Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников «Преображение» 2 класс
материал (2 класс) на тему

МБОУ – Майская средняя общеобразовательная школа

имени Е.Л. Чистякова

Программа

духовно-нравственного воспитания

младших школьников «Преображение»

2 класс

2013-2014 учебный год

Классный руководитель:

Лукина Надежда Афанасьевна

учитель начальных классов

с. Покровка 2013 г

Программа

нравственного воспитания

младших школьников «Преображение»

(Источник: О.П. Щетнева Программа нравственного воспитания младших школьников «Преображение»/ О.П. Щетнева// Практика административной работы. – 2006. - №8 )

Актуальность программы

Младший возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости.  Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

В системе нравственного воспитания можно выделить следующие направления деятельности педагогов:

• Формирование потребности в здоровом образе жизни;
• Патриотическое воспитание;
• Формирование духовности младших школьников через отношение к литературе и средствам массовой информации;
• Эстетическое развитие детей;
• Развитие детского общественного движения;
• Совместная работы школы и семьи.

Цель нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, педагоги превратили во внутренние стимулы развития личности каждого ребенка, воспитывали такие социально-значимые качества личности, как долг, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.

Понятие «нравственное воспитание» достаточно широко. Сердцевина воспитания – развитие нравственных чувств личности. Когда воспитаны эти чувства, то человек как бы произвольно правильно ориентируется в окружающей жизни. Переживания, связанные с нравственными проявлениями личности: ее отношение к «малой родине», к труду, к другим людям, к природе, к себе – являются одной из сторон патриотического воспитания. Оно является частью нравственного воспитания.

Программа нравственного воспитания младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий. Решение проблем нравственного воспитания в данной программе осуществляется через такие формы воспитательного воздействия, как этические беседы, конкурсы, турниры вежливости, классные часы, выставки творчества детей. эффективным средством нравственного воспитания является коллективная творческая деятельность. Ее направленность выступает тем каналом, по которому младший школьник может перенаправить свою энергию из деструктивного в конструктивное направление.

Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит младшего школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнера, выражать свое понимание. Воспитание младших школьников в детском общественном объединении на принципах нравственности – это организация целенаправленных действий и отношений на приоритетах миролюбия, толерантности, ненасилия, диалога через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности.

Цель, задачи и ожидаемые конечные результаты программы.

Цель программы – формирование нравственных ценностей у младших школьников через систему воспитательных мероприятий.

Задачи программы:

• Формировать у школьников представления о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни;
• Формировать патриотические чувства: любовь к Родине; к земле, где родился и вырос;
• Формировать потребности и мотивы нравственного поведения;
• обогатить эмоциональный мир детей;
• вооружить учащихся знаниями о морали и целесообразности моральных норм.

Ожидаемые конечные результаты программы:

• формирование навыков и привычек нравственного поведения;
• обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств;
• накопление и обогащение опыта нравственного поведения путем организации их практической деятельности;
• формирование у детей ответственности за свое здоровье;
• вооружения учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм.
• Снижение агрессивности в поведении школьников.

Основное содержание программы нравственного воспитания

I блок – «Новое поколение»

II блок – «Здоровье плюс…»

III блок – «Трудовое, экономическое воспитание»

IV блок – «Экология»

V блок – «Воспитание духовности»

VI блок – «Красота спасет мир»

VII блок – «Я-личность» (Портфолио ученика)

VIII блок – «Исток»

Программа включает в себя несколько блоков.

I блок – «Новое поколение»

Цель: овладения младшими школьниками знаниями, формирование и развитие личности гражданина как защитника Отечества, а также ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народе; развитие детского школьного движения.

Формы: этические беседы, «уроки мужества» встречи с ветеранами тыла, классные часы,  посвященные знакомству с государственной символикой, коллективные творческие дела (игра «лидер», презентации детского коллектива, «Школа актива»), конкурсы («Самое классное объединение»), участие в конкурсах рисунков и сочинений на темы «Я – россиянин», «Мир в котором я живу», конкурсы чтецов.

II блок – «Здоровье плюс…»

Цель: формирование знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек.

 Формы: внеклассные формы занятий (кружки, секции), спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия (соревнования «Веселые старты», «Мама, папа и я спортивная семья», Дни здоровье, День бега и ходьбы, конкурсные программы) турниры, соревнования, походы.

