Особенности игровой деятельности в младшем школьном возрасте
методическая разработка (2 класс) на тему
Роль дидактической игры в обучении детей младшего школьного возраста. В статье дается общаяя характеристика игровой деятельности учеников начальной школы, ее роль и значение в психическом развитии ребенка.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Особенности игровой деятельности в младшем школьном возрасте.
Воспитатель ГПД ГБОУ СОШ №138 Калининского района Филиппова Т.Н.
Каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным видом деятельности. В психологии под ведущей деятельностью понимается та, в процессе которой происходят качественные изменения в психике детей, происходит формирование свойств личности, характерные для данного конкретного возраста. Так, в младшем школьном возрасте - учеба, в подростковом - общение со сверстниками. Сущность игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности. Игра – средство познания ребенком действительности. Детский психолог Д . Б. Эльконин проанализировал структуру сюжетно-ролевой игры. Единица игры – роль, которую берет на себя ребенок. С ролью связаны игровые действия. Это действия со значениями, они носят изобразительный характер. Еще один компонент игры – правила. Благодаря им у ребенка возникает новая форма удовольствия – радость. Ребенок должен действовать так , как требуют правила. Содержанием развитой формы ролевой игры являются отношения между людьми. Результатом игры являются более глубокие представления о жизни и деятельности взрослых людей.
Игра – это сложное социально – психологическое явление. В игре ребенок учится управлять собой. В младшем школьном возрасте игровая деятельность не теряет своей роли, но меняется содержание и направленность игры. Большое место начинают занимать игры с правилами и дидактические игры. Здесь ребенок начинает учиться подчинять свое поведение правилам, формируются его движения, внимание, умение сосредоточиться, т.е развиваются способности, которые важны для успешного обучения в школе. Школьники в игре стремятся брать на себя роли, которые привлекают их в реальной жизни: роли, связанные с проявлением мужества, смелости, героизма. В конфликтных ситуациях у детей появляется умение анализировать и оценивать свои поступки и возможности. У младших школьников продолжаются игры, связанные с жизнью семьи ( бытовые). В игру вводится импровизация. Также широко представлены индивидуальные игры, либо небольшими группами - по 2-3 человека.
Распространены ритмические игры, игры в театр. Чем старше дети, тем все большее место занимает в игре соревнование. Оно развивает у детей умение действовать в коллективе, бороться за честь класса. В младшем школьном возрасте происходит также переход от игр в плане внешних действий – к играм в плане воображения, в уме. Дети могут совершать космические путешествия, не производя при этом внешних действий. Складывается уже игра воображения, т.е уже идеальная игра. Таким образом , можно сказать , что игра в младшем школьном возрасте продолжает занимать большое место. Освоение учебной деятельности же идет достаточно медленно, и лишь к концу обучения в начальной школе формируется в наиболее полном сложившемся виде. Игра и учеба – это две разные деятельности. Между ними существуют значительные качественные различия. Н.К. Крупская : « школа отводит слишком мало места игре, сразу навязывая ребенку подход к любой деятельности методами взрослого человека. Она недооценивает роль игры. Переход от игры к серьезным занятиям слишком резок… Тут нужны переходные формы». В качестве таковых и выступают дидактические игры. Это своеобразная форма учебной деятельности – учение в дидактической игре. «Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но никогда - не развлекающим ».
Из сказанного следует, что нельзя недооценивать значение игры для детей младшего школьного возраста. Задача педагога – сделать плавным, адекватным переход детей от игровой деятельности – к учебной. Решающую роль в этом имеют дидактические игры.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Исследовательская работа "Индивидуальные различия памяти и особенности их проявления в младшем школьном возрасте"
Исследовательская работа...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/05/picture-50970-1483615769.jpg)
Особенности игровой деятельности в младшем школьном возрасте
В младшем школьном возрасте игровая деятельность не теряет своей роли, но содержание и направленность игры меняется. В это время большое место начинают занимать игры с правилами и дидак...
Особенности психического развития детей младшего школьного возраста
Школьное обучение строится таким образом, что словесно-логическое мышление получает преимущественное развитие. Если в начале обучения дети много работают с наглядными образцами, то...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/31/picture-185485-1364678152.jpg)
Особенности мышления у детей младшего школьного возраста
Особенность здоровой психики ребенка – познавательная активность. Любознательность ребенка постоянно направлена на познание окружающего мира и построение своей картины этого мира. Ребенок, играя, э...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/09/picture-234793-1365519928.jpg)
Родительское собрание "Особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста"
материал к родительскому собранию...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/05/picture-871469-1483635766.jpg)
Практическое занятие с родителями младших школьников "Особенности взаимоотношений с ребенком младшего школьного возраста"
На занятии рассматриваются особенности взаимодействия родителей с младшими школьниками, трудности, с которыми сталкиваются родители в повседневной жизни и способы выхода из этих ситуаций. ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/08/picture-1091121-1544286329.jpg)
ОСОБЕННОСТИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Отражена актуальность исследования особенностей мышления младших школьников с задержкой психического развития, приведены результаты диагностического исследования.Ключевые слова: мыслительная дея...