Анализ воспитательной работы 1 кл
материал (1 класс) по теме

Анализ воспитательной работы классного руководителя 1 а класса

Сечко Ольги Михайловны

по итогам работы за  2010 - 2011 учебный год

Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.

Взяв в этом году новый набор первоклассников, я решила воспитательную работу организовать, основываясь на структурный план - проект «Ориентир», рассчитанный на 2 года обучения.  

Принцип системно-деятельностного подхода к воспитанию, заложенный в "Ориентире", способствует обеспечению за счет соответствующих технологий личностно ориентированной направленности воспитательного процесса, решению тех целей и задач, которые задаются конкретной социальной ситуацией, определяющей базис модели, ее основу.   Это   необходимость осознания каждым человеком его роли и места в социальной действительности, его личной ответственности за собственную жизнь, что хорошо конкретизируется через понятие "духовность", основанное на вечных категориях - истина, добро, красота, в которых отражается стремление, желание, умение людей быть "человечными", т.е. следовать таким добродетелям, как сострадание, чуткость, заботливость, умение радоваться и т.п. Вот почему духовность в модели "Ориентир" рассматривается как основа воспитательных отношений.

Назначение и смысл структурных проектов. В  планировании предложены семь структурных проектов ("Здоровый образ жизни", "Школа человечности", "Радость познания", "Труд на радость себе и людям", "Природа - наш дом", "Экономическая азбука", "В гармонии с природой и искусством"). В моделировании этих проектов использован культурологический подход к воспитанию. Они наполнены конкретным содержанием тех или иных видов деятельности детей и социально ответственных взрослых, в процессе которой приобретаются знания, умения, а на основе последних рождаются отношения, определяющие действия, поступки, поведение человека.

 Каждый из проектов логически завершен, имеет достаточную степень свободы, что позволяет учителю использовать их в индивидуализированной форме с учетом интересов детей, уровня их воспитанности, а также собственной методической подготовки. При этом   в каждом из проектов определена необходимость и достаточность знаний, умений, навыков, характеризующих культуру ребенка того или иного возраста. Это и есть ориентиры на стандартизированные нормы   в воспитании.

Каждый ребенок - это индивидуальность, поэтому при выборе технологий   я ориентировалась такими принципами, как дифференциация, индивидуализация, детерминированность, гармонизация и др. Следование им помогло мне  осуществлять личностно ориентированный подход к воспитанию.  

Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году:

Основная цель: создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий.

Положительные результаты:

В едином сообществе с родителями продолжаем работать над задачами, которые рассчитаны на весь период обучения  начальной школы, некоторые результаты уже достигнуты.

• Активное участие учащихся  в жизни класса и школы, а также активное  участие родителей в школьных мероприятиях.
• Ребята проявляют уважение друг к другу, к учителям, родителям.
•  Большинство общительны, отзывчивы, очень любят вместе проводить свободное время.
• Охотно выполняют поручения, проявляют бережливость, стараются соблюдать правила поведения.
• Дети с удовольствием участвуют в конкурсах школьного, районного  уровня. Есть результаты.

2.Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

1.Особенности социальной ситуации развития учащихся, её изменения за прошедший учебный год.

Рассмотрев по таблице динамику социальной ситуации развития учащихся и их семей, мы видим, что по результатам  есть изменения, связанные с выбытием  из школы 1 учащегося.

2. Влияние на развитие личности, развитие творческих дарований, физических способностей.

Занятость учащихся  во внеурочное время.  

Карта потребностей учащихся.    

 1.Общение со взрослыми.           5.В спорте.                                  

 2.В труде.                                      6.В игре.

 3.Эстетическая.                            7.В чтении.

 4.Общение со сверстниками

3.Анализ развития коллектива.

За первый  год жизни в коллективе  ребята сдружились друг с другом, больше узнали друг о друге, а от этого жизнь в одной «семье» становится легче и интереснее. В данном классе с первых дней обучения, ребята пытаются учиться слушать друг друга, понимать, учатся договариваться друг с другом.  Очень любят  участвовать в школьных и классных мероприятиях.

Участие класса в мероприятиях разного уровня.

4. Анализ развития учащихся класса.

Уровень воспитанности.

 По данным анкетирования уровня воспитанности мы видим такие результаты:

  Работа с одарёнными детьми.

