Формирование толерантных отношений у младших школьников
статья (1 класс) по теме

Формирование толерантных отношений  у младших школьников

В последние годы в России и за рубежом мы наблюдаем всплеск жестокости и насилия со стороны не только взрослых, но и подрастающего поколения. Это тревожит все прогрессивное человечество земли. Как бороться с этим? Все чаще возникают разговоры о толерантном мире, в котором главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность.

Толерантность надо воспитывать. Что же такое толерантность?

Толера́нтность (от лат. tolerantia —терпение) — социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. 

Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание других культур, способов самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. 

На протяжении нескольких лет у меня в классе обучаются дети разных национальностей (до 40% иноязычных), чтобы развить в них чувство дружеских, добрососедских отношений, сплотить коллектив – возникла необходимость создания программы, которая была бы направлена на воспитание культуры толерантности у детей младшего возраста.  Поэтому в 2006 году я разработала программу по воспитательной работе «Путешествие по России и странам ближнего зарубежья», которую успешно реализую в своей практике.

Каждый новый коллектив отличается друг от друга, поэтому программа из года в год претерпевает изменения в формах, приёмах, методах работы. Но цель и задачи остаются прежними. Важно донести до учащихся мысль, что разные индивидуальные качества людей (цвет кожи, вероисповедание, национальность) лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.

Основной целью программы является формирование у детей навыков толерантных отношений.

Для её достижения решаю следующие задачи:

• Изучаю интересы, потребности, личностные характеристики обучающихся;
• Воспитываю у детей умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением;
• Развиваю умение действоватьсообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
• Воспитываю чувство патриотизма, дружелюбия, уважения к народам ближнего зарубежья (народам мира)

Задачи реализую по следующим направлениям:

• Знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей;
• Понимание того, что требуется уважать различия между людьми.
• Понимание принципа взаимозависимости, как основы совместных действий.
• Учащихся следует приучать к совместному решению проблем и разделению труда. При выполнении заданий – это наглядно показывает, как выигрывает каждый при решении проблем через сотрудничество.
• Приобщение к культуре мира.

        Школьники, на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития общества.

        Программа рассчитана на учащихся 1 – 4 классов, охватывает всех детей без исключения.                

Оптимальным вариантом реализации поставленных задач является организация системы дел в каждом классе.

        Актуальность и значение программы состоит в том, что она не только развивает интерес учащихся к познанию истории своей «малой» и «большой» Родины, знакомит с ее соседями, а главное она способствует воспитанию основных черт толерантной личности:

1. Терпимость к чужим мнениям.
2. Сотрудничество.
3. Отказ от причинения вреда кому-либо.
4. Расположенность к другим людям.
5. Снисходительность.
6. Терпение.
7. Чуткость.
8. Доверие.
9. Доброжелательность.
10. Умение владеть собой.
11. Умение не осуждать других.
12. Гуманизм.
13. Умение слушать собеседника.
14. Способность слушать собеседника.
15. Любознательность.
16. Чувство юмора.

Основные формы, методы и приемы работы по программе

Программа основана на проведении  классных часов, утренников, праздников, конкурсов, диспутов, театрализованных представлений, читательских конференций, поисковой работы, игр,фестивалей, КВН, марафонов, костюмированных балов, спартакиад, ролевых игр, экскурсий, путешествий, интеллектуальных игр, викторины, дискуссии, Брей – ринги, спектакли и т.д.

  Для получения наилучшего результата необходимо знание национальной культуры народов Россиии мира,возрастных особенностей младших школьников, честное сотрудничество с учениками и их родителями, активное участие детей в проводимых мероприятиях оказывать школьникам помощь в подборе материалов для проведения классных часов и творческих вечеров, создать благоприятную атмосферу.

Данная программа пройдет более успешно, если деятельность учителя будет основываться:

- На искреннем уважении и понимании учащихся, умении использовать игровую педагогическую технологию.

- Умении тонко и деликатно обращаться с младшими школьниками, следовать природе ребенка, обеспечивать их свободное развитие.

- Поощрении в развитии способности учащихся быть самостоятельными, ответственными людьми.

Умело, продуманно и тщательно организованные мероприятия помогут подарить радость детям, хорошее настроение, жизнелюбие, добрые взаимоотношения.

В итоге реализации программы ожидается, что учащиеся смогут успешно взаимодействовать в коллективе, противостоять не толерантным отношениям, быть социально-адаптированным

Очень важно правильно выбрать методики диагностирования и показатели, которые объективно и достоверно отражают состояние воспитательного процесса. В систему отслеживания результатов программы включаю разнообразные приёмы и методики:

• Педагогическое наблюдение
• Метод специальной диагностики
• Тестирование

Результаты данных исследований показывают, в каком направлении вести работу.

Для диагностики общего уровня толерантности я использовала экспресс-опросник "Индекс толерантности". В его основу лег   отечественный и зарубежный опыт в данной области (Солдатова, Кравцова, Хухлаев, Шайгерова).

Результатами работы стали

Данные входной диагностики (анкетирование), которая проводилась  во 2 классе, показывали:

• Девочки гораздо терпимее к окружающим, чем мальчики.
• Мальчики спокойнее реагируют на негативную ситуацию.
• Девочки терпимее относятся к критике.
• Дети нашей школы легко вступают в контакт с окружающими.

В 4 классе, я провела для диагностики общего уровня толерантности «Индекс толерантности». Результаты показали следующее:

Низкий уровень толерантности – 0 обучающихся, 8 характерно сочетание как толерантных, так и интолерантных черт, в одних социальных ситуациях они ведут себя толерантно, в других могут проявлять интолерантность, 17 имеют высокий уровень толерантности.

Особое место в воспитательном процессе отвожу воспитанию чувства патриотизма, любви к своей Родине. Красной линией проходит она и в моей программе.

За время реализации программы мы добились следующих результатов

В своей работе особое внимание уделяю развитию творческого потенциала ребят: