« Родительский лекторий по вопросам толерантности в школе»
статья (1 класс) по теме

                                                 Статья.

Эртуганова С.Е.

Теоретико-методологические аспекты организации диалога культур в образовательной среде. Москва 2009.

« Родительский лекторий по вопросам толерантности в школе»

    Сегодня все большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин этому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации, социальное окружение детей, большое количество беженцев, переселенцев, нелигалов. Поэтому активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности.

Школьный класс…. Для одних это радость общения, для других – горечь непонимания. Как сделать так, чтобы встречи родителей, детей, учителей носили только позитивный характер? Чтобы после встреч на родительском собрании, родители, дома решали коллегиально возникающие проблемы? Как определить ту грань, за которую можно уцепиться и сохранить радость, понимание, признание, любовь.

  Толерантность являет собой новую основу педагогического общения  ученика-учителя –родителя, сущность которого сводится к таким принципам обучения, которые создают оптимальные условия для формирования у обучающихся культуры достоинства, самовыражения личности . Толерантность в новом тысячелетии - способ выживания человечества, условие гармоничных отношений в обществе. На сегодняшний день возникает необходимость воспитания культуры толерантности с самых первых дней обучения.  Одной из задач в формировании личности младшего школьника является обогащение его нравственными представлениями и понятиями.

  Первым шагом к успеху в работе с родителями является взаимодействие между учеником – учителем – родителем, где основными формами работы станут: мастер – класс, лекторий для родителей, творческие мастерские.

Второй шаг. Каждый классный руководитель должен четко сформулировать задачи и направления взаимодействия с родителями. Но они будут достигнуты только в том случае, если в их успешной реализации будут заинтересованы обе стороны.

Цель классного руководителя по воспитанию толерантности: объединить усилия семьи и школы, скоординировать их действия для решения поставленных задач, а также сформировать единое воспитательное пространство «семья –школа».

Направления в работе:

1.Повышение информационной и коммуникативной культуры учащихся.

2. Воспитания культуры толерантности.

3.Пропаганда  здорового образа жизни.

4.Организация работы  родительского лектория.

 Родительский лекторий– это форма просвещения родителей. Она помогает вооружить их необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов социума, способствует установлению контактов родителей с классным руководителем, психологом школы,  социальным педагогом, школьным врачом.

Родительский лекторий – это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм.

Основные принципы:

1.Отношение педагога к родителям как союзникам в воспитании детей.

2. Плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других.

3.Умение работать в команде.

4. Понимание принципа взаимозависимости как основы совместных действий. Родителей , детей следует приучить к совместному решению проблем и разделению труда при выполнении заданий, чтобы наглядно показать, как выигрывает каждый при решении проблем через сотрудничество.

 Ожидаемые  результаты:

Ребенок +родитель, успешно взаимодействующий в коллективе;

Ребенок + родитель, противостоящий нетолерантным отношениям;

Социально адаптированный ребенок + родитель.

Задачи взаимодействия с родителями неотделимы от цели воспитательного процесса учащихся.

Цель воспитательного процесса в 1 классе: помочь каждому ребенку осознать неповторимость своей личности, а также личности каждого одноклассника.

Задачи воспитательного процесса в 1 классе.

-изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива;

-воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;

-активно привлекать родителей к внеклассным мероприятиям;

-помочь первоклассникам легче перенести адаптационный период.

Предлагаемые формы работы

Целью воспитательного процесса во 2 классе становится формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива.

Задачи воспитательного процесса во 2 классе:

-обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе;

-обучать детей разделению труда при выполнении заданий;

-воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением;

-формирование традиций классного коллектива.

Предлагаемые формы работы

Целью воспитательного процесса в 3 классе становится формирование толерантных отношений между детьми, с какими - либо различиями (национальными, религиозными, половыми), развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться.

Задачи воспитательного процесса в 3 классе:

-воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, религиозными, половыми различиями;

-формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать;

-воспитывать у ребят любовь к Родине, желание знать и изучать ее историю, традиции и обычаи.

Предлагаемые формы работы

 Целью воспитательного процесса в 4 классе становится формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.

Задачи воспитательного процесса в 4 классе:

-создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки;

-развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Предлагаемые формы работы

ЛИТЕРАТУРА.

• Об организации работы по реализации федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 - 2008гг) ". Приказ Министерства образования 01.10.01 №  3250. // Вестник образования 2001, №  20.
• Маленкова Л. В одном классе - два разных мира. // Народное образование, 2002, №  1.
• Немов Р.С. Психология. М., Просвещение: Владос, 1995.
• Родионов В.П., Ступицкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинг социальных навыков. Ярославль, Академия развития, 2001.
• Риэрдон Бетти Э. Толерантность - дорога к миру. М., 2001.
• Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование, 2001, №  9; 2002, №  9.
• Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. М., Бонфи, 2002.
• Хейнс У., Станеки - Козвоски М. и другие. Мой мир и я. Путь к единению. Международный Фонд Образования, 1994.
• Степанова E.Н, Александрова М.А. "Классному руководителю о классном часе" М., 2002.