Программа по театральной деятельности "Волшебный мир театра"
рабочая программа по теме

Программа по театрализованному искусству «Волшебный мир театра».

Автор: Кузнецова  Наталья  Георгиевна, воспитатель ГСКУ  АО «Социальный приют  для детей» Любава» с. Енотаевка

Описание материала: Уважаемые коллеги, представляю Вашему вниманию рабочую авторскую программу по театральному  искусству «Волшебный мир театра». Данная программа разработана для работы с детьми социального  приюта.  Материал будет полезен педагогам дополнительного образования, воспитателям и всем кто любит работать с детьми.

Программа по театрализованному искусству «Волшебный мир театра».

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.

     а) актуальность программы;

б) направленность;

в) новизна;

г) целесообразность;

     д) участники программы;

     е) продолжительность реализации.

ж) принцип построения.

2.Цель  программы.

3. Задачи.

4. Методы и формы работы.

5. Этапы реализации.

6. Содержание программы.

7. Критерии оценки участников программы.

8. Ожидаемый результат.

9. Риски.

                                      Духовная жизнь ребёнка полноценна  лишь  

                                      тогда, когда он живёт в мире игры, сказки,  

                                      музыки, фантазии, творчества.

                                                                                                  В. А. Сухомлинский.

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ.

               В связи с постоянно происходящими переменами в обществе нравственное воспитание подрастающего поколения остается довольно острой проблемой в течение уже многих лет.  Возрождение традиций и культуры казачества – это, прежде всего, нравственно-патриотический аспект воспитательной работы. Приобщение детей к культуре казаков дает возможность использовать на практике казачьи традиции, культуру и искусство в ходе воспитания и обучения современных детей.

              Востребованность данной программы продиктована острой необходимостью воспитания цельной, жизнеспособной, творческой  и нравственно здоровой личности, защиты и развития ее духовности. А также в необходимости  приобщения детей к истокам родной культуры  и народным традициям, в  воспитании терпимости к культуре и традициям народов России, через познание истоков культуры народов населяющих Россию -  к толерантности, в формировании самостоятельно и креативно мыслящей личности.

Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:

- художественным образованием и воспитанием детей;

- формированием эстетического вкуса;

- реализацией идей изучения и развития российской культуры в целях  

  сохранения наследия, возрождения традиций и духовности русского

   народного театра.

- нравственным воспитанием;

- развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и  

   невербальным видам общения);

- воспитанием  воли, развитием памяти, воображения,  инициативности,  

  фантазии, речи (диалога и монолога);

- созданием положительного эмоционального настроя, снятием  

  напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

Воспитание творческой разносторонне развитой личности – задача необходимая, актуальная, и возможность ее осуществления заложена в современной системе образования. 

НАПРАВЛЕННОСТЬ.

           Данная программа является частью образовательной комплексной программы «Станичники», она направлена на решение ряда педагогических задач, связанных с осуществлением комплексного обучения ребенка актерскому мастерству, народному танцу, сценической речи на основе фундаментальных традиций культуры, на социализацию детей  в коллективе, имеющих проблемы  в общении. Парадокс  современного мира в том, что при большом выборе средств коммуникации, некоторым детям  не хватает живого общения, общения наполненного эмоционально.

 Программа направлена не на  создание из ребенка «универсального актера», а  на воспитание из  него жизненно адаптированного человека психологически готового к различным стрессовым ситуациям.

НОВИЗНА.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.

ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ.

         Театр развивает разные стороны личности ребенка, удовлетворяет его интеллектуальные и эмоциональные потребности. Самый скромный ребенок развивается и раскрывается во время театральных занятий, забывает об условностях, заявляет о себе, пробует, на что способен, начинает верить в себя. Маленькие успехи складываются в большие победы. У ребенка появляется радость от того, что он сам может делать интересные постановки, формируется устойчивое положительное отношение к театру. Он перестает бояться публики, учителей на уроках и превращается в прекрасного оратора, владеющего телом и мимикой. Дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, т.к. театр становиться способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения.