 III блок – «Трудовое, экономическое воспитание»

Цель: воспитание положительного отношения к труду как важнейшей ценности, развитие потребности в творческом труде.

Формы: организация самообслуживания, трудовые десанты, экономические игры, уборка школьного двора.

 IV блок –  «Экология»

Цель: формирование экологического сознания и экологической культуры.

Формы: экологические праздники, марафоны, игры, выпуск листовок, плакатов, газет, участие на республиканских олимпиадах по природознанию, детское экологический десант «Чистая улица», «Зеленый лес».

V блок – «Воспитание духовности»

Цель: обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями, формирование милосердия и толерантности; вооружения учащихся знаниями о морали и нравственных нормах; формирование культуре общения, привычки заботиться о своем внешнем виде и навыков организации повседневного быта.

Формы: беседы, классные часы, акция «Собери в школу», конкурс «Все привыкли мы к порядку».

VI блок – «Красота спасет мир»

Цель: формирование у учащихся культуры поведения и эстетического вкуса.

Формы: этические беседы, тренинги, рыцарские турниры, посещение кружков эстетической направленности, музеев, театров; встречи с интересными людьми – художниками, поэтами, писателями; выставки детских художественных работ, семейные выставки достижений.

 VII блок – «Я-личность» (портфолио ученика)

Цель: Портфолио ученика как средство мотивации личностного развития.

Формы:  анкетирование, опрос, тестирование, педагогические наблюдения, беседы.

 VIII блок – «Исток»

Цель: повышение компетентности родителей в нравственном воспитании школьников, организация сотрудничества школы и семьи по вопросам формирования высоконравственных качеств и культуры поведения учащихся; объединение усилий  педагогов и родителей в совместной деятельности по нравственному воспитанию школьников.

Формы: психолого-педагогическое просвещение родителей; индивидуальные консультации, родительские собрания, тренинги, дни открытых дверей, участие родителей в общешкольных мероприятиях и классных делах, совместные праздники, соревнования, конкурсы, походы.

Анализ воспитательной деятельности 1 класса

от 25.05.2013 года

    В начале учебного года в 1 классе было 7 учащихся, к концу 1 полугодия стало 10 прибыли: Красноштанова Н., Гермогенов Нь., Тризна А. В начале 2 полугодия выбыли 2 учащихся: Гермогенов Нь., Тризна А.  В конец учебного в 1 классе обучается 8 учащихся, из них 4 девочки и 4 мальчиков. Все учащиеся были зачислены в класс в 2012 году по достижении возраста 7 лет – 5 учащихся;  6,5 лет трое учащихся.  До поступления в школу  все воспитывались в детском саду «Солнышко».  Класс разновозрастной 6 учащихся  2005 года рождения, 2 – 2006 года рождения (Петров Б., Николаева А.).

При поступлении в школу медосмотр прошли – 6 учащихся, 2 не прошли – Адамова Инесса, Красноштанова Нелли. По итогам медицинского осмотра выявлено, что практически все дети с ослабленным здоровьем:

• нарушение осанки, деформация  грудной клетки - 5;
• ослабленное зрение – 2;
• плоскостопия 1 степени – 1;
• панкреатит – 1;
• РЭП, энурез – 1.

В 1 группе здоровья относятся – 0 учащихся, во 2 группе здоровья – 6 учащихся; к физкультурной группе основной – 6 учащихся.

Коллектив 1 класса только начинает формироваться. В классе есть активисты, которые с большим желанием участвуют в классных и общешкольных мероприятиях (Амалия, Инесса, Богдан, Архил). Но среди них есть и пассивные учащиеся, которые отказываются от участия. (Коля, Алиса, Егор, Нелли).  Иногда в этом и способствуют сами родители.

Цель, задачи и ожидаемые конечные результаты воспитательной деятельности.

Цель – формирование нравственных ценностей у младших школьников через совместную и коллективную творческую деятельность.

Задачи:

• Формировать у школьников представления о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни;
• Формировать патриотические чувства: любовь к Родине; к земле, где родился и вырос;
• Формировать потребности и мотивы нравственного поведения;
• Обогатить эмоциональный мир детей;
• Вооружить  учащихся знаниями о морали и целесообразности моральных норм.

