Внеклассное мероприятие "Люби книгу"
план-конспект занятия по теме

«По страницам любимых книг»

Цели: Привить любовь к книге, формировать интерес к чтению, учить бережному отношению к книге.

Учитель: Дети, сегодня наше мероприятие посвящено нашему
другу - книге. Ведь книга - источник знаний.
Ученик:Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ученик:                Книга про все нам расскажет,

                         Книга все нам покажет:

Почему садится солнце,

Где прибой о берег бьется.

Где тепло, А где мороз

Листья все смахнул с берез,

 Если книгу прочитаешь,

 Знаний множество получишь,

 Лучше Родину узнаешь

И сильней ее полюбишь.

Учитель: Что помогает человеку увеличить свой словарный запас? (Общение с людьми, чтение книг, слушание радио и т. д.)

Каких вы знаете писателей? Какие книги они для вас написали?

Кто для вас написал такие рассказы, как «Он живой и светится», «Двадцать лет под кроватью», «Тайное становится явным»? (Виктор Юзефович Драгунский.)

(Библиотекарь показывает книги В. Драгунского. Дети очень кратко говорят, о ком они написаны.)

А какой писатель написал для вас целую книгу о собаках, обезьянах, кошках и антилопах Это очень короткие рассказы. (Игорь Иванович Акимушкин.)

(Библиотекарь выставляет книги на выставку.)

Кто написал книгу «Что я видел» и адресовал ее детям почемучкам. (Борис Степанович Житков.)

О чем писал Виталий Валентинович Бианки?

Ученик:        Стихи для детей сочиняют поэты,

В них наше счастливое детство воспето.

Нам пьесы и сказки они посвящают,

Про лучших из нас они песни слагают.

И пишут немало хороших стихов Барто и Маршак, и Сергей...

Все:        Михалков.

Учитель: Какие стихи и рассказы писал Михалков? Какая книга Михалкова вам нравится? («Дядя Степа».) А сейчас послушайте и угадайте, из какого произведения эти слова

Лихо мерили шаги

Две огромные ноги:

Сорок пятого размера

      Покупал он сапоги».

(«Дядя Степа» С. Михалкова)

Какая фамилия у дяди Степы? (Степанов.) В каком стихотворении С.Михалков рассказал об изнеженном мальчике Вите?

 («Про мимозу»,)

Учитель: А сейчас, ребята, вспомним с вами героев других произведений. Вы должны будете пачкать сказочного героя, назвать произведение и автора, который написал произведение об этом герое.
Он дружок зверям и детям,
Он живое сущее! но,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одно! о,
Потому что он не и птица,
Не тигренок, не синица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашки,
Он зовется ...

Скачет лошадь непростая,
Чудо - грива золотая,
По горам парнишку носит, да никак
Его не сбросит.
Есть у лошади сынок
Удивительный конек,
По прозванью ...

Враг людей

И враг зверей

Злой разбойник ...

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен,  знаменит,

Это доктор ...

Он и весел, и  не злобен,

 Этот милый чудачок.

С ним хозяин, мальчик Робин,

 И приятель    Пятачок

Для него прогулка — праздник, И на мед особый нюх. Этот плюшевый проказник Медвежонок...

Ученик:        Сейчас потолкуем о книге другой —

Тут синее море, тут берег морской:

Старик вышел к морю, он невод забросит

Кого-то поймает и что-то попросит.

О жадной старухе рассказ тут пойдет.

А жадность, ребята, к добру не ведет-..

Учитель: А этот отрывок из какой сказки, кто ее написал? (А. С. Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке».)

Покажу я вам портрет

Узнаете или нет?

(Показать портрет В.Маяковского.) А что он написал вам, дети, о том, как нужно обращаться с книгой?

Если ты порвал подряд

Книжицу и мячик,

Ребята говорят:

— Плоховатый мальчик.

Если мальчик любит труд,

Тычет в книжку пальчик,

Про такого пишут тут:

Он хороший мальчик.

Ученик: Посмотрите на плакаты и скажите, из какого произведения этот образ.

(Иллюстрация по произведению А. Толстого «Золотой ключик».)
Ученик:        С букварем шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовется эта книжка?

Как зовется сам мальчишка? (Буратино.) Ученик (с картиной в руках):

Появилась девочка в чашечке цветка.

А была та девочка чуть больше ноготка

В ореховой скорлупе девочка спала;

Вот какая девочка, как она мила!

