ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА – ПАТРИОТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

 ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА – ПАТРИОТА

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Чекмарева О.С.,

учитель начальных классов.

«Историческое значение каждого человека   измеряется его заслугами перед Родиной, а человеческое достоинство – силою его патриотизма».

                                                                           Н.Г.Чернышевский.

Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного отношения к своим истокам. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения обретает сегодня особую значимость. Построение в России гражданского общества, динамичное развитие страны зависит от усилий дееспособных и ответственных людей, любящих свою Родину, способных отстаивать её интересы, заботящихся о ней. Воспитание гражданина – патриота сегодня – есть залог гарантированного будущего для российского общества.

Актуальность формирования чувства патриотизма в младшем школьном возрасте нашла свое отражение и в содержании «Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». В нем указывается, что портрет выпускника начальной школы включает в себя такие личностные характеристики, как любовь к своему народу, краю и Родине;

уважение и принятие ценности семьи и общества;

любознательность, активность и заинтересованность в познании мира и т. д.

 История России показывает, что двигателем общественных сил в тяжелые для государства времена становится патриотизм – любовь к Родине, своему народу, к лучшим национальным традициям, что воплощалось в стремлении своими действиями всемерно служить государственным интересам.  

Работу по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников в урочной и внеурочной деятельности следует вести по направлениям:

1.Гражданско-патриотическое направление - основано на любви к Родине и народу, национальном самосознании, гражданском долге, готовности к достойному служению Отечеству;

2.Семейное направление – утверждение нравственных ценностей в сознании детей через духовное возрождение семьи и овладение опытом предшествующих поколений;

3.Историко – краеведческое и экскурсионное направление – система мероприятий, направленная на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков, исторической ответственности за происходящее в обществе.

Содержание гражданско-патриотического воспитания должно включать те знания, способы деятельности, ценностные ориентиры, образцы поведения, без которых невозможно соответствующее выполнение типичных социальных ролей в современном обществе.

 Учителю следует усилить роль внеклассной работы через практическую деятельность младших школьников. Вовлечь детей в различные виды индивидуальной и коллективной деятельности, в том числе в поисковую и исследовательскую деятельность по истории родного края. Общеизвестно, что именно с истории родного края начинается путь к осознанию мира. Для каждого детского коллектива следует выбирать наиболее подходящие формы организации воспитательного процесса:

 беседы, классные и информационные часы, читательские конференции;

тематические утренники, проведение совместных праздников с родителями;

торжественные линейки, уроки Мужества, экскурсии, целевые прогулки, игры гражданско-патриотического содержания;

просмотр и обсуждение фильмов патриотической направленности; конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества;

ролевые игры, проигрывание ситуаций;

встречи с ветеранами Великой Отечественно войны и труда, знаменитыми земляками.

Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки[3].

Воспитание патриотов своей Родины – ответственная, сложная и одна из приоритетных воспитательных задач современной школы. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать в перспективе основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

 В настоящее время, в век новых   интерактивных технологий учителю предоставляется уникальная возможность творчески подойти к такому важному вопросу, как воспитание патриотов. И о таких возможностях я расскажу на своём мастер-классе.

Патриотическое воспитание тесно связано с национальным воспитанием, которое ставит своей целью сохранение народных обычаев, обрядов, традиций, языка и передачу этих знаний новому поколению. Народная педагогика является основой теории патриотического воспитания. К.Д. Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и построенное на народных началах, имеет и ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у других народов». В течение веков народы России создавали гуманистическую воспитательную систему, которая была способна формировать патриота.

Список литературы

  1.Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание

школьников. – 2005. – № 8. – С.

  2.  Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. 4-6.

  3. Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Юрайт, 2001.

http://www.r89.ru