                 Театр развлекает и воспитывает детей, развивает их фантазию, учит сопереживать происходящему, создает соответствующий эмоциональный настрой,  раскрепощает ребенка, повышает его уверенность в себе.        Учитывая увеличение числа замкнутых  и неуверенных в себе детей, назрела необходимость оказания помощи в преодолении неуверенности, обучению общения со сверстниками и взрослыми. Для этого был создан театральный кружок, где как нельзя лучше раскрываются все способности детей. Здесь главной задачей становится создание между взрослыми и детьми отношения доброты, сердечности и любви. В процессе театральной деятельности обнажаются и решаются психологические проблемы ребенка, находится решение выхода из тупиковой ситуации на примере образных персонажей. Главное, театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде.

Образовательная программа «Волшебный мир театра» реализует идею изучения и развития российской культуры в целях сохранения наследия, возрождения традиций и духовности русского народного театра.

         Народное театральное искусство  отличается оригинальными  условными приемами и средствами, активным взаимодействием исполнителей и зрителей, острой злободневностью. Источники фольклорных пьес и спектаклей, отдельные их мотивы и персонажи часто были заимствованными, но сами пьесы создавались и разыгрывались по установившимся фольклорным традициям.

       Изучая и возрождая традиции фольклорного  театра – мы приобщаемся к истокам, корням  народной культуры.

Сценическая работа детей по программе «Волшебный мир театра» - это не подготовка к вступлению на профессиональную театральную стезю, но проверка действием множества межличностных отношений. В репетиционной комнате приобретаются навыки публичного поведения, взаимодействия друг с другом,  совместной работы и творчества, решения характерологических конфликтов.

               Сердцевиной театрального творчества является так называемая «игра в поведение». Дети – актеры от природы. Они  сами сочиняют свои роли, сами драматургически обрабатывают материал жизни. Как писал К.С.Станиславский, «детское «как будто бы» куда сильнее нашего магического «если бы ».  С помощью детского «как будто бы» дети прощаются со своими комплексами и неуверенностью, приобретают навыки жизненного общения.

 УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ.

      Воспитанники приюта в возрасте 8-18 лет

Программа предполагает быструю адаптацию вновь прибывших детей в группах с постоянным контингентом, в любой временной период учебного года. Данная программа рассчитана на всех воспитанников, проявляющих интерес к данному виду деятельности, вне зависимости от их актерских способностей.                                                                                                            Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов приюта:  к консультации педагога-психолога прибегаем для решения социально-нравственных проблем у детей.  Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки ребят. Музыкальный руководитель подбирает музыкальное оформление для театрализованных постановок. Руководитель физического воспитания – способствует общему развитию детей.  Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей, в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ.

Программа рассчитана на срок от 3 до 6 месяцев.

Режим занятий – 2 раза  в неделю по 2 часа, включая непосредственно содержательный аспект в соответствии с календарно-тематическим планированием, организационные и заключительные моменты занятия.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ

           Программа «Волшебный мир театра» построена, прежде всего, на обучении воспитанников саморегуляции и налаживанию межличностных процессов. Деятельность педагога направлена на выработку произвольного внимания, рабочей мобилизации, умения распределять ответственность, умения читать поведение другого человека и правильно выбирать свой тип поведения для решения жизненных задач. В своей работе педагог использует следующие принципы:

- системный подход (рассматривается как совокупность взаимосвязанных компонентов: целей образования, субъектов педагогического процесса, содержания образования, методов и форм педагогического процесса и предметно-развивающей среды);

- личностный подход (в рамках данного подхода предполагается опора в воспитании обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создания для этого соответствующих условий);

- деятельностный подход (предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности);

- культурологический подход (обусловлен объективной связью человека  с культурой как системой ценностей, в связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и во-вторых, становление его как творческой личности).

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ.

         Цель данной  программы – введение в мир театрального искусства, развитие  духовной, активной, творческой личности ребёнка, средствами театрального искусства, раскрытие творческого потенциала, обучение элементам актерского мастерства, приобщение  к духовной культуре русского народа.

ЗАДАЧИ.

Для реализации этой цели необходима система учебно-воспитательных задач.

Основные задачи

1. Знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический,  

    оперный, балет, музыкальные комедии, народный балаганный театр).

2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и

     воплощения образа, моделирование навыков социального поведения  

     заданных условиях.

Программные задачи

-Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к    традициям своего народа и людям труда.

-Создавать условия для воспитания и творческой самореализации раскованного, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии.

