Ролевая игра

 «Я – будущий избиратель»

3-4 класс

Прус Жанна Ивановна

заместитель директора по УВР,

 учитель начальных классов

 высшей квалификационной категории

Макаревич Алла Михайловна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории.

Ход игры:

1. Выступление учащихся 3 класса:

Звучит мелодия песни «С чего начинается Родина» (слова М. Матусовского, музыка В. Баснера) – несколько слайдов презентации.

1 Ученик: Великую землю,

Любимую землю,

Где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной нашей,

Мы Родиной милой зовем.

(Слайды № 3 – 12 с видами   природы России).

2 Ученик:    За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми,

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россия.

3 Ученик:

Россия…

Россия…

Раздолье…

Равнины…

Березы босые, седые осины.

Все дорого с детства,

Все памятно с детства.

И все же не можем никак наглядеться.

4. Ученик:      Мы думаем о Родине,

С которой столько связано,

С которой столько пройдено

Хорошего и разного!

5 Ученик:         Тяжелое – забудется,

Хорошее – останется,

Что с Родиною сбудутся,

То и с народом станется.

6. Ученик:      И сколько с ней не пройдено,

Усталыми не кажемся,

И песни спеть о Родине

С друзьями не откажемся!

(Слайд № 13 - фотографии детей на концерте, посвященном Дню выборов)

2.Беседа.

Учитель:

- Почему вы оживились? Вы кого-то узнали?

- Посмотрите внимательно на эти фотографии. Кто узнал себя, своих друзей?

- Что это было за мероприятие? (концерт)

- Чему посвящен концерт? (посвященный Дню Выборов).

- Когда проходили последние выборы? (1 марта).

- Кто ходил с родителями на избирательный участок?

- Расскажите, что делали ваши родители?

-Как называют людей, которые выполняют свой гражданский долг, приходят на избирательный участок и принимают участие в выборах? (Избиратели).

- Сегодня мы проводим игру «Я – будущий избиратель».

(Слайд № 14: «Я – будущий избиратель». Ролевая игра)

- Это игра ролевая потому, что каждый из вас побывает в роли избирателя, а некоторые в роли избираемых.

(Слайд № 15: 1 этап.  Мы – команда.)

1 этап.

3. Организация игры.

- Для проведения игры необходимо разделиться на 5 групп. Каждый из вас подойдет к столу и выберет жетон, на обратной стороне которого один из государственных символов России. Займите место за тем столом, где стоит знак с изображением данного государственного символа.

(Слайд № 16: Флаг РФ, герб РФ, гимн, флаг СПб, герб СПб).

(Дети берут жетоны и рассаживаются по группам за столы).

Вступительное слово.

- В начале нашего мероприятия прозвучали прекрасные слова о Родине. Мы – россияне, мы – граждане России, мы – жители этой великой страны.

(Слайд № 17: Мы – россияне! Мы – граждане России. Мы – жители великой страны. Фотографии  детей).

 - Достигнув избирательного возраста, каждый гражданин нашей страны имеет право участвовать в выборах. Сегодня наша задача окунуться в атмосферу выборов. Выбрать человека, который в дальнейшем сформирует свою команду  и возглавит работу по проведению во 2-ом классе игру «Необитаемый остров».

(Слайд № 18: II этап. Знатоки государственной символики).

2 этап.

 Проведение игры:

- В течение 5 минут подготовить представление символа. Представление должно быть кратким, точным и правильным.

(Работа учащихся в группах. Звучит музыка.)

- Для представления работы группы вы сейчас должны выбрать самого активного, знающего члена команды, способного достойно представить вашу работу.

(Слайды № 19 – 23: флаг РФ, герб РФ, гимн РФ, флаг СПб, герб СПб)

 - Для того, чтобы перейти к следующему этапу игры, давайте подумаем и решим, у кого из выступающих было самое яркое представление. Это решим путем открытого голосования: поднятая рука – количество голосов.

(Голосование, подсчет голосов.)

- Путем подсчета голосов в III этап переходят 3 человека, набравшие наибольшее количество голосов. Это: …..

(Слайд № 24: III этап. Пресс-конференция).

3 этап.

 Пресс-конференция.

(3 человека, которых выбрали ребята, рассаживаются за отдельные столы)

Учитель:

- Трем кандидатам представители всех групп задают вопросы. По итогам голосования будет выбран один, самый активный кандидат, который умеет организовать работу, понимает проблему, умеет найти правильное решение.

- Каждая команда может задавать любые вопросы, но время пресс-конференции ограничено, поэтому от каждой команды по одному вопросу по любому из направлений. В конвертах, которые лежат у вас на столах, находится перечень предлагаемых направлений, выберите любое и задайте интересный актуальный вопрос.

- А пока команды будут готовить вопросы, кандидаты готовят обращения к своим избирателям. (3минуты).

(Слайд № 25: Направления, предлагаемые командам для обсуждения).

Направления, предлагаемые командам для обсуждения:

Учитель:

- Вопросы задают кандидатам произвольно. Необходимо представиться самому и назвать кандидата, которому задается вопрос.

(Участники команд задают вопросы кандидатам произвольно по своим направлениям.)

- Слово предоставляется кандидатам. Они выступят с обращением к избирателям.

(Слайд № 26 - 29: Строки их сочинений учащихся).

(Выступление участников)

Учитель:

- Вы слушали обращение кандидатов. Сейчас вам предстоит сделать серьезный вывод. Кто, на ваш взгляд, был более интересен? Сделайте выбор, написав фамилию в бюллетене. Бюллетени находятся на каждом столе. Заполните его и опустите в избирательную урну.

(Учащиеся опускают оформленные бюллетени в избирательные урны.