Кто читал такую книжку,

Знает девочку-малышку.

(Андерсен. «Дюймовочка».)

Однажды встретились две книжки,
                                Разговорились меж собой.

• Ну, как твои делишки? -
  Одна спросила у другой?
• Ох, милая, мне стыдно перед классом.
  Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
  Да что обложки... Оборвал листы!" ^

Из них он делает кораблики, плоты '

И голубей...

Боюсь, листы пойдут на змей,

Тогда летать мне в облаках!

А у тебя целы бока?

—        Твои мне незнакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
Зато и я его учу

Не как-нибудь, а на «отлично»!

—        Ну, мой на тройках едет еле-еле

И даже двойку получил на той неделе.

В басне нет загадки:

«Расскажут напрямик

И книжки и тетрадки, какой ты ученик».

Библиотекарь . «За лесами, за горами, за широкими морями...*, «Жили-были старик и старуха...», «В некотором царстве, в тридевятом государстве...»» Жил старик ... и было у него три сына...», «Давно это было. Жил на свете кузнец (солдат, царь)..,», «Давным-давно, когда на земле великаны ходили, а люди звериный и птичий язык понимали...».

Так начинаются сказки. Это зачин. А потом происходят разные чудеса. Какие же чудеса происходят в сказках? (Каждая группа по очереди называет чудо. Выигрывает тот, кто последним назвал какое-либо чудо).

А теперь назовите  писателей-сказочников. (Дети называют.) Молодцы, ребята. А сумеет ли вы отгадать, из какой сказки взят, отрывок, назвать  автора?

В долгом времени аль вскоре

 Приключилося им горе:

Кто-то в поле стал ходить

И пшеницу шевелить.

Мужички такой печали

Отродяся не видали...

(П. Ершов. «Конек-Горбунок»)

«В Китае, как ты, верно, знаешь, и сам император китаец, и все кругом китайцы...» (Г. X. Андерсен. «Соловей»)

«Договорились, — сказал Кот и на этот раз дей ствительно стал исчезать по частям, не спеша: сна- чала пропал кончик хвоста, а потом постепенно всё остальное; наконец осталась только одна улыбка, — сам Кот исчез, а она еще держалась в воздухе».

«Села  Даренка к окошечку, смотрит в сторону покосных лужков и видит — от лесу какой-то комочек катится. Как ближе подкатился, разглядела: это козел бежит. Ножки тоненькие, головка легонькая, а на рожках по пяти веточек».

Сказительница (продолжает, после того как дети отгадали названия сказок и их авторов).

Молодцы, хорошо знаете авторские сказки, а сейчас мы проверим, как вы знаете русские народные сказки.

Назовите сказки, герои которых волк и лиса. («Лиса и дрозд», «Лиса и кувшин», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Глупый волк», «Лиса, заяц и петух», «Лиса и журавль» и др.)

А какие еще животные стали героями русских сказок? (Петух, заяц, козел, баран, медведь, собака и др.)

Отгадайте, кто я? Я написал повести, комедии, комическую оперу, трагедии, но прославил свое имя короткими нравоучительными стихами — баснями. Я написал их около 200. В Петербурге, в Летнем саду, мне поставлен памятник. (Русский баснописец И. А. Крылов.)

Что представляют собой басни Крылова? (Это короткие рассказы, основа которых — определенный случай, явление.)

А кто герои басен Крылова? (Звери, птицы, рыбы, насекомые, люди, предметы, объекты природы...)

Вспомните строчки из басен, которые стали поговорками, пословицами, меткими выражениями. (Ларчик просто открывался. Демьянова уха. Тришкин кафтан. Медвежья услуга. Чем кумушек считать, трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться? У сильного всегда бессильный виноват: Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать. А Васька слушает да ест. Сильнее кошки зверя нет. Слона-то я и не приметил и др.)

А сейчас начинаем конкурс на лучшего знатока басен Крылова. Попробуйте продолжить отрывок из басни:

На ту беду Лиса близехонько бежала; Вдруг...

Мартышка тут с досады и печали О камень...

Все прошло: с зимой холодной

Нужда,  голод настает;

Стрекоза...

Отколе ни возьмись,  навстречу Моська им.

Увидевши слона...

Проказница  Мартышка...

Однажды Лебедь, Рак и Щука...

Подведение итогов.