КВН «Умники и умницы»  3 класс.

Цель: развивать познавательную деятельность, эмоциональную сферу, прививать любовь к чтению, литературе,

  Звучит песня А. Пахмутовой «Птица счастья»

   Команда  «Мастера»

  Девиз: «Нам все по силам!»        

         Приветствие

       Мы - мастера

       А это значит:

       Умеем петь, играть и рисовать.

       Все книжки мы прочесть сумеем

       Для тех, кто не умеет сам читать.

       На все вопросы мы дадим ответы,  

       Загадки вам поможем разгадать

       Сопертников обогнать

       И как в народе говорится:

       Дело мастера боится !

   Команда «Веселые ребята»

   Девиз: «От улыбки станет всем светлей!»

                       Приветствие    

       Мы - веселые ребята

       И озорные мы девчата

       Никогда не унываем,

       Про друзей не забываем.

       Мы смекалку очень любим

       Ей готовы жизнь отдать

       На вопросы все мы будем

       По порядку отвечать!

                             Разминка

   В каких песнях упоминаются названия животных?

   1 . « От улыбки станет всем светлей,

         И слону и даже маленькой улитке…»

  2.   « Жил да был черный кот за углом…»

  3.   « Ах, здравствуйте горы вот такой вышины,

         Ах, крокодилы, бегемоты,

        Ах, обезьяны, кашалоты,

        Ах, и зеленый попугай…»

4. « Зайка моя. Я твой зайчик»   

                 Пословицы     (продолжи пословицу)

 О труде:

                 « Делу - время,   (потехе час)

                   «Терпение и труд (все перетрут)

                   «Семь раз примерь (один - отрежь)

                   « Без труда не вытащишь  (и рыбку из пруда)

  О дружбе:

                    «Нет друга - ищи, (а нашел, береги)

                     «Все за одного, (один за всех)

                     «Старый друг лучше (новых двух)

                     «Не имей сто рублей, а имей (сто друзей)

 Дополни пословицу:

                        «Под лежащий камень..  (вода не течет)

                         «Мороз невелик,  ..(а стоять не велит)

                         «Делаешь наспех..- (делаешь насмех)

                         «  Лес рубят …(щепки летят)

                         «Мал золотник… (да дорог)

 Выговори скороговорку:

                        «У пеньков опять пять опят.»

                        «Все покупки у прилавка упакованы в кульки»

                         «На горе Арарат растет крупный виноград.»

                          «Кот ловил мышей и крыс, кролик лист капустный грыз»

                       Игра «Пойми песню и спой»

  Первый участник, прочитав название песни, должен объяснить остальным игрокам мимикой и жестами, не произнося ни одного слова, о чем говорится в этой песне.

   Песня первой команде :

                                            «Маленькой елочке холодно зимой …

                                             Из лесу елочку взяли мы домой.

                                             Сколько на елочке шариков цветных,

                                              Розовых пряников,

                                              Шишек золотых…»

Песня второй  команде:

                                          В траве сидел кузнечик, совсем как огуречик

                  Конкурс капитанов    

1. Кому лиса в сказке Д. Мамина-Сибиряка поломала крылышко?

                                                                            (уточке Серой шейке)

2. Назовите имена трех поросят из сказки «Три поросенка»

                                                            (Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф)  

3. Героиня какой сказки проснулась от поцелуя принца?

                                                                              (спящая красавица)

4. Как звали девочку, которая видела Серебряное копытце?

                                                                                              (Даренка)

5. Что держала в клюве ворона в басне «Ворона и лисица»?

                                                                                                     (сыр)

6. Чем ловил волк рыбу в сказке «Лисичка сестричка и волк»?

                                                                                              ( хвостом )  

7. Кто сорвал Аленький цветочек в сказке С.Аксакова ?

                                                                                                 (отец)  

8. Кто спас Муху-Цокотуху?

                                                                                                (комар)    

                        Командный конкурс 

                Из каких произведений взяты строки?

1. «И к нам вошел какой-то дяденька. Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду. На голове у этого дяденьки была шляпа. А на этой шляпе наша каша»

                                    (В.Драгунский «Тайное всегда становится явным»)

2. «»Вдруг шляпа поползла прямо к Вадику. Он как закричит: «Ай», - и прыг на диван.»

                                                                             (Н.Носов «Живая шляпа»)

3. Кто говорил такие волшебные слова: «Сим-Сим, открой дверь»?

                                                                                                (Али Баба)

4. В кого превратились одиннадцать братьев-принцев из сказки Г.Х.Андерсена?

                                                                                           (в лебедей)

5. Какое волшебное средство было у Урфина Джюса?

                                                                 (живительный порошок)

6. На чем летала на юг лягушка в сказке В.Гаршина «Лягушка-путешественница»?

                                                                               ( на прутике)

7. Кто из литературных героев был другом маркиза де Карабаса Барабаса из сказки Шарля Перро?