Ожидаемые конечные результат:

• формирование навыков и привычек нравственного поведения;
• обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств;
• накопление и обогащение опыта нравственного поведения путем организации их практической деятельности;
• формирование у детей ответственности за свое здоровье;
• вооружения учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм.
• снижение агрессивности в поведении школьников.

Воспитательная деятельность в 1 классе ведется по направлениям:

1. Учебно-познавательная деятельность 
2. Физическая (спортивно-оздоровительная) деятельность
3. Трудовая и профориентационная деятельность
4. Экологическая деятельность
5. Патриотическая и гражданско-правовая направленность
6. Художественно-эстетическая и этическая деятельность
7. Профилактика правонарушений и безнадзорности
8. Работа с семьей 

По итогам учебного года программу 1 класса: «отлично» усвоила Адамова И., «хорошо» усвоили – Михайлова А., Софронов К., Никитин Е., Красноштанова Н. «средне» усвоил Ковалик Архил, «слабо» - Николаева Алиса, Петров Богдан. У троих учащихся обнаружено логопедическое нарушение речи (Ковалик Архил - не выговаривает сонорные звуки, Никитин Егор – картавит, Петров Богдан - шепелявит). Леворукие – Никитин Егор, Софронов Коля. К концу 1 класса подтянулась к учебе Красноштанова Н.  Практически все учащиеся прошли адаптацию к новым условиям жизнедеятельности, но есть и такие дети, которые с трудом адаптировались к школьной жизни и требованиям учителя. Особенные трудности имеют Николаева А., Петров Б. – чтение, математика, русский язык. Это характеризуется тем, что дети поступили в школу физиологически не подготовленные: у них доминирует пока игровая деятельность. В ходе всего учебного года наблюдалось у этих детей: усталость, быстрая утомляемость на уроках, потеря работоспособности, медленная переключаемость с одной работы на другое. По сравнению с другими детьми Богдан и Алиса еще не осознали, что учатся в школе. Их в школе привлекает только внешне «перемена», «игры с друзьями», «столовая».   К большому сожалению, мальчики во время учебной деятельности быстро утомляются, теряют свою трудоспособность.  Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, ленятся, шумят, обижаются, выкрикивают с места, равнодушны к уроку, некоторые еще не осознали, что на уроке нужно трудиться. Но по теории в психологии, такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают быть в центре внимания. Надеемся, что во втором классе проблемы   поведения на уроке немного утихомирится, дети придут в школу повзрослевшие.  Во внеурочной деятельности по ФГОС отведено 10 часов, где учащиеся занимались по выбору в следующих кружках: проектная деятельность – «МИТ», «Юный читатель» - рук. Лукина Н.А., КТД – «Первый класс,  в первый раз», «Классные праздники»;   художественно-эстетическая деятельность – «Умелые руки» - рук. Бушкова С.Е., спортивно-оздоровительная деятельность – «Якутские национальные игры» - рук. Макаров И.В., патриотическая деятельность – «Моя Родина» - рук. Обоюкина Е.П.. Все учащиеся заняты во внеурочной деятельности. Для содействия освоению школьниками образовательных программ и создания условий для развития  положительной мотивации к учебе и развития у первоклассников способности получать знания, умения, через уроки и внеурочную деятельность проводятся различные конкурсы по защите индивидуальных проектов, например: «Школьная форма – современного школьника», «Мое дерево мира», «Игры и увлечения моих друзей» и т.д. Два раза в классе выпустили газету «Классная газета», где были рубрики: новости класса, наше творчество, поздравлялки, веселые истории. На каждого ребенка начала вести  электронное портфолио, где введен не только анализ учебной деятельности, но и такие разделы, как «Мое творчество», «Мое хобби», «Мое достижение». По данному  направлению проведены классные часы в идее игр, конкурсов, викторин: «1 сентября - День Знания», Открывай нам, школа, дверь! Посвящение в первоклассники, «Дорожные приключения Бабы Яги» (игровая программа). На метапредметной олимпиаде среди первоклассников от 12.02.13г. высокое знание показала Адамова Инесса, второе – Михайлова Амалия, 3 место Тризна Арина. На 3 Всероссийской предметной олимпиаде  для младших школьников по русскому языку, математике, окружающему миру участие приняли трое: Адамова И., Михайлова А., Петров Б.

