Программа воспитательной работы (1-4 класс)
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему
Одна из важнейших задач современной новой школы – способствовать формированию и развитию личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для раскрытия способностей каждого ученика, воспитания порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Воспитательная работа в классе должна быть построена так, чтобы учащиеся могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.Решая проблему воспитания и развития детей, важно понимать, что только правильно построенная система воспитательной работы с классным коллективом будет способствовать проявлению активности воспитанников, их желания постоянно узнавать что-то новое. Только системный подход может стать эффективным средством обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Программа воспитательной работы (1-4 класс) | 164.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Рассмотрено на МО Утверждаю
классных руководителей Зам. директора по ВР
протокол №___ от ______ МОУ СОШ №6
руководитель МО____________ Савостеенко В.Д.
____________Кузнецова Е.А. <<____>>_________ 20____г.
Программа
воспитательной работы
(1-4 класс)
МОУ СОШ № 6
Копейского городского округа
Классный руководитель
Приходько Татьяна Юрьевна
2014 – 2018 учебный год
Содержание
I часть
- Паспорт программы …………………………………………………...........3 стр.
- Введение ……………………………………………………………………..4 стр.
- Пояснительная записка ……………………………………………. ……...6стр.
- Концептуальные основы программы……………………………………….9стр.
- Содержание и этапы реализации программы…………………………….9 стр.
- Направления воспитательной программы………………………….........10стр.
- Примерное содержание деятельности по классам………………………13 стр.
- Условия реализации Программы…………………………………............19 стр.
9.1. Диагностика и мониторинговая деятельность………………….....................19 стр.
10.1. Ожидаемые результаты реализации воспитательной программы…………22 стр.
11.1. Взаимодействие классного руководителя с родителями……………………24 стр.
12.1. Калейдоскоп родительских собраний(по классам)…………………………..25 стр.
13.1. Понятийная основа Программы……………………………………………….26стр.
14.1. Информационное обеспечение Программы…………………………………26 стр.
15.1. Использованная литература.…………………………………………………29 стр.
II часть
- Анализ воспитательной работы за 2014-2015 уч.год…………………..30 стр.
- Сведения об учащихся 2Б класса ……………………………………….31 стр.
- Характеристика 2Б класса (2015-2016 уч.г.)……………………………34 стр.
- Лист здоровья…………………………………………………………......36 стр.
- Внеурочная занятость учащихся……………………………………..….37 стр.
- Индивидуальная работа с учениками……………………………………40 стр.
- Работа с родителями………………………………………………………44 стр.
- План-сетка мероприятий для 2Б класса (2015-2016 уч.г.)…………...…49 стр.
Паспорт программы
1. | Полное наименование программы | Программа развития классного коллектива «Вместе в будущее» |
2. | Направленность программы | Духовно-нравственное |
3. | Адресат деятельности | Учащиеся МОУ СОШ № 6 начальной ступени образования |
4. | Разработчик программы | Классный руководитель Приходько Татьяна Юрьевна |
5 | Цель программы | Воспитание любознательного, интересующегося, активно познающего мир, любящего родной край и свою страну, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки маленького человека. |
6. | Задачи программы | Развивать, формировать и воспитывать у воспитанников: познавательную активность, чувство патриотизма, ответственность, бережное отношение к себе, семье, окружающим, природе; коммуникативные способности, уважение к правам человека: навыки самоуправления, ответственного отношения к порученному делу. |
7. | Условия реализации | Заинтересованность классного руководителя в работе по воспитанию учащихся в рамках классного руководства, традиции школы, достаточная материальная база школы, активная поддержка родителями и школой. |
8. | Направления воспитывающей деятельности | Сфера обеспечения жизни и здоровья учащихся. Сфера обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися, родителями. Сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся. Сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности. Сфера развития ученического самоуправления. |
9 | Формы и методы воспитывающей деятельности | Социально-активные акции (социальное проектирование, трудовые операции, шефство, экологические акции и др.) Познавательно - интеллектуальные акции (творческие проекты, исследовательские проекты, беседы, посиделки, викторины, конкурсы, сюжетно-ролевые игры и др.) Досугово-развлекательные акции («огоньки», праздники, капустники, дискотеки, конкурсы, игры и т.п.) Спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, дни здоровья и т.п.) |
10 | Название учреждения | МОУ СОШ № 6 |
11. | Руководитель | Директор школы Ким Владимир Георгиевич. |
12. | Ожидаемые результаты | Демонстрация детьми гражданского отношения к природе, малой Родине, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью близких. Повышение уровня развития классного коллектива и его сплоченности, показателей, отражающих активное участие детей в жизни класса и школы. Повышение уровня познавательного интереса детей. |
Введение.
Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они
путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти.
Плутарх
Одна из важнейших задач современной новой школы – способствовать формированию и развитию личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для раскрытия способностей каждого ученика, воспитания порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Воспитательная работа в классе должна быть построена так, чтобы учащиеся могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.Решая проблему воспитания и развития детей, важно понимать, что только правильно построенная система воспитательной работы с классным коллективом будет способствовать проявлению активности воспитанников, их желания постоянно узнавать что-то новое. Только системный подход может стать эффективным средством обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя.
Ключевыми понятиями характеризующими сущность системы класса являются: индивидуальность, доброта, дружба, творчество, активность.
Мы вместе с детьми должны проживать и переживать каждый день в школе, соединяя воедино всю многообразную деятельность в сотрудничестве с ними. При этом стараться находить возможность работать творчески. Творческая работа предполагает развитие ребёнка, строится на опережении, на постоянном творческом искании. Не каждому ребёнку дано учиться на «4» и «5», но быть порядочным человеком может быть каждый. Организуя любую деятельность ученика, мы должны предусмотреть в ней ситуацию успеха. Только тогда это даст возможность заметить достоинства каждого ребёнка, его исключительность и дать возможность реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности.
В начальных классах учитель закладывает азы познания добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с доселе незнакомым понятием – одноклассники. Как воспитать в ребёнке верность дружбе и товариществу, умение жить среди ровесников, ценить дружбу? Для младших школьников большое значение имеют отношения со сверстниками, и в это время открываются дополнительные возможности для активного использования этих отношений в учебно-воспитательных целях. Для психологического комфорта ребёнку необходимо ощущать поддержку и одобрение со стороны товарищей, поэтому необходимо прививать ученикам мысль о том, что каждый из них играет важную роль в классном коллективе.
Для решения задач воспитания необходимо использовать имеющийся опыт организации воспитательной работы в школе, освоить и внедрить инновации, сохранить традиции.
Программа «Вместе в будущее» направлена на развитие и совершенствование системы воспитательной работы в классе. Это долгосрочный документ, отражающий достижения и проблемы классного коллектива, определяющий главные цели и задачи воспитания, основное содержание воспитывающей деятельности. Она является основой деятельности классного руководителя, учащихся и их родителей (законных представителей).
Нормативно-правовой и документальной основой программы воспитания и социализации обучающихся являются:
- Закон РФ «Об образовании»;
- Гражданский кодекс РФ;
- Конвенция ООН о правах ребёнка;
- Национальная доктрина об образовании;
- Государственная программа «Дети России»;
- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года, № 196 (ред. от 10 марта 2009 года) "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении".
- Устав школы;
- Школьные локальные акты, отражающие вопросы воспитания.
Все перечисленные выше документы ориентированы на повышение социального статуса воспитания в системе образования, на формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания. Государственные документы дают возможность мне, как классному руководителю, четко определить цели и задачи воспитания, определить приоритеты успешности воспитательной работы.
Проводя проблемный анализ ситуации в 1 классе, я пришла к выводу, что почти все мои ученики имеют низкий уровень социального и эмоционального развития. Многие из них неумеют общаться, выполнять правила поведения, слушать и слышать партнера.
Существует ряд проблем, которые обозначились в результате изучения семей. Сегодняшние родители проявляют низкую осведомленность относительно воспитательных устремлений учителя. Родителей больше интересуют успеваемость их детей и материальная сторона жизни. Результаты анкетирования родителей показали, что современные родители видят в школе не только источник получения необходимых знаний, но место творческой коммуникативной самореализации личности ребенка.
Поиск решения обозначенных проблем я вижу в применении новых инновационных технологий в работе с классным коллективом и родителями, которые предлагают широкий диапазон новых, нетрадиционных форм, приемов и методов воспитательной работы.
Данные проблемы послужили определяющим основанием для создания воспитательной программы.
Программа актуальна, так как приносит значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка: формирует у детей социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений. Программа организует сотрудничество с семьей, система работы предусматривает участие семьи, как в общих, так и в индивидуальных мероприятиях для родителей.