                                                                               (кот в сапогах)

8. Кто из литературных героев был обманут в Стране  Дураков?

                                                                                  (Буратино)

9. От кого убежала посуда в сказке Корнея Чуковского?

                                                                           (от Федоры)  

10.  Из чего солдат варил кашу в одной знаменитой сказке?

                                                                               (из топора)                                                                              

11.  В какой сказке людоед превращается вмышку и кот ее съедает?

                                                      (Кот в сапогах. Ш. Перро)  

12.  Что посоветовал муравей Стрекозе в басне «Стрекоза и муравей»?

                                                                           (поплясать)

13. Кого вылепил старик со старухой из снега?

                                                                            (снегурочку)

14. «Бедный поп подставил лоб». Кому?

                                                                (Балде)

15.  В каком доме жила Баба Яга?

                                                       (в избушке на курьих ножках)

16.  Как называется аппарат, на котором баба Яга совершает полет?

                                                                            (ступа, метла)

17.  Что потеряла на балу Золушка?

                                                         (хрустальную туфельку)

18.  Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»?

                                                                    (подснежники)

19.  Как звали веселого человечка-луковку в сказке Джанни Родари?

                                                                           (Чиполлино)

20. Как звали героя русской сказки, путешествующего на печи?

                                                                                (Емеля)

20. Как звали героя сказки Эдуарда Успенского, друга Чебурашки?

                                                                               (Гена)

21.  Кто такой дядя Федор, о котором Э. Успенский написал книгу «Дядя Федор, пес и кот»

                                                                        (мальчик) 

22. Герой русской  народной сказки,  поймавший необыкновенную щуку.

                                                                         (Емеля)

23.  Почтальон деревни Простоквашино.

                                                                  (Печкин)

24.  Кем стал гадкий утенок в сказке Гаршина?

                                                            (прекрасным лебедем)

                                        Кто автор?

1. «Свет мой зеркальце, скажи,

     Да всю правду доложи:

     Я ль на свете всех милее,

      Всех румяней и белее?  

   (А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

2.  «Если ты порвал подряд

      Книжицу и мячик,

      Октябрята говорят:

     «Плоховатый мальчик»

      (В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»)

3. «Ай, Моська! Знать она сильна,

      Что лает на слона!»

       (И.Крылов. «Слон и моська»)

4. «У меня зазвонил телефон.

      -Кто говорит?

      -Слон»

       (К.И.Чуковский Телефон)

                  Игра со зрителями

                 Добавь нужное слово

1. Сказка Ш.Перро «Красная…   (шапочка)

2. Сказка Ш.Перро «Синяя…(борода)

3.Волшебная повесть А.Погорельского «Черная…(курица)

4. Рассказ А. Куприна «Белый…(пудель)

5. Рассказ Д. Мамина-Сибиряка «Серая…(шейка)

6. Сказочная повесть А.Волкова «Желтый…(туман)

           Конкурс «Назови одним словом»

Чашка и нож - это…

Зима и лето - это…

И и К - это…

Тюльпан и роза - это…

 Минута и год - это…

 Четверг и пятница - это…

Огурец и свекла - это…

Карась и щука - это…

Футбол и шашки - это…

Валенки и туфли - это…

Сердце и почки - это…

Шкаф и стул - это…

Волга и Ока - это…

Слива и яблоко - это…

Пианино и скрипка - это…

Пила и топор - это…

Зебра и медведь - это…

                    Конкурс эрудитов

1. Какие вы знаете цветные моря?     (Черное, Красное, Желтое)

2 .Какое озеро самое глубокое в мире?     (Байкал. Глубина - 1620 метров)

3.Какое насекомое  «носит чин» морского офицера?     (Бабочка Адмирал)

4. Как называется месяц весенних первоцветов?     (апрель)

5. Какое растение говорит, где оно живет?     (Подорожник)

6. Какая ягода бывает белой, черной и красной?     (смородина)

7. Кто спит головой вниз?     (летучая мышь)

8.  В названии какой птицы сорок букв?      (сорокА)

9. Под каким деревом сидит заяц во время дождя?     (под мокрым)

10. Сколько лет рыбачил старик из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»?                 .                                                                                         (30 лет и 3 года)

11. Что можно увидеть с закрытыми глазами?     (сон)

              Конкурс  «Телеграмма»

   Необходимо определить от кого пришла телеграмма

1.   «Хвост нашли, плакать перестал»     (Ослик ИА)

2. «Помни, все исчезнет после 12 ночи»     (Фея из сказки»Золушка»)

3.  «Купила самовар, приглашаю к чаю»     (Муха-Цокотуха. К. Чуковский)   

4.  «Ушел от зайца, волка и медведя»     (Колобок)

5.  «Ключ достал, скоро буду»     (Буратино. А.Толстой)

6 «Обязуюсь впредь мыть посуду»     (Федора)

7. «В гости не прилечу, Мотор забарахлил»     (Карлсон. А. Линдгрен)

8. «Едва не сдали на металлолом, но девочка помогла»  

                                               (Железный Дровосек. А.Волков)  

                        Конкурс шумения и орания

1. « Не хочу быть бездельником, а хочу быть академиком»
2.  «С завтрашнего дня вы не узнаете меня»

    Конкурс «Интеллектуальный волейбол»

    Ведущий задает вопрос и бросает мяч игроку. Игрок возвращает мяч и говорит ответ на вопрос.

   Сказки А.С.Пушкина: (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях, Сказка о рыбаке и рыбке, Сказка о золотом петушке, Сказка о попе и его работнике Балде, Сказка о царевне лебеди)

   Сказки Г.Х. Андерсена : (Снежная королева, Новое платье короля ,Дюймовочка , Стойкий оловянный солдатик, Огниво)

   Сказки, в которых есть титулы:

                                            Принцесса на горошине

                                            Царевна-лягушка

                                            Новый наряд короля

                                            Снежная королева

                                            Маленький принц

                                            Принц и нищий

                                            Семь подземных королей

                                            Приключение барона Мюнхаузена     

   Русские сказки ,в  названии которых только одно слово:

                                              Теремок

                                              Колобок

                                              Репка

                                             Зимовье

                                             Снегурочка

                                              Хаврошечка

                                              Морозко

  Литературные произведения, в названиях которых есть имена героев этих произведений:

             Дюймовочка

             Дурень Ганс

             Русалочка

             Алиса в стране чудес

             Тимур и его команда

             Золушка

             Дед Мазай и зайцы

             Дядя Степа

                                 Сказочный тест

1. Универсальное лечебное средство с точки зрения доктора Пилюлькина.

а) мед

б) зеленка

в) касторка

2.Сказочное средство для проверки благородного происхождения

а) паспорт

б) горошина

в) хрустальная туфелька

3. Кто написал сказку «три толстяка»?

а)Дюма А.

б) Пушкин А.

в) Олеша Ю.

4. Кто написал сказку «Аленький цветочек»

а) Андерсен Г.

б) Некрасов Н.

в) Аксаков А.

Внеклассное мероприятие: «Папа, мама и я - читающая семья»

Цель: содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников и их родителей.

Участники: учащиеся 4 «А» класса, родители, учитель, библиотекарь.

Подготовка.

1, Проводилось предварительное анкетирование учащихся по следующим вопросам:

а) Что ты больше любишь?

  – Читать сам?

   - Слушать чтение взрослых?

б) Как ведут  себя родители  во время твоего чтения?

-  Хвалят тебя.

- Ругают тебя.

в) Читают ли в вашей семье книги вслух?

- Читают.

- Не читают.

г). Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?

- Да

 - Нет

2. Проводилось анкетирование родителей по вопросам:

 А) Что чаще всего предпочитает ваш ребёнок?

        -Любит читать сам.

        -Слушать чтение взрослых.

Б) Как вы поступаете, когда читает ваш ребёнок?

-  Хвалите его?

- Ругаете?

В) Принято ли в вашей семье читать книги вслух?

- Конечно, да.

- Нет

Г) Сможете ли вы назвать книгу, которую прочитал ваш ребёнок?

- Безусловно, да.

- Наверное, нет.

На классной доске эпиграф к занятию:

«Чтобы воспитать, тут  нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение» А. П. Чехов.

3. Выступление учителя.

Не только в школе, но и дома, в семье надо учить детей  любить книгу. Хорошая книга и воспитатель, и учитель, и хороший друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. В результате анкетирования учащихся и родителей мы получили результаты, которые могут стать основой для наших совместных размышлений и действий.

Обработка анкет показала, что сейчас дети любят больше сами читать, чем слушать чтение взрослых.

Анкетный опрос  свидетельствует о том, что все родители приветствуют чтение детей , никто не ругает своего ребёнка за чтение книг. В пяти семьях из тридцати практикуется семейное чтение вслух. В основном, все родители следят за чтением своих детей. Только четверо родителей затруднились точно назвать книгу, которую недавно или читает их ребёнок.

Ребёнок должен видеть читающих родителей, участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного. Детям необходимо посещать школьные и городские библиотеки, где царит особая атмосфера соприкосновения с книгой.

4. Занятие: «Папа, мама и я - читающая семья»

А) Конкурс на лучшего чтеца стихотворений С. Михалкова.

Ученица рассказывает краткую биографию поэта.

Затем, дети читают стихи наизусть:

-  «Про мимозу».

-  «Трезор».

-  «Мой щенок».

-  «Любимые вещи».

-   «А что у вас?»

-  «Зяблик».

-  «Андрюшка»

5. Задание «Блиц- состязание для родителей».