Дети охотно и большим желанием занимаются спортивными играми. Трое детей  в классе Петров Б., Никитин Е, Ковалик А. занимались в спортивной секции «Вольная борьба» (рук. Максимов В.Д.), где в первых улусных соревнованиях по хапсагаю показали хорошие результаты, стали призерами. Все учащиеся принимают активное участие в школьных спортивных соревнованиях и стараются защищать честь класса.   В сфере обеспечения жизни и здоровья учащихся – это развитие у первоклассников ценностного отношения к здоровью и культуры здорового образа жизни целенаправленно проведены классные часы по темам: «Режим дня детей и подростков» (беседа-диалог), «Берегите глаз как алмаз» (беседа-диалог), «Личная гигиена и гигиена жилища» (беседа-диалог), «Советы доктора Воды» (игровая программа). Принимали участие на конкурсе плакатов «Мы за ЗОЖ».

Повсеместно велась целенаправленная систематическая работа по привитию трудовых навыков, о добросовестном отношении к труду, аккуратности,  бережливости учебных принадлежностей, учебников, школьной мебели, воспитание уважительного отношения чужого труда и к людям различных профессий. В классе проводились генеральные уборки, организовывались выставки «Чистая парта», «Чистая тетрадь», «Мой учебник», где по наблюдениям классного руководителя выявлены у следующих детей (Михайлова А., Адамова И., Софронов К., Никитин Е.) организованность, самостоятельность, умение принимать решение.  Через классные часы у детей сформировали уважительное отношение к труду, людям труда, как источник творчества и условия благополучной жизни.  В сентябре месяце три раза ходили на экскурсию: «Золотая осень», «Труд людей осенью» (ток СХПК), «Изменение в природе поздней осенью». В месяц один раз в классе проводим генеральную уборку, где учащиеся охотно принимают участие. Участвовали на общешкольном конкурсе с 1- 4 классы, где 1 место заняла Тризна Арина. Для детей проведена конкурсно-игровая программа «В мире профессии».

По формированию у учащихся первоначальных экологических навыков, как бережное отношение к окружающей среде, животным велась не только на уроках окружающего мира, но и в других:  беседа, участие на конкурсах экологических рисунков, участие на конкурсах, олимпиадах. По этому направлению проведены классные часы: «Водица царица» (беседа-загадка), «Что нас окружает», Взаимное расположение предметов», «Зимующие птицы» (конкурсно-игровая программа) «Деревья как люди» (беседа-диалог). Двое учащихся защищали экологические рисунки по теме «Мое село»  на школьной краеведческой конференции, где Адамова И. заняла 2 место.  

С целью воспитания патриотических чувств у детей, привитие любви  и уважения к родителям,  родному дому, труду, родине, чувства ответственности, формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины в течение учебного года проведены различные виды деятельности, как: по ФГОС по данному направлению отведено 2 часа «Моя Родина», где учащиеся получают представления о малой Родине; проведены беседы: День суверенитета,  О заботе пожилых людей, День конституции РФ,  День героев Отечества, День защитников Отечества,  День Республики Саха (Якутия). Активно участвовали в мероприятиях, посвященный Дню защитников Отечества.

С целью формирования духовно богатой, активной и творческой личности ребенка были проведены: День Урожая, где заняли 1 место по представлению. В классе организовали: праздничный концерт для мам «Чтобы мамы не грустили» (Праздник мам), «Турнир рыцарей», к 23 февраля, «Устами детей» праздничное кафе, посвященный 8 марта, «Прощай Азбука». Матерям подарили поделки, сделанные своими руками. Петров Богдан с матерью Мариной Алексеевной принимали участие на общешкольном конкурсе «Мама и дитя». Активное участие принимали в Неделе детской книги, посвященный юбилею С.Я. Маршака. В новогоднем утреннике активное участие приняли в конкурсе «Новогодних пар», где наша пара заняла 1 место (Михайлова А., Ковалик А.). Двое учащихся приняли участие на улусном заочном конкурсе новогодних елочек: отмечены сертификатом. Для мальчиков в классе устроили праздник с чаепитием, где провели увлекательные, шуточные конкурсы для мальчиков. В организации чаепитий в классе, родители оказывают большую помощь. В проведенных мероприятиях в классе дети охотно проявили свои таланты, и стремились принимать активное участие во всех мероприятиях. Особенно радует то, что стеснительные, закомплексованные дети   старались не отставать от других детей.

