Комплекс умственной гимнастики
методическая разработка (2, 3, 4 класс) по теме

Методическая разработка
  "Комплекс умственной гимнастики" 

воспитателя начальных классов ГБОУ СОШ №188 с углубленным изучением мировой художественной культуры  
Ивановой Татьяны Николаевны

Санкт - Петербург

2018г.

Кем бы ни стали наши ученики после окончания школы им всегда будут нужны хорошая память, сообразительность, настойчивость, аккуратность, наблюдательность, острый глазомер, внимательность, терпение, умение логически мыслить, анализировать и многое другое.

На внеклассном уроке или в группе продленного дня мы можем тренировать не только наши руки и ноги, но и тренировать наш мозг.

Если правильно подобрать задания, то они будут по силам даже первоклассникам и увлекать не только учеников но и их родителей.

Данная работа ориентирована  на начальную школу 2-4 класс.

Содержание

1. Содержание_____________________________________________1
2. Введение_______________________________________________2
3. Комплекс умственной гимнастики_________________________3

1. Виды заданий и их назначение______________________3
2. Выбор последовательности заданий__________________7

4. Заключение_____________________________________________8
5. Литература_____________________________________________8

Введение

Моя работа актуальна тем, что сейчас, при росте новейших технологий, широком использовании компьютеров - нам просто необходимо, чтобы наш мозг не тормозил, логически мыслил, имел хорошую память и т.п.

Увлекаясь играми на  мобильных телефонах, дети перестают мыслить, следя за движущейся фигурой на экране мобильного телефона, а это плохо.

Цель работы показать разнообразие видов заданий для тренировки мозга и вовлечения детей в мыслительный процесс. Назначение этих заданий и выбор последовательности при работе с ними.

Комплекс  умственной гимнастики

Ниже я приведу различные задания, которые разбиты по назначению. Этих задания можно взять как для проведения всего урока,  так и его части. Важно обратить внимание на последовательность заданий.

Виды заданий и их назначение

Твердая ли у вас рука и острый глазомер?

Задание№1

Возьмите остро отточенный карандаш и попробуйте поставить точку в каждый из 100 кружков. Но сделать это надо быстро –  за 40 секунд. Если вам за это время удастся поставить не менее 70 точек, не задев границ кружочков, у вас твердая рука, вам можно поставить 5 за выполнение упражнения; за 60 попаданий – четверку, за 50 – тройку

Задание №2

На выполнение этого упражнения дается 1минута. Нужно поставить точку в каждый из 90 кружков. Условие: точки нужно ставить попеременно в кружки, расположенные справа и слева от разграничивающей линии. Если за минуту вы успеете поставить не менее 70 точек, не задев  границ кружков, у вас твердая рука и точный глаз.

Предмет исследования - объем внимания.

Задание №3

Всего за одну секунду, но внимательно посмотрите, какие числа написаны на приведенном здесь рисунке.

Запомните числа, а когда закроете рисунок, сложите их и запишите сумму.

Теперь не открывая рисунка, скажите, на каких фигурах какие числа были написаны? Редко кто вспомнит эти фигуры. Большинство скажет: «Я не обратил внимания»,  «Я не заметил».

Этот опыт иллюстрирует не только объём внимания.  (Под этим термином понимают максимальное количество не объединенных в группы объектов, которые человек может одновременно и отчетливо воспринять в связи с решением какой – либо одной задачи.)

Большую роль здесь играет избирательность восприятия, определенная в каждом случае данным заданием. Если вместе с первым заданием было бы , - сказано: «Одновременно запомните, в какой фигуре какие цифры написаны», - внимание было бы организовано иначе, но объема его могло не хватить на выполнение  этого задания полностью.

Задание№4

В 6 квадратах размещены кружки. Нарисуйте на листе чистой бумаги 6 пустых квадратов. Постарайтесь в течение минуты запомнить расположение кружков. Закройте страницу и перенесите кружки по памяти в нарисованные вами квадраты. За каждый правильно помещенный кружок дается очко, Если наберете 33 очка, вы очень внимательны.

Задание №5

Условия те же, что и в 4 задании. Однако эта задача Сложнее: некоторые кружочки нарисованы черными, и надо запомнить не только расположение кружков, но и их цвет.

НЕ отрывая карандаша

Задание №6

Нарисуйте эти фигуры, не отрывая карандаша от бумаги и е вычерчивая дважды одну и ту же линию. Проявите терпение и настойчивость, внимательность и всё получится.

Задание №7

Сколько кубиков?

Куб, окрашенный, например, в зеленый цвет, распилен на маленькие кубики, как показано на рисунке. Скажите (На размышление дается 2 минуты, которые можно повторить):

1. Сколько получится кубиков совсем не окрашенных?
2. У скольких кубиков окрашенной будет 1 грань?
3. У скольких кубиков будут окрашены 2 грани?
4. У скольких кубиков окрашенными будут 3 грани?

Выбор последовательности заданий

При выборе последовательности заданий важно заинтересовать, увлечь ребят. Поэтому лучше начать работу с задач - загадок, где есть игра слов попытка ввести в заблуждение. К таким задачам относится, например, такие: чем кончается день и чем кончается ночь? Или на столе сидели 3 мухи. Одну из них прихлопнули. Сколько мух осталось на столе?

Далее можно дать задания на твердость руки, заранее приготовив листочки  с кружечками и продолжить работу, дав задания "Обведи не отрывая руки".

Задание "Сколько кубиков?" более сложное, оно требует умения мысленно распилить кубик.

Если ребята стали отвлекаться и уже без внимания слушают задание следует переключится на другой вид деятельности, например выполнить гимнастику для глаз, а потом продолжить и дать задание на счет

Расставьте косточки домино так, чтобы и по горизонтали и по вертикали в сумме получилось 17.

Заключение

Задания можно использовать как во внеклассной деятельности, так и в группе продленного дня. Конечно, не все могут справиться, но многие увлекутся и главное задумываются.

Таких заданий очень много и они бывают более сложные и более простые. Возьмите их в работу!

Литература

1. Босова Л.Л. "Занимательные задачи по информатике" Москва. Бином. Лаборатория знаний. 2011;