Петровское барокко
план-конспект занятия (4 класс) на тему

Этапы

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

4 2 2 1 3

• Игра «Третий лишний».

• Домик Петра, Зимний дворец, Петропавловский  собор (архитектор Растрелли, а два другие здания построены по проекту Трезини) СЛАЙД 3
• Михайловский дворец, Летний дворец Петра, ,дворец Монплезир в Петродворце  (архитектор Росси, два другие здания построены по проекту Трезини) СЛАЙД 4

• Беседа

• А может ли что-то ещё объединять оставшиеся на иллюстрациях здания? Похожи ли эти здания по архитектуре? СЛАЙД 5
• Давайте понаблюдаем, какие дома строились до Петра I (деревянные, похожие на терема) СЛАЙД 6
• Похожи ли эти дома на те, что строились при Петре? (Нет. Новые здания стоятся на европейский манер)
• Назовите имя первого архитектора Петербурга. (Доменико Трезини) СЛАЙД 7
• Из какой страны приехал этот архитектор? (Италии)
• Почему Пётр не привлёк к строительству города русских архитекторов? (их пока нет )
• Можем ли мы сказать, что архитектура нового города стала совершенно другой? (Да)
• Возникает новый архитектурный стиль, о котором и пойдёт речь сегодня на уроке.
• Прочитайте в учебнике на странице 23 тему сегодняшнего занятия. (Петровское барокко)
• Все ли слова в названии темы понятны? Какое новое слово услышали?

• Какие вопросы у вас возникают?
• Что нам нужно выяснить на уроке? 
• Что мы сейчас делали? (Составляли план, планировали свою деятельность.)
• Какие умения формировали?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из,  иллюстраций, текста.
2. Выявлять сущность, особенности объектов.
3. На основе анализа объектов делать выводы.
4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и группе.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё  мнение.
2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом  текста.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

1 4

• Работа в группах

1. Распределение на группы
2. 1 группа работает с толковым словарём. Задание найти значение слова «барокко»
3. 2 группа работает с текстом. Задание: выяснить отличительные  черты стиля, познакомить в презентации с новыми терминами «симметрия в архитектуре», «ризалит»
4. 3 группа работает с текстом. Задание выяснить отличительные черты стиля, познакомить с терминами «аттик», «сложная крыша»
5. 4 группа работает с тексом. Задание: выяснить отличительные черты стиля, познакомить с понятиями «мелкая расстекловка окон», «волюты»

• Презентация по группам. СЛАЙДЫ 8-16

• Что мы делали?
• Какое умение формировали?

ΙΙΙ. Применение нового знания.

3 4 2 4

Задание 1

Используя новые знания, придумайте загадку – описание изученного архитектурного стиля.

Задание 2

Сейчас мы будем внимательно рассматривать иллюстрации с изображением зданий Петербурга. Ваша задача, определить, относится ли это здание к стилю петровское барокко. Свой ответ подтвердить фактами. СЛАЙДЫ 17-19

– Ты выполнил задание полностью или были недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с помощью товарища?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Молодец! Ты не только правильно выполнил задание, но и объективно оценил свою работу.

Задание 3

(самостоятельная работа с дальнейшей проверкой)

Разгадай кроссворд по теме «Петровское барокко» СЛАЙД 20

Задание 4. Игра «Узнай здание по его описанию» с дальнейшей проверкой по слайдам. СЛАЙДЫ 21-24

ΙV. Итог урока.

2 4

• Что нового узнали?
• Как узнали, что помогло?
• Где пригодятся знания?
• Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
• Как работал ты?

V. Домашнее задание.

Прочитать параграф учебника, выполнить задания на повторение после параграфа, выяснить, какой ёщё приём использовали архитекторы Петровского барокко. СЛАЙД 25