Воспитательные - классные часы
материал на тему

Классный час «Конфликты и способы их разрешения»,

«Два шага до конфликта»

(Учимся предотвращать и разрешать конфликты)

Цели: Усвоить правила разрешения конфликтов. Развивать умение анализировать конфликтные ситуации и разрешать конфликты.

Форма: Психологический практикум.

Участники: Классный руководитель, учащиеся.

Оборудование: Бумага и бланки для тестирования, ручки, карандаши.

Ход практикума:

■ Педагог предлагает старшеклассникам обсудить следующие вопросы:

— «Спор» и «конфликт». В чем сходство и различие этих понятий?

— Что такое конфликтная ситуация?

— Приходилось ли вам попадать в конфликтную ситуацию?

— С какими людьми вы чаще всего конфликтуете? Почему?

— Что чаще всего является для вас причиной конфликта?

— Можно ли разрешить конфликт, не ущемляя права и чувство достоинства всех людей, задействованных в конфликте?

— Были ли вы свидетелем такого успешного разрешения конфликтов?

— Что мешает вам или другим людям разрешать конфликты с пользой для обеих сторон?

■ Классный руководитель предлагает старшеклассникам ответить на вопросы теста, который поможет выявить их уровень конфликтности.

Тест «Знаем ли мы себя?»

Конфликтная ли вы личность? Чтобы узнать это, воспользуйтесь тестом, выбрав по одному ответу на каждый вопрос.

1. В общественном транспорте начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция?

а) Не принимаю участия;

б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой;

в) активно вмешиваюсь, чем вызываю огонь на себя.

2. Жалуетесь ли вы родителям на учителей?

а) Нет;

б) только если имею для этого веские основания;

в) критикую по любому поводу не только учителей, но и тех подхалимов, которые всегда им поддакивают.

3. Часто ли вы спорите с друзьями?

а) Только если это люди необидчивые;

б) лишь по принципиальным вопросам;

в) споры — моя стихия.

4. Как вы реагируете, если кто-то пытается пройти без очереди?

а) Возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже;

б) делаю замечание;

в) прохожу вперед и начинаю наблюдать за порядком.

5. Дома на обед подали недосоленное блюдо. Ваша реакция?

а) Не буду поднимать бучу из-за пустяков;

б) молча возьму солонку;

в) не удержусь от едких замечаний и, быть может, демонстративно откажусь от еды.

6. Если на улице, в транспорте вам наступили на ногу...

а) С возмущением посмотрю на обидчика;

б) сухо сделаю замечание;

в) выскажусь, не стесняясь в выражениях!

7. Если кто-то из близких купил вещь, которая вам не понравилась...

а) Промолчу;

б) ограничусь коротким тактичным комментарием;

в) устрою скандал.

8. Не повезло в лотерее. Как вы к этому отнесетесь?

а) Постараюсь казаться равнодушным, но в душе дам себе слово никогда больше не участвовать в ней;

б) не скрою досаду, но отнесусь к происходящему с юмором, пообещав взять реванш;

в) проигрыш надолго испортит настроение.

Теперь подсчитайте набранные очки, исходя из того, что каждое а — 4 очка, б — 2, в — 0 очков.

От 22 до 32 очков. Вы тактичны и миролюбивы, ловко уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций. Изречение «Платон мне друг, но истина дороже!» никогда не было вашим девизом. Может быть, поэтому вас иногда называют приспособленцем. Наберитесь смелости, если обстоятельства требуют высказываться принципиально, невзирая на лица.

От 12 до 20 очков. Вы слывете человеком конфликтным. Но на самом деле конфликтуете лишь, если нет иного выхода и другие средства исчерпаны. Вы твердо отстаиваете свое мнение, не думая о том, как это отразится на вашем профессиональном успехе или приятельских отношениях. При этом не выходите за рамки корректности, не унижаетесь до оскорблений. Все это вызывает к вам уважение.

Ниже 10 очков. Споры и конфликты — это воздух, без которого вы не можете жить. Любите критиковать других, но если слышите замечание в свой адрес, можете «съесть живьем». Ваша критика — ради критики, а не для пользы дела. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами. Ваши несдержанность и грубость отталкивают людей. Не поэтому ли у вас нет настоящих друзей? Словом, постарайтесь побороть свой вздорный характер.

■ Педагог предлагает учащимся соотнести результаты

тестирования с самооценкой своего уровня конфликтности, подумать, какие причины чаще всего порождают конфликты между людьми.

■ В завершение практикума предложите учащимся написать памятку «Как вести себя, чтобы избежать конфликтов?».

Примерный вариант памятки

— В общении с окружающими старайтесь быть внутренне готовы к решению возникающих проблем путем сотрудничества или компромисса.

— Будьте принципиальны, но не боритесь ради принципа.

— Помните, что прямолинейность хороша, но не всегда.

— Критикуйте поступки, а не человека.

— Чаще улыбайтесь.

— Не забывайте о чувстве юмора.

— Не принижайте статус собеседника.

— Будьте хорошим слушателем.

— Проверяйте, правильно ли вы понимаете собеседника.

— Будьте независимы, но не самонадеянны.

— Не превращайте настойчивость в назойливость.

— Будьте справедливы и терпимы к людям. Не переоценивайте свои способности и возможности и не умаляйте способности и возможности других.

— Не проявляйте инициативу там, где в ней не нуждаются.

— Реализуйте себя в творчестве, а не в конфликтах.

— Проявляйте выдержку, овладейте умением саморегуляции.

— В процессе общения старайтесь правильно оценить психическое состояние партнера, избегая суждений и острых проблем, если существует вероятность агрессивной реакции с его стороны.

— В процессе обсуждения проблемы важно не перебивать партнера, дать ему выговориться.

— Установите личностный, неформальный контакт с партнером по взаимодействию.

— Старайтесь смотреть на проблему глазами оппонента, встать на его место.

— Управляйте своим психическим состоянием, избегайте предконфликтных ситуаций при переутомлении и возбуждении.

Классный час, 9-10 класс «Мы все такие разные»

Разработка классного часа для старшеклассников

Цель: Воспитывать у старшеклассников чувство терпимости по отношению к другим людям, уважение их прав и индивидуальности, традиций, истории, культуры.

Форма: Мастерская общения.

Участники: Учащиеся класса, классный руководитель.

Оборудование, оформление: Листы бумаги, фломастеры по количеству групп. Желательно подобрать видеофрагменты фильмов о жителях Земли, их нравах, обычаях, истории, природе различных уголков нашей планеты.

Ход классного часа

Вступительное слово учителя

На Земле живут разные, не похожие друг на друга люди. Разные по цвету кожи и возрасту, по внешнему виду и взглядам на мир, по вероисповеданию и материальному положению, культуре и традициям. Этих различий множество. Нередко мы не задумываемся над тем, что у каждого человека есть право на свою неповторимость, индивидуальность. Наш разговор посвящен непростой, но очень важной проблеме — проблеме толерантности. В XX и начале XXI века человечество особенно остро осознало потребность в толерантном, уважительном поведении как между государствами, народами Земли в целом, так и между отдельными гражданами.

Для того чтобы научиться понимать других людей, давайте попытаемся понять: а хорошо ли мы знаем друг друга?

Игровое упражнение «Я расскажу о тебе»

Учащиеся делятся на пары (для этого можно использовать карточки двух цветов). В течение 10 минут ребята должны как можно больше узнать друг о друге (любимых увлечениях, музыкальных пристрастиях, любимых книгах и т.д.), а затем вслух рассказать о самом интересном качестве одноклассника или одноклассницы, о том, что отличает ее или его от других. В ходе игры обычно выясняется, что дети, даже несколько лет находящиеся в одном коллективе, не всегда хорошо знают друг друга.

Далее учитель обращается к понятию «толерантность».

Толерантность (от лат. tolerantia — терпение) — терпимость, снисходительность к кому-либо, чему-либо.

После этого учитель предлагает учащимся обсудить в группах вопросы:

• К чему можно проявлять терпимость?

Ответы учащихся выписываются на доску или лист ватмана и могут выглядеть следующим образом.

Терпимость по отношению:

— К иной религии.

— К иному образу жизни.

— К иным взглядам на мир.

— К иной манере одеваться и т.д.

• Сложно или просто проявлять терпимость?

• Какие качества характера необходимы для того, чтобы проявлять терпимость в общении с другими людьми?

• Приходилось ли вам сталкиваться с проявлениями нетерпимости?

Далее учитель предлагает группам выполнить следующее задание: необходимое смоделировать ситуации из повседневной жизни, при которых была проявлена нетерпимость, и показать, к чему это привело.

Например,

1-я группа — из жизни школы;

2-я группа — из жизни класса;

3-я группа — из истории ваших друзей вне школы;

4-я группа — из семейной жизни и т.д.

Учителю следует прокомментировать выполненные задания и помочь ребятам сделать выводы, если они будут испытывать затруднения.

После того как учащиеся получили первоначальное представление о проблеме толерантности, для создания эмоционального фона классного часа можно предложить группам нарисовать символ или эмблему толерантности, а затем объяснить свой рисунок.

В завершение разговора учитель организует обмен мнениями ребят по проблеме классного часа

Классный час - деловая игра для старшеклассников «Биржа труда — рынок профессий», 9-11 класс

Разработка классного часа по профориентации для старших классов «Биржа труда — рынок профессий»

Цель: Ознакомить старшеклассников с рейтингом наиболее востребованных профессий в регионе и соответствующей им заработной платой.

Форма: Деловая игра.

Участники: Учащиеся класса, классный руководитель, психолог, специалист бюро по трудоустройству, родители учащихся.

Ход классного часа

Подготовительный этап:

• подобрать специальную литературу о профессиях;

• собрать сведения о минимальной и максимальной заработной плате по разным профессиям, востребованным в регионе;

• пригласить родителей учащихся, которые могут выступить в роли экспертов по различным профессиям (экономисты, юристы, специалисты отделов кадров и т.д.);

• учащимся постараться выяснить заранее условия труда и зарплаты наиболее интересующих профессий.

