«Очевидное – невероятное»
классный час на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предполагаемые результаты

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Все участники викторины получите интересные загадки на карточках с номерами.

Отгадки надо вписать в кроссворд под своим номером.

Учащиеся  разных школ разгадывают загадки и вписывают отгадки в кроссворд, садятся на приготовленные стулья.

Создать положительный эмоциональный настрой, снять напряжение, сблизить незнакомых друг с другом ребят, активизировать мыслительную деятельность, проводить самопроверку правильности отгадывания кроссворда

2. Актуализация знаний и постановка темы викторины.

Ребята, вы правильно отгадали все загадки и вписали ответы в кроссворд. Какое ключевое слово получилось?

Правильно: Планета Земля.

Вы догадались какая тема нашей викторины?

Правильно. В викторине будут вопросы о явлениях живой и неживой природы, о птицах и их жилищах, о животных и их жилье, об охране природы.

Сейчас познакомлю вас с правилами викторины.

На экране вы видите 35 квадратов, у каждого квадрата свой номер. За номерами спрятаны вопросы по теме, но есть и неожиданные: получите дополнительные баллы, лишний ход или, наоборот, уступите ход другу, потеряете часть набранных баллов. За каждый правильный ответ получаете фишку или тот, кто правильно ответит за вас.

А теперь приступим к нашей викторине.

Получилось ключевое слово «Планета Земля».

Тема викторины связана с природой и экологией, с охраной природы.

Учащиеся слушают правила, уточняют непонятные моменты, зрительно воспринимают номера викторины на экране.

использовать имеющуюся информацию для объяснения задания, формировать чувство удовлетворения от правильно выполненного задания, почувствовать уверенность в своих возможностях.

Самостоятельно определять цель деятельности.

Повысить интерес к викторине, вызвать желание принять активное участие и быть победителем в ней.

3.Ход викторины: аукцион знаний

Физкультминутка в середине викторины

Игру начинает тот, у кого в руках мяч. После ответа передавать мяч соседу.

Называется первый номер…(далее участники называют выбранные номера и отвечают на них:

1.Из её плодов приготавливают потогонный напиток, помогающий при простуде.

2.Бежит с горушки, прижав ушки (заяц).

3.Кто здесь живёт? (белка).

4.Что нужно делать, чтобы не засорять природу?

5.Меня ждут – не дождутся,

  А как завидят – разбегутся (дождь)

6.Комары в ноябре…быть какой зиме?

7.Плюс 1 балл.

8.Настойка этой злючки – колючки помогает работе сердца, останавливает кровотечение (крапива).

9. Не дровосек, не плотник,

   А первый в лесу работник (дятел).

10.Кто здесь живёт? (птицы).

11.Что нужно делать, чтобы не погибла рыба в реке?

12.Количество баллов уменьшается на 2.

13.Дым стелется, значит быть какой погоде?

14.Повезло! Баллы увеличиваются на 2.

15.Повезло! Дополнительные 2 балла!

16.С ветки на тропинку,

С травки на былинку,

Прыгает пружинка,

Зелёная спинка. (кузнечик)

17.Кто здесь живёт? (волк, лиса)

18.Что нужно делать, чтобы воздух был чистым?

19.Что за чудо красота!

Расписные ворота

Показались на пути!...

В них ни въехать, ни войти (радуга).

20.Экологическая минутка.

21. Чьи следы? (птицы)

22.Его листья употребляют как средство от ушибов, нарывов, как кровоостанавливающее средство и растёт вдоль дорог (подорожник).

23.Чьи следы? (медведь)

24.На деревья, на кусты

С неба падают цветы.

Белые, пушистые,

Только не душистые. (снег)

25.Что нужно делать, чтобы не исчезли бабочки?

26.Раскалённая стрела

Дуб свалила у села. (молния)

27.Лягушки квакают…быть чему?