Главным целевым ориентиром будет являться модель выпускника начальной школы, определённая Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования:
- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться;
- любящий родной край и свою страну;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Срок реализации программы составляет четыре года.
Программа предусмотрена для учащихся 1 – 4 классов.
Содержание программы носит творческий характер, возможны варьирование и дополнения.
Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, духовность, душевность, мораль, патриотизм.
Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся проявлять гражданскую позицию по отношению к государству, малой родине, родителям, формирование у воспитанников навыков социальной активности, самостоятельности.
Программа открыта для внесения корректив по ходу реализации, с учётом новых реальностей образовательного процесса, предусматривает постоянный анализ деятельности.
Пояснительная записка
Цель и задачи Программы
Цель: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.
Задачи:
- организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников;
- развитие познавательной активности и культуры умственного труда
- воспитание у детей чувства патриотизма, долга, ответственности, бережного отношения к себе, семье, окружающим, природе,
- развивать коммуникативные способности учащихся формирование сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
- воспитание в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
- развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в деятельности различной направленности;
- создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества.
Направления
Выбор направлений Программы осуществлялся на основе воспитательной программы школы, в соответствии с результатами диагностики, определением уровня развития и интересов учащихся, обусловлен целевым ориентиром – моделью выпускника начальной школы.
Функционирование воспитательной системы осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах:
- Сфера обеспечения здоровьесбережения учащихся.
- Сфера обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися, родителями.
- Сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся.
- Сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности.
- Сфера развития ученического самоуправления.
Педагогические принципы работы
В основу Программы положены принципы:
- принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности в конкретном обществе, определенной эпохе, данной культуре. Всякий человек должен быть воспитан в соответствии с условиями жизни своего народа, страны, где он живёт.
- принцип заинтересованности, предполагающий право на познание ребёнком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной атмосфере;
- принцип творчества - ориентация не только и не столько на результаты творческого поиска сколько на сам процесс творчества.
- принцип самостоятельности как принцип личного осознания человеком требований не по принуждению, а из стремления лично самосовершенствоваться и делать благо для людей и общества.
- доступности. В соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объём информации, который предполагает сочетание полученной информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.
- последовательности. Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления.
- системности. Этот принцип определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношение к здоровью, в виде целостной системы;
- сознательности и активности. Он направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего при изучении форм поведения и стилей жизни.
Условия эффективной реализации программы
Педагогические условия воспитательного процесса:
- ориентация на развитие ребёнка;
- учёт возрастных особенностей детей;
- направленность на социализацию школьника;
- педагогическая поддержка ребёнка.
Программа предполагает подготовкумладших школьников на обучение в среднем звене; на становление ученика как творческой личности.Онаобеспечивает:
- целостность воспитательного процесса на период обучения школьников в учебном заведении;
- системность, целенаправленность и регулярность в воспитательной работе, что повышает уровень развития личности;
- разнообразие форм и методов, формирование у воспитанников толерантности;
- поиск новых путей развития личности школьников
Виды, средства, методы и формы воспитательной работы
Основные виды деятельности ребёнка в школе:
- игровая деятельность
- интеллектуально – познавательная
- поисково-исследовательская
- художественно-творческая
- эстетическая
- оздоровительная
- трудовая
- экологическая
- общественная.
В копилке методического инструментария Программы предусмотрено применение следующих методов и средств педагогического воздействия:
- методы стимулирования и развития эмоциональной, духовной и волевой сферы ребёнка;
- здоровьесберегающие методы;
- методы сотрудничества;
- мотивация;
- методы вовлечения в деятельность;
- игровой метод;
- видеометод;
- анализ деятельности и общения;
- практический и ситуационный методы и др.
Основные средства:
- окружающий предметный мир
- окружающий природный мир
- духовные ценности и богатства малой Родины
- технические средства
- наглядность
- мораль
- наука и искусство
- игра
- физическая культура
- здоровьесберегающие средства: гигиена, движение, силы природы
- производительный труд
- знания и умения
Основные формы деятельности:
- социальное проектирование
- творческие проекты
- исследовательские проекты
- беседы, посиделки
- досугово-развлекательные акции («огоньки», праздники, капустники, дискотеки, конкурсы, игрыи т.п.)
- просмотр фильмов
- ярмарки, выставки
- сюжетно-ролевые игры
- трудовые акции
- спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, дни здоровья и т.п.)
Концептуальные основы программы
Педагогические теории
- технология личностно- ориентированного КТД С.Д. Полякова
- личностно-ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)
- здоровьесберегающие технологии (В.И. Ковалько, В.Г. Яковлева)
- воспитательные технологии, разработанные группой педагогов Н.Е. Щурковой, Л.Д. Рогозиной и др.
- педагогика сотрудничества (Иванов И.П., Караковский В.А.)
- педагогика педагогической поддержки (Газманов О.С.)
- гуманно-личностная технология (Амонашвили Ш.А.)
- личностно-ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)
- игровые технологии.
Воспитательная работа реализуется:
- в установке на личностный подход, диалогичность взаимодействия при вовлечении детей во внеклассную работу, коллективную организацию различных видов деятельности класса;
- впсихолого-педагогическом сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс;
- в информационно - аналитическом обеспечении учебного процесса;
- в учёте возрастных особенностей раннего подросткового возраста (избирательность внимания, критичность – особенность мышления подростка, чувство взрослости, подражательность, потребность самовыражения, самореализации).
Содержание и этапы реализации программы
Этапы построения воспитательной системы.
Этапы | Основные направления деятельности |
I – проектно-мобилизационый (август 2015г) | 1.Создание диагностических материалов для системы мониторинга по выявлению интересов, запросов, ценностных ориентаций учащихся, уровня воспитанности учащихся как основы планирования воспитательной работы в классе. 2.Разработка системы мер по созданию и продолжению традиций класса. 3. Разработка воспитательной программы. 4. Установление отношений с родителями социумом. |
II. – поисково-преобразовательный (сентябрь 2015г – апрель 2016г) | 1.Апробация и использование в воспитательном процессе технологий, приемов и методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных способностей. 2. Проведение мониторинга развития каждого ребёнка и классного коллектива. 3.Апробация годового цикла дел, направленных на воспитание и развитие учащихся. |
III. – рефлексивно-обобщающий (май 2016г) | 1.Осуществление рефлексии процесса и результатов деятельности по построению воспитательной системы класса. 2.Определение перспектив дальнейшего развития воспитательной системы класса. |
Направления воспитательной программы
- «Азбука здоровья» - сфера здоровьесбережения учащихся.
Целеваяустановка:
Прививать детям понятия здорового образа жизни.
Защищать, сохранять и укреплять физическое и психологическое состояние школьников.
Задачи:
- Пропагандировать здоровый образ жизни.
- Создать условия для свободного развития духовных и физических сил школьников.
- Организовать просвещение обучающихся по вопросам сохранения, развития и коррекции здоровья.
- Формироватькультуру безопасности, изучение ПДД.
Формы работы: Дни здоровья, спортивные соревнования, походы, экскурсии, спортивные праздники, подвижные игры. Беседы, классные часы о здоровом образе жизни. Встречи с медицинским работником. Изучение правил дорожного движения и основ безопасности жизнедеятельности.Конкурсы рисунков, сочинений о здоровом образе жизни. Творческие проекты.
Знания и умения:
- владеют знаниями, умениями и действиями здорового образа жизни;
- демонстрируют действия безопасного жизнеобеспечения.
- «Дорога Познания»- сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности.
Целевая установка: оказание помощи ученикам в развитии интеллектуальных способностей и умений, формирование интереса к учёбе.
Задачи:
- Воспитывать у учащихся понимание значимости образования.
- Создавать ситуацию успеха.
- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
Формы работы: интеллектуальные марафоны, олимпиады, факультативы, развивающие игры, викторины, тренинги по развитию внимания, мышления. Система классных часов «Учись учиться». Организация познавательных экскурсий. Индивидуальная работа с неуспевающими учащимися, с одарёнными детьми. Отчёты об успеваемости на родительских собраниях, классных часах. Исследовательская деятельность.
Знания и умения:
- демонстрируют ценностное отношение к учебному труду и творчеству;
- имеют навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
- имеют опыт участия в различных видах познавательной и интеллектуально значимой деятельности;
- умеют применить свои знания в познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
- «Моё Отечество» - сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся.
Целевая установка:
Создание условий для патриотического, гражданского и духовно- нравственного воспитания учащихся.
Задачи:
- Формировать у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;развитие интереса к изучению истории родного края, Отечества.
- Формировать чувства гордости за свою Родину, свой край, свое село, свою школу.
- Формировать нравственную, правовую, политическую и экологическую культуры личности.