Ваши дети нарисовали для вас иллюстрации из известных детских произведений. Угадайте, какие это произведения?

Учитель:

С. Михалков написал не только очень много стихов для детей. Он также писал произведения для театрализованных представлений , поучительные побасенки. Дети подготовили сценки по некоторым из них.

- «Пеликанье воспитание»

- «Ответ»

- Г. Х. Андерсен. Отрывок из сказки «Гадкий утёнок»

7.Состязание родителей.

А) Ответы на вопросы:

- Из каких произведений взяты эти  «крылатые слова?

Кто является их авторами?

- А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь («Квартет» И. А. Крылов)

- Свежо предание, а верится с трудом ( «Горе от ума» А. С.Грибоедов)

-Ай, Моська, знать она сильна, что лает на слона («Слон и Моська» И. А. Крылов)

- Рождённый ползать- летать не может («Песня о Соколе» А. М. Горький)

- В каких русских пословицах упоминаются числа 1 и 7?

- Кто из русских поэтов подарил другому известному поэту свой портрет со следующей надписью: «Победителю – ученику от побеждённого учителя» (В. Жуковский- А, Пушкину)

Б) Угадайте, чей портрет. (портреты писателей – классиков)

В) Выступление родительницы с вопросами:

-Как читают ваши дети?

-Аннотация к прочитанной книге (делает ученик)

- Читательская культура.

8. Пожелания родителям:

А) Воспитывать любовь к книге личным примером.

Б) Иметь дома книги для взрослых и детей.

В) Покупку книг совершать вместе с детьми.

Г) Дарить детям книги.

Д) Практиковать семейные чтения.

9. Подведение итогов и поощрения детей и родителей.

"Мягкие лапки, а в лапках царапки"

Цель: раскрыть особенности и повадки кошек;

 воспитывать  любовь к животным, заботливое отношение к ним;

развивать речь детей, мышление;

развивать кругозор.

Оборудование: Материал о кошках,  мягкие игрушки, маски зверей для инсценировок, фонограмма, компьютер, проектор,  экран, компьютерная презентация, фотографии кошек, музыкальное сопровождение.

«Мы в ответе за тех, кого приручили».
Антуан Де Сент Экзюпери «Маленький принц».

(Звучит мелодия «Не дразните собак, не пугайте кошек»

Ведущий: Без этих существ невозможно жить на земле. Они повышают настроение, спасают от одиночества, своим забавным поведением вызывают у человека улыбку. Часто они невероятно похожи характером на своих хозяев. С ними жизнь кажется беспокойной,но такой интересной и наполненной. Конечно, вы поняли, что речь идет о наших четвероногих друзьях.

Четвероногие друзья!

Их не любить никак нельзя.

Они помощники в труде –

Надежные, примерные,

Они и выручат в беде,

И в дружбе очень верные.

А о ком, сейчас уточним

Этот зверь живет лишь дома.

                                                     С этим зверем все знакомы.

                                                     У него усы, как спицы.

                                                     Он, мурлыча песнь поет,

                                                     Только мышь его боится…

Угадали? Это …

Дети: Кот

 Тили – бом! Тили – бом!

Мы откроем Кошкин дом,

Пригласим на новоселье!

Всех любителей зверей,

Приходите к нам скорей!

Адрес: школа, 1 класс

Будем рады видеть Вас!

Тили – бом! Тили – бом!  

 Открываем Кошкин дом.                          

Ждем мы кошек и котов

Всех пород и возрастов.            

Все: Тили – тили, тили – бом,

          Вот наш славный милый дом.

        Очень давно кошки  живут рядом с человеком. В древности кошки были дикими животными, человек охотился на них. И только когда люди заметили, что кошки ловко справляются с грызунами, они по достоинству оценили это животное. Родиной домашней кошки является Африка. Кошка – это обыкновенное домашнее животное, но с необыкновенными качествами. О некоторых из них  вам расскажут ребята.

У кошки очень тонкий слух: она слышит малейшие шорохи, которые производят мыши.

 А потом поворачивает уши, как спутниковые антенны, и точно определяет, где прячется добыча.

У кошки очень хорошее зрение. Кошачий глаз можно сравнить со светоотражателями машины: у кошки в полутьме можно заметить зеленоватый отблеск в глазах. Глаза у кошки крупные и смотрят в одном направлении. Кошка правильно определяет расстояние до предмета.

Несмотря на хорошее зрение, в полной темноте кошка, конечно, ничего не видит, и тогда главным органом чувств становятся усы. Благодаря ним кошка ощущает малейшие колебания воздуха и может уверенно передвигаться в темноте, не задевая окружающие предметы.

Кошка очень чистоплотна и часто умывается. Она вылизывает не столько свою грязь, сколько свой запах. Все кошки – охотницы, а охотятся они из засады. И если добыча почувствует запах кошки, то кошка может остаться голодной.