Взаимоотношения между детьми не особо доброжелательные, но в конце учебного года проявились некоторые положительные стороны. В некоторых ситуациях наблюдается чувство коллективизма, но это только начало. Особенно могу отметить положительные позитивы у: Никитина Е., Михайловой А., Красноштановой Н., Софронова К., Адамовой И.. Работа по сформированию и сплочению коллектива во 2 классе будет основным направлением. Со стороны мальчиков продолжается агрессивное отношение друг другу. Они привыкли проблемы решать «кулачным боем».  Несколько раз были конфликтные ситуации, которые вместе уладили мирным путем.  Продолжается работа по успешной адаптации детей к школьной жизни, а также по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества.    По данному направлению профилактика правонарушений в течение всего учебного года идет наблюдение, изучение поведения за детьми за их семьями. На контроле, как классный руководитель поставила следующих учащихся: Адамова И., Ковалик А., Николаева А., Никитин Е. – малообеспеченные, Ковалик А. – воспитывается у бабушки, мать живет в другом населенном пункте. Ведется контроль за пропусками учащихся безуважительной причины. Несколько раз беседовала с матерью Николаевой А. Систематически ведется беседа с родителями о пропусках и поведении учащихся. Во время осенних каникул было проведено посещение на дому всех учащихся с целью: «Изучение домашних условий  для личностного развития ребенка», где выявлено, что из 8 учащихся у одной нет стола для выполнения ДЗ, у четверых детей нет домашней библиотеки.  Практически у всех родители пытаются создать условия по мере своей возможности. Учащиеся 1 класса до конца еще полностью не осознали, что на уроках должны учиться, работать, не мешая друг другу. Они во время урока свободно разговаривают, быстро отвлекаются, перебивают друг друга, ходят, подсказывают, перекрикивают. Эту проблему обсудили на втором родительском собрании от 10.10.2012г. В классе есть учащиеся, которые слабо владеют навыками самообслуживания: не умеют одеваться, застегивать пуговицы, завязывать шнурки. Некоторые дети не приучены к аккуратности и убирать за собой, например: одежды, обуви, учебников, мусор после уроков труда, карандаши и фломастеры после ИЗО. К сожалению, до сих пор всем нужно постоянно напоминать, что за собой нужно наводить порядок и чистоту. Но и есть дети, которые без напоминания учителя следят за собой и помогают другим. У меня сложилось такое впечатление, что большинство первоклассников приходят в школу только чтобы поиграть на перемене.  Адамовой И. была оказана адресная помощь в виде зимних сапог. Систематически ведется индивидуальная беседа с учащимися и фиксируется в журнале.

