Рабочая программа по внеурочной деятельности "Интеллект"
рабочая программа (2, 3, 4 класс) на тему

Программа внеурочной деятельности ,,Интеллект”.

Программа для учащихся 2-4 классов.

Мурастова Алина Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3 г.Ноябрьск

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Интеллект» составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

Федерального  государственного  образовательного  стандарта основного общего образования;

методических рекомендаций об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования (письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296).

Цель курса:

развитие интеллектуальных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий по математике.

Задачи факультативного курса:

-научить детей анализировать, сравнивать и обобщать информацию, полученную в результате взаимодействия с объектами и явлениями;

-научить ребят управлять  поисковыми действиями, подчинять их определённому плану;

-формировать настойчивость, терпение;

-развивать логическое, поисковое, творческое мышление;

-развивать личностно-мотивационную и аналитико-синтетическую сферы ребёнка, память, внимание, пространственное воображение и ряд других важных психических функций;

-расширить, дополнить и углубить математические знания, умения и навыки.

Общая  характеристика  курса

Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочь кружок  «Интеллект», расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.

Ничто так, как математика, не способствует развитию мышления, особенно логического, так как предметом её изучения являются отвлечённые понятия и закономерности, которыми в свою очередь, занимается математическая логика. Безусловно, есть люди, способные развивать своё логическое мышление, не соприкасаясь с математикой, однако математика даёт возможность сделать это гораздо эффективнее и более непринуждённо.

В настоящее время очень медленно и постепенно происходит осмысление того факта, что реальное значение имеет не само по себе математическое значение, а то личностное развитие, которое приобретает ребёнок в процессе его получения. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Она «приводит в порядок ум», т.е. наилучшим образом формирует приёмы мыслительной деятельности и качества ума, но не только. Её изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Программа курса предназначена для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.  Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Специфическое значение занятий внеурочной деятельностью для развития творческого мышления заключается в том, что на них всегда достаточно времени для выявления самобытности мышления каждого ученика, для индивидуального подхода, для реализации разных подходов, разных путей поиска.  Дети, хорошо успевающие, смогут в ещё большей степени развернуть своё творческое мышление, а слабоуспевающие, решая нестандартные задачи, посильные для них, смогут обрести уверенность в своих силах, научиться управлять своими поисковыми действиями, подчинять их определённому плану.

В этих условиях у детей развиваются такие важные качества мышления, как глубина, критичность, гибкость, которые являются сторонами его самостоятельности.

Смекалку у детей можно развить, упражняясь, решая занимательные задачи, головоломки, разбирая математические игры, шутки и фокусы, - т.е. выполняя любые задания, требующие работы ума.

Современные учёные сходятся во мнении, что и дети, и взрослые более успешно решают те задачи, которые предложены им в занимательной, игровой форме. Особенно велика связь интереса с вниманием, и в первую очередь с непроизвольным, которое бывает более длительным и глубоким. Также огромно влияние интереса на память: интересное запоминается легко, быстро и прочно; неинтересное ,,укладывается” в голове с большим трудом и очень легко вытесняется из неё. Интерес так же способствует повышению работоспособности.    

Программа курса внеурочной деятельности ,,Интеллект” рассчитана на учащихся начальных классов, для занятий со второго по четвёртый класс один раз в неделю и составляет 102 часа.

Программа второго класса составлена по темам в соответствии с учебной программой курса математики начальной школы, но отличается содержанием, так как включает в себя задания занимательного характера, что способствует развитию интереса к предмету.

Программа третьего и четвёртого класса направлена на расширение учебных знаний учащихся, расширение кругозора, развития логического, творческого мышления. Программа включает в себя задания, рассчитанные на новые ,,повороты” при рассмотрении давно известных понятий, на неожиданные комбинации с целью воспитания у учащихся умения видеть новое в известном, использовать полученные знания в новых или сильно изменённых ситуациях.