Формы работы: тематические классные часы о Российской истории, Великой Отечественной войне, об истории школы. Уроки мужества, уроки нравственности, уроки доброты, турниры вежливости. Участие в акциях «Милосердие», «Подарок ветерану» и др. Конкурсы стихов, рисунков, сочинений, поделок. Поисково-исследовательские проекты.
Знания и умения:
- демонстрируют ценностное отношение к России, своему народу, своему краю,
отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению, к родителям, младшим;
- знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, демонстрируют бережное отношение к ним;
- имеют представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
- имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры,
- имеют знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, школьника.
- «Я в мире, мир во мне» - сфера обеспечения позитивных межличностных отношений.
Целевая установка: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения, ориентация школьников на соблюдение нравственных норм и правил поведения людей.
Задачи:
- формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-взрослый», «ребёнок – родители», «младшие –старшие»;
- формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям, природе, осознание ценности человеческой жизни;
- профилактика вредных привычек, асоциального поведения детей.
Формы работы: тематические классные часы, индивидуальные консультации, досугово - развлекательные проекты (праздники, конкурсы, состязания, игры), библиотечные уроки, праздничные концерты, дискуссии, тимуровская работа,встречи с интересными людьми. Социальные проекты. Экологические акции, трудовые операции. Экскурсии в музей, на места работы родителей. Выездные мероприятия (концерты, театр, выставки). Видео-уроки. Знакомство с детскими социальными порталами и сайтами. Туристические походы, экскурсии по окрестностям села.
Знания и умения:
- имеют представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
- имеют нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- проявляют неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- демонстрируют способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
- имеют представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека.
- «Мы сами» - сфера развития ученического самоуправления.
Целевая установка: создание благоприятных педагогических, организационных, социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого ученика в коллективе.
Задачи:
- формирование актива класса,
- организация детского самоуправления,
- воспитание активной жизненной позиции учащихся,
- стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя,
- воспитание ответственности за порученное дело,
- формирование здорового общественного мнения ребят.
Формы работы: классные собрания, соревнования, дежурство по классу, рейды по проверке учебников, дневников и тетрадей. Проведение праздников совместно с родителями. Работа актива. Выполнение поручений (командир класса, физорг, затейник, цветовод и др.).
Знания и умения:
- демонстрируют ценностное отношение к общественной деятельности, проявляют активность, трудолюбие, ответственность и инициативу;
- имеют навыки творческого сотрудничества со сверстниками (организация коллективной познавательной деятельности, взаимопомощи в учёбе и творчестве и т.д.);
- активно участвуют во всех общественных делах, в срок выполняют общественное поручение;
- умеют организовать участие всех членов команды (сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач);
- имеют опыт участия в различных видах социально-значимой деятельности;
- умеют применить свои знания в познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Примерное содержание деятельности по классам
Направления | ||||
«Азбука здоровья» | «Дорога познания» | «Моё Отечество» | «Я в мире, мир во мне» | «Мы сами» |
1 класс | ||||
1-ая четверть | ||||
День здоровья. Проведение физкультурных минуток, зарядок, прогулок. | Экскурсия «Наша школьная страна» | Участие в концерте к дню учителя. | Путешествие «Друзья школьника» (посешение сельской библиотеки, Дома культуры) | Посвящение обучающихся в первоклассники. Проведение классных часов "Давайте знакомиться", "Что такое коллектив". Создание летописи класса. |
Ключевое дело: Праздник "День рождения класса". | ||||
2-ая четверть | ||||
« В гостях у Мойдодыра». Проведение физкультурных минуток, зарядок, прогулок. | Экскурсия «Зимними тропинками» | Изготовление подарков ко Дню матери. Мини-исследования «История моего имени» | Беседа «Всегда ли я хороший?» Проектная групповая деятельность "Снежные забавы" | Украшение класса к Новому году. Организация дежурства в классе. |
Ключевое дело: КТД «Зимние забавы» | ||||
3-я четверть | ||||
Проведение физкультурных минуток, зарядок, прогулок. «Папа, мама, я – спортивная семья» | Экскурсия по селу с целью закрепления ПДД | Оформление поздравительной открытки "Любимой мамочке". Выставка рисунков «Самые любимые» | Проведение беседы "О дружбе мальчиков и девочек" Конкурсная программа «Богатырские забавы» | Беседа «Что такое честность» Конкурс «Лучший дежурный» |
Ключевое дело КТД «Прощание с Азбукой» | ||||
4-ая четверть | ||||
«Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься» Организация однодневного похода | Чтение сказок. КВН «Знаешь ли ты эти сказки». Кл. час «Встреча на лесной полянке». | Проведение классного часа «Подвиг ваш никогда не забудем» Экскурсия на Мемориал Славы. | «Вредные привычки» Кл. час « О заботливом отношении к людям». | Кл.час «Как живется в нашем классе» |
Ключевое дело: День открытых дверей «Чему мы научились» (живой журнал). | ||||
2 класс | ||||
1-ая четверть | ||||
«Твой режим дня» Цикл бесед «Школа Мойдодыра» | Беседа «Учиться – значит трудиться?» Участие в школьном туре предметных олимпиад. | Экскурсия в школьный музей Конкурс рисунков «Моё Отечество». | Правила поведения учащихся. | Распределение поручений. Организация работы классного актива. Проведение классных часов «Наш класс на перемене» |
Ключевое дело: Праздник первой оценки. | ||||
2-ая четверть | ||||
«Папа, мама и я – спортивная семья» Цикл бесед «Школа Мойдодыра» | Участие в познавательных играх в начальной школе. Конкурс чтецов «Стихи о маме» | Проект «Моя родословная» | Изготовление подарков ко Дню матери Беседа «Твой стиль поведения». | Учимся планировать школьные дела. «Разведка дел». Украшение кабинета к Новому году. |
Ключевое дело:Ключевое дело: КТД «Зимние забавы» | ||||
3-я чеверть | ||||
Беседа «Шалости и травмы» Прогулки «В любую погоду в природу!» | Участие в конкурсе «Кенгуру» Викторина «Знатоки природы». | Беседа о русской Армии, конкурс стихов и рисунков к 23 февраля. Праздник для пап «День защитника Отечества» | Проведение конкурса снежных поделок. Беседа « Я о товарищах- товарищи обо мне». | Проведение конкурсов «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!» |
Ключевое дело: КТД «Масленица» | ||||
4-ая четверть | ||||
Цикл бесед «Школа Мойдодыра» | Устный журнал «Хочу все знать!». Библиотечный урок «Детские журналы» | «История моей улицы» Кл.ч. «Этот день Победы…» | Конкурс рисунков на асфальте «Здравствуй, лето!» «Умеем ли мы решать конфликты?» | Собрание «Наши школьные успехи» «Как мы сравляемся с поручениями» |
Ключевое дело: «Ярмарка талантов» | ||||
3 класс | ||||
1-ая четверть | ||||
День здоровья. Беседа «Я здоровье сберегу- сам себе я помогу!» . Проектная работа «Режим дня». | «Путешествие в Страну Знаек». Презентация детских стенгазет. | Библиотечный урок, посвященный краеведению «Знай и люби свой край!». «По тропинкам истории». | Акция «Подари другу радость». Кл. час, посвященный Дню пожилого человека. | Самоуправление- что это такое? Выбор актива класса. Деловая игра «Лидер»( выявление лидеров в классе и сплочение коллектива). |
Ключевое дело: Игра-путешествие «Мир без границ» | ||||
2-ая четверть | ||||
День здоровья. Прогулка в зимний лес. Кл. час «Безопасность во время каникул». | Устный журнал «Праздники на планете Земля». | Семейная викторина «Королевство красоты», посвященная Дню матери. | Творческая встреча «Алло, мы ищем таланты» (родитель, шефы). | Правила, по которым живет наш класс |
Ключевое дело: КТД «Нет милее дружка, чем родная матушка» | ||||
3-я четверть | ||||
Кл.час «В здоровом теле -здоровый дух!» Военно-спортивная игра «Зарничка». Составление и разучивание комплекса утренней зарядки. Семейный отдых (лыжная прогулка). | Цикл занятий «Я – исследователь» | Урок«Сыны Отечества». | Кл.ч. «Учимся слышать и понимать друг друга» КТД «Леди и джентельмены» | Использование принципа сменяемости общественных поручений. «Как я дежурю в классе». Дискуссия «Что такое дружный класс». |
Ключевое дело: «Первые шаги в науку» | ||||
4-ая четверть | ||||
Спортивно- экологический праздник «Будьте здоровы!». | Викторина «Почемучка». Интеллектуальный марафон (между учащимися начальных классов). | Урок истории - встреча с участниками (или тружениками тыла) ВОВ. Участие в митинге Победы. | Акция «Подари другу радость!» (пополнение школьной библиотеки). | Оформление выставки достижений «Посмотрите, мы какие!» Отчетное классное собрание. Итоги работы актива. |
Ключевое дело: Игра-путешествие «Мир наших увлечений» | ||||
4 класс | ||||
1-ая четверть | ||||
День здоровья. Кл.ч. «Как не навредить своему организму» | Игра-путешествие «По страницам Красной книги» | День пожилых людей. Изготовление поздравительных открыток для учителей пенсионеров. Акция милосердия. Кл.час « Символика России». | Изучение Конвенции о правах ребёнка. | Выборы актива класса. Собрание «Наши законы». |
Ключевое дело: «Дом, в котором я живу» | ||||
2-ая четверть | ||||
Лыжная прогулка. «Здоровая семья – радость для всех» | Устный журнал «Новый год шагает по планете» (проект класса) | Семейный вечер «Бабушки и внуки» Кл.ч. «День Конституции» | Беседа «Думать, спорить, убеждать, а потом создавать» Организация игр для первоклассников «Зимний калейдоскоп» | Выпускаем стенгазету. День матери. |
Ключевое дело: проведение Новогоднего утренника | ||||
3-я четверть | ||||
«Привычки здорового человека». Проведение физкультурных минуток, «Веселых стартов». Участие в школьной спартакиаде | «Уникальность каждого» - защита проектов учащихся о национальных традициях разных народов. | Проведение классных часов "Моя родословная", "История моего государства и моей семьи". Поздравление родителей с 23 Февраля и 8 Марта | Тренинг «Диалог в семье» | Творческая мастерская «Я и класс, в котором живу». |
Ключевое дело «Подарок будущим первоклассникам» | ||||
4-ая четверть | ||||
Кл.ч. «Здоровый образ жизни» Организация летнего похода. | Игра «Умники и умницы» | Кл.ч. «История школы» Акция «Ладошки добра» Поздравление ветеранов Великой Отечественной войны с Днем Победы | Кл.ч. «Мы разные, но мы вместе» | Создание классной газеты «Классная жизнь!» Проведение классного конкурса «Классное портфолио» |
Ключевое дело: КТД «До свидания, 4 класс!» |
Условия реализации Программы
Создание среды, благоприятствующей духовно - нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности нашей школы.
