Толерантность в детских сказках советских писателей как средство воспитания учащихся младшего школьного возраста.
классный час (4 класс) на тему

             Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                    средняя общеобразовательная школа села Павловка

                   муниципального района Нуримановский район

                                    Республики Башкортостан

                                            Классный   час  на  тему:

« Толерантность  в  произведениях  детских  писателей   как   средство   воспитания  учащихся  младшего  школьного  звена».

                                                                                                                        Провела:

                                                                                                        учитель Исаметова Л.С.

                                                                                                                                                2012г.

Цели:

Формирование толерантного и уважительного отношения к личности.

Создание доброжелательной атмосферы, направленной на повышение внутригруппового доверия и сплоченности классного коллектива.

Стимулирование воображения участников в поисках собственного понимания толерантности.

Ожидаемые результаты:

метапредметные:

Оптимизация межличностного общения обучающихся;

Осознание обучающимися значимости каждой личности и его роли в социуме.

предметные:

Знакомство  учащихся с понятием «толерантность».

Воспитание уважительного отношения к окружающим.

личностные:

Активизация личностной позиции и взгляда учащегося на рассматриваемую на занятии проблему.

Актуализация и коррекция нравственных и этических установок школьников.

 I Ход занятия:

Организационный момент.

Начинаем классный час,

Речь пойдет здесь лишь о нас.

Постарайтесь все понять,

Что-то новое узнать.

    а)Мы живем на огромной планете Земля. Она пестрит разными яркими красками. Природа живёт в гармонии с человеком. Человек является неотъемлемой частью природы ( работа   с  глобусом).

К сожалению, наше окружение не всегда делает жизнь счастливой. Не всегда мы хотим прийти на помощь в трудную минуту, помочь добрым словом и советом. Часто своей грубостью, злостью, нетерпимостью мы делаем ещё больней своим родителям, друзьям, одноклассникам.

Давайте все вместе порадуем жителя нашей планеты своими хорошими ответами, активной работой на занятии.

 II.Постановка темы и формулирование задач.

«Мы разные» - игра.

- Я хочу попросить встать девочек. Какие вы сегодня нарядные, красивые.

- А теперь встаньте, пожалуйста, мальчики. Какие вы сильные, мужественные.

- Прошу подняться ребят, у кого тёмные волосы, а теперь - у кого светлые?

- Хлопните в ладоши, у кого глаза карие, а теперь, у кого глаза голубые, у кого зеленые?

- Как вы думаете, можно найти среди нас совершенно одинаковых, хотя бы 2 человек?

- Значит, какие мы? (непохожие, разные)

 б)Стихотворение (читает ученица):

Люди на свет  

Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье

В себе воспитать.

Нужно с добром

К людям в дом приходить,

Дружбу, любовь

В своем сердце хранить!

Вывод: все дети (все люди) разные. В чем-то они похожи, но различия есть обязательно. В каждом есть что-то свое интересное, симпатичное. Ответ учащихся: Все мы разные.

Учитель: но у нас и есть общее, например, мы с вами учимся в одном классе, значит, несмотря на то, что мы разные, мы - вместе.

- Попробуйте определить тему нашего классного часа:

«Мы разные, но мы вместе».

  Какую цель поставите перед собой? (учиться понимать других людей, быть внимательным к другим)

Посмотрите на картинки и скажите в чем отличия между людьми ? (пол, возраст, рост, вес, полнота, цвет кожи, здоровье) Слайды 7-11.

- Мешают ли эти характеристики общаться людям друг с другом?

5. Сообщение нового материала.

Люди отличаются друг от друга не только внешне, но и обладают они разными качествами.

Скажите, а какие качества  мы ценим в людях больше всего?

А какой, по-вашему, должен быть друг?

в) Карточки на доске:

Искренний – правдивый, чистосердечный, откровенный.

Заботливый – проявляющий заботу по отношению к кому-либо.

Верный – надежный, преданный.

Вежливый – соблюдающий правила приличия.

Особенный – непохожий на других.

Отзывчивый – быстро отзывающийся на чужие просьбы. Всегда готовый помочь.

Правдивый – честный, говорящий правду.

Решительный – уверенный, непреклонный.

Сердечный – добрый.

Смелый – не боящийся опасности.

Чуткий – внимательный к людям.

 На  рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил князь Талейран. Он отличился тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем оптимальным для всех способом. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

6. Закрепление нового материала.

К нам на классный час пришли герои из сказок.

У каждой группы на столе лежат конверты со сказочными героями. Главная тема сказок была и остается «борьба добра и зла». Я предлагаю разделить сказочных персонажей на 2 группы.

На какие две группы вы их разделили? (положительные и отрицательные)

Прикрепите положительных героев на доску.

Почему не выбрали других сказочных героев? (выслушиваю ответы детей).

- Как вы считаете, каким быть легче – добрым или злым?

- Как по-другому можно назвать положительных сказочных героев? (толерантными)

Стихотворение (читает ученик):

Быть легче добрым или злым?

Наверно, легче злым.

Быть добрым – значит отдавать

Свое тепло другим.

Быть добрым – значит понимать

И близких, и чужих,

И радости порой не знать,

Заботясь о других.

 Рассматриваем   слова   на  стенде.

  Умный

  Глупый

 Добрый

 Зачем я выставила   эти  слова   на  стенд?  Почему?

  Подводим   итоги  классного  часа.

Я долго стоял неподвижно, спиною к стволу прислонясь.

Я уже сто лет не был в этом городе.

Он фантастически умен и работоспособен.

  58Стихотворение

В душном воздухе молчанье, Как предчувствие беды

написано:

хореем

дактилем

ямбом

   1. Считаем   1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

   2. Обратный   счет   10,9,8,7,6,5,4,3,2,1

   3.  Работаем  в   тетради   пишем   цифры  под  диктовку

      2, 3, 6, 1, 4.

    В  ПОРЯДКЕ  УВЕЛИЧЕНИЯ   1,2,3,4,6

   Работаем  в  тетради,  пишем   под  диктовку

    8,9, 3,4, 2, 10.  

    В  порядке   уменьшения

    10, 9, 8,4,3,2

   Поработали, отдохнем

    Для   мышц   шеи, для глаз

   Садитесь

   Поработаем  с  учебником

  Стр   91 (  кто  сможет   написать  на  доске   такое  крупное  число)

       №   207

  Работаем  в  тетрадях на  печатной   основе

  Вспоминаем  тему  прошлого  урока

 5+1=        6-1-1=    столбик  , сколько   клеток

6+ 1=       5-1-1=

(  читаем, работаем   математическим  языком )