В гости к зиме
методическая разработка (1 класс) по теме

В ГОСТИ К ЗИМЕ

07.12.2017 

Прогулка в

«Волшебный лес»

(Вторники, четверги)

Образовательные технологии:

- технология здоровьесбережения;

- игровая технология;

- технология арт-фототерапии;

- технология создания коммуникативной среды;

- технология развития творческих способностей через активизацию моторики и слуха;

-применение ИКТ.

АННОТАЦИЯ

Что такое за окном? Сразу в доме посветлело! Это снег лежит ковром, Самый первый, самый белый! (Е.А. Трутнева).  

    «Снег… Когда он падает, кажется, что все вокруг затихает, и по всей земле становится тихо-тихо, как будто она живет ожиданием чего-то необыкновенно прекрасного… И душа замирает, словно прикасается к Чуду, прикасается к тихой и чистой Радости, которая, подобно падающему снегу, сходит с молчаливых небес на притихшую землю… на притихшую землю нашего сердца.

   Что так сильно привлекает сердце, когда оно видит падающий снег? Тонкая и не сравнимая ни с чем, невероятно возвышенная его чистота… чистота обыкновенного Божественного чуда».

Иванова Л.А.– воспитатель ГПД

ГБОУ СОШ № 564 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Тема: В гости к зиме и в «Волшебный лес»

Тип: комбинированное занятие

Цель – усвоение новых знаний и применение ранее приобретенных навыков и умений.

Задачи:

Образовательные:

-  аккумулировать знания о зимнем времени года, его приметах и особенностях;

-  дать представление о жанре японского хокку.

Развивающие:

- совершенствовать осязательные, слуховые центры сознания, моторно-двигательные способности при лепке снеговиков, снежных шаров;

- развить творческие способности (проба пера в сочинении хокку).

Воспитательные: 

- воспитание чувства бережного отношения к природе.

                                                                                  Планируемые

результаты

Предметные:                        

-  составить представление о строении снега и снежинок;

-  познакомиться с жанром японского хокку.

Метапредметные:

- понимать учебную задачу урока соприкосновения с природой и стремиться её постичь;

- соотносить новые знания с личным опытом;

- выполнять практическую работу по лепке снежных шаров и снеговиков;

- сочинять стихи о природе;

-   участвуя в конкурсах, радоваться своим и чужим достижениям.

Личностные:

- понимать значимость безопасного поведения во время игры в снежки;

- определять личностный смысл изучения темы (в частности, постигая природу в звуках, красках, музыке);

- развивать творческие способности и дух здорового соперничества.

Межпредметные связи:  

 - литературное чтение (стихи и загадки о зиме; японское хокку);

 - география (умение ориентироваться на снежной местности);

 - минералогия (сходство и различие снега и камня).

                                                                                                Ресурсы занятия

Для учителя:

 - рабочая программа;

 - сайт издательства «Просвещение»; технологические карты занятий по теме;

 - интерактивная доска, презентация;

 - тексты художественных произведений;

 - компас;

 - фотоаппарат.

Для воспитанников:

 - материалы: бумага, ручка, карандаш, вата

 - зимняя экипировка.

                                                                                                         Ход занятия

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности воспитанников

Актуализация  необходимых знаний

 - предлагает вспомнить правила поведения на природе,

 - активизирует память воспитанников вопросами об особенностях ориентирования на местности по компасу;

 - вовлекает в игры: «Третий лишний на прогулке», «Компас»;

- предлагает сформулировать тему занятия.

- вспоминают правила поведения на природе;

- вспоминают способы ориентирования на местности по сторонам горизонта и с использованием компаса;

 - участвуют в ролевых и специальных играх, требующих умений ориентироваться на местности

Мотивация   познавательной деятельности

- знакомит детей с пейзажной лирикой А. Усачёва («Новогоднее поздравление снеговика») и Н. Рубцова («Первый снег»);

 - предлагает составить программу прогулки по зимнему лесу и план наблюдений за снегом, снежинками.

- слушают чтение стихотворений и обмениваются впечатлениями;

- совместно с воспитателем намечают программу прогулки и составляют план наблюдений за зимним лесом, снегом, снежинками.

Организация познавательной деятельности

-  приглашает воспитанников на прогулку в зимний лес, объясняя ее цели и задачи, а также правила поведения на совместной прогулке;

- организует наблюдения за объектами зимней природы (пластами снега, отдельными снежинками, их формой, цветом неба, направлением ветра);

- предлагает слепить снежные комья и снеговиков, а затем сравнить свойства камня и снега;

- проводит конкурсы и игры на пленэре с учетом зимней тематики;

- желающим предлагает сфотографироваться группой и индивидуально у вылепленных из снега шаров;

- предлагает возвратиться в классное помещение для изучения нового – жанра японского хокку;

- знакомит с жанром японского хокку и образцами его исполнения;

- предлагает самостоятельно сочинить трехстишие в жанре хокку;

- предоставляет возможность заслушать и обменяться впечатлениями об услышанном, дать эмоциональную оценку хокку.