К числу приоритетных условий относим:
Создание воспитывающей среды, культуры общения, школьных традиций, воспитательного пространства (встречи с интересными людьми, благотворительность, шефство и т.д.), информационно-просветительская среда (художественная литература, видеотека (мульфильмы, видеосказки), аудио-продукция и др.).
Организация подпространства: школьная библиотека, наличие в школьных рекреациях и коридорах, классных комнатах государственной символики, стендовых материалов по истории школы, городо Копейска, условия для проведения праздников, позволяющие учащимся:
- изучать символы российской государственности и символы родного края; историю школы, города, области; приобщаться к школьным традициями и традициям своего народа;
- осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.
Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы гражданских и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
- в способах организации совместной деятельности взрослых и детей;
- в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
- в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
- в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла.
Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:
- нравственного примера учителя, взрослых, старших;
- социально-педагогического партнёрства;
- индивидуально-личностного развития ребёнка.
Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, органов детского самоуправления, социума.
Связи, устанавливаемые для реализации программы.
Внутренние: школьный библиотекарь, школьные кружки, клубы.
Внешние:организации «ДТДиМ», «СЮТ», «Центральная библиотека», общественные организации города.
Диагностика и мониторинговая деятельность
Диагностические мероприятия
Диагностическиемероприятияв рамках реализации Программы предусматривают изучение личностных качеств обучающихся, уровень развития коллектива, межличностного общения и использование полученных результатов для создания условий, способствующих решению поставленных задач.
Возможные формы: устный и письменный опрос, беседа, наблюдение, тестирование, анализ детского творчества, анкетирование, проигрывание ситуаций, метод экспертов и др.
Условия проведения:
- учёт возрастных особенностей детей;
- использование различных методик в оптимальное для подобной работы время.
Мониторинговые мероприятия
Мониторинг включает в себя оценку краткосрочных и долгосрочных результатов работы по реализации идей Программы и через показатели «прироста» дает возможность увидеть эффективность работы педагога.
Мониторинг решает следующие задачи:
- определение интегративных показателей деятельности школьников и учителя;
- определение результатов работы и условий, обеспечивающих их достижение;
- анализ информационных показателей мониторинга, с целью определения тенденций и уровня эффективности педагогической деятельности;
- выявление проблем и их своевременное решение.
Примерное содержание по классам
1 класс | ||||||||
Задачи:определить уровень развития ребенка; изучить семьи учащихся (уклад жизни семьи, традиции и обычаи, ценности, стиль взаимоотношений). | ||||||||
№ | Содержание диагностической работы | Формы, методики | Ответствен ный | Дата | ||||
1. | Знакомство с ребенком и его семьей | Беседа, анкетирование | Кл.рук-ль | В течение года до начала обучения в школе | ||||
2. | Готовность ребенка к школе: а) психологическая; б) социальная | Наблюдение, беседа, графич. и рисуночные тесты | Психолог, кл. рук-ль | Март- май (курс « Введение в школьную жизнь») | ||||
3. | Изучение личности ребенка: а) уровень физического развития; б) мотивационная сфера; в) уровень воспитанности | Анкета для родителей, наблюдения, беседы. Методики « Если бы ты был волшебником», « Загадай желание». Методика Н.П. Капустиной. | Кл.рук-ль Кл.рук-ль Кл.рук-ль | Сентябрь Февраль Сентябрь-май | ||||
4. | Уровень адаптации к школе | Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе (авторы В.И. Чирков, О.Л. Соколова, О.В. Сорокина) заполняется родителями, наблюдения, рисуночный тест | Кл.рук-ль, психолог, родители | Октябрь - ноябрь | ||||
5. | Уровень комфортности в школе | Индивидуальные беседы с учащимися, методика « Градусник», интервью « Волшебный мир» | Кл.рук-ль | В течение года | ||||
6. | Уровень социального благополучия учащегося | Наблюдения | Кл.рук-ль | В течение года | ||||
7. | Изучение отношений в коллективе и положение в нем каждого учащегося | Методики « Солнце, дождик, тучки», « Космическое путешествие», « Урок физкультуры», социометрия.. | Кл.рук-ль | В течение года | ||||
2-3 классы | ||||||||
Задачи: изучить личностное развитие каждого ученика; изучить уровень развития коллектива. | ||||||||
1. | Изучение личности учащихся: а) уровень воспитанности; б) мотивация учебной деятельности; в) интересы, склонности; г) эмоционально - волевая сфера; д) самооценка. | Наблюдение, анкетирование родителей Анкета (автор Н.Г. Лусканова), методики « Золотая рыбка», « Незаконченное предложение» «Цветик - семицветик», « Мои любимые уроки», « 10 моих -Я», анкетирование родителей Методика « Что у меня на сердце» Методика «Лестница» | Кл.рук-ль Кл.рук-ль Кл.рук-ль, психолог Кл.рук-ль, психолог Кл.рук-ль | Сентябрь, май В течение года В начале учебного года | ||||
2. | Изучение межличностных отношений: а) выявление лидера (2 класс); б) определение уровня комфортности, тревожности каждого ребенка в коллективе; в) изучение духовно- нравственной атмосферы в классе | « Пьедестал», графические тесты, «Я- позиция», социометрия, «Круги на воде» 2 класс - « День рождения», «Приглашение в гости»; 3 класс – «Дом в котором я живу», графический тест « Психологическая атмосфера в коллективе» Игра « Магазин» | Кл.рук-ль Психолог, кл. рук-ль Кл.рук-ль | |||||
4 класс | ||||||||
Задачи. Определить: - динамику развития коллектива; - уровень развития самоуправления; - сформированность межличностных отношений; - степень удовлетворенности своим коллективом. | ||||||||
1. | Изучение личности учащегося: а) учебная мотивация; б) уровень воспитанности | «Ассоциации», сочинения на тему « Мой любимый предмет», « Мое любимое занятие», « Мой самый грустный (счастливый ) день в школе», « Что я думаю о моей учебе», « Мои школьные трудности», анкетирование (определение уровня школьной мотивации), « Номинация» Методика Н.П. Капустиной | Кл.рук-ль, психолог Кл.рук-ль | |||||
2. | Уровень развития коллектива: а) развитие самоуправления; б) межличностные отношения; в) удовлетворенность своим коллективом | «Необитаемый остров», « Портретная галерея», социометрия «Продолжи предложение», «Звезда», « Мой круг общения» (автор Т.Ю. Андрущенко), методика регистрации социальной активности ребенка (автор Р.В. Овчарова) « Какой у нас коллектив», «Самые памятные события в класе» | Кл.рук-ль Психолог, кл. рук-ль Кл.рук-ль |
Ожидаемые результаты реализации воспитательной программы
Ожидаемые результаты
Реализация Программы будет способствовать:
- Формированию и развитию положительных общечеловеческих и гражданских качеств личности.
