездарный
6. Высокий                                13) Злой
7. Широкий                                14)Низкий

Задание 2.

Упражнение «Пословицы»

1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.

Упражнение «Антонимы»

1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.

1. Белый                        8)Старый
2. Сладкий                        9) Мёртвый
3. Молодой                10) Чёрный
4. Кристальный                11) Мягкий
5. Живой                        12) Горький
6. Чужой                        13) Свой
7. Твёрдый                        14) Мутный

Задание 3.

Упражнение «Пословицы»

1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.

Упражнение «Антонимы»

1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.

1. Добро                        8) Абстрактный
2. Любовь                        9) Молчать
3. Мокрый                        10) Ненависть
4. Конкретный                11) Здоровый
5. Смеяться                12) Плакать
6. Кричать                 13) Зло
7. Большой                14) Сухой

Задание 4.

Упражнение «Пословицы»

1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.

Упражнение «Антонимы»

1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.

1. Вход                        8) Вправо
2. Влево                        9) Холодный
3. Истина                        10) Бедный
4. Горячий                        11) Выход
5. Быстро                        12) Отсутствовать
6. Присутствовать        13) Медленно
7. Богатый                 14) Ложь

Упражнения по развитию осознанности чтения.

Упражнения «Составьте пословицы»

Упражнение 1.

1. Каждое слово в пословице поставьте на своё место.
2. Передайте смысл пословицы своими словами.
3. Фиксируйте время.

• С, кобыле, легче, воза, баба.
• Да, учат, беды, мучат, уму
• И, пруда, без, вынешь, из, труда, не , рыбку.
• Не, платок, всякий, роток, на, накинешь.
• Во, еды, приходит, время, аппетит.
• А, делают, глаза, руки,  страшатся.
• А, найдётся, шея, бы, хомут, была.

Упражнение 2.

1. Каждое слово в пословице поставьте на своё место.
2. Передайте смысл пословицы своими словами.
3. Фиксируйте время.

• А, неделю, на, хлеба, едешь, день, бери, на.
• И, богу. Расшибёт, дурака, лоб, заставь, молиться, он.
• А, беду, своей, разведу, чужую, к, ума, не, руками, приложу.
• От, ищут, добра, не, добра.
• А, бежит, добрая, сама, лежит, слава, худая.
• Там, любовь, нет, и, совет, горя, и, где.
• А, пожалеет, приласкает, жена, мать.

Упражнение 3.

1. Каждое слово в пословице поставьте на своё место.
2. Передайте смысл пословицы своими словами.
3. Фиксируйте время.

• Ни, погонишься, одного, поймаешь, двумя, не, зайцами, за.
• И, где, рвётся, тонко, там.
• Не, свинья, выдаст, не, Господь, съест.
• Золотом, бей, умеешь, молотом, не, шит.
• Не, пока, мужик, грянет, перекрестится, гром, не.
• А, пером, человек, красна, умом, птица.
• Да, голова, досталась, умная, дураку.

2. Упражнения «Мини-бестселлер»

Упражнение 1.

        В течение трёх минут составьте текст, используя, такие слова: сигнал, помеха, ручка, книга, дорога, погода.

Упражнение 2.

        В течение трёх минут составьте текст, используя, такие слова: кукла, платье, игрушка, цвет, сон, глаза, кроватка.

Упражнение 3.

        В течение трёх минут составьте текст, используя, такие слова: семья, книга, папа, вечер, лампа, радость, сказка.

3. Упражнения «Лабиринт»

Определите правильную последовательность строк в этих четверостишиях и запишите в своей рабочей тетради.

1. Песня раздаётся
2. Неисходною струёй
3. Громче, громче льётся
4. Между небом и землёй

(Н.Кукольник)

                1. Он бежит к себе в волнах

                2. Ветер по морю гуляет

                3. На раздутых парусах

                4. И кораблик подгоняет

                                        (А.С.Пушкин)

                1. И пуще лишь шумит

                2. Та ей в глаза хохочет

                3. Зима ещё хлопочет

                4. И на весну ворчит

                                        (Ф.Тютчев)

                1. На поляне у тропинки

                2. С бугорка ручей бежит

                3. Пробиваются травинки

                4. А под ёлкой снег лежит

                                        (Б.Заходер)

Упражнение «Слова на тему»

1. В течение 10 минут запишите слова на тему «Зима»
2. В течение 10 минут запишите слова на тему «Космос»
3. В течение 10 минут запишите слова на тему «Библиотека»
4. В течение 10 минут запишите слова на тему «Магазин»
5. В течение 10 минут запишите слова на тему «Музыка»
6. В течение 10 минут запишите слова на тему «Спорт»

Литература для родителей по детскому и семейному чтению.

1. Аникин В.П.  русская народная сказка. – М., 1984.
2. Гладких Л.П. Воспитание сказкой.
3. Иванова С.Ф.Введение в храм слова: Книга для чтения с детьми в школе и дома. – М., 1994.
4. Ильин и.А. Путь духовного обновления. О национальном воспитании. – М., 1993.
5. Ильин И.А. Духовный смысл сказки. – М.: Лепта, 2000.
6. Крячко А.А. Сказка в домашнем театре. – М., 2003.
7. Пришли мне чтения доброго … Хрестоматия для семейного чтения. – М., 2001.
8. Русские поэты – детям. – М., 1980.
9. Ушинский К.Д. родное слово. – Новосибирск, 1994.