Я вам расскажу историю о том, как кошки спасли лётчика. В годы Великой Отечественной войны советский лётчик-истребитель был сбит в воздушном бою с врагами. Самолёт загорелся, лётчик был ранен, но ему удалось выброситься на парашюте. Однако приземлился он на территорию, захваченную фашистами. Кое-как, из последних сил добрался он до старой мельницы, по ветхим ступеням забрался внутрь и потерял сознание. А когда очнулся, увидел в темноте какие-то зелёные передвигающиеся точки. Сначала подумал, что это от слабости, а, приглядевшись, понял – кошки.

Двое суток провёл лётчик на мельнице среди кошек, периодически теряя сознание. И вдруг услышал голоса. Обрадовался, думал, что это жители села. Однако когда голоса приблизились, понял: идут немцы. Холодный пот выступил на лбу раненого. Затаившись, сквозь щель между досками лётчик наблюдал за немцами. Бравый фельдфебель ступил на скрипучие ступеньки, кулаком ударил по двери…. И тут дикий кошачий вопль потряс воздух, заставив фашиста попятиться. Но это было ещё не всё. Вожак кошек – чёрный кот в одно мгновение прыгнул на голову немца и стал раздирать когтями его лицо. Немцы ушли. А на следующий день партизаны забрали раненого. А когда собирались уходить, по просьбе лётчика, оставили кошкам маленькие кусочки сала: ведь они, как и партизаны, были спасителями.

В Лондоне кошки работали на почте, спасая газеты и письма от грызунов. За это им платили зарплату в виде вкусного обеда.

Кошка хороший лекарь. Она ложится на больное место, и боль уходит. Но люди, которые любят кошек, не задумываются о том, какую пользу приносят кошки человеку. Они просто любят это красивое, грациозное животное.

Есть ли памятники кошкам?

 К таким кошачьим памятникам относятся знаменитый "Кот Елисей» в Санкт-Петербурге. А напротив него устроилась "Кошка Василиса". Эти два памятника — дань уважения котам, привезенным в Ленинград  в годы войны.

Тогда на город, окруженный вражескими войсками, нахлынули целые полчища крыс, они нападали на обессиливших от голода стариков и детей,  а   кошки защищали  их и скудные запасы продовольствия от грызунов.

А знаете ли вы, что в Древнем Египте кошку боготворили, оказывали разные почести. За убийство кошки наказывали смертной казнью. Если же кошка умирала своей смертью, её оплакивали, осыпали дарами в виде высушенных мышей.

          Приметы: (физкультминутка)- ответы на стене

1. Кошка клубком – на мороз.
2. Кошка на печку – к ненастью.
3. Кошка умывается лапкой – нужно ждать гостей.
4. Чёрная кошка перебежала дорогу – к неприятностям.

Собрать поговорки (работа в группах)

1.На душе кошки скребут.

2. Знает кошка, чьё мясо съела.

3. Живут, как кошка с собакой.

Учитель. Ребята, а знаете ли вы кошачий язык?

1. Кошка ласково мурлычет – что это означает?

Дети. Это означает, что у кошки хорошее настроение.

2. Кошка мяукает – что это значит?

Дети. Кошка либо приветствует вас, либо что-то просит.

3. Кошка трётся об ноги – что это значит?

Дети. Кошка говорит вам «спасибо», а может, что-то у вас просит.

Учитель. А ведь кошки и впрямь умеют говорить. Но их язык нам с вами не всегда понятен

Сценка «Кошка».

Мальчик. Говорит мне тихо кошка…

Кошка.     Пожалей меня немножко!

Мальчик. Не пойму я кошку эту.

                 Я ей тычу в рот конфету,

                 Я под самый Кошкин нос

                 Лучший свой значок поднёс.

                 Я обнял её за шею –

                Вот как я тебя жалею!

                 Ну, чего ты хочешь кошка?

                 Говорит она…

Кошка.     Немножко,

                 Хоть немножко пожалей –

                 Отпусти меня скорей.

Физкультминутка

Стихи

Дети: 

Кошка первой входит в дом
И живёт подолгу в нём,
То мяучит, то играет,
То куда-то исчезает.

Исчезает далеко,
А когда придёт обратно,
То из блюдца аккуратно
Пьёт сырое молоко.

И погладить разрешает,
И работать не мешает,
Половицей не скрипит,
А ложиться на подушку,
Что-то нежное на ушко
Скажет шёпотом и спит.

Видеть кошку на окошке
Я всегда, ребята, рад.
Для мурлыканья у кошки
Есть особый аппарат!

Он работает прекрасно -
Это всем на свете ясно -
Но, к несчастью детворы,
Разбирать его опасно:
Когти Кошкины остры.

Выдвигаются мгновенно –
Только ноги уноси!
А на морде, как антенны,
Установлены усы.