- Формированию коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях.
- Снижению агрессивности в поведении учащихся.
- Повышению уровня развития классного коллектива и его сплоченности.
- Повышению уровня познавательного интереса детей, расширению их кругозора.
- Повышению показателей, отражающих активное участие детей в жизни класса и школы, развитию лидерских качеств обучающихся.
- Формированию у детей ответственности за свое здоровье, направленности на развитие навыков здорового образа жизни и безопасного жизнеобеспечения.
- Созданию системы воспитательного пространства, разумно сочетающую, в себе, внешние и внутренние связи и условия.
Система отслеживания результатов
Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:
- педагогическое наблюдение
- использование методов специальной диагностики
- тестирование
- микроисследования
- анкетирование
- анализ детского творчества и др.
Критерии и показатели оценки ожидаемого результата
Критерии | Показатели |
Личностные критерии | |
Здоровье | - динамика заболеваемости - отношение к вредным привычкам(%) - занятость в секциях и участие в спортивных делах - комфортность самочувствия на уроке, в классе и школе |
Познание | - проявление интереса к знаниям - расширение кругозора - повышение престижности хорошей учёбы - желание посещать дополнительные занятия по предметам, кружки, секции |
Процессуальные критерии | |
Достижения учащихся класса | - участие в различных мероприятиях в классе и школе - участие в олимпиадах, НПК - творческий подход к делам |
Жизнелюбие | - желание помочь другим - оптимизм - доброжелательное отношение к людям - разносторонние интересы - ответственность за свои поступки |
Взаимодействие с родителями
1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе.
2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.
4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.
5. Классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, давать им возможность высказывать свое мнение и точку зрения в ходе родительского собрания, а не после него.
6. Родительское собрание не должно быть длительным по продолжительности. Главным в его содержании является четкость, лаконичность, системность.
7. Каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать во благо ребенку (новые кружки и секции в школе, клубы; детские общественные объединения и организации, службы SOS и т. д.)
8. Строго контролируйте присутствие родителей на родительском собрании, выясняйте причины пропуска родительских собраний.
9. Если вы заранее оповещены о причине отсутствия некоторых родителей на собрании, сразу определите с ними сроки индивидуальной встречи, не дожидаясь следующего собрания.
10. Готовясь к родительскому собранию, составляйте его программу и готовьте перечень вопросов для обсуждения. Это поможет избежать лишних вопросов со стороны родителей и сэкономит время собрания для обсуждения более важных тем. Текущими вопросами родительского собрания могут быть:
- внешний вид учащихся, обучение ребенка в семье соблюдению санитарно — гигиенических норм;
- вопросы питания учащихся;
- вопросы оказания материальной помощи учащимся класса;
- вопросы организации копилки класса;
- вопросы функционирования кружков и секций на платной основе;
- вопросы посещения учащимися занятий и секций на платной и бесплатной основе;
- вопросы отношения родителей к пропускам уроков учащимися по уважительной причине и без них;
- ведение учащимися тетрадей и дневников;
- состояние школьных учебников;
- вопросы отношения родителей к участию детей во внеклассных мероприятиях.
11. Помните, положительный итог каждого собрания является благоприятной основой будущего собрания!
Калейдоскоп родительских собраний (по классам )
Класс | Тематика |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
Понятийная основа Программы
- Воспитание – это управление процессом развития личности ребенка (человека) через создание благоприятных условий.
- Воспитание в образовательном учреждении – специально-организованное, научно и методически обеспеченное психолого-педагогическое сопровождение детей, подростков и молодежи с целью успешной социализации и жизненного самоопределения.
- Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.
- Социализация — это самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры на всех возрастных этапах.
- Интеллектуальная культура - комплекс знаний и умений в области умственного труда:умение определять цели познавательной деятельности, планировать ее, выполнятьпознавательные операции различными способами, работать с источниками.
- Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности.
Информационное обеспечение Программы
Рекомендуемые материалы для педагогов
Сайт для детей и родителей «Чудесенка» | |||
Сценарии школьных праздников | |||
Сайт "Методическая копилка" | |||
Портал «Музеи России» | |||
Внешкольная экология: программа «Школьная экологическая инициатива» | |||
Газета «Начальная школа» | |||
Журнал «Начальная школа плюс до и после» | |||
Всемирная история в лицах. Сайт, посвященный великим людям в истории | |||
Электронная версия журнала "Костер" и многое другое... | |||
Интеллектуальные игры для школьников младших классов | http://bratchikowa.ru/konkursyi-dlya-detey/intellektualnyie-igryi-dlya-shkolnikov | ||
Сценарии, игры, программы | |||
Интеллектуально-познавательный лабиринт для учащихся 4-х классов | |||
Интеллектуальные игры для школьников младших классов | http://bratchikowa.ru/konkursyi-dlya-detey/intellektualnyie-igryi-dlya-shkolnikov | ||
Интеллектуальные игры для школьников | http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija/intelektualnye-igry-dlja-shkolnikov.htmlhttp://www.razumniki.ru/intellektualnye_igry_teoreticheskiy_material.html | ||
Интеллектуальная игра для младших школьников. "Своя игра" | |||
Интеллектуально-познавательная игра "Хочу все знать" | |||
Справочные материалы, энциклопедии, словари, виртуальные путешествия | |||
Коллекция познавательных материалов для детей! | |||
Московский кремль; | |||
Портал «Музеи России | |||
Государственный музей заповедник Кижи | |||
Виртуальные путешествия (Петергоф, Крым, Звенигород, Волга, Париж, Берлин, Прага); | |||
Энциклопедии для младших школьников | |||
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия | |||
Большая детская энциклопедия. История Древнего мира | |||
Большая энциклопедия природы. Серия в 16 томах | |||
Энциклопедии и Энциклопедические словари | |||
Скачать детскую литературу | |||
Бесплатная электронная библиотека | |||
Дистанционные олимпиады, викторины | |||
Центра «Snail» | |||
Олимпиада "Кенгуру" | |||
Российский детский Интернет-фестиваль «Ум@ник»; | |||
Математическая олимпиада "Сократ" | |||
Открытая Международная олимпиада школьников по русскому языку «Светозар»; | |||
Центр дистанционного обучения, олимпиады, конкурсы, организация путешествий | |||
Русский медвежонок | |||
ИНТЕР-КОНКУРС - всероссийские и международные дистанционные конкурсы | |||
Фактор роста - всероссийские конкурсы, викторины | |||
Всероссийские Молодежные предметные чемпионаты для учащихся 1 - 11 классов. Центр развития одаренности (г. Пермь) | |||
Сайт Центра развития мышления и интеллекта! | |||
Дистанционные конкурсы для детей, портал «Продленка» | |||
Дистанционные конкурсы для детей, портал «Продленка» | |||
Фестиваль детского творчества «Звезды нового века», | |||
Мир конкурсов: | |||
Уникум: | |||
Интеллектуально-творческий потенциал России: проекты "Интеллект- экспресс", "познание и творчество" | |||
Фестиваль детского творчества | |||
Дистанционный творческий центр «Академия успеха» | |||
Одаренные дети |
Рекомендуемые материалы для детей
Детские порталы и сайты | |
Президент России гражданам школьного возраста | |
Познавательный сайт для детей и родителей «Государство и дети» | |
Информационно-правовой ресурс для детей «Права ребёнка – твои права» | |
Лукошко сказок | |
Энциклопедии, справочники, книги | |
Иллюстрированная энциклопедия животных. | |
Удивительное путешествие по живой земле: детская страничка | |
Энциклопедии для младших школьников | |
Энциклопедия компании «Кирилл и Мефодий»(скачать) Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия | |
Большая энциклопедия природы. Серия в 16 томах | |
Детская литература |
Использованная литература
- Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – №4.
- АкутинаС.П.. Формирование нравственных ценностных ориентаций учащихся. Программа занятий со школьниками./ Научно-методический журнал «Классный руководитель» - 2007.- №3. – С. 5-24.
- Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. М.: Вита-Пресс, 1995.
- Воспитание школьников, научно- методический журнал, №10, 2006 год, Москва.
- Гаврилова А.В. Проект «Я - гражданин России».//Классный руководитель.-2009, № 5.
- Гуреева О.С. Знать, мыслить, уметь, действовать.//Начальная школа.-2000, № 6.
- Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М., 2003.
- Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.- М.: Просвещение, 2009.
- ДереклееваН.И.Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. -М.: ВАКО, 2004.
- Е.Н.Степанов. 4-я лекция «Воспитательная система класса»/ Научно-методический журнал «Классный руководитель» - 2006.- №4. – С. 5-19.
- Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.
- Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М.,2000.
- Классные часы./Авт.-сост.Максимова Т.Н.-М.: ВАКО, 2009.
- Классный руководитель, журнал №3, 2006год, Москва.
- Настольная книга учителя начальных классов/ Н.Ф.Дик. – Ростов-н/Д: Феникс, 2005.
- Р.А. Курашкина «Программа воспитания школьников».
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2010 г.
- Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника.//Классный руководитель.-2010, № 5.
Анализ воспитательной работы за 2014 -2015 учебный год
1. Уровень сплочённости коллектива.
За прошедший год начал формироваться коллектив, но работу по формированию коллектива нужно продолжить во 2 классе. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. К учебе в классе относятся добросовестно. Доброжелательно относятся к учителям, одноклассникам. Конфликты ещё возникают, но быстро гасятся.
2. Участие класса в общешкольных и городских делах и мероприятиях.
За прошедший год было проведено много мероприятий. Наибольший интерес у детей вызвали такие мероприятия:
1. «С днем рождения, школа», конкурс рисунков, участие в празднике
2. Декада окр.мира (аппликации из природного материала), призёры – Попова Юлия, Косатурова Ирина, Петраков Тимофей.
3. Конкурс рисунков «Воинская слава»
4. Конкурс чтецов «О Доблести, о Мужестве, о Славе», призёр – Билик Полина
5. Выставка «Фестиваль семей»
6. Городской конкурс «Новогодняя игрушка», призёр – Боричевская Лидия
7. Городская выставка «Мама, бабушка и я – рукодельная семья», активное участие
8. Городской конкурс «Подарок ветерану», активное участие
3. За прошедший учебный год заслуживают поощрения:
За активное участие в мероприятиях: Билик Полина, Косатурова Ирина, Кисляк Василиса, Булдашева Арина, Назарова Юлия.
4. Работа с трудными детьми.
В классе есть дети, которые требуют особого внимания – Панков Максим, Финеев Алексей, Петраков Тимофей. Проводились индивидуальные беседы с родителями этих детей и с самими детьми: «Поощрение и наказание в семье». «Поведение в школе» и др.
5. Работа с родителями.
За прошедший учебный год было проведено родительских собраний, заседания родительского комитета.
Многие родители регулярно посещали родительские собрания. На собрании родителей интересовали следующие темы:
- Методы семейного воспитания
- Проблемы ребенка - первоклассника в адаптационный период.
- Как развивать внимание, память.
- Как поддержать своего ребенка в учебной деятельности.
В течение года совместно с родителями были проведены:
- Открытые уроки
- Посещение культурных заведений
- «До свидания, 1 класс».
Сведения об учащихся 2Б класса (2015-2016 учеб.год)
Приходько Татьяна Юрьевна
№ | ФИО учащегося | Дата рождения | Домашний адрес | Тел. |
Акопян КарапетГарикович | 3.12.2006 | Пер.Свободы, 4А-42 | 89822958990 | |
Билик Полина Ивановна | 01.03.2007 | Пр. Победы 1А -93 | 89085851625 | |
Булдашева Арина Олеговна | 07.01.2007 | Пр. Коммунистический 18 - 87 | 89085728480 | |
Бухонина Анастасия Романовна | 28.08.2007 | Ул. Рубинштейна 67 | 89227048367 | |
Дудник Илья Станиславович | 08.12.2006 | Ул. Сутягина 5А – 45 | 89514410184 | |
Жуков Матвей Сергеевич | 28.10.2007 | Пр. Коммунистический 26 - 91 | 89514721969 | |
Кисляк Василиса Николаевна | 12.04.2007 | Ул. Новосибирская 10 - 4 | 89080621617 | |
Колчина Вероника Станиславовна | 13.01.2007 | Пр. Коммунистический 22 - 63 | 89049448650 | |
Косатурова Ирина Николаевна | 12.04.2007 | Ул. Горшкова 2 | 89080570361 | |
Мальцева Виктория Владимировна | 12.03.2007 | Пр. Коммунистический 37 - 48 | 89026038307 | |
Масанкин Никита Максимович | 17.08.2007 | Ул. Сутягина 1 - 54 | 89514440528 | |
Мишина Дарья Анатольевна | 26.11.2006 | Пр. Коммунистический 18 - 142 | 89127723132 | |
Назарова Юлия Ивановна | 29.10.2007 | Пер. Второй Снайперский 1 - 4 | 89514768274 | |
Панков Максим Игоревич | 11.04.2007 | Ул. Горшкова 10 | 89085899099 | |
Пантюшин Иван Николаевич | 29.07.2007 | Ул. Сутягина 1 - 37 | 89517718466 | |
Петраков Тимофей Олегович | 25.02.2007 | Ул. Урицкого 119А - 7 | 89514822217 | |
Полянская Полина Николаевна | 26.03.2007 | Пер. Второй Снайперский 1 - 2 | 89085858460 | |
Попова Юлия Витальевна | 07.11.2007 | Пер. Бойко 1А | 89043084773 | |
Салихова Карина Ильдаровна | 24.08.2007 | Ул. Кожевникова 4 - 63 | 89227289366 | |
Ситкова София Сергеевна | 25.08.2007 | Ул. Пионерская 10 - 4 | 89080523589 | |
Смирнов Иван Кириллович | 11.03.2007 | Пр. Победы 6 -34 | 89511298922 | |
Титков Никита Алексеевич | 27.07.2007 | Ул. Темника 42 - 37 | 89617877578 | |
Финеев Алексей Евгеньевич | 09.03.2007 | Ул. Братьев Гожевых 16 | 89097467909 | |
Фляк Илья Андреевич | 26.08.2007 | Ул. Кожевникова 4 - 92 | 89087028987 | |
Фокин Тимофей Олегович | 1.04.2007 | Пр. Коммунистический, 29-50 | 89000290304 |
Возрастной состав 2Б
Всего:25 чел
Девочки | Мальчики |
2006 г.р. –1 чел. 2007 г.р. -12 чел. Всего: 13 чел. | 2006 г.р. – 2 чел. 2007 г.р. -10 чел. Всего: 12 чел. |
Учителя-предметники, работающие в 2Б классе
Музыка | Соколова Ирина Георгиевна |
Физическая культура | Жариков Алексей Николаевич |
Изобразительное искусство | Крупина Марина Валентиновна |
Английский язык | Дружкова Наталья Михайловна Шмидт Екатерина Юрьевна |
Социальная карта 2Б класса
ФИО | Дата рождения | Адрес | ФИО родителей | Категория | |
1 | Петраков Тимофей Олегович | 25.02.2007 | Ул. Урицкого 119А - 7 | Светлана Павловна | Неполная |
2 | Масанкин Никита Максимович | 17.08.2007 | Ул. Сутягина 1 - 24 | Ольга Юрьевна | Неполная |
3 | Полянская Полина Николаевна | 26.03.2007 | Пер. Второй Снайперский 1 - 2 | Александра Сергеевна | Неполная |
4 | Булдашева Арина Олеговна | 07.01.2007 | Пр. Коммунистический 18 - 87 | Оксана Васильевна | Неполная |
5 | Билик Полина Ивановна | 01.03.2007 | Пр. Победы 1А -93 | Ирина Владимировна | Неполная |
6 | Кисляк Василиса Николаевна | 12.04.2007 | Ул. Новосибирская 10 - 4 | Татьяна Александровна, Николай Николаевич | Малообеспеченная |
7 | Панков Максим Игоревич | 11.04.2007 | Ул. Горшкова, 10 | Юлия Николаевна | Неполная |
8 | Акопян КарапетГарикович | 3.12.2006 | Пер.Свободы, 4А-42 | Женя Еноковна | Неполная |
9 | Булдашева Арина Олеговна | 07.01.2007 | Пр. Коммунистический 18 - 87 | Многодетная |
Характеристика 2 Б класса
В классе 25 человек: из них – 13 девочек, 12 мальчиков, разного уровня способностей. В классе есть ученики, которые могут в дальнейшем учиться на «4» и «5», а есть ученики, у которых средний и низкий уровень подготовки к школе.
За прошедший год начал формироваться коллектив, но формирование коллектива нужно продолжить во 2 классе. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. Ребята дружат не только в школе, но и за её пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение. К учёбе в школе относятся позитивно. Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты ещё в коллективе возникают, но стараемся быстро гасить. Дети пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, организованность. Над этим предстоит работать во 2 классе.
