Родительское собрание по теме « Книга - твой лучший друг»
методическая разработка по теме

Родительское собрание по теме « Книга - твой лучший друг»

В век компьютерных технологий, дети перестали читать и любить книгу. Они предпочитают посидеть у компьютера, у телевизора. Даже нужный материал к уроку стараются найти в интернете, не обращаясь к книге. Редко ходят в библиотеку и берут книги для чтения. Наше родительское собрание проводится вместе с детьми в виде конкурса.

Цель: привитие любви к чтению книг разных жанров, знакомство с детской литературой, выявление читательских возможностей детей и осведомлённость родителей в вопросе формирования ребёнка -  читателя через анкетирование детей и родителей.

Оформление:

1. Портреты детских писателей.
2. Выставку книг детской литературы (русские народные сказки, рассказы  советских и зарубежных писателей)
3. Детские рисунки с изображением сказочных персонажей
4. В конвертах  карточки с буквами, составляющие имена литературных героев,

       пословицы на полосках бумаги и разрезанные на две части .

1. Сообщение учителя.

           Сегодня мы проводим необычное собрание, а собрание-конкурс по теме «Книга - твой лучший друг»

Чтение играет основную роль в жизни ребенка. Его роль так велика, что её нельзя недооценивать. Хорошо читающий ребенок решает задачи,  быстро ориентируется в выполнении упражнения, у него не возникают трудности в пересказе любого текста.

Чтобы читать книги осмысленно и с пользой, и ребёнок , и взрослый должны чётко представлять цель чтения, в соответствии с поставленной целью умело выбрать

нужную книгу из доступного круга чтения., и выбрав книгу, читать её  по всем правилам, т.е извлекая из книги всё , на что настроился ещё до чтения: из научно-познавательной литературы –новые интересные факты , доказательства, из художественной –яркие образы, живые картины. Естественно это приходит не сразу, а постепенно . И при чем только у хорошего читающего ученика, потому что он имеет широкую читающую эрудицию, богатый опыт непосредственного восприятия многих книг в процессе их рассматривания и чтения. Он имеет чёткое представление о тематике чтения, об авторах книг, о видах и жанрах литературы и именно поэтому в состоянии определить для себя цель обращения к книгам и достичь её с минимальной затратой времени и сил.

Непременно следует сразу же после прочтения рассматривать с детьми каждую прочитанную книгу и делать это по всем правилам:

1. Сначала рассматривать все четыре страницы обложки, затем медленно перелистывать другие страницы книги.
2. Приучать детей обдумывать то, что изображено на обложке.
3. Демонстрировать детям порядок чтения надписей сверху вниз, выделять на обложке фамилию автора и заглавие книги.
4. Соотносить фамилию автора с   читательским опытом детей ( какие книги этого автора уже читали?)
5. Отыскивать, прочитанное произведение внутри.

Чтобы выявить читательские возможности детей я провела анкету (за несколько дней до собрания)  с ребятами.  Нужно было ответить вот на такие вопросы.

1. Если у тебя дома детские книги?
2. Читаешь ли ты их?
3. Кому из вас дома читают книги?
4. Что ты больше любишь: читать сам или когда тебе читают?
5. О чём ты любишь читать?
6. Назови свою любимую книгу (книги)?
7. Фамилии каких писателей ты знаешь?
8. Какие их книги ты помнишь?
9. Как часто читаете вы вместе с родителями?

Итак, я вкратце прокомментирую ответы ребят (беседа по анкете).

Это информации к размышлению не только для меня, как учителя , но в первую очередь для вас , как родителей.

-А сегодня мне хотелось бы провести анкету для родителей, т.е. сейчас вы ответите на несколько вопросов, которые я вам задам, мне бы хотелось знать вашу осведомленность в вопросе формирования ребёнка –читателя.

1.  Есть ли в вашем доме детские книги? Сколько их?

2.  Читаете ли вы ребёнку вслух? Как часто?

3.  О чём любит читать ваш ребёнок?

4. Любит ли он читать, книги сам или вместе с вами?

5. есть ли у него любимые книги? Какие?

6. Просит ли он вас почитать? Когда?

7. Когда и как вы покупаете ребёнку книги? Вместе с ним или сами?

8. Практикуется ли в вашей семье совместные чтения вслух?

-Спасибо за работу. Продолжаем дальше наше собрание-конкурс.

- Мало научить ребёнка читать, ему необходимо привить любовь к чтению и для этого мы в школе проводим различные викторины, праздники, чтобы жизнь детей была весёлой, яркой, радостной.

