Технологическая карта занятия, соответствующая требованиям ФГОС Тема: «От добрых слов к добрым делам»
план-конспект занятия (2 класс) на тему

Содержание педагогического взаимодействия

Личностный результат

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1Этап: Мотивация к занятию.

Цель этапа: создать условия для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в деятельность.

-Организует взаимодействие «Давайте поздороваемся»

-Настраивает детей на занятие.

-Формулирует  тему занятия

- Знакомит с пословицей,

-Организует беседу.

- Организует «Мозговой штурм» (вспоминают и называют вежливые слова)

-Извлекать информацию, ориентируясь в своей системе знаний.

-Уточняют и обогащают словарный запас по теме

-Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

- Владение речью, умение сказать приятное товарищу.

- Слушают воспитателя. - Строят понятные для собеседника ответы на вопросы.

- Осознанно строят речевые высказывания.

-Рассказывают о своей позиции к данному вопросу.

-Умение взаимодействовать в группе.

-Принимают на себя  цель и задачу воспитателя.

-Осуществляют контроль за своими ответами и за ответами товарищей.

Самоорганизация

-Проявляют интерес к содержанию занятия

.

2Этап:  Открытие нового знания.

Цель этапа:  расширение   и актуализация знаний о способах речевого взаимодействия.

-Знакомит со стихотворением Льва Кузьмина «Дом с колокольчиком»

- Организует беседу.

-Знакомит схемой обращения

- Осознают необходимость нового знания.
- Проводят коллективное обсуждение

- Конструируют способ правильного действия.

- Рассматривают схемы

- Осознанно строят речевые высказывания.

- Рассказывают о своей позиции к данному вопросу.

- Осуществляют контроль за своими ответами и за ответами товарищей.

-  Социальная  компетентность

(владение информацией о способах речевого взаимодействия)

3 Этап: Первичное закрепление 

Цель этапа: совершенствование умения употреблять различные средства выражения вежливости  с учетом ситуации общения;

 уточнение и обогащение словаря по теме, развитие эмоционального восприятия;

- Организует игровое взаимодействие

- Предлагает выполнить творческое задание

- Акцентирует внимание на правилах общения

- Предлагает использовать слова из словарика вежливых слов

-Упражняются в умении работать по предложенному алгоритму

- Применяют новый способ обработки полученных знаний

- Создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

- Принимают роль на себя.

- Планируют

 сотрудничество;

- Интегрируются  в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

-Упражняются в умении  взаимодействовать в группе.

- Принимают  позицию творца

- Мотивация использовать вежливые слова в повседневной жизни.

- Переносят алгоритм общения на свой жизненный опыт

4 Этап: Практическое закрепление 

Цель этапа: организация коммуникативного взаимодействия воспитанников,

выявление и раскрытие   их способностей пользоваться средствами выражения вежливости и интонацией.

- Задаёт вопросы

- Предлагает выполнить творческое задание

- Делает выводы

-выделяют и формулируют познавательную  цель;

-создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-ориентируются в своей системе знаний.

- участвуют  в коллективном обсуждении;

- слушают;

- строят фразы, отвечают на поставленные вопросы, аргументируют;

- строят логическую цепь рассуждений;

Осуществляют самоконтроль

Развивают умения слушать и вступать в процесс;

-Проявление этических и эмоциональных чувств, чувство удовлетворения от проделанной работы

-Готовы к социальным действиям;

-готовы к самоопределению и расширению границ пространства собственной жизнедеятельности

5 Этап:  Рефлексия

Цель Этапа:  организация  рефлексии и самооценки обучающихся

- Сообщает народную поговорку

- Предлагает проговорить добрые слова и сделать доброе дело

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат

Согласованно работают в группе;

Формируют навыки взаимодействия и сотрудничества

Происходит саморефлексия

- Осознают  себя  членом  коллектива;

- Происходит личностный выбор ценностного отношения к результатам своей деятельности;

- Формируются интерес, мотивация; установки  и ценности;

Этапы:

время

Ход занятия:

Формирование УУД, выполняемые учащимися на данном этапе

1этап:

 Мотивация к занятию.

Ребята, представьте себе, что вы попали в сказку и злой волшебник заколдовал вас всех - вы не можете разговаривать. Но вы встретились в этой сказке и очень рады видеть друг друга. Давайте все поздороваемся!

(Поздороваемся глазами, плечами, локтями, …)

Но вот вас спасла фея Доброты - прикоснувшись к вам волшебной палочкой, она вас расколдовала!

-Как ещё можно приветствовать друг друга? (словами)

Поздоровайтесь!

Добрый день! - тебе сказали.

Добрый день! - ответил ты.

Как две ниточки связали -

Теплоты и доброты!