Коллектив дружный, дети уважительно относятся к взрослым и друг к другу, присутствует взаимовыручка. Многие ребята добрые, отзывчивые, спокойно реагируют на замечания и стараются не нарушать правила поведения в школе. Но на некоторых учеников необходимо обращать внимание в плане дисциплины. По развитию дети в классе неодинаковые. Из ребят можно выделить более активных, способных: Билик Полина, Косатурова Ирина, Пантюшин Иван, Кисляк Василиса, Булдашева Арина, Назарова Юлия, Мальцева Виктория, Фокин Тимофей, Салихова Карина. Эти дети быстро усваивают учебный материал, усидчивы, обладают хорошей памятью, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой. Есть дети, которые бывают пассивны на уроках, отвлекаются, нуждаются в помощи учителя и постоянном контроле: Панков Максим, Петраков Тимофей, Мишина Дарья, Финеев Алексей, Акопян Карапет.
Практически все учащиеся физически развиты. Освобождённых от занятий двое (Дети-инвалиды). Во внеурочное время среднее количество учащихся, которые посещают кружки. Дети в основном из благополучных семей. Родители легко идут на контакт с учителем, интересуются успехами ребёнка.
Знакомство с родителями, беседы с ними о ребёнке, а также результаты обучения показали, что в классе собрались дети с достаточно высоким уровнем интеллекта и воспитания, легко и с радостью идущие на контакт.
В классном коллективе высокая познавательная активность и творческие способности. Дети проявляли своё творчество при подготовке и проведении классных мероприятий, создании проектов по предметам, изготовлении поделок на выставки, участии в выставке рисунков. Большую помощь в этом оказывали родители.
За прошедший год было проведено много внеклассных мероприятий: классные часы, праздники, беседы, викторины, конкурсы. Проводились открытые уроки, на которые приглашались родители. Всё это способствовало сплочению школьного коллектива.
Лист здоровья 2Б
ФИО | Группа по здоровью | Физкультурная группа |
Акопян Карапет | II | основная |
Билик Полина | II | основная |
Булдашева Арина | II | основная |
Бухонина Анастасия | II | подготовительная |
Дудник Илья | II | основная |
Жуков Матвей | II | основная |
Кисляк Василиса | I | основная |
Колчина Вероника | III | подготовительная |
Косатурова Ирина | III | подготовительная |
Мальцева Виктория | II | основная |
Масанкин Никита | III | подготовительная |
Мишина Дарья | IV | специальная |
Назарова Юлия | II | основная |
Панков Максим | IV | освобожден |
Пантюшин Иван | I | основная |
Петраков Тимофей | I | основная |
Полянская Полина | II | основная |
Попова Юлия | II | основная |
Салихова Карина | I | основная |
Ситкова София | II | основная |
Смирнов Иван | I | основная |
Титков Никита | II | основная |
Финеев Алексей | II | основная |
Фляк Илья | II | основная |
Фокин Тимофей | II | основная |
Внеурочная занятость учащихся
Индивидуальная работа с детьми
Дата | ФИО ребенка | Проблема | Решение, проделанная работа |
Работа с отдельными группами учащихся
Группа учащихся | Задачи | Формы реализации |
По отношению к учебе | ||
Сильные | Развитие познавательных интересов и способностей. | Привлечение к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, научно-исследовательской работе. |
Способные, но нетрудолюбивые | Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков. | Беседы, работа с родителями, поддержка в успехах, привлечение к проведению классных часов. |
Способные, но неусидчивые | Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков. | Постоянный контроль, беседы, работа с родителями. |
Неспособные, но старающиеся | Развитие общеучебных навыков. Постоянная поддержка. | Оказание помощи в учебе. Индивидуальный подход. |
Нежелающие учиться | Формирование учебной мотивации. | Строгий контроль. Индивидуальный подход. |
По отношению к общественной жизни | ||
Очень активные | Формирование качеств лидера, воспитание чувства долга и ответственности. Развитие творческих способностей. | Привлечение к организации общественных дел в классе. Помощь в организации дел. Сотрудничество и сотворчество. |
Пассивные, нежелающие принимать участие в общественной жизни | Формирование активной жизненной позиции. Привлечение к жизни коллектива. | Постараться найти дело по душе. Постоянная поддержка и поощрение. Воспитание через выполнение посильных поручений. |
По отношению к морально-этическим проблемам | ||
Определение проблем. Выработка задач. | Осуществление индивидуального подхода, постоянный контакт с родителями. Поддержка в классном коллективе. |
Способные и талантливые учащиеся класса
№ | Ф. И. О. | Область проявления способностей | Баллы (1 – сильно, 2 – выше среднего, 3 - средне) |
1 | Мальцева Вика | Вокал | 2 |
2 | Билик Полина | Художественное слово | 2 |
3 | Фляк Илья | Спорт (хоккей) | 2 |
4 | Назарова Юлия | Художественное слово | 2 |
5 | Кисляк Василиса | Художественное слово | 3 |
6 | Пантюшин Иван | Художественное слово | 3 |
7 | Финеев Алексей | Спорт (ушу) | 3 |
Отстающие учащиеся и возможные причины отставания в учении
№ | Ф. И. О. | Вид неуспеваемости (кратковременная, временная, устойчивая) | Возможные причины отставания в учении | |||||||
Отрицательные воздействия семьи и микросреды | Слабое развитие мышления | Низкий уровень навыков учебного труда | Отрицательное отношение к учению | Низкий уровень волевой воспитанности | Значительные проблемы в знаниях | Большая утомляемость | Иные причины | |||
1 | ||||||||||
2 | ||||||||||
3 | ||||||||||
4 | ||||||||||
5 | ||||||||||
6 | ||||||||||
7 | ||||||||||
8 | ||||||||||
9 | ||||||||||
РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ 2Б КЛАССА
№ | ФИО | Адрес, телефон | Место работы |
1 | Петракова Светлана Павловна | Ул.Урицкого, 119А-7. 8-951-482-22-17 | МОУ СОШ №6, учитель нач. классов |
2 | Лебедева Елена Владимировна | Ул. Горшкова, 2. 8-908-057-03-61 | МДОУ детский сад № 12, завхоз |
3 | Мишина Ольга Леонидовна | Пр. Коммунистический, 18-142. 8-912-772-31-32 | ООО «СпецМашГрут», главный бухгалтер |
Родительский комитет класса обязан:
• помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;
• вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
• влиять на формирование культуры родительского общения;
• быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;
• стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;
• выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;
• соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами и их родителями.
Родительский комитет имеет право:
• активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;
• помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;
• посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;
• присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
• высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
• принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;
• проводить беседы с проблемными учащимися;
• поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав ребенка и семьи;
• привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семьи.
Индивидуальная работа с родителями
Дата | ФИО | Тема беседы |
Родительские собрания (2015-2016 уч.г.)
Собрание № 1(сентябрь)
Тема: «Физическое развитие младшего школьника в школе и дома».
Задачи собрания:
1.Обсудить с родителями новый этап в физическом и психическом развитии
2.Повысить контроль со стороны родителей за физической подготовкой.
План организации собрания.
В начале собрания педагог проводит анкетирование родителей. Сообщает данные о влиянии физической культуры на развитие личности (возможно привлечение преподавателя физической культуры и медицинских работников). Оперативный анализ результатов дается в конце собрания.
Вопросы для обсуждения:
Значение физической культуры для полноценного развития личности.
Урок физкультуры и его требования к ученику.
Анкета для родителей:
Любит ли ваш ребенок уроки физической культуры?
Расспрашиваете ли вы своего ребенка о занятиях физической культурой на уроке?
Каким вы видите урок физической культуры?
Собрание № 2(ноябрь-декабрь)
Тема:«Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии».
Задачи собрания:
1.Определить уровень агрессии учащихся класса, используя наблюдения учителя и результаты анкетирования родителей.
2.Помочь родителям понять причины агрессии детей и найти способы ее преодоления.
Вопросы для обсуждения:
Причины детской агрессии.
Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.
Пути преодоления детской агрессивности. Правила семьи по преодолению детской агрессии.
План организации собрания.
Педагог анализирует причины детской агрессии, дает рекомендации по ее преодолению. Организовав в начале собрания анкетирование родителей, учитель в ходе собрания оперативно анализирует ответы родителей. Полезно провести обмен мнениями по теме собрания.
Анкета для родителей.
- Бывает ли ваш ребенок агрессивным?
- В каких ситуациях он проявляет агрессию?
- Против кого он проявляет агрессию?
- Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?
Собрание № 3 (февраль-март)
Тема:«Наказание и поощрение в семье».
Задачи собрания.
1.Определить оптимальные позиции родителей по теме собрания.
2.Рассмотреть предложенные педагогические ситуации на практике
Вопросы для осуждения:
Виды наказаний и поощрений в семейном воспитании.
Значение наказания и поощрения в семье (анализ педагогических ситуаций и результатов анкетирования).
План организации собрания.
Используя свой педагогический опыт, данные специальной литературы и результаты анкетирования родителей по теме собрания, проведенного заранее, учитель организует родительский обмен опытом и дает педагогические рекомендации.