Всего проведено за год 6 родительских собрания, где проведены беседы: «Как помочь ребенку адаптироваться школе», «Анализ адаптации первых дней ребенка в школе», «Как выбрать книгу для ребенка», «Электронное портфолио ученика начальной школы», «Психологическая помощь родителям по привитию детей к чтению» (рекомендации психолога), «Анализ учебной деятельности». Все собрания проводятся с использованием ИКТ в виде презентации. Практически все посещают собрания. На родительских собраниях родители пассивны, выступают одни и те же родители. Всего уроки посетило 6 родителей: Ковалик Е.П. – букварь, окружающий мир; Николаева Д.С. – математика, букварь; Петрова Л.А. – математика; Корнилова М.А., Вереница Е.Я., Карпович Н.А. – окружающий мир. Ведется журнал по посещению уроков и мероприятий в классе. За учебный год классным руководителем посещены все семьи, где родителям даны индивидуальные консультации. Активные родители постоянно интересуются достижениями своих детей и поддерживают их в любой деятельности, но есть и другие, которые предпочитает занимать позицию наблюдателя. Они не стремятся и не поддерживают своих детей к участию в общешкольных и улусных мероприятиях, ссылаясь на материальное неблагополучие и т.д. Тем самым они подавляют активность и желание детей.  Не во всех семьях родители занимаются воспитанием детей в полной мере. Недостаточно созданы необходимые условия для выполнения домашних  учебных заданий, в некоторых семьях отсутствуют детские уголки, познавательные игры, книги для детей. После посещения семей у меня сложилось впечатление, что наши родители мало заинтересованы школьной жизнью своих детей. Причиной может быть низкая образованность, маленькая зарплата, безработность и материальное неблагополучие родителей. С одной стороны я понимаю родителей, что им действительно трудно материально обеспечить своих детей. По моему мнению почти половина семей можно поставить на контроль, как семьи социально-неблагополучные, малоимущие (Бундаковы, Никитины, Николаева Д.С., Ковалик Е.П, Вереница Е.Я.). Социальный паспорт класса составляет:  Всего родителей – 12, из них:  Матерей – 8, Отцов – 4; Имеют образование:  Среднее – 7, Нач-профессиональное  – 1,  Средне-специальное – 1, Высшее – 2; Н/высшее – 1. Из 12  родителей:  работают – 7,  безработные – 1; в декретном отпуске – 1; по уходу за ребенком – 2, временно работают – 1. Статус семей: Полная – 4, Неполная – 4; Многодетная – 4 семьи;  Разведенная – 1; вдова – 1.

За учебный год наш класс имеет награды:

• «Самая лучшая реклама», на празднике «Золотая осень»
• «Самая костюмированная постановка», по итогам мероприятия «В гостях у сказки»;
• 3 место в конкурсе выразительного чтения, посвященный 125-летию детского поэта С.Я. Маршака;
• 2 место в школьных олимпийских играх среди начальных классов;
• «Самый сплоченный класс», игра по станциям, посвященный в неделе МО начальных классов;
• Сертификат коллективу 1 класса в конкурсе чтецов на тему: «Защита Отечества», название стихотворения «И вот в свои 17 лет..»
• «Лучшая строевая песня» - в смотре строя и песни среди учащихся с 1-4 классы, посвященный Дню защитников Отечества.

По итогам проведенного анализа на следующий учебный год поставлены следующие задачи:

1. Разработать программу воспитательной деятельности по духовно-нравственному направлению.
2. Продолжить работу по учебно-познавательной деятельности.  Разработать программу внеурочной деятельности «Гимнастика ума» для технически одаренных детей. Сформировать у детей умение учиться.
3. Продолжить работу по физкультурно-оздоровительной деятельности, активизировать участие детей в спортивных соревнованиях; организовать в классе кружок настольных игр, как шахматы, шашки.
4. Усилить работу по сформированию классного коллектива и взаимоотношения между детьми, умение дружить.
5. Активизировать совместную работу с родителями.

25 мая 2013 года                          Классный руководитель _________________ /Лукина Н.А./

Сведения об учащихся 2 класса на 2013-2014 уч.г.

Всего родителей – 12, из них:  Матерей – 8, Отцов – 4;

Имеют образование:  Среднее – 7, Нач-профессиональное  – 1,  Средне-специальное – 1, Высшее – 2; Н/высшее - 1

Из числа родителей:  работают – 7,  безработные – 1; по уходу за ребенком – 3, временно работают – 1.

Статус семей: Полная – 4, Неполная – 4; Многодетная – 4 семьи;  Разведенная – 1; вдова – 1.

Сведение о здоровье учащихся.

Учет занятости обучающихся на внеурочной деятельности по классам

Учет общественных поручений и участия в делах школы и класса.

Активность классного коллектива в мероприятиях.

Оценка участия на классных и общественных мероприятиях школы во 2 классе

         Психолого-педагогическая характеристика 1 класса.

 1 сентября 2008 года в количестве 7 детей поступили в первый класс. Из них 3 девочки и 4 мальчиков. Класс разновозрастной 5 обучающихся 2005 года рождения и двое 2006 года рождения.  Национальный состав: Саха – 4; Русская – 3. Всего родителей – 12, из них:  Матерей – 7, Отцов – 5; Имеют образование:  Среднее – 7, Нач-профессиональное  – 1,  Средне-специальное – 1, Высшее – 3; Из числа родителей:  работают – 10, не работают – 2; безработные – 1; по уходу за ребенком - 1. Статус семей: Полная – 5, Неполная – 2; Многодетная – 4 семьи;  Разведенная – 1; вдова – 1.