Вступительное слово учителя

В наше время, время деловых и предприимчивых людей, нужно уметь хорошо ориентироваться в мире профессий, знать спрос на профессии, учитывать перспективы роста дефицита тех или иных профессий, словом, быть знатоком рынка профессий. Сейчас мы предлагаем вам следующую игру.

Первый этап игры. На листе бумаги напишите названия 15 любых актуальных сегодня профессий, которые только приходят вам в голову. А теперь посмотрите внимательно весь список и выберите из него одну профессию, которая будет цениться обществом наиболее высоко. Наиболее перспективную, высокооплачиваемую, престижную профессию. Выпишите название этой профессии на отдельный листок в первую строчку нового столбика. А теперь выписывайте в этот столбик одно за другим названия всех остальных профессий в порядке их престижности и оплачиваемости. В верхней части столбика при этом соберутся самые высокооплачиваемые профессии, а в нижней части — менее оплачиваемые, но столь же необходимые профессии.

Второй этап. Напротив названия каждой профессии напишите величину минимальной и максимальной зарплаты, которую, по вашему мнению, может получить этот специалист. Для данного этапа игры можно воспользоваться специальной литературой, приготовленной заранее, консультациями экспертов.

Третий этап. Участники группы по очереди зачитывают подготовленный список профессий без указания зарплаты. Если у вас встречаются такие же профессии, то напротив каждой из них вы ставите пометку. После того, как выступят все участники, в вашем списке, напротив некоторых профессий может появиться много пометок.

За каждую пометку начисляется один балл. Некоторые профессии могут быть помечены несколько раз (и получить соответственно несколько баллов) — это будут, очевидно, самые популярные, самые конъюнктурные профессии. А некоторые профессии могут совсем не получить баллов— значит, они не имеют особого признания в вашей группе.

А теперь сосчитаем число своих пометок и обменяемся мнениями в группе. Выясним, какие из профессий оказались у нас самыми популярными, и определим участников, которые включили в свой список наибольшее число самых популярных профессий.

Сейчас нам предстоит составить общий для группы список профессий. В этот список нужно включить все профессии, которые были хоть раз упомянуты в ваших индивидуальных списках. На листе ватмана или на доске начинаем записывать рейтинг профессий по количеству полученных баллов, начиная от самых популярных до встречающихся наименьшее количество раз.

После составления списка профессий напротив каждой из них давайте укажем минимальную и максимальную заработную плату. Здесь возможны различные точки зрения, живая дискуссия, споры. Пусть все участники игры выскажут свою точку зрения. Желательно прийти к единому мнению по всем профессиям.

Таким образом, общий список профессий с указанием зарплаты специалистов готов. Можно подвести окончательные итоги. Для этого проведем конкурс аналитиков рынка профессий:

— Сравните свой индивидуальный список профессий с общим списком, подготовленным группой. Поставьте один балл за каждую профессию из вашего списка, если она вошла в общий список без изменения зарплаты, т. е. если ваш предварительный анализ стоимости услуг данного специалиста был одобрен группой. Итак, вы начисляете себе по одному баллу за каждого специалиста, если ваша предварительная оценка его труда вошла без изменения в общий групповой список. Эта работа займет у вас 5-7 минут. А теперь сравним количественные результаты конкурса аналитиков и поздравим их с победой!

Спасибо! На этом наша игра в рынок профессий окончена!

Классный час на тему: Семейные традиции, 6-7 класс

Методическая разработка классного часа для 6-7 класса

Конспект классного часа на тему «Корни рода твоего»

Час общения в 6-7 классе на тему «Семейные традиции»

Цели: расширить представление детей о семейных традициях; расширять кругозор; развивать любознательность; способствовать воспитанию интереса к истории своей семьи, рода; побуждать детей к самосовершенствованию, саморазвитию; помочь детям в социализации, в осознании себя частью русской истории и культуры.

Форма: час общения.

Подготовительная работа: за 1-2 недели до классного часа предложить детям составить свои родословные, подготовить рассказы о семейных реликвиях, о замечательных людях своего рода.

Оформление:

• выставить семейные фотографии детей, где есть три поколения семьи; альбомные листки с родословными;

• написать на доске:

а) слова для словарной работы:

род;

семья;

генеалогия;

родоначальник;

родовитый;

реликвия;

без роду и племени;

безродный;

худородный;

плебей;

из простых;

б) пословицы: Выбирай корову по рогам, а девку - по родам (по родителям). Жену выбирай не глазами, а ушами (по доброй славе). Каков батюшка, таковы у него и детки. Бел лицом, да худ отцом. Из роду в род - тот же урод. Каков род, таков и приплод. Каково деревце, таково и яблочко. Каков корень, таков и отпрыск. Не дурак, а родом так. Ни роду, ни племени. Не богатство, а честь невесту красит.

План классного часа

I. Вступительная беседа «Потерявшие память».

II. Словарная работа.

1. Угадай слово.

2. Характеристика бродяги.

III. Беседа «Иваны, не помнящие родства».

IV. Рассказы детей: «Мое родословие».

V. Игровая ситуация «Советы жениху и невесте».

VI. Беседа «Родительский день».

VII. Заключительное слово.

VIII. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Вступительная беседа «Потерявшие память»

Классный руководитель. Ребята, приходилось ли вам слышать о людях, которые потеряли память? О таких людях, например, часто рассказывают в передаче «Жди меня».

Судьбы всех этих людей схожи - человек внезапно очнулся в незнакомой местности, без документов, без денег и, главное, совершенно не может вспомнить ни имени своего, ни фамилии - все, что связано с прошлым, просто стерто из памяти.

- Как вы думаете, хорошо ли чувствует себя человек, потерявший память?

(Дети высказываются.)

Потеря памяти может быть следствием заболевания, а может быть следствием какого-то преступного воздействия. Люди, потерявшие память, буквально ищут себя, обращаются в передачу «Жди меня», просят, чтобы их кто-нибудь узнал.

- А зачем, по-вашему, эти люди ищут своих близких? Ведь можно же начать жизнь с чистого листа?

(Дети высказываются.)

Человеку очень важно знать свои корни, чувствовать себя частью семьи, рода, племени. Как дерево погибает без корней, так и человек не может жить без памяти о своих предках. Каждый из нас множеством ниточек связан со своими родными, с Родиной, друзьями.

Без этого человек теряет свою личность, теряет себя.

Тема сегодняшнего нашего разговора: «Корни рода твоего».

II. Словарная работа

Классный руководитель. Прежде чем начать разговор, мы проделаем небольшую словарную работу.

1. Угадай слово

Нужно уяснить смысл и значение некоторых слов и выражений. Они написаны на доске. Я буду читать толкование слов, а вы определите, о каком слове идет речь.

(Учитель читает толкования, дети угадывают слова.)

- Принадлежащий к старинному роду. (Родовитый.)

- Группа живущих вместе близких родственников. (Семья.)

- Коллектив кровных родственников, ведущих происхождение от общего предка, носящих общее родовое имя. (Род.)

- Вещь, свято хранимая как память о прошлом. (Реликвия.)

- Предок, от которого ведет свое начало род. (Родоначальник.)

- История рода, родословие. (Генеалогия.)

2. Характеристика бродяги

Классный руководитель. А теперь посмотрим на слова из другой колонки:

• без роду и племени;

• безродный;

• худородный;

• плебей;

• из простых.

В царское время такими словами характеризовали бродяг в полицейских участках. Все эти слова можно заменить одним словом. Каким? (Незнатный.)

- Какую окраску имеют эти слова? (Презрительную.)

В царской России знатные люди составляли родословные, помнили своих предков до десятого колена. Знатность рода определялась и по тому, как глубоко в историю уходят сведения о его родоначальнике.

- Кого сейчас называют «безродными», «без роду и племени»? (Тех, кто не знает своих предков.)

- Поднимите руки, кто знает имена своих прабабушек и прадедушек.

- А кто знает своих предков до седьмого колена?

- Можно ли нас назвать «безродными», «худородными»?

- Что нужно сделать, чтобы о нас так не говорили?

(Дети высказываются.)

У многих народов принято почитать своих предков, помнить не только их имена, но и все их славные дела, чем они были знамениты. Это обязывает человека задуматься о том, как он будет жить, чтобы его дети, внуки и правнуки, изучая жизнь своих предков, смогли гордиться им.

Без знания своих корней, без осознания себя связующим звеном между прошлым и будущим человек легко может превратиться в паразита -однодневку, который живет только интересами своего тела по принципу «После меня хоть потоп».

III. Беседа «Иваны, не помнящие родства»

Классный руководитель. В русском языке есть такое выражение: «Иваны, не помнящие родства». Так называли в старые времена беглецов с царской каторги, крепостных крестьян, бежавших от помещика, дезертиров и прочих беспаспортных бродяг. Попавшись в руки полиции, они тщательно скрывали свое имя и происхождение, чтобы их не отправили назад. На все вопросы они отвечали, что зовут их Иванами, а родства своего (то есть происхождения) они не помнят. Так родилось выражение «Иваны, не помнящие родства».

- Можно ли назвать гостей передачи «Жди меня» Иванами, не помнящими родства? Чем они отличаются? (Одни потеряли память невольно, другие - сознательно отказались от своих корней.)

- Кого сейчас так называют?

(Дети высказываются.)

Народ стал называть Иваном, родства не помнящим, того, кто отрекается от родных, друзей, предков, от традиций своей семьи и народа.

- Что нужно, чтобы не превратиться в таких Иванов?

Примерные ответы детей:

- Собирать семейные реликвии.

- Расспрашивать у родителей о предках.

- Составить генеалогическое древо.

- Гордиться достижениями, подвигами членов семьи, рода.

И т. п.

IV. Рассказы детей: «Мое родословие»

Классный руководитель. К сегодняшнему классному часу многие из вас приготовили свои родословные. На доске вы видите целый лес «деревьев». У кого самое высокое и ветвистое

«дерево»?

