Педагогический проект« Формы и методы эффективного взаимодействия семьи и школы в аспекте ФГОС»
проект по теме

Структура проекта

1.Краткая аннотация проекта

2.Актуальность

3.Цель и задачи проекта

4.Основное содержание проекта

5.Принципы, лежащие в основе педагогического проекта

6.Основные формы и методы реализации проекта

7.Этапы работы над проектом

8.Ресурсы

I. Кадровые:

II. Материально-технические

     III. Нормативно-правовые

9.Партнеры педагогического проекта

10.Целевая аудитория

11.План реализации проекта

12.Средства диагностики результатов

13.Ожидаемые результаты

14.Социальный эффект

15.Перспективы дальнейшего развития проекта

     16.Литература и ресурсы Интернета

Краткая аннотация проекта

«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация.
Школа – это возвышенный дух, мечта, идея,
которая  увлекает сразу троих – ребенка, учителя, родителя. –
Если их нет, значит  это не школа, а обычная бухгалтерия,
где приходят и уходят по звонку,
зарабатывают – кто деньги, кто оценки
и считают дни до отпуска
и минуты до очередного звонка…
Учитель призван реализовывать мечты детей…»
А.А. Захаренко

Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: школа и семья, которые подвергаются изменению, развитию. С принятием Закона Российской Федерации “Об образовании” возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и школы. Это выражается в ориентации на государственно-общественное управление образованием, праве на существование всех форм образования, в том числе семейного, в обновлении содержания обучения и воспитания.      Работа с родителями – один из труднейших участков в деятельности учителя, особенно начинающего. Эта работа требует разносторонней подготовки, прежде всего знания психологии и педагогики. Учитель должен уметь к тому же найти подход не только к своему ученику, но и к его родителям. В данной работе будут рассмотрены вопросы о необходимости взаимодействия родителей со школой, об этапах работы с родителями, о правилах и формах общения с ними.

Практика работы в школе показывает, что родители начинают стремиться к активному сотрудничеству со школой и педагогом, если между ними возникает взаимопонимание. А оно рождается в совместной деятельности. Значит, учитель должен позаботиться о том, чтобы стать организатором жизненно важной программы взаимодействия семьи и школы.

Актуальность  этой темы в том, что школе необходимо уделять должное внимание совершенствованию учебно-воспитательного процесса, направленного на взаимодействие родителей и педагогов, развитию творческой и свободной личности ребенка.                                                                                    

Цель: создание эффективных  условий по взаимодействию семьи и школы

Задачи:

-вовлечь родителей в образовательный процесс;

 -организовать  сотрудничество “ученик-родитель-учитель”;

 -использовать активные формы организации психолого-педагогического    просвещения родителей;.

 Критерии  эффективности                                                                                                                                                                                           

В  начальной  школе - сформированность  положительного     отношения   к  школе, престижность  ее  восприятия, уважительное  отношение  к  педагогическому   коллективу.

Предполагаемый  результат

-повышение  психолого-педагогической   культуры  родителей.

-раскрытие  личностного  потенциала  учащихся   в  воспитательной  системе  школы.

Реализация проекта предполагает:

-совместную деятельность учителя и детей;

-  взаимодействия учителя с родителями;

-  взаимодействиеучителя с детьми;

-  взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители

Основное содержание проекта

• Оказание практической помощи и педагогической поддержки семье.
• Просвещение родителей по вопросам семейного воспитания, знакомство с положительным опытом воспитания детей.
• Изучение причин семейного неблагополучия, отношения в семье к ребёнку.
• Психологическая коррекция и социально-педагогическая реабилитация семей группы "риска".

Основные функции взаимодействия школы и семьи

-        Информационная;

-        Воспитательно-развивающая;

-        Формирующая;

-        Охранно-оздоровительная;

-        Контролирующая;

-        Бытовая.

Основные формы и методы реализации проекта

 Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.

Методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.

Формы работы с родителями

Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению.

Этапы работы над проектом:

   Таким образом, реализация данного проекта должна помочь  добиться поставленных целей и высоких результатов в области воспитания.

Ресурсное обеспечение проекта:

• Кадровое обеспечение:
• Материально-техническое обеспечение: 

-  библиотека;

-    презентации

• Методическое обеспечение:

-          демонстрационный материал: серия сюжетных картин;

-           тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;

-          конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;

-          сценарии литературных праздников, викторин, КВН, турниров;

-          детская художественная литература;

-          детская познавательная литература.

• Технические средства обучения:

- Музыкальный центр – SAMSUNG;

- Телевизор –  THOMSON;

- Компьютер – LG;

- Принтер – LaserJet 3015;

- Процессор - SKAT, Pentyum(R) Dual-Core;

-  Монитор – LG;

- Мультимедийная установка. 

Партнеры педагогического проекта: ЦРО, СИПКРО, Департамент образования, инспектор КДН,ПДН

 Целевая аудитория: психолог, логопед, учитель, воспитатель, библиотекарь, социальный работник, учащиеся, родители

План мероприятий по реализации проекта.

