Тема: Справедливость
план-конспект занятия (4 класс) по теме

Модуль «Основы светской этики». 4 класс

Тема: Справедливость

Цель урока: формирование у учащихся ценностного отношения к понятию справедливость.

Задачи урока:

• Обсуждение с учащимися моральных правил справедливого человека.
• Воспитание в детях чувства справедливости.
• Развитие учебных умений работы с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы и обобщения.
•  Развитие кругозора учащихся, обогащение словарного запаса.

Методы:

• словесные;
•  частично-поисковый;
•  методы самостоятельной работы;
•  элементы исследовательского метода.

Формы организации познавательной деятельности:

• коллективная;
•  фронтальная;
•  Групповая.

Ожидаемые результаты:

• умение поступать по справедливости,
• соблюдать моральные правила,
•  умение оценивать свои поступки.

Ход урока:

I этап. Вводный (мотивационно - организационный)

1. Организация деятельности учащихся

2.  Проверка д/з.

- Прослушивание и обсуждение в группах  подготовленных дома рассказов.

- Выступление одного ученика от каждой группы.

3. Создание конфликтной ситуации. В одной группе учитель сам назначает выступающего ученика, не считаясь с мнением группы.

- Правильно ли  я поступила? Справедливо? Почему вы так считаете?

4. Объявление темы урока

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

. -      - Когда в наше время человек может задумываться о  справедливости?

5.      5. Работа  с понятием «справедливость».

- Подберите  ассоциации к словам «справедливо/несправедливо». (Запись их на доске.)

- Работа по группам. Задание:  дать определение слову «справедливость».

- Что же такое справедливость?

IIэтап. Основной (информационно-аналитический)

1. Чтение статьи из учебника.

 Используется прием «Пометки на полях».( «+» – я это знал;
«–» – я думал иначе; «!» – я этого не знал (новая информация); «?» – непонятная или недостаточная информация)

2. Обсуждение
3. Беседа по вопросам

- Что в тексте статьи показалось самым важным?

- Получили ли вы ответы на вопросы, заданные в начале урока?

- Как вы поняли, что такое справедливость?

- Назовите признаки, по которым можно судить о справедливости?

- Согласны ли вы с теми моральными правилами, которые названы в статье?

      4. Вопросы для обсуждения в группе.

          - Что значит поступить по справедливости?

           - Как вы думаете, быть справедливым легко или сложно?

       5. Высказывания детей.

      III этап. Заключительный (оценочно-рефлекторный)

     1. Работа над рассказом Н.Носова «Фантазёры».

• Чтение рассказа
• Обсуждение ситуации в рассказе.

   -  Как вы считаете, связан ли этот рассказ с темой нашего урока? Докажите.

   -  Справедливо ли мама наказала Иринку?

   -  Как бы вы поступили на месте Игоря, Мишутки и Стасика?

    2.Вывод.

- Наш урок подходит к концу. Посмотрите на предположения, сделанные в начале урока. Подтвердились ли они? (высказывания детей)

-Какие ваши предположения оказались неверными?

- Что же такое справедливость?

- Закончите, пожалуйста, фразу:

«Для меня быть справедливым это значит…» (спросить нескольких детей)

2. Вопросы для размышления дома.

-  Могли бы вы вспомнить одну справедливую и несправедливую ситуацию из вашей жизни?

-   Что создает несправедливость?

-   Как чувствуется несправедливость?

-   Всегда ли удается установить справедливость?

-   Как мы можем установить/обеспечить справедливость в школе/в обществе/вокруг нас/в стране/ в мире?