Послушаем ваши рассказы о своем роде, о семейных реликвиях.

(Дети рассказывают.)

Родословными людьми раньше назывались люди именитые - дворяне, бояре, знать, а неродословными - чернь, простолюдины. Может быть, именно поэтому А.С. Пушкин сказал: «Уважение к прошлому - вот черта, отличающая образованность от дикости».

V. Игровая ситуация «Советы жениху и невесте»

Классный руководитель. Есть в русском языке пословица: «Выбирай корову по рогам, а девку - по родам». Как в старину выбирали невесту? Сначала собирался сход в доме жениха. Родители и ближайшие родственники обсуждали материальное положение родителей невесты, ее поведение и здоровье, родословную - нет ли у нее родства с женихом, трудолюбива ли ее семья, не было ли в роду пьяниц или непутевых, разбирали личные качества невесты, ее хозяйственность, способность к рукоделию. Особое внимание уделяли таким чертам характера, как кротость, послушание, уважительное отношение к старшим, от которых зависели добрые отношения в семье*. Считали, что если есть такие качества у матери невесты, то и у дочери они должны быть.

Вот у нас есть жених (представляет одного из мальчиков). Представьте себе, что вы родственники жениха и вам надо дать ему совет, как выбрать невесту.

- На доске написаны пословицы. Выберите нужные и разъясните их смысл, чтобы жених сделал правильный выбор.

(Дети высказываются.)

- А какие пословицы могли бы взять на вооружение родители невесты?

(Дети высказываются.)

Теперь понятно, почему в старину берегли свое доброе имя, боялись опозорить свой род.

VI. Беседа «Родительский день»

Классный руководитель. Наши предки не были Иванами, не помнящими родства. Из глубокой старины идет обычай поминать умерших. В православии их называют усопшими (уснувшими), потому что душа человека бессмертна.

По обычаям русских православных людей усопших нужно поминать молитвой и раздачей милостыни.

Верующий православный христианин поминает усопших за утренней молитвой в храме во время литургии. Поминают усопших и во время специальной поминальной службы - панихиды.

Для поминовения усопших в православной церкви установлены специальные дни: вселенские родительские субботы, когда поминают всех от века усопших православных христиан.

Один из таких дней называется Радоницей, он приходится на восьмой день после праздника Пасхи, вторник. В этот день, отслужив панихиду, верующие приходят на могилы своих родных и близких с радостной вестью о Воскресении Христовом. Поэтому и самый день поминовения называется Радоницей (или Радуницей). На кладбище нельзя устраивать трапезы с вином и обильной едой. Все, что нужно сделать у могилы близкого, - это зажечь свечу, прочитать молитву. Считается, что души поминаемых радуются от наших молитв.

- Как в ваших семьях поминают усопших родственников?

- Как ведут себя на кладбище?

(Учителя и ученики других вероисповеданий могут обсудить, как принято поминать усопших в их конфессиях.)

VII. Заключительное слово

Классный руководитель. Сегодня мы говорили о памяти, о связи с далекими предками, о наших корнях. Мы узнали, что образованные люди стараются узнать как можно больше о своих предках, гордятся их достижениями, поминают их, дорожат честью своего рода.

А дикари не придают этому никакого значения и остаются Иванами, не помнящими родства.

Кем будете вы, вам решать.

VIII. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Заинтересовал ли вас сегодняшний наш разговор? Не боитесь ли вы стать Иванами, родства не помнящими?

(Дети высказываются.)

Дополнительный материал

Дни вселенского поминовения усопших

В определенные уставом дни года Церковь совершает поминовение всех от века усопших православных христиан. В церковном календаре эти дни не имеют постоянной даты, а связаны с переходящим великопостно- пасхальным циклом.

1. Мясопустная родительская суббота - за 8 дней до Великого поста, перед воскресеньем, называющимся «Неделя о Страшном суде».

2. Родительские субботы - 2, 3 и 4-я недели Великого Поста.

3. Троицкая родительская суббота - перед праздником Святой Троицы. Вечером накануне родительских суббот в храмах совершаются парастасы - заупокойные всенощные бдения, а после литургии бывают вселенские панихиды с многократным поминовением имен усопших, указанных в заупокойных записках.

Русская православная церковь, кроме того, установила еще несколько Дней молитвы за усопших.

4. Радоница (Радуница) - вторник, 8-й день после Пасхи.

5. Димитриевская родительская суббота - суббота, ближайшая к 8 ноября, дню памяти великомученика Димитрия Солунского. Изначально в этот день Церковь творила молитву о воинах, павших на Куликовом поле, впоследствии день приобрел статус вселенского поминального.

6. Наконец, решением Архиерейского собора Русской православной Церкви 1994 г. День Победы в Великой Отечественной войне (9 мая) стал Днем особого ежегодного поминовения усопших воинов, за веру, Отечество и народ жизнь свою положивших, и всех страдальчески погибших в годы Великой Отечественной войны.

Классный час на тему: Здоровый образ жизни, 8 класс

Классный час в 8 классе «Здоровье человека». Разработка

Участники: учащиеся 8-го класса, классный руководитель.

Цели:

1) формировать у учащихся твердое убеждение в том, что здоровье человека зависит от него самого, его заботы и активности по укреплению и развитию своего физического, духовно-нравственного и эмоционально-психологического потенциала;

2) развивать творческие способности семиклассников, их умения эффективно работать в малой группе.

Подготовительная работа

1. Подбираются статьи, поговорки и афоризмы о здоровье, упражнения и музыка для проведения показательной зарядки.

2. Составляются пакеты заданий:

— «Упражнения на движение»;

— «Оживим предметы»;

— «Движения за столом».

3 Создается аналитическая группа из 3—4 человек.

4 Подбираются материалы о рациональном питании, особенно содержащих интересные факты.

5. Разрабатывается сценарий миниатюры «Курение — забава для дураков», изготавливаются элементы костюма для ее показа.

6. Подбираются книги, брошюры, журнальные статьи о спорте, здоровой пище, вредных привычках.

7. Формируются две команды учащихся для выполнения заданий на классном часе.

Оформление, оборудование и инвентарь:

а) плакат «Здоровье = Активное движение + Правильное питание — Курение — Алкоголь»;

б) магнитофон;

в) выставка книг, брошюр и журнальных статей о спорте, здоровой пище, вредных привычках;

г) пакеты заданий для команд;

д) элементы костюмов для показа миниатюры, бейджи: «Ученый», «Мудрец», «Историк», «Врач», «Советчик»;

е) листы бумаги, ручки, фломастеры.

Ход классного часа

I. Вступительное слово классного руководителя.

Классный руководитель. Ребята, на прошлых занятиях мы говорили с вами о здоровье нашей планеты Земля, о здоровье природы. Рассказы писателей-фантастов помогли представить, что может ожидать человечество в будущем, если мы бездумно будем относиться к этому важному вопросу. Но ведь люди являются составной частью природы, и от того, насколько они будут здоровы нравственно и физически, зависит благополучие Земли. Поэтому сегодня мы и поведем речь о здоровье человека.

Наша цель — составить формулу здоровья, рассмотреть ее составные части и убедиться в том, что каждый человек — кузнец своего здоровья.

Вопросы здоровья интересуют человечество с древнейших времен. Давайте послушаем высказывания известных людей и русские народные поговорки.

Учащиеся зачитывают следующие афоризмы и поговорки

1. Человек ест слишком много. Он живет только на одну четверть того, что он ест, на остальные три четверти живут врачи. (Надпись на древнеегипетском папирусе, 1600 г. до н.э.)

2. Человек должен есть, чтобы жить, но не жить, чтобы есть. (Сократ.)

3. Если чрезмерное и исключительное увлечение едой есть животность, то и высокомерное невнимание к еде есть неблагоразумие. (И.П. Павлов.)

4. Знание законов сохранения здоровья должно стать элементом общей культуры человека. (Д.Л. Коломиевский.)

5. Больной от могилы бежит, а здоровый в могилу спешит. (Народная поговорка.)

6. Больному и золотая кровать не поможет. (Народная поговорка.)

7. В вине больше погибает, чем в море утопает. (Народная поговорка.)

8, Здоровье за деньги не купишь. (Народная поговорка.)

9. Сон лучше всякого лекарства. (Народная поговорка.)

II. Классный руководитель. Попытайтесь составить формулу здоровья.

Семиклассники высказывают свои мнения, а учитель стремится, чтобы после коллективного обсуждения была выведена такая формула:

Здоровье = Активное движение + Правильное питание - Курение — Алкоголь.

Плакат с формулой вывешивается на доске или демонстрируется на экране с помощью мультимедийного проектора,

III. Классный руководитель. Следующий этап нашей работы — рассмотрение составных частей данной формулы.

Движение является важной функцией жизнедеятельности человека. Еще находясь в чреве матери, плод уже совершает движения. А младенец совершает столько движений за день, сколько взрослый человек совершить не может — 22 тыс. движений, так утверждают ученые-педиатры. Зачем нужно движение? Активнее работает сердце, а это значит, что к нашим органам больше подается кислорода, из клеток и органов быстрее выводятся шлаки, которые старят наш организм. На первый взгляд, мы и так почти всегда в движении. Но если внимательно понаблюдать, то мы даем нагрузку почти всегда на одни и те же мышцы, а необходимо задействовать все группы мышц. Это мы должны делать хотя бы раз в день. Вот почему говорят о необходимости зарядки. Она вам кажется скучной? А сейчас один из учеников нашего класса покажет вам, как сделать ее интересной. (Демонстрируется комплекс зарядки под музыку.) Можно зарядку сделать интересной и по-другому. Надо просто подойти к этому делу творчески.

Командам учащихся раздаются пакеты заданий.

Первое задание — показать, как ходят:

— балерина;

— больной радикулитом;

— солдат на параде;

— младенец, который только что научился ходить.