Большая работа проводилась на развитие творческих способностей, самостоятельности, самореализации  детей. Итогами этой работы стало участие в районных конкурсах.

Уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

80 % учащихся имеют высокий уровень удовлетворённости. Это говорит о том, что детям нравится в школе, и они с удовольствием приходят сюда.

  5. Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.

Работа с родителями проводилась с целью:

привлечь родителей стать  активными участниками учебно-воспитательного процесса.

Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье.

 В основу работы были положены принципы:

- сотрудничество родителей и классного руководителя;

- ответственность родителей и классного руководителя за результаты воспитания детей;

-  взаимного доверия.

 Планируя работу с родителями, учитывалась не только их заинтересованность, но и социально-психологическая совместимость. Это предусматривает следующие направления деятельности:

- изучение семей учащихся;

- педагогическое просвещение родителей;

- обеспечение участия родителей в подготовке  и проведении коллективных дел в классе;

- педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;

- индивидуальная работа с родителями;

- информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

И эта работа дает результаты. Родители активно участвуют в классных собраниях, педагогических лекториях.  Хорошо,  когда в школе  с детьми   рядом не только  классный  руководитель, но и родители.

Взаимодействие с семьей.

В течение года было проведено 5 родительских собраний  (протоколы)

  Родители активно участвовали в классных и школьных мероприятиях:

  1.Праздник « Посвящение в первоклассники»

  2. Урок мужества «Нашей армии – салют!»

  3. «Прощание с Азбукой»

  4. Конкурсы чтецов

В течение учебного года проводились индивидуальные беседы по проблемам поведения и учёбы. А также родители оказывали посильную помощь в благоустройстве класса. Самым активным и неравнодушным родителям вручены благодарственные письма.

6. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности

воспитательной работы классного руководителя.

 Каждое из внеклассных мероприятий было составлено с учётом возрастных и психологических возможностей и потребностей учащихся. Проводились различные классные часы, внеклассные мероприятия в виде игр,  конкурсов, викторин, акций.

В конце учебного года было проведено анкетирование на предмет определения заинтересованности учащихся в различных мероприятиях.  В анкетировании принимали участие все учащиеся класса.

В анкетах учащиеся указали наиболее понравившиеся мероприятия:

1. День Знаний.
2. Открытый классный час «Освоение космоса»
3. Урок мужества  «Нашей армии – салют!»
4. Конкурсы чтецов.
5.  Конкурсы рисунков
6. Открытый классный час «Урок доброты.»
7. «Прощание с Азбукой»

Активных участников – 12 человек, пассивных – 3 .

В начале учебного года была поставлена цель:

 создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий.

В течение 2009 – 2010 года реализовывались такие задачи, как:

• формирование дружного коллектива с активной жизненной позицией посредством КТД, бесед, классных часов;
• подготовить ребят к длительной учебной работе в школе,  к  творческому  выполнению заданий;
• способствовать развитию индивидуальных способностей учащихся путём вовлечения в различные конкурсы, викторины, развивающие игры,                
• создание условий для формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья учащихся,
• заинтересовать  общением друг с другом;
• дать возможность для самоутверждения, проявления лидерских качеств;
• воспитывать  нравственные качества;
• развивать инициативу.

Работа по достижению этих задач будет продолжаться  в соответствии с программой воспитательной работы класса.

Именно для достижения планируемых задач были проведены указанные выше мероприятия, классные часы, родительские собрания и т.д

Взаимодействие классного руководителя с родителями и учащимися  позволяет проводить мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к малой Родине и обучения способам конструктивного взаимодействия.

И это можно увидеть в результатах достижений класса и участия в мероприятиях различного уровня.

Результаты позволяют говорить о динамике сплоченности коллектива, о системе работы классного руководителя по достижению поставленной цели.  

Исходя из анализа воспитательной работы за  2010 – 2011 учебный год, в 2011 – 2012 уч. году следует  продолжать работать над реализацией цели:

создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий.

Наряду с  поставленным задачами работать над:

Созданием дружного коллектива детей и родителей, созданием положительной репутации класса;

добиваться  высокого процента удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов - жизнедеятельностью класса и школы.

Помнить и способствовать тому,  что «Воспитанник начальной школы - творческая, жизнелюбивая, нравственная личность».