Состояние межличностных отношений, личностного развития только начинает формироваться. Они только учатся: сидеть за партой, осознавать что они стали школьниками, заниматься на уроках, вести себя культурно.

Среди учащихся 1 класса особой лидерской позицией держится Михайлова Амалия, Ковалик Архил. Они физически хорошо развиты, более подготовлены к школе, самостоятельны, на уроках быстрее справляются заданием учителя.

По наблюдениям первых учебных дней к учебе стараются: Адамова Инесса, Михайлова Амалия, Ковалик Архил, Софронов Коля. На уроках стараются: отвечать на поставленные вопросы учителя, красиво работать в тетради, выполнять первоначальные обязанности учащихся.

Не подготовлены к школе Никитин Егор, Петров Богдан, Николаева Алиса, они пока еще не осознали, что в школу приходят учиться.

Характер образовательной программы: развивающий, учимся по УМК «Планета знаний».

Успешность освоения школьниками образовательной программы: по итогам первой четверти хорошо усваивают двое:

Все учащиеся в классе обеспечены учебниками и учебными принадлежностями. Состояние здоровья учащихся слабое:

Дети активно занимаются физической культурой. Любят играть подвижные игры.

Отношение с родителями ласковое, уважительное, любящее.

Классный руководитель:                  Лукина Н.А.

Психолого-педагогическая характеристика 2 класса.

В начале учебного года во 2 классе обучается 8 учащихся.  Все учащиеся были зачислены в 1 класс в 2012 году по достижении возраста 7 лет – 6 учащихся;  6,5 лет двое учащихся.  До поступления в школу все воспитывались в детском саду «Солнышко».  Класс разновозрастной 6 учащихся  2005 года рождения, 2 – 2006 года рождения (Петров Б., Николаева А.).

При поступлении в школу медосмотр прошли – 6 учащихся, 2 не прошли – Адамова Инесса, Красноштанова Нелли. По итогам медицинского осмотра выявлено, что практически все дети с ослабленным здоровьем:

• нарушение осанки, деформация  грудной клетки - 5;
• ослабленное зрение – 2;
• плоскостопия 1 степени – 1;
• панкреатит – 1;
• РЭП, энурез – 1.

В 1 группе здоровья относятся – 0 учащихся, во 2 группе здоровья – 8 учащихся; к физкультурной группе основной – 8 учащихся.

В 1 классе коллектив только начал формироваться. В классе есть активисты, которые с большим желанием участвуют в классных и общешкольных мероприятиях (Амалия, Инесса, Богдан, Архил). Но среди них есть и пассивные учащиеся, которые отказываются от участия. (Коля, Алиса, Егор, Нелли).  

К учебной деятельности относятся посредственно. Добросовестно выполняют домашнее задание только двое учащихся: Адамова И., Михайлова А., но в последнее время у Адамовой наблюдается со стороны родителей бесконтрольность. Причина не выполнение режима дня школьника. По наблюдениям классного руководителя во 2 классе на 4 и 5 могут учиться: Адамова И., Михайлова А., Софронов К.. Посредственно:  Никитин Е.; на 3: Ковалик А., Красноштанова Н., двое детей Петров Б., Николаева А. слабо усвоили программу слабо.

Взаимоотношения между детьми не особо доброжелательные, но в конце учебного года проявились некоторые положительные стороны. В некоторых ситуациях наблюдается чувство коллективизма, но это только начало. Особенно могу отметить положительные позитивы у: Никитина Е., Михайловой А., Красноштановой Н., Софронова К., Адамовой И.. Работа по сформированию и сплочению коллектива во 2 классе будет основным направлением. Со стороны мальчиков продолжается агрессивное отношение друг другу. Они привыкли проблемы решать «кулачным боем».  Несколько раз были конфликтные ситуации, которые вместе уладили мирным путем.  Продолжается работа по успешной адаптации детей к школьной жизни, а также по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества.    В течение учебного года по наблюдениям классного руководителя дети  могут разделиться микрогруппы. Есть дети, которые по некоторым соображением не желают общаться и сидеть за одной партой тем или иным ребенком. Эту проблему мы будем решать в течение обучения в начальном звене.  