Вдруг из парка или сквера,
Со двора, из-за угла,
Выйдет черная пантера,
Скажет:
- Мура, как дела?

Вдруг придут ее проведать
Дядя барс и тетя рысь,
Сядут вместе пообедать…
Тут уж точно – берегись!

Кошка бегает с азартом
За катушкою полдня
А сама в родстве с гепардом
Льву могучему родня!

Тем, кто с кошкой добр и мягок,
Может кошка другом стать.
Но обидчику, однако,
Может кошка сдачи дать!

Сценка:

1 ученик: Петь, здорово!

2 ученик: Здравствуй, Вова!

1 ученик: Как уроки?

2 ученик: Не готовы!

Понимаешь, вредный кот
Заниматься не дает!
Только было сел за стол,
Слышу: «Мяу!» Что пришел?
«Уходи! – кричи коту, -
Мне и так невмоготу!
Видишь, занят я наукой.
Так что брысь и не мяукай!
Он тогда залез на стул,
Притворился, что уснул
Как же ловко сделал вид.
Ну, меня ведь не обманешь!
Ах, ты спишь? Сейчас ты
Встанешь!
Ты умен, и я умен! Раз его за хвост!

1 ученик: А он?

2 ученик:

Он мне руку исцарапал,
Скатерть со стола стянул,
Все тетради мне заляпал
И в окошко улизнул!
Я кота простить готов,
Я жалею всех котов.

Все мяукал котенок
Во дворе под кустом
Все хотелось котенку,
Чтоб позвал кто-то в дом.
Вдруг с куста одинокий
Прошуршал желтый лист –
Показалось котенку
Что позвали: “кис-кис”.
Замирая от счастья,
Он помчался на зов,
Только дверь оказалась
Заперта на засов.

Это грустное стихотворение. .Часто кошку или собаку берут в дом, не подумав о том, что им нужен уход. Нередко, поиграв немного, выбрасывают питомцев на улицу, пополняя ряды бездомных животных. Чтобы этого не случилось с вашим питомцем, никогда не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нем.

Постарайтесь никогда не забывать слова писателя Антуана Сент-Экзюпери:

«Мы в ответе за тех, кого приручили».

Желаем всем сидящим в классе
Уюта, счастья и добра,
И чтобы не было печали,
Чтоб рядом кошечка была.

(Дети дарят гостям рисунки котят)

Презентации «Экзотические фрукты и овощи»

Цель: Познакомить учащихся с экзотическими фруктами и овощами.

Оборудование: мультимедийная презентация.

Сведения об экзотических фруктах и овощах.

1. Гуава. (Слайд 1,2)

Много лет назад жителям тропической части Америки, вдыхавшим аромат этого фрукта, казалось, что они очутились в земном раю. Сегодня и вы можете испытать это блаженное чувство, проводя отпуск в Египте, Израиле или Таиланде. Плоды гуавы, внешне напоминающие небольшие груши, можно есть вместе с кожурой и косточками. Листья растения обладают волшебным свойством снимать зубную боль. Розовато-белая аппетитная мякоть гуавы, богатая витамином С, прекрасно сочетается с молочными продуктами, а также нормализует давление и отлично стимулирует пищеварение, что порой бывает просто необходимо в период акклиматизации.

2. Мангостан. (Слайд 3)

Симпатичный мангостан, мангустин или гарциния растет в Таиланде, Индонезии, Малайзии, Мьянме, Гондурасе, на Шри-ланке и Филиппинах и считается одним из самых вкусных фруктов в мире. Недаром сама королева Англии Виктория любила полакомиться свежим мангостаном. Фиолетово-коричневая плотная кожица мангостана скрывает под собой маленькие белые желеобразные дольки мякоти, обладающие терпким сладким вкусом. Мангостан обладает антиоксидантным действием, так что стакан свежевыжатого сока из этого фрукта с утра подарит вам не только вкусовое наслаждение, но и защитит вашу кожу от палящего солнца и сделает ее более гладкой.

3. Джекфрут (Слайд 3)

Плоды джекфрута, или как его еще называют индийского хлебного дерева, размером с большую зеленую дыню и весом до 40 кг, можно найти в Южном Таиланде. Сочные желтые дольки фрукта, распространяющие сильный аромат, имеют достаточно специфический вкус. Чаще всего их употребляют в пищу в сыром виде, разрезая на полоски и заливая сиропом с толченым льдом. Недозрелый джекфрут используют и как овощ, добавляя в овощные соусы и супы. Помимо самой мякоти плодов, местные жители приноровились есть цветки фрукта, добавляя их к острому перцу или в креветочный соус, молодые листья и семечки идут в салат из папайи, а из кожуры джекфрута делают цукаты.