Тема нашего занятия «От добрых слов к добрым делам»

(1 слайд – тема занятия)

-Прочитайте, пожалуйста, пословицу

(2 слайд - пословица)

 «Доброе слово и железные ворота открывает»

-Как вы понимайте эту пословицу?

- Какие могут быть слова?

-Как вы считайте, вежливые и добрые слова важны в общении между людьми?...

Вывод: Да, в русском языке есть особенная группа слов, от которых на сердце становиться теплее.

-Давайте вспомним эти слова: …….

-Посмотрим, все слова сказали?

(3 слайд – вежливые слова)

 - С чем можно сравнить доброе слово?...

-Моё сравнение - доброе слово  словно колокольчик…

(4 слайд - колокольчик)

-Знаете почему? …

Это сравнение пришло ко мне после  моего знакомства со стихотворением Льва Кузьмина «Дом с колокольчиком»

Регулятивные УУД:

происходит волевая саморегуляция;

-принимают и сохраняют учебную задачу и включаются в деятельность

Личностные УУД:

-формируются интерес, мотивация; установки  и ценности;

- формируется познавательное отношение к себе и окружающему миру;

- развивается способность вступать в коммуникацию

Коммуникативные УУД:

-  развивают умение слушать;

-  развивают умение с достаточной

- - участвуют  в коллективном обсуждении;

- строят фразы, отвечают на поставленные вопросы, аргументируют;

- строят логическую цепь рассуждений;

Познавательные УУД:

-извлекают информацию,

 -ориентируются в своей системе знаний.

- актуализируют  знания по теме;

-структурируют  знания;

2 этап:

открытие нового знания.

(5 слайд - домик)

Послушайте

Стоит небольшой старинный дом,

Дом над зелёным бугром.

У дома висит колокольчик,

Украшенный серебром.

И если ты ласково, тихо

В него позвонишь, то поверь.

Что в доме проснётся старушка,

(6 слайд – добрая бабушка)

Седая такая старушка,

И сразу откроется дверь.

И будет с тобою вместе

Чаёк распивать дотемна

И старую добрую сказку

 Расскажет тебе она.

(7 слайд – злая бабушка)

Но если, но если, но если,

Ты в этот уютный дом

Начнёшь кулаком стучаться,

Поднимая трезвон и гром,

То выйдет Баба – Яга,

И не слыхать тебе сказки,

И не видать пирога.

- Друзья мои, сколько человек живёт в доме?

-Почему вы так думайте?

-Как  звенит колокольчик? Какими словами можно передать звон колокольчика в первом случае?

-А трезвон и гром?

-Почему в первом случае выходит добрая старушка, а во втором появляется Баба-Яга?

Схема обращения

-Часто  ли вы видите такую цепочку в реальной жизни?

-Приходилось ли вам бывать в роли доброй старушки? Когда?

-А в роли Бабы-Яги?

-Когда?

-Как часто вы бываете в той или иной роли?

- Почему?

-Как вы думайте, какие слова говорит добрая старушка?

-Как слово действует на нас?

-В каких ситуациях на хорошие слова могут ответить грубостью?

( разбор ситуаций) Обращение к схеме.

-Как вы думайте, почему так получилось?

-Может ли такой случай произойти в жизни?

Познавательные УУД:

-извлекают информацию,

 - актуализируют  знания;

- структурируют знания;

- принимают новый материал;

-  осознают необходимость нового знания.

Регулятивные УД:

принимают и сохраняют учебную задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие;

Личностные УУД:

-  социальная  компетентность

- развивается способность вступать в коммуникацию

Коммуникативные УУД:

- участвуют  в коллективном прослушивании стихотворения;

- развивают умение слушать;

- демонстрируют владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;

- участвуют  в коллективном обсуждении;

3 этап: 

Первичное закрепление

(8 слайд - домик)

-Давайте поиграем в игру «Гости» 

Вы подойдёте к домику, позвоните в колокольчик и попроситесь в гости, и мы посмотрим, кто же выйдет из домика.

(сюжет игры  в 1-  случае на добрые слова выходит добрая старушка, во втором случае на невежливое обращение выходит злая баба яга, показ соответствующих слайдов)  

- Ребята, какие слова хотелось бы вам говорить и слышать?

- Достаточно ли только знать вежливые слова, чтобы быть вежливыми?        

Вывод: Не достаточно знать вежливые слова, нужно знать и выполнять правила поведения и общения.

-Мы можем помочь злой бабушке обратно стать доброй?

-Как? (Выслушивание ответов)

Творческая работа

-Ребята, посмотрите какой красивый цветок, он волшебный, его вырастила фея Доброты.

-Сейчас я вам предлагаю вырастить наш цветок с лепестками, на которых будут написаны хорошие, добрые слова, слова - комплименты, слова - пожелания. Лепестки - это как бы письма-послания.

 - Скажите, его можно подарить Бабе – Яге!?...