2. Конкурс по прочитанным произведениям, в котором будут участвовать и родители и дети.

.

Дети участвуют все. И нам нужно в каждую команду по одному родителю

А остальные родители –болельщики.

Хочу представить наше  жюри.( ЗВР, старшеклассники)

Итак, команды готовы, жюри на месте, болельщики присутствуют.

1-ый конкурс. Написать отрывок из своего любимого стихотворения (можно несколько) не меньше 4-ых строк

5б- несколько

4б-один

3б-один, но не точно

2б- ни одного

-Пока жюри подсчитывает баллы, дети читают стихи.

-Сколько звезд в небесах,

   Столько цвету в лесах,

   Столько  книг на земле!

- Есть – с ладошку одни

   Есть – большие тома,

   Проживают они

   Вместе с нами в домах.

-Новых книг  живые строки

  Открывают путь широкий

  Жить без книг мы не могли бы,

  Дорог нам их вечный свет.

-Книгам добрым, интересным!

  Всем мы классом шлем привет.

-Слово жюри.

2-ой конкурс. Отгадать название произведения и его автора. (правильный ответ -5 б, половина – 3б)

Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,

Со мною, дворянкою столбовою?

Ступай к морю говорят тебе честью, не пойдешь, , поведут поневоле.

(Сказка о рыбаке и рыбке А.С.Пушкин).

Оглядев с тревогой тир, говорит в ответ кассир:

 -Вам придётся на камни, дорогой товарищ, встать- вы же можете мишени без ружья рукой достать («Дядя Стёпа» С.В.Михалков)

Как услышал царь-отец,

Что донёс ему гонец,

В гневе начал он чудесить

И гонца хотел повесить,

Но, смягчившись на сей раз,

Дал гонцу такой приказ:

«ждать царёва возвращенья

Для законного решенья»

( «Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкин)

Примчался Иванушка в чистое поле. Соскочил с коня, влез ему в левое ухо, а в правое вылез и стал по-прежнему Иванушкой- дурачком. (Сивка –бурка» Русская народная сказка.

(по два вопроса каждой команде)

З-ий конкурс: Кто больше напишет фамилий детских писателей и поэтов за одну минуту (родители пишут, а дети им подсказывают)

-Жюри подводит итог.

Сценка по стихотворению М.Ильина « Две книжки».

Однажды встретились две книжки,

Разговорились меж собой.

_ Ну как твои делишки? –

Одна спросила у другой.

- Ох, милая, мне стыдно перед классом.

Хозяин мой обложки вырвал с мясом!

Да что обложки… Оборвал листы!

Из них он делает кораблики, плоты…

Боюсь, листы пойдут на змей,

Тогда лететь мне в облака!

( Беседа о бережном отношение к книге)

- Слово жюри (по 2-ым конкурсам)

4- конкурс: Собрать пословицы в одно предложение ( в конверте полоски бумаги с разрезанными пословицами. Кто быстрее и правильней.)

5 – конкурс: Кто быстрее сложит из букв имя литературного героя ( буквы вырезаны из красной бумаги, первая буква заглавная.)

- Жюри подводит итог.

Дети читают стихи.

- Книг заветные страницы

Помогают людям жить.

И работать и учиться.

И Отчизной дорожить!

- Прочтёшь ты книги о морях,

О снеговых вершинах,

О звёздах, птицах и зверях,

Растеньях и машинах.

В дорогу взять не позабудь

Ключей надёжных связку.

( показать связку букв)

В любой рассказ найдёшь ты путь,

Войдёшь в любую сказку.

- Слово жюри. Награждения.

3. Подведение итогов собрания ( Рекомендации родителям и детям).

1. В доме должны быть книги и у взрослых и у детей.
2. Книг не должно быть много, но важно, чтобы они были достаточно разнообразными, а главное, необходимыми каждый день.
3. К книгам из личной библиотеки надо обращаться постоянно. Их надо читать вслух, всей семьёй, не для ребёнка, а вместе с ребёнком.
4. Правильно организовать ребёнку рабочее место, приучить к режиму и элементарной культуре поведения во время чтения, бывать с ребёнком в книжном магазине, рассматривать и покупать ему книги.
5. Всякий раз настойчиво обращать внимание на книги, когда у него появляется тот или иной вопрос. Приучить ребёнка самостоятельно обращаться к книгам – справочникам и научно – познавательной литературе.