Средства диагностики результата:

Анкетирование родителей

В процессе совместной деятельности школы и родителей особую актуальность приобретает наличие обратной связи, т. е. регулярное изучение мнения родителей о качестве образовательного процесса и об их удовлетворенности школьной жизнью.Предлагаемая анкета позволит проанализировать степень доверия родителей школе. Анкетирование можно провести перед общешкольным родительским собранием или педсоветом, посвященным взаимодействию школы и семьи.

Анкета для родителей

"Изучение характера отношений между педагогами и родителями"

Уважаемые родители!

Администрация школы просит вас ответить на следующие вопросы. Надеемся, что ваши ответы помогут установлению взаимопонимания и доверия друг к другу в вопросах воспитания наших учеников - ваших детей.

1. Нравится ли вам наша школа?

• Да
• Не совсем
• Нет

2. Доверяете ли вы классному руководителю вашего сына или дочери?

• Да
• Не совсем
• Нет

3. Какие отношения преобладают между учителями и родителями в нашей школе?

• Доброжелательные
• Равнодушные
• Неприязненные
• Конфликтные

4. Есть ли единство педагогических требований у вас и педагогов к вашему ребенку?

• Да
• Не совсем
• Нет

5. Был ли классный руководитель или кто-то из учителей у вас дома в текущем году? Какова была цель визита? __________________________________

6. Посещаете ли вы родительские собрания в школе?

• Регулярно
• Иногда
• Нет

Если не посещаете, то почему?__________________________________-_

7. Помогают ли вам родительские собрания в воспитании вашего ребенка?

• Да
• Не совсем
• Нет

8. Какие проблемы в первую очередь надо обсуждать на родительских собраниях? __________________________________

9. Что, на ваш взгляд, должна делать школа по отношению к семье? ___________________________________

10. Каковы, на ваш взгляд, обязанности родителей по отношению к школе? __________________________________

11. Как школа может помочь родителям в решении возникших у ребенка проблем? __________________________________

12. Влияете ли вы на решения, принимаемые классными руководителями, учителями, администрацией школы? Как бы хотели влиять? __________________________________

.

Ожидаемые результаты :

-       разработан перспективный план взаимодействия с родителями по воспитанию учащихся

-      разработан перспективный план работы с детьми;

-       оформлены методические рекомендации: «Вы хотите, что бы ваш ребенок читал?», «Как организовать домашнее задание « Как учить детей размышлять «

-       обобщен опыт семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.

   2. Информационно-практические продукты

-          Созданы  презентации по темам классных собраний, видеофильмы:

  3. Повышение рейтинга Центра развития в социуме

-  Размещение информации (фотоматериалы, видеоматериалы, отчеты) на Сайте школы

-  Творческий отчет о внедрении проекта «Папа, мама, я – читающая семья»;

-  Публикация опыта работы в ежемесячном научно-методическом журнале  «Дошкольное воспитание»

  Социальный эффект:

• Уменьшение социальной дистанции между родителями и детьми.
• Изменения стиля общения с родителями (выраженная ориентированность на личную модель взаимодействия с родителями)
• Дети чувствуют защищенность и поддержку со стороны родителей
• Наметились положительные стили воспитания

Таким образом, использование новых форм в сотрудничестве  школы и семьи, помогут педагогам и родителям освоить методы воспитания, основанные на взаимоуважении, демократическом и гуманистическом подходах.

Перспектива

На основе педагогического проекта «Формы и методы эффективного взаимодействия семьи и школы в аспекте ФГОС» разработать   по приобщению ребенка младшего возраста  к художественной литературе в кругу семьи « Расту вместе с книгой».

Литература

1. Алаева М.А. Настольная книга современного классного руководителя. Ростов – на – Дону: Феникс, 2006. - 352с.
2. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М. Центр “Педагогический поиск”, 2006. -267 с.
3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя, М:   ВАКО, 2005.  - 270с.
4. Кузнецова Л.В. Воспитательная работа в школе. М. “Школьная пресса”, 2007. -323с.
5. Кульневич С.В. Воспитательная работа в школе. Ростов-на-Дону: ТЦ “Учитель”, 2005. -290с.
6. Лизинский В.М. “Практическое воспитание в школе”, М, Центр “Педагогический поиск”, 2007. -214с.
7. Максименко Н.А. Спутник классного руководителя, Волгоград: Учитель, 2007.-308с.
8. Рожков М.И., Байбородова Л.В.Организация воспитательного процесса в школе. Учеб. пособ. М.,2007.- 380с.
9. Селевко Г.К. Воспитательные технологии, М, НИИ школьных технологий, 2005.- 249с.
10. Щуркова Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики. М. 2006. -310с.

11.Дульнев Г.М. Учебно - воспитательная работа в школе: Пособие для учителей / Под редакцией Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. - М.: Просвещение, 2004. - 176 с.