Урн по количеству групп – 5).

(Слайд № 30: Фото с избирательного участка).

4. Подсчет голосов.

(Пока счетная комиссия подводит итоги голосования, идет показ слайдов. Слайд № 31: Эрмитаж. Тронный зал. Экскурсия).

После подсчета голосов объявляется победитель.)

Учитель:

- По результатам тайного голосования  (Ф.И учащегося) набрал ….голосов, (Ф.И. учащегося) …голосов. Победителем игры стал …..(Ф.И. учащегося). Он набрал …. голосов.

(Слайд № 32, 33: Поздравляем)

5. Награждение кандидатов.

(Вручение грамот).

(Победителю вручается «Доверительная грамота»).

Доверительная грамота.

Вручается ученику 3 «В» класса ГОУ школы № 530 __________

 и дает ему право: сформировать свою команду;

возглавить работу по проведению игры «Необитаемый остров». Избиратели 3 «В» класса.

6. Слово победителю.

- Что ты хотел бы сказать, обращаясь к своим избирателям?

 (Кандидат обращается к избирателям с ответным словом).

7.  Заключение.

Учитель:

- Вы сегодня поучаствовали в импровизированных выборах, были в роли избирателей, избираемых. И, наверное, ощутили, что каждый человек мог изменить ход игры и повлиять на итог выборов. Поэтому человек может влиять на свою жизнь и жизнь своей страны.

- Хочется еще раз напомнить строки стихотворения:

Что с Родиною сбудется,

То и с народом станется.

(Слайд № 34: Фото учащихся с тронного зала).

- Наша игра подошла к концу, желаем, чтобы ваша жизнь сложилась удачно!

Проект: «Моя Родина  - Россия»

 Прус Жанна Ивановна

заместитель директора по УВР,

 учитель начальных классов

 высшей квалификационной категории

Макаревич Алла Михайловна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории.

Цель проекта: 

Развивать социально-активную личность, принимающую активное участие в жизни своей страны.

Задачи проекта:

Формировать гражданственность (понимание, что учащиеся являются гражданами России, у каждого гражданина есть права и обязанности); формировать правовую культуру избирателя, понимание Закона, как важного государственного документа, в котором содержатся правила, обязательные для выполнения; развивать социально-активную личность, принимающую активное участие в жизни своей страны, вести подготовку будущих избирателей.

Оборудование: Проектор, интерактивная доска, индивидуальные, групповые проекты.

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: окружающий мир, гражданско-правовой курс «Я и мой мир».

В работе участвовали 4 В, 3 А классы.

Тип проекта: Практико-ориентированный.

Проект ориентирован на социальный  интерес участников проекта, с хорошо продуманной структурой, четкими выводами, участием каждого в оформлении конечного результата.

Вид проекта: долгосрочный.

Введение.

Формирование человека начинается, как известно, с раннего детства. Именно в детстве закладываются основы не только знаний, но и норм поведения, убеждений, будущая социальная активность, осознанность своей принадлежности к социально-исторической общности.

В последнее время существует проблема низкой активности избирателей.

На наш взгляд, для того, чтобы подготовить будущего избирателя, необходимо воспитать настоящего гражданина. Этим должна заниматься не только семья, но и школа. Первые шаги в решении данной задачи делаются в начальной школе.

Гражданин – это человек, обладающий чувством любви к Родине, родному городу. Он трудится на благо своей страны и приумножает ее богатство. Любой гражданин страны имеет права и обязанности.

Для данной возрастной категории (1 – 4 кл.) недостаточно бесед, даже хорошо подготовленных. Необходимо, чтобы школьники приобрели и практический опыт. Тренировки, выполнение, проигрывание конкретных жизненных ситуаций, игры, проектирование и другие практические формы работы создают условия для накопления учащимися социального опыта.

Презентация проекта проходит в виде ролевой игры «Я – будущий избиратель». Эта игра поможет учащимся 3-х, 4-х классов понять, что каждый гражданин страны может выступать в роли «избирателя» и в роли «избираемого». Эти роли важны и очень ответственны, и от каждого из ребят зависит, в какой стране они  будут жить.    

 К игре  учащиеся  создают справочные материалы, наглядные пособия, творческие работы по темам:

«Символика Российской Федерации»,

«Символика города Санкт-Петербурга»,

«Города России»,

«Мой любимый уголок Царского Села»,

Сочинение – рассуждение «Если я стану мэром города»

В результате этой работы у учащихся формируются:

• представления о Конституции Российской Федерации, как Основном Законе России;
• уважительное отношение к прошлому и настоящему России, ощущают свою связь со своей страной и с родным городом;
• знания  о государственных символах Российской Федерации;
• понимание терминов: закон, конституция, гражданин, государство;
• опыт обсуждения в группе жизненных ситуаций и коллективного выбора вариантов поведения, действий.

Этапы проекта:

1. Определение темы, уточнение цели, исходного положения, выбор рабочей группы.
2. 2. Планирование. Анализ проблемы. Определение источников информации. Ролевое распределение в команде.
3. Принятие решения: сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив («мозговой штурм»), выбор оптимального варианта, уточнение плана деятельности.
4. Выполнение проекта.
5. Анализ достижения поставленной цели, выполнение проекта.
6. Защита проекта. Проведение ролевой игры «Я – будущий избиратель».

Проектируемые результаты игры:

1. Формирование гражданственности (понимание, что учащиеся являются гражданами России, у каждого гражданина есть права и обязанности).
2. Формирование правовой культуры избирателя, понимание Закона, как важного государственного документа, в котором содержатся правила, обязательные для выполнения.
3. Развитие социально-активной личности, принимающей активное участие в жизни своей страны.
4. Подготовка будущих избирателей.