28.Люди какой профессии лечат зверей:

- агроном

- ветеринар

- цветовод

29.Желтоглазая красавица улучшает пищеварение, используется при полоскании (ромашка).

30.Над царевною прыгучей

Комары летают кучей (лягушка).

31.Кто здесь живёт? (медведь)

32.Что нужно делать, чтобы сберечь птиц и зверей в лесу?

33.Увы, минус 2 балла.

34.На дубе, рябине много плодов… к какой зиме?

35.Чьи следы? (лось, олень, корова)

Природа нужна не только для жизни и серьёзных дел, но её плоды можно использовать и для игры. Предлагаю разложить шишки, каштаны и жёлуди по корзиночкам.

Молодцы! Работать с этим природным материалом мы продолжим с ребятами на уроках труда.

Закончилась наша викторина. Давайте найдём нашего победителя. Для этого сосчитайте свои фишки. Поднимите руки, у кого 1 фишка? (2, 3,4…)

Победитель нашей викторины…. Поздравим его с победой!

 Все ребята за активное участие награждаются подарками, а победитель получает приз.

Дети по очереди называют выбранные ими номера квадратов (передают мяч по кругу).

Читают появившийся на экране вопрос и отвечают на него за отведённое время.

Затем проверяется правильность ответа: на экране появляется сам ответ.

Если учащийся затрудняется или отвечает неправильно, остальные участники викторины помогают или исправляют его. Только после этого на экране появляется правильный ответ.

За каждый правильный ответ даётся фишка.

Сначала девочки собирают шишки (ели, сосны, кедра), каштаны и жёлуди, лежащие на полу в обручах, по корзиночкам с надписью. Затем тоже проделывают мальчики.

Участники викторины считают заработанные ими фишки, поднимают руки с нужным номером.

Победитель викторины встаёт и коротко представляется: фамилия, имя, номер школы, класс, с кем приехал, что понравилось.

Желающие высказывают своё мнение, делятся своими впечатлениями, коротко рассказывают о себе.

Развивать связную речь диалогической формы через умение отвечать на поставленные вопросы. Развивать умение взаимодействовать друг с другом, слушать и слышать друг друга.

актуализировать имеющиеся у учащихся знания о явлениях живой и неживой природы.

Расширять кругозор. Развивать целостное интегральное (умопостигаемое) понимание окружающего мира.

Удерживать цель деятельности до получения результата, контролировать правильность ответов.

Воспитывать положительное эмоциональное отношение к природному разнообразию окружающего мира.

Осознавать личностный рост. Учиться строить высказывания, понятные для окружающих, работать с полученной информацией: анализировать, обобщать и воспроизводить.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Уметь структурировать имеющиеся знания.

Сотрудничать с ведущим викторины и её участниками.

Проявлять интерес и положительное отношение к деятельности, умение соблюдать  основные моральные нормы поведения.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.

Определить границы собственного знания и «незнания». Адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в викторине, связывая успех с усилием, трудолюбием, старанием.

Создание плаката по защите природы

Теперь мы поработаем на благо защиты природы.

Посмотрите все направо. Здесь нарисованы «неправильные» знаки поведения в природе. Что на них не так?

Как мы можем превратить их в запрещающие знаки? Кто это сделает?

Как вы думаете, почему в этом году так много внимания уделяется защите природы? 2013 год объявлен годом защиты природы. Эти эмблемы по экологии были найдены в интернете ( на стенде размещены эмблемы). А мы сейчас с вами составим свою экологическую рекламу по защите природы.

Возьмём круг – это символ земного шара. Хозяином на земле является кто? Человек, его заботливые руки (на круг наклеиваются руки человека). Что он охраняет? (леса, реки, зверей…): наклеиваются деревья на зелёном и голубом основании, солнце, птицы.

А как показать, что эту рекламу придумали мы – российские школьники?...

Да, мы приклеиваем ленточку с цветами нашего государственного флага.

Какая реклама получилась? Что больше всего понравилось?

Учащиеся рассматривают нарисованные плакаты: вырубают деревья, топчут цветы, рвут лекарственные растения.

Дети отвечают на вопросы и доказывают правильность своего ответа.

Высказывают свои предположения, обосновывая их.

Ответы учащихся.

Рассматривают цветные плакаты по защите природы.

Дают короткое описание их содержания.

Дети отвечают на поставленные вопросы, высказывают своё мнение и предположение, приходят к общему мнению, активно участвуют в создании общего плаката.

Все участники секции высказывают своё мнение, делятся впечатлениями.

Развивать познавательную активность. использовать знакомую информацию.

Формировать собственную позицию в отношении к природе.

Воспитывать духовную культуру учащихся как общую культуру взаимоотношения человека с природой.

Формировать у детей умения и навыки общения и сотрудничества. Проявлять интерес к новому, желание принять активное участие в его создании.

Составление участниками своих реклам и эмблем: практическая работа учащихся

Звучит музыка; затем пение птиц «Утро в лесу»

Предлагаю вам  составить свою эмблему по экологии. Можно работать по одному или с другом, группой по 2-3 человека.

Для этого участники викторины подходят к столам и выбирают основу для своей будущей работы, подбирают готовые силуэты деревьев, животных, насекомых, растений и составляют из них композицию, а затем наклеивают на основу. Если необходимо, то используйте фломастеры, ножницы и цветную бумагу.

Важно, чтобы каждый из вас унёс с собой изготовленную работу. Для чего?

Правильно, чтобы рассказать и показать своим друзьям и близким то, чем  сегодня занимались в нашей школе, что мы тоже можем внести свой вклад в дело по защите родной природы. А сейчас начинаем думать и творить

Следит за выполнением работ, предлагает дополнительный материал, обращает внимание на образцы рекламных плакатов.

Участники викторины предварительно планируют предстоящую деятельность, договариваются с партнёрами о создании общей эмблемы: выбирают форму основы, содержание (что будет изображено), распределяют обязанности между собой, определяют последовательность работы, договариваются, кто будет выступать по окончании работы.

Практическая работа учащихся за приготовленными столами (формы из ватмана, цветные  картинки с изображением предметов живой природы, кисти, клей, салфетки, ножницы, фломастеры, цветная бумага)

Развивать стремление выполнять социальнозначимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу.

Включаться в разноплановую творческую деятельность экологического содержания.

Проявлять смекалку и эрудицию.

Проводить коррекционные виды работ: развитие мелкой моторики, внимания, воображения, памяти, мышления.

Уметь выбирать смысловые элементы будущей работы на основе. Выполнять операции с предложенными знаками и символами в соответствии с поставленной задачей.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Делать выводы о результате совместной работы взрослых и учащихся.

Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Музыкальный клип О.Газманова «Красная книга». Подведение итогов работы секции

Заканчиваем свои работы. Подошли все ко мне, подняли высоко свои работы и показали нашим гостям и болельщикам.

Молодцы! Вот сколько защитников природы у нас добавилось! Кто хочет рассказать о своей работе?

Кто из зрителей хочет выступить:  какая реклама  больше всех понравилась?

И в заключении нашей встречи предлагаю послушать песню в исполнении Олега Газманова «Красная книга».

Всем спасибо за активное участие в викторине. До новых встреч

Участники викторины заканчивают свои работы и подходят к ведущему.

Ребята рассказывают о своей работе, высказывают своё мнение, делятся своими впечатлениями.

Все участники секции слушают песню О. Газманова «Красная книга» и смотрят видеоролик о животных и птицах, занесённых в Красную книгу.

Все прощаются, благодарят за работу.

Учиться работать коллективно.

Осознавать личностный рост.

Участвовать в групповой работе, связанной с общением.

Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

Воспитывать духовную культуру учащихся как общую культуру взаимоотношения человека с природой.