Второе задание — оживить неодушевленные предметы:

— топор;

— карандаш; тающее мороженое;

— самовар;

— шаль;

— перегорающая лампочка. Третье задание — показать, как сидят:

— провинившийся Буратино;

— невеста на свадьбе;

— кролик под взглядом удава;

— старая учительница;

— непоседливый малыш.

IV. Классный руководитель. Мы с вами привели в движение мышцы, обогатились кислородом и можем работать дальше. Вторую составную часть формулы мы рассмотрим с помощью метода «мозгового штурма».

Одна команда учащихся получает вопрос «Зачем мы едим?», другая — «Как правильно питаться?». Записываются все высказывания, даже фантастические. Ответы собираются и передаются аналитической группе для обработки.

1-й учащийся. Пока аналитическая группа подводит итоги, группа экспертов предлагает одноклассникам интересную и полезную информацию.

1. Вечный страх голода преследовал человека издавна. Главной заботой его было обеспечить себя пищей, быть сытым. Но возможность питаться вдоволь породила новую проблему — чрезмерное и бесконтрольное употребление пищи. Согласно сведениям Всемирной организации здравоохранения среди населения экономически развитых стран избыточный вес наблюдается у 50% женщин, 30 — мужчин и 10% детей.

2. Человек — существо прожорливое. В течение жизни он поглощает 2300 кг белков, которых много в мясе, рыбе, колбасе, молоке, твороге. Столько же человек потребляет жира. Но больше всего, до 10 тыс. кг, человек съедает углеводов. Источниками углеводов служат обычный сахар, картофель, зерно.

3. Уменьшить объем поглощаемой пищи невозможно. Если бы нам не надо было заботиться о поддержании температуры своего тела, то пищи потребовалось бы в 33 раза меньше. Совсем без пищи, потребляя только воду, человек сможет прожить 50—60 дней. Без воды нет жизни, но как источник энергии она не представляет ценности.

4. Итоги исследования, проводившегося среди долгожителей Эквадора, Абхазии, Кашмира, показали, что у них совпадает характер питания. Оно умеренное, простое: овощи, фрукты, молочно-кислые продукты.

5. Интересен тот факт, что у женщин потребность в пище меньше. Это объясняется следующим: расход энергии, необходимый для поддержания жизнедеятельности организма, у женщин на 10—15% меньше, чем у мужчин.

Аналитическая группа подводит итоги выполнения командами заданий о питании.

V. Классный руководитель. А теперь познакомимся с рекомендациями ученых о том, как следует относиться к еде и как правильно питаться.

2-й учащийся. Как относиться к еде? Биологический смысл питания заключается в том, чтобы получить из внешней среды все необходимое для нормальной жизнедеятельности организма.

Из пищи организм получает строительный материал. Он нужен не только для строительства нового, но и для реконструкции старого. Человек постоянно совершенствует и перестраивает свой организм. Ведь все клетки тела живут куда меньше, чем сам организм. Например: клетки эпителия (покровной ткани) живут 7 дней, а клетки слизистой оболочки желудка — 1 день.

Список строительных материалов очень длинный. Это белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества. Поэтому пища должна быть разнообразной. Особенно это важно для растущего организма, который требует много самого разного строительного материала.

Нельзя питаться по принципу «нравится — не нравится». Вкусу нельзя доверять. Почти всем нравится шоколад, пирожные, пепси-кола, газированный лимонад, чипсы, сухарики. Но это однообразная пища, а некоторые из перечисленных продуктов даже вредны для организма.

3-й учащийся. Как правильно питаться? Теорий много, но усвоить надо одно: питание должно быть сбалансированным: употребление белков, жиров, углеводов, витаминов и минеральных веществ находится в зависимости от возраста и трудовой деятельности человека. Врачи говорят о следующем соотношении белков, жиров, углеводов в суточном рационе — 1:1:4. Кроме того, калорийность питания должна соответствовать энергозатратам организма. Есть специальные таблицы, в которых указана калорийность продуктов, наличие в них необходимых веществ.

Нельзя забывать о гигиене питания, условиях хранения пищи, ее приготовлении, культуре поведения за столом

Классный руководитель. Ребята, если мы запомним эти советы и будем им следовать, то сохраним здоровье и продлим себе жизнь.

А теперь обратимся к тому, что укорачивает нам жизнь, наносит вред. На первое место врачи выдвигают курение, и с этим нельзя не согласиться. Наша творческая группа постарается убедить в этом, показав миниатюру «Курение — забава для дураков».

Юноша

Познакомился я с девушкой, пригласил ее на свидание

Пришел, ее все нет и нет. Волнуюсь.

Сижу и жду с наивностью вопроса,

Сижу, гадаю — любит или нет?

Курю, клубится дым из носа,

Во рту — огонь.

Я — Змей Горыныч, прилетевший на свиданье.

Полупустая пачка сигарет.

От первой буквы до последней точки

Сто двадцать раз успел прочесть две строчки:

«Минздрав предупреждает:

Курение опасно для вашего здоровья!»

Но я волнуюсь и курю.

А вот она — пересекает площадь.

В губах, помадой нарисованных, огонь.

Через изящный нос пускает клубы дыма.

Привет, Змея Горынична!

Девушка. Привет тебе, мой Змей Горыныч!

Сигарета. Какая чудная картинка! Я так и вижу: Змей Горыныч — три головы и все курят! Навстречу ему спешит Змея Горынична — три головы и все курят, курят, курят. Как все меня любят! (Замечает проходящих мимо девушку и юношу и обращается к ним.) Девушка, и вы купите меня, покурите меня!

Девушка. Курение — это забава для дураков, а я умная.

Сигарета. Молодой человек, тогда вы купите меня, покурите меня! Все заботы исчезнут как дым. Я вам это обещаю.

Юноша. Лучше с дураком дружить, чем табак курить.

Сигарета. Ой, какие все умные стали, рассказов наслушались.

Советчик. Давайте и мы послушаем умных людей.

Историк. В Европу табак попал из Америки, его привез Христофор Колумб. Это было несколько кип сушеных листьев «тобакко». Вскоре табак попал во Францию. Жан Нико, посол Франции в Испании, привез его в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии Нико произошло слово «никотин» — самый ядовитый компонент табака.

В России курение распространилось при Петре I, в XVIII в. Сам царь курил. Пример царя — закон для подданных. Тогда еще не знати, насколько опасна эта привычка.

Врач. Сейчас мы знаем и утверждаем, что курение приносит огромный вред организму:

— никотин замедляет рост;

— ухудшается работа сердца;

— головной мозг не получает необходимое количество кислорода, курильщик буквально «глупеет» — с трудом воспринимает информацию, почти не запоминает ее; исследования показали: из 35% курящих мальчиков — 26% не успевают в учебе, из 6% курящих девочек — 2% неуспевающие;

— каждая сигарета сокращает жизнь на 6 мин.

Ученый. Курение не является потребностью такой, как еда, вода, сон. Человек может и должен жить без курения. Мир борется с этой вредной привычкой:

— запрещается реклама сигарет;

— запрещено курить в общественных местах;

— многие фирмы стараются брать на работу некурящих;

— некурящим специалистам повышают зарплату.

В Америке в 1985 г. от рака легких умер известный киноактер Юл Бриннер. Перед смертью, хрипя и задыхаясь, он продиктовал свои последние слова: «Теперь, когда я уже мертв, я могу сказать вам одно — все, что угодно, но только не курите. Если б мог я воздержаться от курения, ни о какой раковой опухоли не было бы речи». Эти слова передали по радио по всей Америке уже после его смерти. В результате многие бросили курить.

Советчик. Послушайте вредные советы «Как быстро подурнеть»:

1. Кури, если хочешь остаться маленького роста.

2. Кури обязательно на пустой желудок, если хочешь заработать язву и гастрит.

3. Спи в прокуренном помещении, если хочешь жаловаться на головную боль,

4. Кури, если хочешь в 25 лет выглядеть на 40.

5. Жуй табак, и никаких салатов — доживешь, может, лет до 30-ти.

Мудрец. Вор не войдет в дом курящего потому, что тот всю ночь будет кашлять, а вор не любит бодрствующих людей. Собака не укусит курящего, потому что через несколько лет курения человек ослабнет и будет ходить с палкой. А как собака укусит человека, если он с палкой!

Но курящий человек никогда не состарится, ибо он умрет в молодости.

Советчик. А теперь полезные советы:

1. Помните: болезнь легче предотвратить, чем лечить.

2. Здоровье в ваших руках.

3. Не приобретайте вредных привычек.

4. Если они у вас уже есть, то соберите все свои силы и расстаньтесь с ними.

Змей Горыныч и Змея Горынична ломают сигареты и произносят: «Не будем курить!»

Сигарета. Что вы наделали?! Пойду других курильщиков искать.

VI. Классный руководитель. Мы рассмотрели лишь некоторые составные части формулы здоровья. На мой взгляд, они являются основными. На следующих занятиях мы еще будем говорить об алкоголе, токсикомании, наркомании — страшных привычках, которые наносят непоправимый вред человеку.

Я предлагаю вам еще раз серьезно задуматься о своем отношении к здоровью. Не откладывайте этот вопрос на потом, ведь время летит быстро. И легче предупредить болезнь, чем лечить ее.

Литература

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М., 1999.

2. Коломиевский Д.Л. Резерв долголетия. Калининград, 2000.

3. Янес X. Мальчик и девочка. Таллин, 1988.

Экономическая игра для школьников 8-9 класса. Семейный бюджет

Семейный бюджет (сюжетно-ролевая игра для школьников)

Цель: развитие мыслительной активности учащихся, позволяющей им правильно принимать экономические целесообразные и социально ответственные решения; развитие способностей:

- к системному анализу проблем и принятию целесообразных решений по ним;

- к эффективному деловому взаимодействию в ходе коллективной работы по принятию решений;

- к ответственности перед другими членами «семьи» за принятое решение; к привитию экономности, бережливости, предприимчивости.