4. Рамбутан. (Слайд 5)

Название фрукта рамбутан, который нередко называют волосатым фруктом, происходит от малазийского слова «волосы». Все дело в том, что ярко-красная кожура рамбутана полностью покрыта волосками темного или светло-коричневого цвета, кончики которых имеют зеленоватый оттенок. Мякоть рамбутана студенистой текстуры бело-желтого цвета. Несмотря на несъедобное название и устрашающий внешний вид, вкус у рамбутана более чем приятный. Мякоть фрукта, который так же, как и лонган, продают гроздьями (плод рамбутана не больше грецкого ореха), употребляют как в сыром виде, так и в виде компота, джема, начинки для пирожков. Рамбутан добавляют к соусам и мороженому. К сожалению, рамбутан очень плохо хранится, поэтому импорт этого фрукта в другие страны весьма затруднен.

5. Карамбола. (Слайд 6)

По своему внешнему виду карамбола походит на желтую морскую звезду, а ее кисло-сладкая мякоть, напоминающая одновременно яблоко, апельсин и виноград, приятно хрустит на зубах. Родиной карамболы считаются Шри-Ланка и Бангладеш, однако, найти ее можно и в Бразилии. Плоды карамболы достигают 5-12 см в длину, прекрасно сочетаются с сыром и, как и плоды гуавы, содержат большое количество витамина С.

Карамбола бывает двух видов – кислая, идущая в основном на приготовление различных напитков, и сладкая, плоды которой употребляют в свежем виде или засахаривают.

6. Саподилла. (Слайд 7)

Еще один фрукт, произрастающий на плантациях Таиланда, Шри-Ланки, Филиппин и Индии – саподилла. С бежевой шероховатой кожицей, как у киви, красновато-коричневой мякотью, зернистой по текстуре и медово-сладкой на вкус, косточками, похожими на косточки хурмы, саподилла ценится за большое содержание кальция и витамина А. Увидеть саподиллу в супермаркетах Европы практически невозможно – как и рамбутан, этот фрукт хранится совсем не долго, да к тому же в неспелом виде имеет не очень приятный вкус.

7. Кумкват. (Слайд 8)

Кумкват, кинкан или китайский мандарин распространен в Японии, странах Юго-Восточной Азии, Греции и США. В отличие от других цитрусовых ярко-оранжевый кумкват едят вместе с тонкой кожурой, придающей мякоти фрукта пряный привкус. Жителям восточных стран кумкват заменяет лимон – его добавляют в мясные и рыбные блюда, десерты и салаты. - Спасибо за внимание. (Слайд 9)

Берегите лес от пожаров!

 Цели классного часа:

 1) Дать детям представление о роли леса в жизни человека.

 2) Объяснить причины и последствия лесных пожаров.

 3) Сформировать модель поведения с соблюдением правил пожарной безопасности и умением вести себя при обнаружении очага лесного пожара.

 Ростом спичка – невеличка.

 Не смотрите, что мала,

 Может сделать много зла.

 Крепко помните, друзья.

 Что с огнем шутить нельзя!

 Сережка дома был один,

 Нашел он где-то спички.

 Решил устроить он костер,

 Да только плохо вышло.

 Сгорела кукла и кровать,

 Сережка дымом отравился.

 Зачем же спички в руки брать?

 Костер в квартире разжигать?

 Да лучше книгу почитать

 И маме сказку рассказать.

 Маленькая спичка может быть большой хулиганкой.

 Учитель: А ведь причиной пожара может стать не только спичка. Оставайтесь с нами и увидите и узнаете много полезного и интересного о мерах безопасности, о правилах поведения при пожаре.

 1.Беседа о роли леса в жизни человека.

 Вместе с детьми обсудить роль леса в жизни людей.

 Выяснить вместе с детьми, что произойдет, если в нашем районе исчезнут леса.

 Обобщить ответы детей о роли леса в жизни людей.

 2. Причины и последствия лесных пожаров

 Если где-то задымится,

 Если где-то загорится,

 По тревоге как один

 Позвоним мы «01».

 Мы ближайшему району

 Сообщим по телефону -

 Где горит и что горит

 И кто об этом говорит!

 Пожар в лесу чаще всего возникает по вине человека – это и неосторожное обращение с огнем, и непогашенный костер, и брошенная спичка или сигарета, и детская шалость. Иногда причиной возникновения пожара может служить молния, но такие случаи довольно редки. Что же необходимо знать, если вам все же придется столкнуться в лесу с огненной стихией? Как не допустить лесного пожара? Что делать, если все-таки пожар уже возник?

 Как постараться не допустить пожара в лесу.

 При разведении костра в лесу необходимо очень строго соблюдать все меры предосторожности. К таковым мерам относится все, что связано с огнем вообще. Костер ни в коем случае нельзя разводить под деревьями, особенно под теми, у которых нижние ветви крон находятся на небольшой высоте. Нельзя разводить костер там, где много сухой травы или близко расположены сухие пни. Место для костра необходимо заранее подготовить или постараться использовать попавшееся старое кострище.

