Классный час "Добро и зло"
классный час (2, 3 класс) на тему

Классный час вo 2-3 классах

«Добро и зло».

Цели: — подвести учащихся к истинному смыслу (значению) данных категорий;

— формирование потребности в доброжелательных взаимоотношениях.

Материалы: листы бумаги, ручки или фломастеры; карточки с текстами — для учителя.

1. Приветствие. Вступительное слово, представление направленности занятий, краткое содержание.
2. Вступительная беседа.

• Ребята, сегодня поговорим о добре и зле (тема на доске). А как вы думаете, что же это такое? Дети высказывают своё мнение. Идёт обсуждение (не более 2-3 минут).

3. Основная часть

1. Работа с содержанием понятий темы урока.

Цель: — углубление и уточнение содержания нравственных категорий «добро», «зло».

Давайте на примере следующего текста подумаем об этих понятиях. (Детям читается текст):

А) «Петя гулял во дворе. Прямо перед ним на землю упал плюшевый мишка. Петя посмотрел наверх: было открыто окно второго этажа, но в окне никого не было. Петя поднял мишку. Игрушка ему очень понравилась, он давно мечтал о такой. Петя смотрел на мишку и думал …«

• Как вы считаете, о чём думал Петя? «И, наконец, он принял правильное решение«.
• Какое решение принял Петя?
• Как оценить его поступок?

Идёт обсуждение.

 Вывод: Доброта — это помощь людям, животным, растениям.

• А какие добрые поступки совершали вы? Записываются на доске под словом «Добро». Обсуждение 2-3 минуты.
• Почему вы так делали?
• Хорошо, молодцы.
• А теперь оцените такую ситуацию:

Б) Мальчик увидел старушку, которая никак не решалась перейти дорогу. Он предложил ей помочь. При расставании старушка захотела поблагодарить мальчика, но не успела…

— Почему не успела старушка сказать добрые слова?

— Какая пословица больше подходит к рассказу: «доброе дело делай смело», « скромность всегда украшает»?

Упражнение «Пять добрых слов».

Цель: получение обратной связи от группы, повышение самооценки, самопознания, возможность сделать приятное другому человеку.

Время: 15 минут.

Материалы: листы бумаги, ручки или фломастеры.

Ученики предварительно делятся на группы.

Ученики рассаживаются в круг. Каждый должен обвести свою руку на листе бумаги и на ладошке написать своё имя. Потом вы передаёте свой лист соседу справа, а сами получаете рисунок от соседа слева. В одном из пальчиков, на полученном рисунке, вы должны будете написать какое-нибудь положительное слово-качество, подходящее обладателю листка (например, «Ты очень добрый», «Ты всегда заступаешься за слабых» и т. д.) и так пока лист не вернётся к владельцу.

Учитель собирает листки и уже все вместе угадывают, о ком написаны комплименты, которые зачитывает ведущий с каждого листа. Лист вручается владельцу и остаётся у него.

2. Работа с содержанием понятий темы урока.

Цели: — выработать у детей умение оценивать поступки, их последствия;

— дать представление о том, что мысли могут управлять нашими поступками.

 Следующее задание. Слушают текст.

«Дети играли в песочнице. Мимо проходила собака, она была старая и большая. Шерсть висела на ней клочьями: собака линяла.

• Фу, какая противная собака, — сказал Игорь.
• Так и хочется в неё чем-нибудь кинуть, — сказала Надя.

И дети принялись кидать в собаку камни«.

• Как оценить поступок детей? А вы сами так делали когда-нибудь?
• Да, верно, это плохой поступок, злой. А что же такое зло? Зло — это причинение вреда и боли людям, животным и т. д.
• Расскажите о злых поступках, которые вы наблюдали? (Записываются на доске под словом «Зло).

4. . Подведение итогов.

А) На листе записаны примеры различных поступков. Задание: какие из них являются добрыми делами, а какие — злыми?

• Играть в футбол на газонах.
• Рисовать на стенах в школе.
• Посадить растения возле школы.
• Подложить кнопку на стул.
• Метко плюнуть жвачкой в товарища.
• Поиграть с младшей сестрой, пока мама ходит в магазин.

Б) А как проверить добрые мы дети или нет? Какое доброе дело мы можем совершить?

• Убрать территорию вокруг школы.
• Провести уборку в кабинете.
• Убрать свои рабочие места.

А ещё какие?