Ход игры

Учащиеся делятся на группы по 7-8 человек и распределяют игровые роли: жена, муж, дочь, сын и т. д. Выбирают свою фамилию.

1-й этап (7-12 мин).

Составляют характеристику семьи, обсуждая вместе игровое имя, возраст, профессию, заработную плату (пособия, стипендия, пенсия) каждого члена семьи, возможные источники других доходов, итоговую сумму доходов всей семьи. Все эти данные заносятся в таблицу.

Каждая «семья» знакомит других участников игры, экспертов со своими членами семьи. Выступающим задают вопросы о составе семьи и ее доходах.

2-й этап (15-18 мин).

Необходимо спланировать близко к реальной жизни предстоящие расходы за один месяц, исходя из общей суммы предполагаемых доходов. Заполняют таблицу

Каждая «семья» представляет свои расходы и комментирует принятые решения. Отвечают на вопросы экспертов и других участников игры.

3-й этап (10-15 мин).

Каждая «семья» получает индивидуальную ситуацию. Необходимо принять решение и изыскать дополнительные доходы. «Семьи», обсуждая, принимают решения и рассказывают о них.

1. К вам в гости приехала дальняя родственница из Тамбова. Ваше гостеприимство ей очень понравилось и она решила погостить весь месяц. Как вы будете изыскивать дополнительные средства её содержания?

2. Ваш сын, придя из школы, сообщил, что он случайно разбил стекло в классе и администрация просит родителей возместить ущерб. Изыщите такую возможность в своей семье.

3. Ваш супруг сломал ногу. Больничный лист в этом месяце не оплатили. Как вы будете изыскивать оплату квартиры и другие платежи?

4. Вам дали срочную путевку в санаторий. Ваша жена очень нуждается в лечении. Как вы спланируете эти дополнительные расходы?

4-й этап. Подведение итогов.

Высказывается «глава семьи» о поведении каждого «члена семьи». (Были ли в «семье» конфликты? Какие использовали аргументы? Как «семья» выходила из различных ситуаций? Какие испытывали трудности?)

Обсуждают игру и проводят мониторинг игры.

Высказывается эксперт, который подводит итог игры. Награждает «семьи», показавшие лучшие результаты.

Классный час на тему Доброта, 5-6 класс

Разработка классного часа для 5-6 класса

Тема: Русское бескорыстие и доброта

Цели:

1. Раскрыть лучшие черты характера русского человека, показать, что русское бескорыстие и доброта - первооснова человека, основа человеческих отношений.

2. Развивать умения делать сообщения, размышлять, задумываться над своими поступками.

3. Воспитывать потребности делать добро людям, оценивать себя, свои поступки.

Ход классного часа

I. Вступительное слово.

... В краю крестов и широты приволья,

Ветрами и молитвами дыша,

Живёт сатиново и колокольно

Загадочная русская душа...

Так говорит о русской загадочной душе поэт-камышанин В. Никитин.

Сегодня мы продолжим разговор о загадочной русской душе, о лучших качествах русского человека.

Давайте вспомним те черты русского характера, о которых мы размышляли на прошлых классных часах.

- Что характерно для русской души?

II. Основное содержание.

Сегодня мы выделим качества русской души, которые, возможно, являются самыми главными, - это бескорыстие и доброта. Так ли это? Являются ли эти качества первоосновой характера русского человека? На этот вопрос мы попытаемся ответить.

Как вы понимаете слова бескорыстие? доброта?

1. Бескорыстный - чуждый корыстных интересов.

Корысть - выгода, материальная польза.

Корыстолюбие - стремление к личной выгоде, наживе, жадность.

2. Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Добро - всё положительное, хорошее, полезное.

В русском сознании всегда торжествовал завет «не помыслить злом». Таков был наш народ, таков в глубине души своей и остался: наивно-доверчивым и доброжелательным.

Доброта, а значит отзывчивость, душевное расположение к людям проявлялись в гостеприимстве русского человека.

III. Гостеприимство. Хлебосольство.

Русский народ славится своим гостеприимством, хлебосольством. (Хозяин и хозяйка радушно встречали гостей.)

Если мы хотим кого-то

Встретить щедро от души,

На крыльце гостей встречаем

С белым, пышным караваем.

Он на блюде расписном,

С белоснежным рушником!

-Что вы знаете о хлебосольстве? Что оно обозначает? (На Руси гостеприимство называли хлебосольством.)

В русском языке есть особое слово «хлебосольство». Его произносят, когда хотят подчеркнуть гостеприимство, радушие при угощении.

Русские люди верили, что обласканный в доме гость не сделает хозяевам плохого.

В старину о хлебосольном хозяине говорили: «Дом как чаша полная - хлеб-соль со стола не сходит».

Хлебом-солью встречали самых именитых гостей и молодых в день свадьбы, в первую очередь запасались, когда отправлялись в дальнюю дорогу.

Приехавших в гости приветствовали хозяйка и хозяин. Нарядно одетая хозяйка появлялась перед гостями и кланялась в пояс. Гости отвечали ей земным поклоном. Хозяин, кланяясь, просил гостей почтить его жену поцелуем.

Когда все рассаживались за столы, хозяин разрезал хлеб на ломти и вместе с солью подавал каждому гостю. (Этим он подчёркивал хлебосольство своего дома и глубокое уважение ко всем присутствующим.)

Хозяин говорил:

Добро пожаловать!

Всех привечаем, всех встречаем.

По обычаям российским

От души поклон вам низкий.

С добрым словом, и с любовью,

И с хлебом-солью.

(Разделить хлеб-соль - значит не быть врагом, а стать другом в доме.)

Слово «добрый» встречается в нашей речи очень часто.

- Что означает, когда так говорят?

«Доброго вам здоровья», - приветствуют друг друга даже незнакомые люди.

«Будьте добры», - обращаясь за помощью, просят прохожего.

«Доброго вам пути», - говорят, провожая родных и близких в дорогу.

«Добрый день (вечер, утро)» - пожелание добра при встрече.

«Доброе слово лучше мягкого пирога», - учит народная мудрость. *

IV. Дом. Петух.

И дом свой наши предки связывали со словом «добро». Его украшали деревянными кружевами и полотенцами, сажали на крышу конька и петуха на ворота. Эти украшения имели мифологическое значение, являлись данью поклонения человека природе во всех её проявлениях.

Петух, обозначающий чаще всего благополучие и процветание дома, в то же время был и символом, оберегом от нечистой силы. Петух открывал новый день, который должен быть счастливым и добрым. Поэтому петух - один из основных элементов в вышивках, орнаментах у многих народов России.

Добро должно было царить в доме добрых людей.

Яндекс.Директ

V. Наставления детей.

Добру учили детей с детства.

Первые нравственные наставления дети получали прямо из колыбельных песен. С первых звуков материнской песни впитывал ребёнок нотки добра, начинал различать, «что такое добро и что зло».

Послушайте колыбельную, которую споёт __________.

Спи, пока забот не знаешь,

баюшки-баю!

Подрастет твоя душа,

всё узнаешь не спеша,

баюшки-баю!

В людях солнышком светись,

уму-разуму учись,

баюшки-баю!

Почитай отца и мать,

ближних бойся осуждать,

баюшки-баю!..

- А как зовут твоё дитя, матушка?

- Чему учит колыбельная?

- Что значит учит добру?

Ребёнок был ещё в колыбели, но над ним тихо пела матушка свои наставления. Её нехитрая надежда на то, каким должен расти её ребёнок, звучит в песне. Так светло она внушала над кроваткой своему ребёнку расти не только большим-пребольшим, но расти и душой.

Для новорожденного были особые пожелания.

Пожелания новорожденному.

1) Рождение ребёнка на Руси всегда считалось великим чудом, радостным событием в жизни всего рода. Новорожденному мальчику желали: «Будь, как отец, крепок, силён, трудолюбив, гож пахать, топор в руках держать и лошадью управлять».

А девочке желали: «Будь, как мать, приветливой, скромной, ретивой на работу, мастерицей прясть, ткать и узоры вышивать».

Счастливы мать и отец, когда о ребёнке, которого они воспитали, говорят: «Само добро», «Доброго человека вырастили».

2) Добро и доброта всегда высоко ценились и ценятся у каждого народа, являясь одной из главных черт народного идеала личности.

3) Ребёнок должен вырасти добрым к родителям, друзьям, товарищам.

Есть в народе обычай многократного целования новорожденного ребёнка. Мать целует малыша там, где бьётся его сердечко, и говорит: «Будь добрым», целует в лобик и желает: «Будь умным», целуя в ножки, желает ему твердой поступи, а в ручки - быть трудолюбивым...

- Итак, прежде всего мать желает ему быть... добрым.

4) Нет, не случайно доброта понималась народом как первооснова человека, основа человеческих отношений. Нет такой меры длины или времени, которой можно было бы измерить добро.

Новорожденному желали добра.

Под стать этим добрым пожеланиям должно быть и имя. Какие имена давали детям?

Наши предки относились к именам очень бережно. Они верили, что имя, данное человеку, не простая случайность, которой малыш обязан родителям, оно срастается с человеком на всю жизнь, обладает определённой таинственной силой, которая может ему помочь, а может и навредить. Малышу давали имя - благожелание, которое несло в себе какую-то добродетель: смелость, мудрость, славу, миролюбие, добро, веру.

Для древних славян самыми распространёнными были имена для мальчиков: Добрыня, Владимир, Святослав, Любомир, Любомудр, а для девочек: Вера, Людмила, Надежда.

Мысль о том, что человек должен творить добро, входила в сознание наших предков с азбукой. «Аз, буки, веди, глагол, добро» - твердили, ещё не всё осознавая, уста ребёнка. Подсознание же воспринимало:

«Я буквы узнаю - творю добро...

Знание - добро, учение - свет...».

Дитя входило в мир с ожиданием света, набиралось мудростью знания, верой и силой духа... росло душой.

И примеры добра брали они из сказок, былин.

VI. О героях былин и сказок.

Наши прадеды, как уж повелось на Руси, были и воинами, и землепашцами. Наши любимые герои былин и сказок - Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович, Иван - крестьянский сын - образцы беззаветного служения Родине.

Вспомните об одном из них - Илье Муромце. В чём проявляются его бескорыстие и доброта? Ведь он воин. А война - это зло.

- Как былина характеризует Илью Муромца?

Один из самых любимых народом «добрых молодцев»- Илья Муромец - «удаленький», «славный богатырь святорусский», «прекрасный всадник, меткий стрелок, он храбрый и смелый, защитник своего народа».

Карточка 1

Срубив голову Соловью-Разбойнику, он говорит:

Тебе полно-тко слезить отцов, матерей,

Тебе полно-тко вдовить да жен молодых,

Тебе полно-тко сиротать да малых детушек.

Илья Муромец честен, скромен: он отказывается от лестного предложения быть в Чернигове воеводой, здесь он проявляет своё бескорыстие.

Карточка 2

А в наставлении отца святорусскому Илье-богатырю сказано:

Поедешь путём-дорогою.

Не помысли злом на татарина,

Не убей в чистом поле христианина.

В этом наставлении мы видим призыв любить всех добрых людей, защищать слабых, делать добрые дела.

Карточка 3

Бой Ильи Муромца с врагами земли Русской - это не агрессия.

Я поеду во раздольице во чисто поле.

Да убью я в поле богатыря,

Не спущу этой посмешки на святую Русь,

На святую Русь да и на белый свет.

Так клянется Илья Муромец, отправляясь в поход, желая остановить зло, защитить Русь и белый свет, чтобы не было войны. А значит, он творит добро.

Делать добро - в нашем народе важнейшая заповедь.

- Какие пословицы о добре сложил русский народ?

Доброму добрая память.

Не устоять худу против добра.

VII. Бескорыстная помощь.

На Руси существует прекрасная традиция бескорыстной помощи соседу или соседям в уборке урожая, в строительстве дома, в уходе за детьми, людям, попавшим в беду.

«Всем миром» собирается народ, чтобы возвести дом новоселам. Существует традиция желать «Бог в помощь» тем, кто трудится; делать добро тихо и незаметно, привлекая к этому своих детей, внуков.

Историческая справка.

На Красной площади в Москве стоит всем известный памятник. На его постаменте надпись: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». Этот памятник - дань уважения защитникам Отечества, возглавившим в 1612 году народное ополчение против иноземцев.

Памятник сооружен на добровольные пожертвования россиян. Камышин, уездный центр Саратовской губернии, в то время был невелик. Его население составляло всего 2 тысячи человек. Однако камышане собрали и передали на сооружение памятника немалую по тем временам сумму - 23,5 рубля. Это значительно больше, чем такие города, как Балашов, Вольск, Хвалынск.

В 1818 году в Петербурге была издана книга, где были названы имена всех, кто пожертвовал средства на памятник.

- О чем свидетельствует этот факт истории? (О бескорыстии камышан, о том, что они помнят защитников Отечества, благодарны им за их подвиг.)

Недаром говорят: «В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души». Мы живём в трудное время. Но всё-таки не очерствели душой. Можно привести много примеров доброты и бескорыстия.

VIII. Человек и Родина.

Человек без Родины как перекати-поле. Человек должен иметь свои корни. Любовь к родным корням связывает людей в великое историческое единство - народ. Эти корни - в нашей речи, в незримой связи с родной землёй, с её судьбой. Эти корни - в глубине сердца каждого, кто не утратил души человеческой. Не этому ли учит нас мудрый, великий русский язык?

Род - это слово как бы ключ к историческим глубинам души русского человека; здесь сосредоточие любви, добра, красоты, того, что составляет духовные начала жизни.

Неслучайно приставка на, означающая высшую меру признака, стремление к чему-то, образует слово народ; он - высочайшее проявление рода и направленное слияние судеб, рожденных под одной крышей Отчизны.

Хоровод светлых, чистых слов окружает его.

Родимый - говорим мы и знаем: дорогой, близкий нашему сердцу.

Произносим Родина - и глубиной души чувствуем: родимый край, милая сердцу страна.

Услышим ли родник, - и воображение рисует поток, начало чистого, животворного, из недр матери-земли истекающего ручья.

Род, родина, родимый человек - это добро. Идти к добру - значит идти к народу. Эта мудрость испокон веков давала силу нашим предкам, ныне вразумляет нас, их потомков.

Русь. Русское бескорыстие и доброта.

(Рассуждения по статье Романовского.)

Русь. Россия. Не кажется ли вам, что в этих названиях кроется что-то светлое, чистое, доброе? Об этом размышляет один из исследователей, писатель Романовский в статье «Русь». Послушайте её. (Чтение статьи.)

Обсуждение.

- Как вы понимаете слова: «Русь - светлое место», «страна света», светлоносная Русь»? (Светлое, чистое, несущее свет, жизнь. Хорошее место, несущее добро.)

Чтение статьи «Русь» Разумовского.

IX. Открытость русской души.

Открытость миру и всему доброму заложена в русском национальном характере, который был загадкою для многих чужеземцев. Даже русские игрушки, сувениры таили в себе какие-то загадки, сюрпризы. Вспомните русскую матрёшку. Как она устроена?

Матрёшка - это деревянная кукла-сувенир. Её дарят россияне своим гостям. Матрёшка - необычная кукла. Открываешь большую матрёшку, в ней сюрприз - матрёшка поменьше, раскроешь эту - снова сюрприз. Она привлекательна и загадочна, как русская душа, открытая и щедрая, добрая к людям.

Наверное, матрёшка - символ щедрой души русского человека.

Особенно ярко проявилась широта русской души, гостеприимство и миролюбие во время проведения Олимпиады в Москве в 1980 году. Из многих стран мира приехали гости в столицу, где проходили спортивные Олимпийские игры. И талисманом 0лимпиады-80 был медвежонок, олимпийский мишка.

На празднике закрытия Олимпиады на стадионе в Лужниках тысячи зрителей со слезами на глазах прощались с гостеприимной Москвой, с добрым, ласковым Мишей. На воздушных шарах мишка улетал в небо, и звучала песня. (Песня.)

- Почувствовали ли вы атмосферу Олимпиады? Это была атмосфера... (уважения к людям, благожелательная, добрая).

Вот они, русская матрёшка и олимпийский мишка - символы духовного богатства и доброты. (Карточки.)

X. Итог. Психологический тест.

Подведём итог нашего сегодняшнего разговора. В чём же проявляется доброта, бескорыстие души русского человека? Когда мы говорим, что человек добрый, творит добро? Какие качества русской души проявляет добрый человек?

Напишите ответы на листочках рядом с изображением матрёшки и олимпийского мишки, может быть, они помогут вам,

подскажут ответ. Используйте при этом только любимые цвета фломастеров: синий, красный, зелёный, жёлтый, коричневый (1-2 цвета). (Радушие, гостеприимство, уважение к людям, милосердие, миролюбие, бескорыстие, широта души, открытость души, щедрость, отзывчивость.)

Мы провели с вами психологический тест, который помогает понять ваше сегодняшнее состояние души, ваши стремления. Внимание, интерпретация результатов теста.

а) Если вы выбрали зелёный цвет, то вы верны своим убеждениям, настойчивы, у вас большая сила воли, выдержка, вы отличаетесь уважением к себе и к людям. Несгибаемый прочный зелёный цвет соответствует девизу благородного человека: «Положение обязывает». Значит, о бескорыстном и добром человеке можно сказать: благородный человек.

б) Если ваш любимый цвет синий, голубой, - то вы стремитесь к покою, гармонии; готовы отречься от чего-то и отдать другому. Вы очень душевны, проявляете миролюбие, нежность, стремитесь к согласию, к идеалу. Народная мудрость гласит: «Голубой, синий цвет обозначает верность». «В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души», - это ваше стремление к идеалу.

в) Красный цвет обозначает, что человек полон жизненной силы и энергии, готов к действию. Я надеюсь, каждый из вас готов творить только добрые дела.

Если к красному цвету добавляется коричневый - вы стремитесь к спокойствию, к миру без раздоров.

Если больше коричневого цвета - вы стремитесь к домашнему уюту. Где в доме должна царить добрая атмосфера.

Больше красно-синего цвета - вы сердечный, задушевный человек.

г) Если ваш любимый цвет желтый - вы стремитесь к радости, счастью, стремитесь достичь желаемого. Желтый - цвет надежды. Вы предпочитаете свободу, жажду странствий, мечтаете и стремитесь к новому, современному, к лучшему будущему.

Итак, делаем вывод. Независимо от того, какой цвет ваш любимый, в основе ваших стремлений, поступков может быть стремление творить добро.

Доброта - первооснова человека, основа человеческих отношений.

Жизнь дана на добрые дела.

«Давайте поклоняться доброте» - так называется стихотворение, которое прочитает... (имя ученика). Добру всегда откроется сердце.

Раньше люди говорили: «Поспешай делать добро». С этими словами в наше время обращается в своём стихотворении поэтесса К. Филиппова.

Что у истока человек пошлёт, То и получит в устье у реки.

Будешь делать людям добро, они ответят тебе тем же.

Поистине дивен и светел русский человек! И светел и дивен прежде потому, что по силам ему и постоять за землю русскую, и творить добро, и сохранить при этом в чистоте и цельности душу свою любящую!

- Какие же качества русской души являются главными, основой?

Приложение

Викторина «Имена»

1. Что обозначают славянские имена?

(Добрыня - добрый, творящий добро.

Владимир - владеющий миром.

Святослав - святая слава.

Любомир - любый миру, милый миру.

Любомудр - любый мудрости.

Вера - уверенность, доверие, верование.

Людмила - милая, любимая, людям милая.

Надежда - надежда, опора, надёжность.)

2. Назовите имена былинных богатырей. (Алёша, Добрыня, Никита, Илья, Святогор, Михаиле Потык, Василий Буслаев.)

3. Перечислите имена сказочных героев, которые наиболее часто встречаются в сказках. (Василиса - царственная, Аленушка, Иванушка, Марья - хозяйка, госпожа, Емеля, Иванушка.)

4. Назовите цветы, в названиях которых встречаются собственные имена. (Иван-да-марья, иван-чай, лилия, роза, василёк.)

Ребенку давали доброе имя, надеясь, что он будет оправдывать своё имя, делать добро.

С. Романовский

Русь

1. Короткое - в один слог всего! - а какое просторное и загадочное слово! Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами. Учёные высказали много соображений, что оно обозначает: и кто из учёных прав, а кто - нет, я не знаю. Да и никто, наверное, не знает. Положа руку на сердце, я считаю, что у слова «Русь» много значений, как много притоков у великой реки. Русь. Русские. Россия. Россияне. Не мне одному представляется, что слова эти родственны словам:

Русло, то есть ложе реки, по которому она течёт.

Русалка - сказочная обитательница рек и озёр с прекрасным лицом и рыбьим хвостом.

Роса и производное от неё слово росяница - обильная, толстая роса, лежащая по утру на травах и деревьях.

Иными словами, Русь - это страна, где много рек и озер, а русский - это человек, живущий у воды.

2. Есть у слова «Русь» ещё одно значение, которое я не вычитал в книгах, а услышал из первых уст от живого человека. На севере, за лесами, за болотами, встречаются деревни, где старые люди говорят по-старинному. Почти так же, как тысячу лет назад. Тихо-смирно я жил в такой деревне и ловил старинные слова. Моя хозяйка Анна Ивановна как-то внесла в избу горшок с красным цветком. Говорит, а у самой голос подрагивает от радости:

- Цветочек-то погибал. Я его вынесла на русь, - он и зацвёл!

- На русь? - ахнул я.

- На русь, соколик, на русь. На самую что ни на есть русь.

Осторожно спрашиваю:

- Анна Ивановна, а что такое русь?

- Русью светлое место зовём. Где солнышко. Да всё светлое, почитай, так зовём. Русый парень, русая девушка. Русая рожь - спелая. Не слыхал, что ли, никогда?

Я слова вымолвить не могу.

Русь - светлое место!

Русь - страна света.

Милая светлоносная моя Русь, Родина, Родительница Моя!

Поистине дивен и светел русский человек! И светел и дивен прежде потому, что по силам ему и постоять за землю русскую, и творить, и сохранить при этом в чистоте и цельности душу свою любящую.

С. Романовский

Стихи о добре

На кладбище военном, на плите,

Я прочитал и в жизнь унес когда-то.

И лучевой строкой в моем труде

Вдруг стала эта заповедь солдата.

Давайте поклоняться доброте.

Давайте с думой жить о доброте.

Вся в голубой и звездной красоте

Земля добра, она дарит нас хлебом,

Земным трудом и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом

Давайте воевать за доброту.

* * *

Спешите делать добрые дела,

Которые всегда идут не в счет.

Спешите делать добрые дела,

Когда к вам благодарность не придёт.

Спешите делать добрые дела,

Которые рассудку вопреки.

Что у истока человек пошлёт,

То и получит в устье у реки.

К. Филиппова

Классные часы для старших классов. Тема: Добро и зло

Цели и задачи: попытаться вместе с учащимися исследовать природу добра и зла вообще и в человеке в частности; рассмотреть мотивы поведения относительно добра и зла.

Предварительная беседа.

Попытайтесь определить концепцию добра и зла, задав учащимся вопрос: может ли быть добро без зла? Попросите желающих высказать свои соображения, а затем отметьте, что добро и зло не зависят друг от друга. При этом можно привести следующие примеры:

- следует ли быть вначале избитым до полусмерти одним человеком, чтобы потом оценить тепло и доброту другого человека?

- если вы живете в роскоши, то будет ли вам лучше при мысли, что многие в вашем городе не могут нормально обеспечить семью и прокормить своих детей?

- считаете ли вы необходимым вначале съесть кусок мыла для того, чтобы потом почувствовать настоящий вкус мороженого?

Зло и конфликты не повышают значение добра и гармонии. Природа добра и зла противоположна. Добро всегда старается победить зло, и наоборот.

Предложите учащимся написать короткое сочинение об одном из конфликтов, происходящих в мире. Что бы произошло, если бы эти проблемы исчезли? Прекратил бы мир свое существование? Верно ли, что борьба противоположностей обеспечивает прогресс общества и страны?

Примеры.

Проблема: в некоторых районах города происходит большое количество убийств.

- Если бы люди перестали убивать друг друга, стали бы другие районы менее привлекательны просто потому, что жизнь во всем городе стала бы безопаснее?

Проблема: голод в мире.

- Если бы все люди на Земле стали хорошо и регулярно питаться, пострадали бы от этого процветающие страны? Скорее, наоборот. Если бы у каждого было все необходимое, то производительность труда увеличилась бы в мировом масштабе. Только представьте себе, какой неведомый творческий и научный потенциал мог бы реализоваться, если бы все люди в мире могли удовлетворять свои основные потребности. Если бы у всех была возможность развития и роста, было бы от этого хуже тем, кто уже живет обеспеченно?

Яндекс.Директ

Предложите учащимся обратиться к истории и вспомнить те или иные события, когда одна группа людей уничтожала другую, полагая, что они гораздо лучше представителей другой религии, нации или расы. Это не раз приводило к массовым убийствам.

Примеры: геноцид, ГУЛАГ, этнические чистки.

В каждом из этих случаев общество считало, что все его проблемы существуют вне его.

А что, если бы люди заглянули вглубь себя и поняли природу добра и зла?

В каждом человеке заложен потенциал добра и зла. Предложите учащимся немного подумать о человеке, которого они считают очень хорошим. Как правило, мы считаем хорошим того, кто живет ради других людей. Такой человек иногда жертвует своими устремлениями, чтобы помочь другим. Зачастую такие люди причисляются к героям или, по меньшей мере, пользуются всеобщим уважением.

Мотивировка - важный фактор при определении доброго или злого поступка. В тетрадях (на листках) предложите ученикам подумать о ситуации, когда кто-то из знакомых совершил казалось бы хороший поступок, но при этом им руководили эгоистичные соображения. Почему так важна мотивировка?

Рассмотрите ситуацию. Есть два человека. У каждого - десять хороших друзей.

1. Один из них каждый день просит своих друзей помочь ему: одолжить деньги, еду, оказать другие услуги. Обращаясь к ним, он говорит, что если они действительно его друзья, то не откажут ему в этом и, в конце концов, просто обязаны ему помочь. Через некоторое время все друзья отворачиваются от него. Они перестают звонить и навещать его.

2. Другой каждый день встает пораньше, чтобы все успеть. Он всем сердцем предан своим друзьям, поэтому часто навещает их, помогая им, чем может. Через короткое время все знакомые считают его лучшим другом, стараясь быть ближе к нему. Они рассказывают о нем другим, и он становится всеобщим любимцем.

С кем из этих двух людей вы хотели бы дружить?

Причины наших поступков (ситуации для обсуждения).

- У Маши была подруга, у которой была красивая одежда. Маше очень нравились ее платья, и она захотела одолжить хотя бы одно. Для начала она решила предложить подруге свою одежду или что-нибудь еще, что заинтересует ее. Подруга была приятно удивлена щедростью Маши и решила, что та ей очень доверяет. Маша же подумала, что если она будет продолжать одалживать подруге свои вещи, то со временем та ответит ей взаимностью.

- Тимур сильно отставал по математике. За партой впереди пего сидела Таня - круглая отличница по всем предметам. Внешне она была не слишком привлекательной, и у нее совсем не было друзей. В конце года Тимур запаниковал. Он всеми силами старался найти выход, чтобы сдать математику. Через некоторое время он стал оказывать Тане знаки внимания и подарил ей ко дню рождения цветы и поздравительную открытку. Он стал часто подходить к ней на переменах, стараясь ее развлечь, рассказывал смешные истории. Никто никогда не уделял Тане такого внимания, поэтому теперь ей казалось, что она Тимуру по-настоящему нравится. На выпускных экзаменах Тимур полностью переписал ее работу и получил «5».

- Лада была старшеклассницей. У нее было много друзей, и ей нравилось быть в центре внимания. По вечерам она часто помогала другим. В душе она ненавидела это занятие, но знала, что это единственный способ избежать участи сиделки при младшем брате каждый день после школы. Ее маме действительно нужна была помощь, но отец настаивал, чтобы Лада помогала другим. Все были рады ее помощи, но очень часто Лада чувствовала, что поступает неправильно.

Обсуждение.

Тест «Добрый ли я?»

Все люди очень разные... Одни готовы отдать последнее своему другу и просто знакомому; у других и снега зимой не допросишься. А к какой категории относитесь вы сами? Всегда ли внимательны и добры к окружающим?

Вам предлагаются вопросы и бланк ответов, в котором против каждого номера вопроса нужно указать «ДА» или «НЕТ».

Вопросы:

1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить их все на подарки своим друзьям?

2. Друг рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас это мало интересует?

3. Если ваш партнер слабо играет в какую-либо игру, будете ли вы иногда поддаваться, чтобы сделать ему приятное?

4. Часто ли вы говорите приятное людям, чтобы поднять па- строение?

5. Любите ли вы злые шутки?

6. Долго ли вы помните неприятности, которые вам доставили ваши друзья?

7. Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не интересует?

8. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?

9. Охотно ли вы выполняете просьбы окружающих?

10. Можете ли вы подшучивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?

1 1. Охотно ли вы пишите письма своим друзьям?

12. Часто ли вы звоните своим друзьям, чтобы поддержать их?

13. Являетесь ли вы сторонником смертной казни?

14. Могли бы вы помочь пьяному человеку?

15. Любите ли вы маленьких детей?

16. Считаете ли вы, что шумных собак надо бить?

17. Сможете ли вы подойти к другу после ссоры первым?

18. Охотно ли вы даете читать свои книги знакомым?

Бланк для ответов

Фамилия, имя Дата

Общая сумма баллов _______

Обработка результатов

Используя данный ключ, сравните свои результаты и подсчитайте количество полученных баллов.

Ключ к тесту

Окончание табл.

Интерпретация результатов и психотехнические упражнения

От 0 до 6 баллов. Общение с вами людям не совсем приятно, так как вы редко доверяете им. Видимо, на основании своего жизненного опыта вы пришли к выводу, что не стоит быть особенно добрым, так как другие этого не оцепят и могут отплатить злом. Но это серьезное заблуждение. Будьте более доброжелательны и добры, и у вас будет больше друзей.

Комментарий. Учитесь сдерживать свое недовольство окружающими, свои отрицательные эмоции. Вам, безусловно, хочется высказать, что вы думаете о них, но окружающим неприятно переносить проявление вашего пренебрежения. Учитесь не ругаться.

Дайте себе слово - целый день всем все прощать, принимать слова других с пониманием, никого не критиковать, не делать замечаний, как бы этого ни хотелось, не осуждать поступки одноклассников, членов своей семьи и не ругаться ни с кем. Если получилось и вы целый день смогли прожить именно так, то через пару дней увеличивайте этот период до двух дней и т. д. Доведите длительность упражнения до одной недели, а потом проанализируйте, что изменилось в вас и в ваших отношениях с людьми.

От 7 до 12 баллов. Ваша доброта - вопрос случая. Вы бываете добры далеко не со всеми людьми. Это не так уж плохо, по будьте более внимательны в своих отношениях с окружающими, более терпимы и добры даже с теми, кого совсем не знаете.

Комментарий. Если вопрос, который вызывает у вас неприятные эмоции, не слишком принципиален, стремитесь общение с человеком сделать просто приятным. Прав ваш собеседник или не прав (сейчас это не имеет принципиального значения), постарайтесь, чтобы этому человеку с вами было хорошо, спокойно и у него появилось желание еще раз встретиться и поговорить с вами.

Затем еще раз обязательно поговорите с ним и узнайте, что он думает о прошлой вашей беседе. Действительно ли ему было приятно разговаривать с вами.

От 13 до 18 баллов. Вы умеете общаться практически со всеми людьми. Вы по-настоящему доброжелательны и добры. Вы не отталкиваете от себя тех, кто имеет другие взгляды, но никогда не пытаетесь всем угодить.

Комментарий. Научитесь встречать окружающих доброй и приветливой улыбкой, тем более когда к вам обращаются также с улыбкой. Если сразу не получается, попробуйте улыбаться внутренней улыбкой, она должна быть всегда, тем более что по природе своей вы действительно добрый и отзывчивый человек. Успехов вам!

Подведение итогов.

Разработка классного часа для старшеклассников «Если друг оказался вдруг...»

Цели:

• Помочь старшеклассникам в познании себя и окружающих.

• Способствовать преодолению барьеров в общении.

• Совершенствовать навыки общения.

Форма: Психологическая беседа.

Участники: Ученики класса, классный руководитель.

Подготовительная работа: Приготовить бумагу, ручки, карандаши, расставить стулья для участников тренинга по кругу. На большом листе бумаги написать проблемы, которые возникают между друзьями (приведены ниже). Заранее ответить на вопросы анкеты:

• Каких друзей вы хотели бы иметь?

• Чего вы ожидаете от своих друзей?

• Что вы даете своим лучшим друзьям?

Ход классного часа

Вступительное слово учителя

Мне очень приятно видеть вас всех вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят и вас и ваших сверстников.

Давайте начнем наше занятие с приветствия. Для этого все встанем и поздороваемся. Здороваться будем за руку с каждым, никого не пропуская. Не страшно, если с кем-то вы поздороваетесь два раза. Главное — никого не пропустить. (После того как все поздоровались и снова встали в круг, учитель говорит: «Внимательно посмотрите друг на друга. Со всеми вы поздоровались? Если обнаружится, что вы кого-то пропустили, то обязательно поприветствуйте его». Затем все садятся в круг, и учитель задает один из вопросов: «Как настроение?», «Как вы себя чувствуете?», «Можем ли мы приступать к работе?»)

Сегодня мы поговорим о друзьях. Кто же такой друг? И что такое дружба? Дружба — гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Дружба постоянно развивается, она изменяется как времена года. Если человек любит или уважает вас, или приятельски относится к вам, это еще не делает его автоматически вашим другом. Если он позволяет вам делать то, что заведомо может причинить вред вам или другим людям, и не пытается остановить вас, то он не настоящий друг. Мы не можем заставить наших друзей измениться, но мы должны стараться помогать друг другу жить по совести.

Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходится полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботится о вас, и ему не безразличны ваши проблемы. Когда человек в беде или у него трудности в семье, очень важно, чтобы с ним рядом оказался друг, на которого всегда можно положиться. Друзья — это те, кому мы верим, кто не предаст, не подведет, способен поддержать, посочувствовать. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли сами соответствовать понятию «друг»?

Итак, давайте обсудим ваши ответы на вопросы анкеты. Кто хочет рассказать о том, как он ответил на них? (Обсудите результаты. Кратко сделайте общие выводы.)

Далее учитель предлагает поиграть в игру «Объявление "Ищу друга"».

Каждому человеку в жизни нужен друг. Когда друзей нет, то человек пытается их обрести. Многие газеты сейчас печатают объявления тех, кто желает найти друзей или единомышленников. Мы попытаемся с вами тоже составить такое объявление. Давайте озаглавим его так — «Ищу друга». Вы можете рассказать немного о себе, указать свои увлечения, любимые занятия. Объявление не должно быть большим, но старайтесь писать искренне. Текст подпишите придуманным псевдонимом. Старайтесь писать так, чтобы окружающие не видели вашего объявления. По окончании сдайте их мне.

Прежде чем мы зачитаем объявления, я хочу предложить сыграть еще в одну игру, которая нам поможет в отгадывании авторов объявлений.

Игра «Что я люблю делать»

Один из нас выберет что-то, что он очень любит делать, и начнет без слов показывать это. Все остальные внимательно смотрят, что делает выступающий, и пытаются угадать, что он хочет сказать нам. Как только выступающий завершит свою пантомиму, поблагодарив нас за внимание, мы можем начать высказывать догадки. После того, как все желающие выскажутся, мы сможем спросить выступающего, есть ли среди нас те, кто понял его правильно. После обсуждения будет выступать следующий. Давайте я буду первой выступающей.

Спасибо! Игра закончена. Все садимся на свои места. А теперь я зачитаю ваши объявления, а вы должны отгадать, кто является автором каждого объявления. Есть ли объявления, которые особенно заинтересовали вас и вы хотели бы откликнуться на них? Что особенно привлекло вас в этих объявлениях?

К сожалению, бывает так, что даже между лучшими друзьями могут возникать ссоры. Собственно говоря, очень важной стороной дружбы является осознание того, что вы можете ссориться и в то же время оставаться друзьями. Иногда, если у вас возникают трудности или если вы ссоритесь и миритесь, вы сближаетесь еще больше. Хотя, когда вы в ссоре, вам может казаться, что это ужасно. И это заставляет помнить, что поскольку очень тяжело ссориться с лучшим другом, ссоры должны возникать как можно реже. Давайте посмотрим на список возможных трудностей с лучшими друзьями. Поговорим о проблемах, с которыми сталкивались вы сами. Добавим те проблемы, которых нет в списке, но которые возникали у вас.

Список проблем:

1. Ваши родители не одобряют вашего друга и не хотят, чтобы вы проводили с ним время (или его родители не одобряют вас).

2. Ваш лучший друг ведет себя по-разному, когда вы вдвоем и когда в компании.

3. Ваша дружба меняется. Вы уже не так близки, как раньше.

4. Ваш лучший друг ревнив, считает вас своей собственностью и обижается, если вы дружите с кем-то еще, или же вы обижаетесь, когда у вашего друга появляются новые друзья.

5. Ваш лучший друг слишком переменчив. Сегодня вы закадычные друзья, но вы не уверены, что так будет и завтра.

6. У вас двое лучших друзей, которые не ладят между собой. Вы «разрываетесь» между ними.

7. Ваш друг не хранит ваших секретов.

8. Вы по-настоящему близки с вашим другом, но почти никому он больше не нравится. Все вокруг удивляются, почему вы дружите с таким человеком.

Нам, конечно, хотелось бы иметь готовый рецепт для избавления от всех этих трудностей. Но в жизни не бывает простых решений. Сегодня мы попытаемся все вместе поговорить о том, как можно решить эти проблемы. Конечно, можно отказаться от дружбы с таким человеком, но будет ли это правильно? Нужно ли попытаться изменить ситуацию? Что можно для этого предпринять?

Итак, занятие заканчивается, давайте коротко ответим на несколько вопросов:

— Трудно ли быть откровенным?

— Просто ли было писать о себе?

— Что понравилось, что не понравилось?

— Что порадовало, что огорчило?

— Что было приятно, неприятно?

Ритуал прощания. Все встают в круг, троекратно пожимают друг другу руки со словами: «До новых встреч! Спасибо за приятный день! Спасибо за приятный час!»

Можно, стоя в круге и положив руки на плечи друг другу, спеть песню Б.Ш. Окуджавы «Пожелание друзьям»:

Давайте восклицать, друг другом

восхищаться.

Высокопарных слов не стоит опасаться.

Давайте говорить друг другу комплименты —

Ведь это все любви счастливые моменты.

Давайте горевать и плакать откровенно,

То вместе, то поврозь, а то попеременно.

Не нужно придавать значения злословью —

Поскольку грусть всегда соседствует

с любовью.

Давайте понимать друг друга с полуслова,

Чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.

Давайте жить, во всем друг другу потакая, —

Тем более, что жизнь короткая такая.