-Воспитывать в детях толерантность.

-Развивать чуткость к сценическому искусству.

 -Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами    

       театрального искусства.

-Совершенствовать   память,   внимание,   наблюдательность,    мышление,    

  воображение, быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие  

  детей,    умение    согласовывать   свои   действия   с   партнерами.  

-Воспитывать  доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками.

-Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.

-Активизировать ассоциативное и образное мышление.

-Учить действовать на сценической площадке естественно.

-Совершенствовать навыки действий с воображаемыми предметами.

-Развивать умение по-разному выполнять одни и те же действия в разных  

 обстоятельствах, ситуациях.

-Углублять представления о предметах, театральных куклах, декорациях. .

-Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве ширмы, сцены.

-Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к куклам, декорациям, реквизиту, костюмам.

-Расширять и уточнять представления детей о видах кукольных театров, уметь    различать их (настольный театр, верховые куклы, тростевые куклы, куклы- марионетки, куклы с «живой рукой», люди-куклы.

   -Воспитывать  культуру речевого общения. Поддерживать инициативу детей в пересказывании  содержания литературного текста, сохраняя выразительные средства,  характерные для данного произведения.

-Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.

-Воспитывать гуманные чувства.

-Формировать представления о честности, справедливости, доброте.

-Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости. –

-Развивать способность анализировать свои поступки, поступки сверстников,  

 героев художественной литературы.

-Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи.

-Воспитывать желание играть с театральными куклами. Поощрять желание

 принимать активное участие в праздниках, досугах и развлечениях, используя

 импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной

 деятельности.

-Воспитывать зрительскую культуру.

Формы и методы работы

Программа  ориентирована на чередования различных форм обучения: беседы, ролевые игры, конкурсы, диалоги, различные виды тренингов (дыхательные, психологические и  т. д.), слушание, импровизация, репетиции.

 Данный курс предусматривает следующие формы организации учебного процесса- групповые (10-12 человек).

-мелкогрупповые (от 2 до 5 человек)

-индивидуальные (наиболее применяемая форма раскрытия творческих   способностей ребенка, его раскрепощения).

-тематические занятия и занятия интегрированного типа.

- подготовка коллективных театральных постановок совместно с педагогами и специалистами приюта.

         При первом этапе обучения для активизации процесса восприятия  ребенком, необходимо проводить занятия в игровой форме, поскольку игра — любимое развлечение детей. В процессе игры дети обучаются простейшим действиям: слушать, видеть, ходить, сидеть, а также фантазировать, рассказывать, изображать, общаться друг с другом и с педагогом. Обязательна работа над выразительностью речи.

          Специфика театрального искусства такова, что процесс приобретения технических навыков по речи и пластике, весь долгий и сложный путь от создания до воплощения актёрского образа в спектакле, просто немыслим в рамках исключительно коллективных, групповых занятий. Работа над ролью – это сложный, кропотливый труд, в котором необходим тесный творческий контакт между воспитанником и педагогом. Именно поэтому, программа по мастерству актера  подразумевает наличие индивидуальных и мелкогрупповых занятий по текущим темам. Индивидуальная работа является неотъемлемой и обязательной формой работы в процессе обучения комплексу театральных дисциплин. Каждый воспитанник имеет свои, сугубо личные особенности физиологического и психического устройства и проблемы, возникающие на стадии усвоения материала, могут быть различными. Невозможно тормозить процесс обучения всей группы в целом из-за того, что кто-либо из воспитанников не осваивает тему сразу. Также нельзя допустить того, чтобы у воспитанников оставались белые пятна в пройденном материале, все возникающие проблемы необходимо решать сразу же, не упуская времени. В этом случае индивидуальная работа остаётся единственно возможным вариантом решения возникшей проблемы. Педагог подбирает упражнения и задания исходя из конкретных проблем и вопросов конкретного воспитанника.

          Требуется индивидуальная работа  и по сценической речи, так как качество речи воспитанников на сцене и в жизни – это один из самых остро стоящих проблемных вопросов в сфере театрального воспитания и обучения детей.

      При проведении занятий рекомендуется использовать различные методы работы:

1. Словесный метод используется при беседе, рассказе, при анализе музыкального или художественного произведения.