Создаваемый на занятиях благоприятный эмоциональный фон в немалой степени способствует развитию учебной мотивации, что является необходимым условием эффективной адаптации младших школьников к условиям новой для них среды и успешного протекания учебной деятельности.

Планируемые  результаты  изучения  курса

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
• Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.  
• Анализировать правила игры.
• Действовать в соответствии с заданными правилами.
• Включаться в групповую работу.
• Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
• Сопоставлять полученный результат с заданным условием.
• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
• Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
• Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
• Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.
• Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
• Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
• Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
• Воспроизводить способ решения задачи.
• Сопоставлять полученный результат с заданным условием.
• Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
• Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
• Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
• Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
• Конструировать несложные задачи.
• Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
• Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.
• Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
• Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
• Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.
• Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
• Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
• Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.
• Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.
• Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
• Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

В результате освоения программы курса «Интеллект» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

    Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

    Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Содержание курса «Интеллект»

2 класс   34 часа.

Нумерация чисел. Сотня. ( 4 часа ).

Цифровые строки.  Цифры и числа. Логические цепочки.  Родственные ряды.

Математические игры: ,,Найди числа”,,,Продолжи ряд”, ,,Магические квадраты”, ,,Вперёд”, ,,34”, ,,Хитрая звёздочка”.

Кроссворды и ребусы.

Арифметические действия  ( 10 часов ).

Найди знак. Приёмы устных вычислений. Вставь пропущенные числа. Составь уравнение.  Задачи-шутки. Задачи в стихах. Быстрый счёт.

Математические игры: «Считалочка», «Карусель» «Кто скорее»,  «Иду в гости»»

Величины  ( 4 часа ).

Время. Длина. Масса. Мерки измерений. Ищем периметр. Логические задачи. Взвешивания.

Математические игры

Шарады.

Решение задач  ( 12 часов) .

Логические задачи.  Затейные задачи. Комбинаторные задачи. Возраст в задачах.

Геометрический материал ( 4 часа ).

Прямоугольник. Квадрат. Прямая, луч, отрезок. Параллелограмм. Трапеция. Перестановки и размещения.

Математические игры.

3 класс 34 часа.

Логическая математика ( 11 часов).

Найди закономерность. Цифры и числа. Цифры в древности. Цифровые квадраты. Пропущенные символы. Логическая последовательность. Родственные ряды. Волшебные звёзды. Поиск лишнего ряда.

Составь уравнение. Числа в древности. Разворачивающиеся фигуры.

Приёмы рациональных вычислений  ( 3 часа ).

Устные приёмы сложения и вычитания. Нестандартная таблица умножения. Приёмы округления. Быстрый счёт. Числовые головоломки.

Занимательные логические задачи  (11 часов).

Размещения. Превращения. Перестановки. Возраст в задачах. Сколько возможных решений. Логические весы. Деньги в задачах. Разложи на группы.  

Задачи с ярко выраженными предметными связями  ( 3 часа ).

Планета и люди живущие на ней. Кусающие, царапающие, летающие. Об изобретениях прошлых и будущих.

Задачи на движение ( 5  часов ) .

Задачи о транспорте.

Одновременное движение в одном направлении, в противоположных направлениях.

Задачи геометрического характера ( 4 часа ).

Задачи на периметр и площадь фигур. Построение фигур. Геометрические головоломки. Игры со спичками.

4 класс  34 часа.

Числовые головоломки  ( 6 часов ).

Числовой треугольник. Расставьте знаки. Арифметические лабиринты. Из семи цифр. Сложение и умножение. Загадочное деление. Числовое колесо. Необычные дроби. Числовые ребусы.

Логические задачи   (10 часов).

Затруднительные положения. Неожиданные подсчёты. Вес и взвешивания. Переливания.

Задачи о часах.

Задачи на связи между величинами  ( 12 часов ).

Задачи о работе. Задачи о покупках и ценах. Задачи на движение всех видов.

Задачи геометрического характера   ( 6 часов ).

Геометрия в пространстве. Периметр, площадь, объём фигур. Разрезание фигур на равные части. Составь фигуру.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса