Огородова Наталия Викторовна

Учитель начальных классов

МКОУ СОШ с.Талица Фаленского района Кировской области

Класс: 1  класс,

 курс «РПС», информатика, логика, математика, автор А.О. Холодова

«Юным умникам и умницам»

 Занятие кружка «Умники и умницы» в 1 классе

Предмет: внеурочная деятельность «Умники и умницы»

Тема   занятия:   Тренировка   зрительной, слуховой   памяти. Работа с шифрами.   Задания , основанные я на языковом материале (антонимы, фразеологизмы, пословицы, многозначные слова)

Тип занятия: комбинированное (с использованием презентации на необходимых этапах урока).

Материально-техническое обеспечение урока:

Карточки с заданиями

-мультимедийное оборудование (экран, ПК, проектор, колонки),
- презентация к занятию

Пособие «Юным умникам и умницам» А.О. Холодова

Дипломы

Письмо с заданием, ключ к шифру

Цель занятия:

создать условие для развития у детей познавательных интересов, формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывать у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта, для становления у детей развитых форм самосознания и самоконтроля. Развитие у детей познавательных  способностей (внимание,  восприятие,  воображение, зрительную память и мышление)

 Задачи, направленные на развитие универсальных учебных действий:

 Познавательные : развитие познавательной активности, формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

 Регулятивные: формирование умения принимать задачу, планировать, контролировать и оценивать результаты своих действий. определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, учиться отличать верно выполненное задание от неверного, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

 Коммуникативные: 3)формирование умения работать в парах, группах, воспитывать толерантность, уважительное отношение к другому мнению. слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения, учиться выполнять различные роли в группе.

Личностные: развитие мотивации к учебной деятельности, определять и высказывать общие для всех правила поведения, делать выбор, как поступить.

Ожидаемые результаты:

Развитие  у  детей  познавательных  интересов,  возникновение  (у  кого-то  закрепление) интереса к учёбе; снижение тревожности

Источники:

1. Юным умникам и умницам, Задания по развитию познавательных способностей, 1 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, 2 Холодова О.А., 2012.

2. Климкович Евгения  «В одно ухо влетело... или упражнения для развития слуховой памяти у детей

 http://shkolala.ru/razvivashki/razvitie-sluhovoy-pamyati-u-shkolnikov/

3. Программа "Гимнастика Мозга" http://hippo.narod.ru/5_5_7.html 

4. Гимнастика для глаз детей http://womanadvice.ru/gimnastika-dlya-glaz-dlya-detey

Ход занятия:

Организационный момент

-Доброе утро! Давайте весёлыми стихами начнём работу

Гулять сегодня некогда,

Мы заняты другим.

Пришли сегодня гости к нам

И мы их удивим.

Наш самый дружный 1-ый класс

Вам покажет сейчас,

То, чего достигли мы

Находясь в пути.

- А вы, ребята, на каком пути? (учимся быть умниками и умницами)

- Что вы ждёте от сегодняшнего занятия? (интересных заданий, новых открытий, новых знаний, много нового, интересного, споров, обсуждений, ловушек)

- Какие умения нужно взять в путь? (умения наблюдать, слушать, быть внимательным, думать)

_Эти умения, несомненно важны нам всегда: на уроках, в жизни, а особенно сегодня, ведь  у нас открывается … А что- догадайтесь сами.

(задание на 2-8 слайдах) ШКОЛА СЫЩИКОВ

Название школы – на слайде 9.

-Что я вижу- да здесь есть очень ценная информация- попробуйте найти.

( требуются любознательные дети в возрасте от 6 до 11 лет.)

- Подходит эта информация для нас? Почему?

- Кто заинтересовался ею?

-А кто такой сыщик?

-Каких сыщиков- героев книг, фильмов, мультфильмов вы знаете?(Шерлок Холмс, гениальшый сыщик) - слайд 10

-Когда станете постарше и подружитесь с книгами, то обязательно прочтёте книги о Мисс Марпл, Эркюле Пуаро и других гениальных сыщиках. Такие книги называются детективы. Самих сыщиков тоже часто называют «Детективами».

-А где может пригодиться нам в жизни быть сыщиком?

-А вы хотите стать настоящими сыщиками?

-Ваше желание сегодня уже начнёт сбываться.

- Открою вам одну тайну, один очень знаменитый самый настоящий сыщик сегодня побывает у нас в гостях. Хотите с ним встретиться?

- Что бы вы у него спросили?

- А пока, начинаем занятие в нашей школе!

2. Задания для развития интеллектуальных качеств

- Поможет нам в обучении вот этот маленький предмет ИГЛА.(показываю)

-Странно, как же это она может нам помочь?

- Предлагаю поделиться мыслями, которые возникают при произнесении слова ИГЛА.

(ребята рассказывают всё, что можно сказать о слове ИГЛА)

- Вот какое это интересное слово.

(укалываюсь иглой)

- Ой, больно! Почему это произошло?

-Игла острая. (Слайд 11)

- Что значит острая?

(у неё есть тонкий колющий конец)

- Слово ОСТРАЯ здесь употреблено в прямом значении.

- Оказывается, его можно употребить и в переносном значении.

(Слайд 12)

ОСТРЫЙ УМ
ОСТРЫЙ СЛУХ
ОСТРОЕ ЗРЕНИЕ
ОСТРЫЙ ЯЗЫК

-Как понять эти выражения?

- Как вы считаете, нужны сыщику такие качества?

- Давайте поставим цель на наше занятие.

-Давайте решим, с чего начнём.

(Слайд 13)

(дети сами выбирают качества, обосновывают выбор- переходим по гиперссылкам)

А)  « ОСТРЫЙ ЯЗЫК»- задание на развитие речи

-Почему важно для сыщика иметь острый язык?

-Народная мудрость: «Острый язык- дарование, длинный язык- наказание»

Объясните смысл пословицы.

-Начнём с разминки языка.

- Выберите звук, над каким мы сегодня поработаем.

(включаем по гиперссылке) (слайд 21)

-Иметь острый язык- уметь метко и к месту употреблять слова.

Следующее задание вас этому научит.- в парах (слайд 17)

Сидеть как на иголках                     не может спокойно сидеть

Искать иголку в стоге сена             невыполнимое задание

Иголку негде воткнуть                    очень много, тесно

Куда иголка, туда и нитка               вместе, дружно

-Здесь написаны фразеологизмы, которые мы применяем в переносном значении. Они служат нам для того, чтобы речь была более выразительной, интересной.

Соедините фразеологизм с его значением.

Проверка на слайде 17.

- Когда мы можем использовать их в речи?

Б) «ОСТРОЕ ЗРЕНИЕ»- задания для снятие напряжения глаз, улучшение зрения, внимания

Разминка для глаз-

• Тёплые ладошки
• Близко-далеко
• Тренажёр  (слайд 14)

Задание для зорких глаз- А.О. Холодова

«Юным умникам и умницам»с.45-№1(1 ч.)- индивидуальная работа. (Слайд 15)

-А теперь- для настоящих сыщиков- примените свои зоркие глазки на деле

А.О. Холодова «Юным умникам и умницам»С.11- №4 (2ч.) – индивидуальная работа.

(слайд 16)

В) «ОСТРЫЙ СЛУХ»-задания на развитие слуховой памяти, внимания

Сейчас мы потренируем наш слух и проверим вашу слуховую память.

(слайд 18)

На парте у вас лежит картинка.(Приложение 1) Нужно её раскрасить. Как- я сейчас прочитаю. Вам нужно очень внимательно слушать. Затем дружно приступить к раскрашиванию картинки. Напомню правила работы в группе: (слайд 19)

В конце работы ответственный расскажет, кто внёс самый большой вклад в общее дело- больше всех запомнил и подсказал. Если это был сам ответственный- похвалите его, не жалейте добрых слов.

Работа в группах

У меня много игрушек. Этот паровозик подарил мне папа. Сама паровоз красный, с черной крышей, а вагончик зеленый. На паровозе я часто катаю куклу моей сестренки. Когда кукла едет на поезде, ее желтые волосы развеваются по ветру. Правда один раз я нечаянно порвал ее фиолетовое платье, и мне пришлось его зашивать.

Когда я иду купаться, то беру с собой оранжевого утенка и парусник. Мне нравится смотреть, как синяя лодка качается на волнах, а на ней развеваются голубой парус и красный флажок.

Во дворе мы с ребятами часто играем в футбол большим зеленым мячиком с желтыми полосками. А моя самая любимая игрушка — это плюшевый коричневый медведь Тедди, он по ночам спит в моей кровати.

-Проверим вашу работу.

-Похвалите  самого внимательного.

-Где в жизни вам пригодится умение внимательно слушать и запоминать?

Г) «ОСТРЫЙ УМ»-задания для развитие концентрации внимания, мышления, активизации работы полушарий.

-А что такое ум?

Выступление ученика:

Ум – это удивительная способность человека. Мы не можем его потрогать, увидеть, услышать, но он всегда с нами. Чтобы быть умным надо выполнять умственные операции для массажа своего мозга. Мозг – это мышцы, а они должны двигаться, чтобы не быть вялыми и дряблыми.

- Ребята, любой человек может повысить или понизить свои интеллектуальные способности. И наши занятия направлены как раз на то, чтобы их повышать.

Оказывается, ум можно развивать не только решая мудрёные задачки, но и с помощью физических упражнений.

1.«Танцующие пальцы»

Упражнение помогает усилению концентрации внимания, активизации работы полушарий.
Соединяем указательный палец правой руки с большим пальцем левой. Плавно поворачивая кисть, приходим к соединению большого пальца правой руки и указательного левой. Затем разрываем первые пальцы поворотом кисти и соединяем их вверху (то есть опять указательный правой и большой левой). Доводим движения до максимальной скорости.

2. Упражнение «Сова»

Схватите и плотно сожмите мышцы правого плеча левой рукой. Поверните голову и посмотрите назад через плечо. Вдохните глубоко и разверните плечи. Посмотрите через левое плечо и распрямите плечи. Опустите подбородок на грудь и глубоко вдохните, расслабляя мышцы. Повторите то же самое, схватив левое плечо правой рукой (Рис.9).

3.Двойное рисование

А теперь –разминка для ума

Вопрос-ответ

1. Жидко, а не вода, бело, а не снег. Что это?
   2. Как зовут самого смешного артиста цирка?
   3. Как называется книжка с чистыми листами
   для рисования?
   4. Что ожидает нашалившего ребёнка?
   5. Кто становится выше, когда садится?
   6. Какого цвета средний сигнал у светофора?
   7. Кто лучший в мире крокодил?

Д). Работа с шифрами

 (на двери прикреплён конверт) (Приложение 3 )

-Ребята, какая я невнимательная, я только сейчас заметила на двери какой- то конверт. А вы его заметили? Значит, из вас могут получиться хорошие сыщики, ведь внимание- его первый помощник.

-От кого бы это? Кажется я его знаю… Да это же главный межгалактический преступник . а письмо адресовано не нам, а такому же негодяю, как он.

(слайд 22) Возможно, сейчас он находится среди людей, ведь он умеет менять свой облик. Где-то я видела его. Точно- в наших учебниках –на с.28 -№5(1 ч.)  А.О. Холодова «Юным умникам и умницам» (слайд 23)

-Пришла пора применить наши сыщицкие умения – найдите его по описанию.                                                                                                   Индивидуальная работа.

Посмотрите, его письмо .Что это? Да мы перехватили его шифровку!. Зачем он это сделал?

- Значит, он хотел что-то от нас скрыть. А вдруг это что-то очень плохое! Что делать?

-Давайте для начала попробуем его расшифровать.  Вот где пригодится наш острый ум!

(Приложение 2 )

Используем для этого ключ для шифра (заранее заготовлен на карточке)

(Приложение 4 )

Задание трудное- одна голова –хорошо, а три лучше- работаем в группах

- Похвалите активных дешифровщиков. (ответственные всё время меняются)

Расшифровывают -

Научим  детей драться.

Заставим детей прогуливать уроки.

Разрушим добрые отношения.

- И что делать? Если письмо не отправим- он поймёт, и напишет новое, ещё более злое.

- А давайте изменим письмо. Злые слова -  на добрые- противоположные по смыслу. И отправим. Возможно, мы сумеем предотвратить коварные замыслы злодеев.

Драться- дружить

Прогуливать- посещать

Разрушим- наладим                                   Работав группах- похвалите активных шифровальщиков

3. Рефлексия

-Мы сделали это! Теперь мир и дружба будут спасены! И для этого мы применили все свои полученные в нашей школе способности- какие?

--А в жизни они вам пригодятся? Где?

За что бы вы похвалили себя на занятии?

Что у вас не получается, но очень хочется научиться?

 Чему бы вам хотелось научиться на следующих занятиях?

4. Подведение итогов. Вручение дипломов.

-Ребята, пришла пора заканчивать занятие в нашей школе. В конце любого обучения выдаётся документ об образовании. И вам сегодня этот документ должен будет вручить тот знаменитый сыщик, о котором я вам говорила в самом начале. Он должен оценить ваши знания и умения и решить, достойны ли вы этого документа.  Да где же он?

( в классе ребята замечают переодетого незнакомого человека)

-Снова вы оказались внимательнее меня!

-Слово знаменитому сыщику!

(Экспромтом отзывается о детях, их способностях, вручает диплом об успешном завершении обучения и присвоении квалификации «младший помощник сыщика 1 категории»(Приложение 5 )

(Слайд 24)

-Юным сыщикам Талицкой школы- УРА!!!

Приложение 1

Задание для проверки слуховой памяти

Приложение 2

Письмо-шифровка

Приложение 3

Конверт для шифровки

Приложение 4

Ключ для шифра

Приложение  5