Вместе с ребёнком сделайте куклу и в жизнь войдёт сказка.
статья по теме

ВМЕСТЕ С РЕБЁНКОМ СДЕЛАЙТЕ КУКЛУ - И В ЖИЗНЬ ВОЙДЁТ СКАЗКА!

«Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые».                              

(В. А. Сухомлинский)

Каждый год в детский сад приходят разные дети: смышленые и не очень, контактные и замкнутые. Но всех их объединяет одно – они удивляются и восхищаются всё меньше и меньше, интересы их однообразны: машинки, куклы Барби, у некоторых игровые приставки, планшеты, телефоны. Все дальше на задний план уходит интерес к художественной литературе, к поэтическому русскому слову. Как же разбудить их души? Согласно новым требованиям государственного стандарта образования в Российской Федерации овладение детьми дошкольного возраста средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками определяется как важнейшее интеграктивное качество. Человек без коммуникации не может жить среди людей, развиваться и творить. Чтобы стать образованным, легко адаптирующимся в обществе, коммуникабельным, дошкольнику необходимо умение вести диалог, содержательно общаться. Ребёнок может выразить своё «Я», своё отношение к миру. Важно, чтобы дошкольник овладел этикетом речи, научился слышать собеседника, получать удовольствие от общения:« Я интересен другим- мне интересно их мнение!» Ребёнок 4-5 лет уже умеет согласовывать свои действия со сверстниками, действовать в соответствии с нормами поведения в обществе. Это время, когда он испытывает потребность в общении и может наслаждаться им. Следовательно мы можем говорить о наибольшей благоприятности данного периода для развития диалогического общения. Размышляя над этим, я пришла к выводу, что помочь ребёнку  может театрализованная деятельность. В ФГОС есть две такие образовательные области, без которых не мыслима театрализация в детском саду, а театрализация не возможна без этих образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитикосинтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Дошкольники с удовольствием включаются в театрализацию, воплощают образы, превращаются в артистов. Малыши по своему выбору надевают маски Волка, Лисы, Медведя… и проигрывают диалог из сказки «Теремок», «Колобок». Ведение диалога , предполагает умение задавать вопросы, правильно формулировать ответ. Театрализованная деятельность дает возможность использовать ее как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь ребенок чувствует себя во время театрализации раскованно и свободно. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи. А вот возраст 5-6 лет – это возраст , когда ребёнок перестаёт быть активным «почемучкой», и приходится развивать это умение. Здесь целесообразно использовать язык жестов, мимики, не используя речь. Например: я включаю аудиозапись сказки «Репка», и в соответствии с текстом дети обыгрывают сюжет сказки, выражают чувства, эмоции, но при этом они не произносят ни слова. Естественно , что в предметно-развивающей среде группы большое внимание уделяется подбору костюмов различных персонажей из сказок. Любое выступление перед своими друзьями, родителями – это преодоление застенчивости. Тут очень важна эмоциональная поддержка: аплодисменты, благодарность взрослых, а иногда и награждение медалью «Лучший актёр», «Приз зрительских симпатий». К тому же, в процессе театрализации решаются одновременно несколько задач: развитие речи и навыков театрально- исполнительской деятельности, создание атмосферы творчества, социально - эмоциональное развитие детей, и многое другое …Перед постановкой знакомлю детей с костюмами, куклами, масками. Рассказываю, как готовятся эти костюмы- соответственно воспитываю бережное отношение. Совместно с детьми готовлю атрибуты к сказкам : цветы, маски на голову, вырезаем , клеим …Важно что в такой деятельности ребёнок чувствует себя хозяином, творцом происходящих событий. Малыш озвучивает героев, придумывает историю, проживает то, что в обычной жизни ему прожить бывает нелегко. Театрализация, пожалуй, самый эффективный вид детской деятельности, без которого не обходится ни  одно  занятие и, тем  более,  праздник  или  развлечение.  С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их способности. И в этом немаловажная роль принадлежит кукольному театру. Он развлекает и воспитывает детей, развивает их фантазию, учит сопереживать происходящему, создает соответствующий эмоциональный настрой, раскрепощает ребенка, повышает его уверенность в себе. Для того чтобы превратить театральные занятия в увлекательный творческий процесс, необходимо органически сочетать эстетическое воспитание с развитием практических навыков работы с куклой. В ходе спектакля хорошо использовать настольную ширму, за которой будут меняться актёры и декорации. Дети очень любят плоскостной театр и  с удовольствием озвучивают всех персонажей сказки н-р:«Колобок»…Нравятся ребятам и куклы «Би-ба-бо»(твёрдая голова и туловище-перчатка).Возможности таких кукол безграничны. От представлений с ними не откажется ни один ребёнок. Дети сами надевают куклу на руку и от её имени могут сказать то, что в обычной жизни сказать не решились бы. Ребёнок воспринимает говорящую куклу как живое одушевлённое существо, следовательно такие куклы могут оказать более эффективное педагогическое воздействие, чем родители и педагоги. Вот поэтому на занятиях я часто использую кукол. Терапевтическое воздействие оказываемое куклами на внутренний мир ребёнка неоспоримо и уникально. Детям для полного развития необходимо фантазировать, придумывать различные сюжеты, вживаться в разные образы.

Могу с уверенностью сказать, что  участие детей в театрализации позволяет им преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость, также благоприятно влияет  на обогащение словаря детей, на развитие речевых способностей. Я обратила внимание на то, что у детей улучшается настроение, уверенность в себе, чувствуют они себя свободнее, раскованнее, общаются доверчивее. Приобретенные умения в театрализованных играх дети переносят в повседневную жизнь – это и песни, и танцы, и стихи и просто общение друг с другом.