- Подумайте, о чём вы будете  писать.

 (Вспомним правила общения)

 Каждый прочитает сам…

Словарик вежливых слов

Пожалуйста ...

Вы не могли бы ...

Не сочтите за труд ...

Прошу Вас ...

Если Вам не трудно ...

Будьте добры ...

Будь так любезны ...

Сделайте милость...

Проектная деятельность - Рисуем и пишем по группам

письмо- рисунок -  Бабе-Яге

(5-7 мин)

 - Ребята, посмотрите, какие красивые цветы у нас распустились. Какие чувства они у вас вызывают? (восторг, восхищение, радость, красота…)

- Подумайте, как вы назовёте наш цветок?

Защита проектов

по 3 мин (15 мин)

Выступление групп с презентацией своего цветка.

 -Как вы думайте, какой стала Баба- Яга, получив от вас подарок? (ответы детей)   

(слайд « Добрая старушка»)

-Какой вывод можно сделать? (схема)

Добро всегда побеждает зло, только надо постараться добра дать больше и от чистого сердца!

Слайд со словами О. Хайяма

«Не бойтесь дарить согревающих слов,
И добрые делать дела.
Чем больше в огонь вы положите дров,
Тем больше вернется тепла».

Познавательные УУД:

-выделяют и формулируют познавательную  цель;

-создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

- выбирают  наиболее эффективных способы  решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД:

— определяют  цели, функций участников, способы взаимодействия;

- интегрируются  в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

-выражают  свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- согласованно работают в группе;

Личностные УУД:

-Сохраняют  свои индивидуальные качества;

- реализуют возможности(узнать себя, попробовать на что способен);

-укрепляют веру в себя;

- накапливают личные впечатления;

- проявляют  инициативу,

Регулятивные УУД:

происходит волевая саморегуляция;

-принимают и сохраняют учебную задачу и включаются в деятельность

4 Этап: Самоконтроль и самооценка

 -Друзья мои, как вы думаете, мы смогли сделать доброе дело?

- Какие чувства вы сейчас испытываете?

- А как вы думаете, трудно найти себе дело, которое можно сделать в радость или на благо другим?

Давайте  каждый из вас попробует сделать список дел, которые ему по силам.

Список: сделать уборку в комнате, полить цветы, вынести мусор, покормить бездомных кошек, собрать мусор на улице, …

Помните, что ещё могут быть небольшие и вроде незаметные на первый взгляд добрые дела: …

(позвонить тому, кого давно не видел или кто болеет, сделать сюрприз своими руками, написать кому-то записочку с добрыми словами, улыбаться всем, кого встречаешь, здороваться со всеми, даже с незнакомыми, сказать родным как сильно ты их любишь, быть добрее к тем, кто не очень нравится, предложить помощь тому, кто в ней нуждается, сделать кому - то комплимент …)

-Посмотрите,  какой замечательный и большой, с разнообразными делами, получился у нас список!

Вы большие молодцы, главное, никогда не забывайте, что добрые дела всегда делаются бескорыстно, от чистого сердца, без выгоды для себя!

Познавательные УУД:

-выделяют и формулируют познавательную  цель;

-создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-ориентируются в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

-принимают  позицию творца

- происходит волевая саморегуляция;

-принимают и сохраняют учебную задачу и включаются в деятельность

Личностные УУД:

происходит личностный выбор ценностного отношения к результатам своей деятельности;

- формируются интерес, мотивация; установки  и ценности;

- формируется познавательное отношение к себе и окружающему миру;

- развивается способность вступать в коммуникацию

Коммуникативные УУД:

-  развивают умение слушать своих товарищей и вступать в диалог;

- участвуют  в коллективном обсуждении;

- слушают;

- строят фразы, отвечают на поставленные вопросы, аргументируют;

- строят логическую цепь рассуждений;

5 Этап:

Рефлексия

Ребята, мы с вами сегодня вспомнили и говорили добрые слова, сделали добрый поступок и рассказали  о настроении, которое у нас бывает после того, как сделаешь всё доброе. И мне хотелось бы узнать каким стало настроение у вас от  нашего занятия. Давайте сделаем цветок нашего настроения!

Перед вами лежат листочки разного цвета, вам нужно взять 1 листик, но того цвета, который соответствует вашему настроению:

Красный - радостное, веселое;

Зелёный - спокойное, хорошее;

Жёлтый - тревожное; грустное;

Коричневый - плохое.

Спасибо всем за работу!

 Песня  «Дорогою Добра»              

Коммуникативные УУД:

-развитие умения слушать и вступать в процесс;

- осознание человеком себя как члена  коллектива;

Личностные УУД:

-  происходит принятие того, что было сделано на занятии;

происходит личностный выбор ценностного отношения к результатам своей деятельности;