Среди учащихся 2 класса особой лидерской позицией обладает Михайлова Амалия. Девочка умело находит со всеми общий язык, доброжелательна, ответственна. В коллективе к ее мнению прислушиваются. А также вместе с ней за коллектив могут болеть: Адамова И., Никитин Е., Ковалик А..

В коллективе из 8 учащихся, 6 из малоимущей семьи. Дети с малых лет знают, что такое материальное неблагополучие в семье. Иногда бывает, что отказываются принимать участие в конкурсах, к этому подталкивают сами родители.

В классе дети чаще конфликтуют с Петровым Б., иногда его отстраняют от коллектива. Причина: надоедает излишним вниманием, назойлив, упрямый.

Дети активно занимаются физической культурой. Любят играть подвижные игры, кроме Софронова Коли.

Отношение с родителями доброжелательное, бесконфликтное.

Классный руководитель:                  Лукина Н.А.

Социальный паспорт 1 класса на 2013-2014 уч.г.

Социальный паспорт 2 класса на 2013-2014 уч.г.

1. Дети, нуждающиеся особой социальной помощи:

• Дети инвалиды ____;

• Дети сироты     ____;

• Дети, находящиеся под опекой ____;

• Дети из неполных семей ____;

• Дети из неблагополучных семей ____;

• Дети из многодетных семей ____;

• Дети из малоимущих семей ____;

• Дети, состоящие на учете в ПДН, КДН ____;
• Дети, состоящие на ВШУ ____;

• Дети, обучающиеся на дому ____.

2. Социологический анализ родителей:

     1. Количество семей ____в том числе:  полных ___;  неполных ___;

     2.  Количество родителей ____ в том числе: матери-одиночки ____;   матери-вдовы ____;  разведенные матери ____;   отцы-вдовцы ____; отцы-разведенные  ____

     3.  Количество семей по числу детей, обучающихся в школе:    

             1 ребенок ____;  

             2 детей     ____;

             3 детей     ____;        

             4 детей     _____;

             5 детей     _____;

    6 и более детей _____.

      4. Количество родителей по образованию:

с высшим образованием ____; с н/высшим образованием ____; со средним спец.образованием ____; с неполным средним образованием ____; со средним образованием ____;

      5. Количество родителей по возрасту: до 30 лет ____; до 40 лет ____; до 50 лет ____; до 60 лет ____; свыше 60 ____

      6. Количество малообеспеченных семей   ____

      7. Количество многодетных семей   ____

      8. Количество неблагополучных семей   ____

      9. Количество безработных семей             ____

    10. Количество матерей по уходу за ребенком   ____

    11. Количество родителей инвалидов                  ____

    12. Количество семей имеющих студентов         ____

    13. Количество родителей – неработающих пенсионеров ____

    14. Количество семей, имеющих ребенка-инвалида ____

    15. Семьи, живущие в других поселках   ____

    16. Семьи опекуны  ____

Циклограмма классных часов 2 класса

Основные блоки программы воспитательной деятельности:

I блок – «Новое поколение»

II блок – «Здоровье плюс…»

III блок – «Трудовое, экономическое воспитание»

IV блок – «Экология»

V блок – «Воспитание духовности»

VI блок – «Красота спасет мир»

VII блок – «Диагностика»

VIII блок – «Исток»

План воспитательной деятельности 2 класса по блокам

Расписание уроков по классам.

Листок учета посещения родительских собраний

2 класса

Подпрограмма работы с родителями «Исток» 2 класса.

Цель работы: Поиск оптимальной организации и сотрудничества школы и семьи, для формирования позитивного отношения к образованию и воспитанию обучающихся.  

Задачи:

1. Отработать систему выявления активного участия родителей в школьных делах и целенаправленного отслеживания в течение учебного года.
2. Содействовать администрации общеобразовательного учреждения:

• в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности;
• в защите законных прав и интересов обучающихся;
• в организации и проведении общешкольных мероприятий.

3. Организовать работы с родителями (законными представителями) обучающихся общеобразовательного учреждения по разъяснению их прав и обязанностей, значения всестороннего воспитания ребенка в семье.