Роль классного руководителя в современной школе.
статья на тему

        Нам  хорошо знакома фраза «Мы все родом из детства». И это не просто слова.  Вспоминая детство, каждый взрослый человек воспроизводит события детских лет. Важное место в этих воспоминаниях занимают события школьных лет.  Добрая память сохраняется о том педагоге, который помогал в решении проблем, в выборе жизненного пути, был интересной личностью. Чаще всего — это классный руководитель. Он действительно ближе всех стоит к ребенку в педагогическом коллективе школы. Сферы влияния классного руководителя — это и проблемы здоровья, поведения, учебы, и взаимоотношения с одноклассниками, и организация внеурочной деятельности, и многое-многое другое.  Классный руководитель является ключевой фигурой в процессе развития и саморазвития ученика, становления  мировоззрения ребёнка. Те, кто сегодня работает в школе, прекрасно понимают, что прежде всего самые большие затраты — психологические и физические — ложатся на классного руководителя. Учителя — это профессионалы, для которых  не составляет труда сформировать универсальные учебные действия на уроке,  но эмоциональные составляющие классной жизни надо прочувствовать.

        Деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися всего класса. Он формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов: через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создает благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления.

        Деятельность классного руководителя обычно начинается с изучения класса и каждого ученика в отдельности. Вот основные условия успешной деятельности классного руководителя:
– качественно новый уровень профессиональной готовности, предполагающий наличие исследовательской компетентности, профессиональной мобильности, конкурентоспособности, коммуникабельности (в аспекте делового общения);
– мотивацию его деятельности, ориентированную на результат, а не на процесс;
– возможность проявления самостоятельности и творчества;
– необходимость выстраивания (конструирования) и реализации системы работы классного руководителя;
– оценку его деятельности по результату.
        Успех воспитательной деятельности классного руководителя во многом зависит от глубокого проникновения его во внутренний мир детей, от понимания их переживаний и мотивов поведения. Изучить, чем живет школьник, каковы его интересы и склонности, особенно воля и черты характера, – это, значит, найти верный путь к его сердцу, использовать наиболее целесообразные методы педагогического воздействия.