2. Наглядный метод используется при показе репродукций, фотографий, видеоматериалов.

3. Практический – упражнения, импровизации, игры. Это могут быть различные направления: игра с «ожившими» предметами, с куклами, на перевоплощение, со словом и т.д.; создание этюдов, постановка маленьких сценок, а также показательные выступления на всевозможных праздниках и конкурсах.
4.  Репродуктивный (воспроизводящий),
5. Проблемный (педагог ставит проблему и вместе с воспитанниками ищет пути ее решения),
6. Эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).
    Постоянный поиск новых форм и методов организации образовательного процесса в театре-студии позволяет осуществлять работу с детьми, делая ее более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.
   Для успешного усвоения детьми материала, предлагаемого для нравственного, физического развития, закрепления полученных знаний, восприятия себя как части Енотаевского казачества, причастности к культуре казачества следует:

1. Учитывать возрастные особенности детей. Воспитание и обучение проводить поэтапно, от простого к сложному. Вся жизнь ребенка должна быть пропитана духом донского казачества, его культуры.

2. - на первом этапе работы с детьми необходимо проводить занятия в форме игры, показа инсценировки, рассказа воспитателя;

- учитывая возрастные особенности, обучающий процесс проводить с учетом индивидуализации, объединяя детей в микрогруппы;

- использовать такие формы работы как игра-драматизация, инсценировка казачьих легенд, песен, участие в фольклорных праздниках;

- побуждать детей к созданию образов героев любимых сказок, легенд;

встречи с бабушками и дедушками, их рассказы о прошлом, о традициях казачества

экскурсии в музеи

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

I.ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ  ЭТАП.

Основная цель этого этапа – адаптация детей, выявление и развитие общих исполнительских способностей, формирование интереса к актерскому творчеству, создание условий, способствующих активизации интереса к театрально – игровой деятельности.

 На этом этапе воспитанники получают первоначальные знания и умения в области театрального искусства, открывают для себя поведение (действие) как основной материал актерского мастерства, закладывается фундамент для углубленного представления о театре как виде искусства.

 Основной формой работы на подготовительном этапе  являются театральные игры и упражнения- импровизации.

II.  ОСНОВНОЙ  ЭТАП.

Основная цель – направлена на усвоение более сложного теоретического материала, ориентацию детей на исполнительскую работу и создания «характера» на сцене. Создание разнообразной учебной среды.

Развитие личностных и творческих способностей детей. Снятие внутренних зажимов.

Формирование умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции. Обучать детей адекватному эмоциональному реагированию.

На втором этапе обучения происходит закрепление и расширение знаний, полученных на первом этапе, продолжают совершенствоваться выразительность и яркость поведения в  выступлении ребенка перед зрителем. Формы работы - тренинги, репетиции, постановка спектаклей.

Ш. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ  ЭТАП.

 На завершающем этапе при анализе реализации программы “ Волшебный мир театра  ” будут подведены итоги, выявлены положительные стороны, а также возникшие проблемы и намечены пути на улучшение работы в этом направлении с  детьми.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

К концу завершения программы ребёнок

ЗНАЕТ:
1. Что такое театр
2. Какие виды театров существуют
3. Кто создаёт театральные спектакли

4. Традиции и обычаи Родного края,  смысл народных праздников

5.  Предметы быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).

    ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:
1. О подборе костюма и наложении грима.
2. Об оформлении сцены
3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале

УМЕЕТ:
1. Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене
2. Образно мыслить, импровизировать.
3. Концентрировать внимание.
4. Ощущать себя в сценическом пространстве.
5. Преодолевать мышечные и психологические зажимы при выходе на публику.

6. Правильно и доброжелательно оценивать свою и чужую работу.

7. Выполнять организаторскую функцию на порученном отрезке репетиции.

ПРИОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:
1. Общения с партнером.
2. Элементарного актёрского мастерства.
3. Действий с воображаемыми предметами.

4. Бережного отношения к куклам, декорациям, реквизиту, костюмам.

5. Коллективного творчества.

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, способность бережного отношения к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

РИСКИ.

Основным фактором риска  не завершения курса программы, является окончание срока реабилитации воспитанника.

Отказ ребенка выходить на сцену, связанный с личными комплексами.

Необоснованный отказ  от роли перед выступлением.