Диагностика определения одаренности детей
материал на тему

                                                                                                                              Приложение 1

1.Анкета одарённости А. И. Савенкова

Проявление специальных способностей (по А.И. Савенкову).

Для выявления одаренных к определенным видам человеческой деятельности детей А.И. Савенков предлагает рассматривать следующие личностные свойства и характеристики (на вопросы отвечать «да», «нет»):

Инструкция: Уважаемый родитель  в  начале теста перечень характеристик, которые обычно наблюдаются у одарённых детей в разных сферах (изобразительно–художественной, музыкальной одарённости,  литературной, артистической, технической, лидерской, спортивной, интеллектуальной). Для того чтобы  определить в какой сфере у вашего ребёнка одарённость поставьте «+» напротив  утверждений, который соответствует особенностям вашего ребёнка.

1. В сфере изобразительно-художественной одаренности:

• в рисунках нет однообразия. Ребенок оригинален в выборе сюжетов. В рисунках много разных предметов, людей и ситуаций;
• становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, прекрасно выполненную скульптуру, вещь;
• способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д.
• любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке;
• охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды);
• обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение;
• любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем;
• может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре.

2. В сфере музыкальной одаренности:

• проявляет большой интерес к музыкальным занятиям, пению;
• чутко реагирует на характер и настроение музыки;
• хорошо поет;
• вкладывает много энергии, чувств в игру на инструменте, в песню или танец;
• любит музыкальные записи;
• стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку;
• хорошо играет на каком-нибудь инструменте;
• в пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение;

• сочиняет собственные оригинальные мелодии.

3. В сфере литературной одаренности:

• любит писать и сочинять рассказы и стихи;
• может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта;
• рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;
• придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях. Оставляет главное, наиболее характерное;
• выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния героев, их переживания, чувства;
• умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает;
• склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем;

• умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения.

4. В сфере артистической одаренности:

• легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других;
• интересуется актерской игрой;
•  меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека;
• разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт;
• склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения;
• стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает;
• с большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания;

• любит игры–драматизации.

5. В сфере технической одаренности:

• интересуется механизмами и машинами;
• может чинить легко испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов;
• любит разбираться в причинах и капризах механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на «поиск»;
• любит рисовать чертежи и схемы механизмов, разбираться в них;
• читает (любит, когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов;
• любит обсуждать полезные события, изобретения, часто задумывается об этом;
• проводит много времени над конструированием и воплощением собственных «проектов» (модели летательных аппаратов, автомобилей, кораблей);

• быстро и легко осваивает компьютер.

6. В сфере лидерской одаренности:

• Инициативен в общении со сверстниками;
• сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей;
• легко общается с детьми и взрослыми;

• улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное;

• часто руководит играми и занятиями других детей;
• склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для возраста;
• другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям;

• обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим.

7. В сфере спортивной одаренности:

• энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений;
• любит участвовать в спортивных играх и состязаниях;
• часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников;
• бывает быстрее всех в детском саду, в классе;
• движется легко, грациозно, имеет хорошую координацию движений;
• любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках;
•  предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол);

• физически выносливее сверстников.

8. В сфере интеллектуальной одаренности

• хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;
• обладает хорошей памятью;
• легко и быстро схватывает новый «учебный» материал;
• задает очень много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;
• любит читать книги, причем по своей собственной «программе»;
• обгоняет своих сверстников по учебе, причем не обязательно является «отличником», часто жалуется, что на официальных занятиях ему скучно;
• гораздо лучше и шире многих своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно (о мировой политике, экономике, науке и т.д.);
• обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла, рассудителен не по годам, даже расчетлив;

• очень восприимчив, наблюдателен, быстро, но не обязательно остро, реагирует на все новое и неожиданное в жизни.

Обработка данных: То, в какой сфере у вас большее количество плюсов, именно этот вид одарённости у вашего ребёнка. Если у вас одинаковое количество плюсов по разным видам одарённости (например, художественно-эстетическая  и артистическая), то у вашего ребёнка есть большие творческие  возможности.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ РЕБЕНКА

1.Общая информация

2.Перечень мероприятий ИОМ

с 01.09.2014 по 31.05.2015гг. учащейся 4 класса

О-Основное образование ( школа), Д-Дополнительное образование (студия, кружок)

Индивидуальный образовательный маршрут

как сопровождение исследовательской деятельности учащихся

                       ученицы 4-а класса  Сивоконь Полины

План реализации:

Цель работы  войти в число призёров окружного этапа научно-практической конференции «Ученик - исследователь».

Задачи:

1. Выбрать тему исследовательской работы по внеурочному занятию» Я – исследователь».
2. Составить библиографию по выбранной теме.
3. Познакомиться с работами по теме исследования.
4. Написать исследовательскую работу.
5. Представить результаты исследования на окружной  конференции «Я – исследователь»».
6. Принять участие в областной  научно-практической конференции

«С чего начинается Родина».