- откликаются на призыв воспитателя;

- соблюдают правила поведения на прогулке;

- наблюдают за особенностями зимнего пейзажа, актуализируя ранее полученные знания на практике;

- лепят снежные шары и снеговиков; проводят сравнения снежной глыбы и камня (гранита);

- изучают зимние объекты, обмениваясь информацией в парах и группах;

- играют и соревнуются в конкурсах (например, «Чья снежинка дольше будет кружиться в воздухе?»;

- фотографируются;

- возвращаются для осмысления впечатлений и творческой работы;

- знакомятся с особенностями японского хокку, записывают и комментируют лучшие образцы японской лирики;

- сочиняют хокку;

- зачитывают хокку и обмениваются впечатлениями.

                                                                                              Подведение итогов

- организует обсуждение деятельности учащихся и их творческих опусов (приобретённых навыков сочинения хокку) и фото-результатов, полученных в ходе занятия, посвященном особенностям зимней природы.

- делают выводы, определяют личностный смысл изучения темы «Зимнего леса»;

- отвечают на вопрос: чему полезному я научился сегодня?

Дополнительный материал к занятию:

- сказка-быль о «Волшебном лесе»; автор – воспитатель Л.А. Иванова;

- конкурс «Снежинка в воздухе» проводится так: в качестве «Снежинки» используется маленький кусочек ватки. Его подбрасывают над головой, дуют на него. У кого дольше продержится ватка в воздухе, тот и станет победителем этого конкурса.

Диагностика достижения планируемых результатов:

- участие во Всероссийском творческом конкурсе «Время знаний» (номинация «Ёлочка -Красавица»).

Дополнительные творческие задания: 

- игра

Ворона каркает, а сорока … (стрекочет.)

Сова летает, а кролик…(бегает.)

Корова ест сено, а лиса… мышей.)

Крот роет норки, а ворона строит…(гнездо.)

Петух кукарекает, а курица…(кудахчет.)

Лягушка квакает, а лошадь…(ржет.)

У коровы теленок, а у овцы…(ягненок.)

У медвежонка мама медведица, а у бельчонка…(бельчиха).

- Снежная викторина от Дедушки Мороза

• Как называется мельчайшая частица, кристаллик снега? – Снежинка.
• Сколько лучиков у снежинки? – Шесть.
• Какие ягоды сохраняются под снегом, а их мы собираем весной? – Клюква, брусника.
• В каком балете есть вальс снежинок? – «Щелкунчик».
• Как говорят о человеке, явившемся неожиданно? – Как снег на голову.
• Как говорят о том, кто жаден? – Зимой снега не допросишься.
• Как говорят о ненужном предмете? – Как прошлогодний снег.
• Как называется дикая кошка ирбис? – Снежный барс.
• У кого головной убор – ведро? – У снеговика.
• Как зовут красногрудую птичку? – Снегирь.  
• Отвердевший снег? – Это наст.
• Как называются короткие разновидности лыж для хождения по снегу? – Снегоступы.
• Как называют автомобиль для передвижения по глубокому снегу? – Снегоход.
• Каков цвет у футбольного мяча для игры на снегу? – Красный.
• Как называется дом у эскимоса из снега? – Иглу.
• Какой город – вотчина Деда Мороза? – Великий Устюг.
• А родина Снегурочки? – Кострома.   

Самоанализ деятельности

Достижения

Сложности

Предложения

 - Соблюден временной регламент урока и режим дня учащихся.

 - Созданы условия для смены различных видов деятельности, которые устраняют переутомление учащихся.

 - Обеспечена непринужденная обстановка и общение учащихся друг с другом.

 - Организован психологический настрой на тему занятия с использованием ярких примеров из литературы и личного опыта педагога.

 - Создан продукт усвоения правил написания хокку – трехстишия;

- Творческая работа Моисеевой Ульяны «Красивая ель и снеговик» заняла II место в конкурсе «Время знаний»  

 - В силу возрастных особенностей у некоторых учащихся наблюдается  отставание в умении сравнивать и сопоставлять.

 - Особенности образного мышления преобладают над логическим и подкрепляются излишней эмоциональностью.

 - Продумать систему заданий для учащихся,

не склонных к сочинению стихов.

 - На школьных прогулках обратить внимание

обучающихся на необходимость сбережения

соснового леса в канун Новогодних праздников.

 -  Предложить воспитанникам выразить свои

впечатления о прогулке по зимнему лесу красками,

звуками.