Анкета для родителей:
- Какие меры наказания и поощрения используются в семье?
- За что вы наказываете и поощряете?
- Как реагирует ребенок на поощрение и наказание?
Собрание № 4 (май)
Тема: «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»
На этом собрании подводится итог работы родителей, учащихся за год. Встреча должна быть торжественной, интересной, необычной. Собрание проводится совместно с учащимися.
Страница первая. «Наша жизнь на уроках» (фрагменты уроков).
Страница вторая. «Наши переменки» (физкультпаузы, игры и т.д.).
Страница третья. «Наша жизнь после уроков» (самые яркие моменты мероприятий, проведенных в классе за год).
Страница четвертая. «Наше творчество» (выставка творчества учащихся, чтение стихов, песен, кружковая деятельность).
Страница пятая. «Мы и наши родители» (награждение родителей за работу в классе). Медаль – детская ладошка, разрисованная и расписанная детьми.
Страница шестая. «Наши планы на лето» (каждый ученик получает на лето задание, которое он должен выполнить для всего класса).
План-сетка мероприятий для 2Б класса
С е н т я б р ь | ||||||
Сроки | «Моё Отечество» - сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся. | «Дорога Познания»- сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности. | «Азбука здоровья» - сфера здоровьесбережения учащихся. | «Я в мире, мир во мне» - сфера обеспечения позитивных межличностных отношений | «Мы сами» - сфера развития ученического самоуправления. | |
1-4 | Беседа «Учиться – значит трудиться?» | «Твой режим дня» | «Правила поведения в школе и в общественных местах» - - классный час | |||
7-11 | Правила пожарной безопасности «Один дома» | Участие в конкурсе рисунков «Золотая осень», поделок «Чудо природы», | Цикл бесед «Школа Мойдодыра» | |||
14-18 | «В городе дорожных наук»» - классный час | Участие в школьном туре предметных олимпиад | Выбор актива класса, распределение поручений в классе | |||
21-30 | ЗОЖ «Умники и умницы» | Участие в конкурсе рисунков по ПДД» | «Поговорим о правильном питании» | Индивидуальные беседы с учащимися | Проведение классных часов «Наш класс на перемене» |
О к т я б р ь | |||||
Сроки | «Моё Отечество» | «Дорога познания» | «Азбука здоровья» | «Я в мире, мир во мне» | «Мы сами» |
1-9 | Участие в конкурсе чтецов | Праздник для учителя | |||
12-16 | Конкурс загадок об осени | Осенний кросс. | «Режим дня – основа жизни человека» - классный час | Операция «Забота» | |
19-23 | «Право имею» - познавательная игра | Участие в познавательных играх в начальной школе. | Рейд по проверке тетрадей. | ||
26-30 | Путешествие в осеннее царство | Инструктаж по технике безопасности во время осенних каникул. | Индивидуальные беседы с учащимися | Подведение итогов «Экран активности» |
Н о я б р ь | |||||||
Сроки | «Моё Отечество» | «Дорога познания» | «Азбука здоровья» | «Я в мире, мир во мне» | «Мы сами» | ||
9-13 | «4 ноября - День народного единства» | «Что нужно знать о лекарствах» - классный час | |||||
16-20 | Подготовка стихов ко «Дню Матери» | Викторина «Путешествие в мир книг» - классный час | |||||
23-30 | «Все работы хороши». Классный час | Конкурс «Супермама» | Индивидуальные беседы с учащимися | Генеральная уборка | |||
Д е к а б р ь | |||||||
Сроки | «Моё Отечество» | «Дорога познания» | «Азбука здоровья» | «Я в мире, мир во мне» | «Мы сами» | ||
1-4 | Путешествие в новогоднюю сказку. Конкурс украшения кабинетов. Конкурс новогодних открыток. | «Школа этикета, или вы пришли в гости – классный час | Рейд по проверке дневников. | ||||
7-11 | «Наш дом – планета Земля» - классный час | Подготовка и проведение праздника «День именинника» | |||||
14-18 | Новогодний утренник | День здоровья | Индивидуальные беседы с учащимися | Операция «Забота» | |||
21-25 | Инструктаж по технике безопасности во время зимних каникул. | Родительское собрание «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии» | Подведение итогов «Экран активности» | ||||
Я н в а р ь | |||||||
Сроки | «Моё Отечество» | «Дорога познания» | «Азбука здоровья» | «Я в мире, мир во мне» | «Мы сами» | ||
11-15 | «Увлекательное путешествие в мир здорового образа жизни» - классный час | ||||||
18-22 | Подготовка к конкурсу патриотической песни. | Классное собрание «Работа с активом класса. Распределение обязанностей на II полугодие». | |||||
25-29 | Подготовка и проведение конкурса чтецов «Стихи А.С. Пушкина» | «Заботливое отношение к родителям – признак высокой культуры человека» - классный час | Рейд по проверке учебников. | ||||
Ф е в р а л ь | |||||||
Сроки | «Моё Отечество» | «Дорога познания» | «Азбука здоровья» | «Я в мире, мир во мне» | «Мы сами» | ||
1-5 | «Россия – Родина моя» - классный час | ||||||
8-12 | «В гостях у Светофора» - классный час | Подготовка к празднику «День защитника Отечества» | Индивидуальные беседы с учащимися | ||||
15-19 | Рейд по проверке тетрадей. | ||||||
22-29 | Конкурс «Рыцарский турнир» | «Путешествие в страну здоровья» - классный час |
М а р т | ||||||
Сроки | «Моё Отечество» | «Дорога познания» | «Азбука здоровья» | «Я в мире, мир во мне» | «Мы сами» | |
1-4 | Конкурс рисунков «Мамочка моя» | Конкурсно-игровая программа «Суперзолушка» | Операция «Забота» | |||
7-11 | «Глаза – главные помощники человека» - классный час | Родительское собрание «Физическое развитие школьника в школе и дома» | ||||
14-18 | Инструктаж по технике безопасности во время весеннего паводка и на весенних каникулах | «Кода лень – всё идёт через пень» - классный час | Подведение итогов «Экран активности» | |||
28-31 | ||||||
А п р е л ь | ||||||
Сроки | «Моё Отечество» | «Дорога познания» | «Азбука здоровья» | «Я в мире, мир во мне» | «Мы сами» | |
1-8 | Конкурс рисунков «Пришла весна – красна!» | «Здравствуйте, пернатые!» - классный час | ||||
11-15 | Игровая программа «Приглашает космодром» | Рейд по проверке дневников. | ||||
18-22 | «На страже Отечества» - экскурсия в музей | Спортивно – развлекательная игра «Зов джунглей» | Индивидуальные беседы с учащимися | |||
25-29 | Участие в конкурсе рисунков на военную тему | Экскурсия в библиотеку «Книги о войне» | ||||
М а й | ||||||
Сроки | «Моё Отечество» | «Дорога познания» | «Азбука здоровья» | «Я в мире, мир во мне» | «Мы сами» | |
2-6 | Подготовка к празднику «День Победы» | Поход на природу | Коллективное чтение книг о войне | |||
10-13 | Праздник «День Победы» | День здоровья | ||||
16-20 | «Осторожно, огонь!» - классный час | Спортивная игра «Папа, мама, я – спортивная семья» | Родительское собрание «Наказание и поощрение в семье» | Операция «Забота» | ||
23-27 | Подготовка и проведение «До свидания, второй класс!» | Экскурсия в библиотеку | Подведение итогов «Экран активности» | |||
30-31 | Инструктаж «Правила поведения у воды во время школьных каникул». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа воспитательной работы 1-4 класс
Здоровье и физическое состояние детей вызывает серьезную тревогу. Среди выпускников школы лишь каждый пятый может считаться здоровым. За период обучения в школе число детей с н...
Программа воспитательной работы для 2 класса
Программа воспитательной работы.Очень часто случается, что все воспоминания о школе, так или иначе, связаны с именем классного руководителя. Если этот человек сочетает в себе качества педа...
Программа воспитательной работы в начальных классах
Программа воспитательной работы "Театрально-коммуникативная деятельность как смыслообразующий фактор воспитательной системы"...
Программа воспитательной работы в начальных классах «Счастливы ВМЕСТЕ»
Программа воспитательной работы в начальной школе, с тематическим планированием работы....
Программа воспитательной работы в 3 классе
Данная программа раскрывает основные направления воспитательной работы....
Рабочая программа воспитательной работы в 3 классе.
Организация взаимодействия с классным коллективом требует от классного руководителя соблюдения определенных правил, общения с семьями учащихся....
Программа воспитательной работы в казачьем классе
Программа разработана учителем начальных классов МОУ СОШ № 13 Помиляйко В.А....