 Подготовка места для будущего костра.

 Хитрого и сложного в этой процедуре ничего нет. Необходимо выбрать место на некотором удалении от деревьев. Площадку под кострище расчистить от травы, лопатой выкопать небольшое углубление. Вокруг кострища оборвать траву в радиусе полуметра-метра. Углубление можно сделать и снятием дерна, при этом вы не повредите верхний, плодородный слой земли. Снимаясь со стоянки и затушив костер, этими же кусками дерна нужно прикрыть место бывшего костра.

 Во время стоянки.

 Золотое правило номер один: никогда нельзя оставлять костер без присмотра! Не разводите очень высокий костер, если того не требует какая-либо особая необходимость (сигнальный костер, например). Следите за тем, чтобы костер давал как можно меньше искр, особенно в ветреную погоду. Во время разведения огня при наличии ветра учитывайте его силу и направление, так как улетевшие искры могут вызвать возгорание травы или листьев деревьев. Старайтесь не использовать в виде топлива ветки с сухой листвой (горит, как порох), потому что от костра будут разлетаться не просто искры, а целые тлеющие листья. Запаситесь водой, если поблизости есть водоем, а у вас есть подходящая емкость.

 Уходя со стоянки, костер нужно тщательно затушить, залить водой и присыпать землей. Если снимали дерн, то прикройте кострище кусками дерна. Снимаясь окончательно, убедитесь, что костер погас и не воспламенится через некоторое время после вашего ухода. За собой оставьте порядок.

 Встреча с лесным пожаром.

 В случае если вы вовремя заметили зарождающийся пожар, и очаг возгорания имеет незначительную площадь, вы можете принять решение самостоятельно его локализовать и потушить. Постарайтесь правильно оценить сложившуюся ситуацию. Не переоценивайте свои силы. При наличии поблизости водоема заливайте огонь водой, можно сбивать пламя мокрой материей. Горящую траву можно потушить, используя «веник» из сломанных веток. При этом нужно наносить удары скользящими движениями, как бы подметая, в сторону основного огня. «Веник» необходимо после каждых нескольких ударов проворачивать в руках, чтобы он сам не загорелся, а его нагревшаяся сторона успевала немного остыть. Оптимальным будет изыскать возможность скорейшего уведомления специальных служб. Таковыми могут быть службы МЧС (телефон «01»), егеря, лесничие.

 Осторожно, горит торфяник!

 Явление очень страшное и очень опасное. Едкий дым врезается в глаза, очень трудно дышать. Уходить из зоны бедствия нужно по направлению ветра, чтобы дым и огонь оставались позади вас. Горячая земля под ногами означает только одно: вы в большой опасности. Во время горения торфа, огонь часто уходит под землю, где выжигает целые участки, образуя пустоты. Провалиться в такое пекло проще простого, последствия обычно плачевные. Двигаясь в таких условиях, прощупывайте перед собой дорогу длинным шестом. Это будет выглядеть почти так же, как при перемещении по болоту.

 Выйдя из зоны пожара.

 Выйдя из зоны пожара, необходимо в максимально короткие сроки сообщить о бедствии. Во время передачи тревожного сообщения расскажите об известных координатах пожара, времени, когда вы его заметили, и предполагаемой причине возникновения (даже если этой причиной были вы сами).

 3. Игра "Представь себя деревом".

 Игру разработал американский эколог и педагог Джозеф Корнелл. Смысл игры в ощущении чувства сопричастности со всем живым в природе и представлении каждым ребенком себя деревом. Дети, расположившись поудобнее, закрывают глаза, а учитель медленно произносит текст.

 "Закройте глаза... Деревья играют очень важную роль в жизни Земли. Они создают половину кислорода, содержащегося в нашей атмосфере. Они закрепляют почву и предотвращают эрозию почв. Они дают пищу и убежище бесчисленному множеству животных. Зимой они нагревают воздух вокруг себя, а летом охлаждают его. Деревья пробуждают в нас мысли о красоте, благородстве, силе и спокойствии.

 Представьте себе, не открывая глаз, что вы идете через лес и вышли на лесную полянку. Остановитесь, повернитесь лицом к солнцу и почувствуйте, как вы превращаетесь в лесное дерево - кто-то в небольшую пушистую елочку, кто-то в красивую сосну, кто-то в могучий кедр. Представьте, что от вас вниз уходит прочный стержневой корень. Он прорастает сквозь мягкий верхний слой почвы и уходит все дальше вниз, глубоко в землю.

 Теперь направьте во всех подземных направлениях свои боковые корни. Пусть они протянутся влево... вправо... вперед... назад. Они простираются все дальше и дальше от ствола на несколько метров. Осторожно покачайтесь вперед и назад. Почувствуйте, как прочно вы вросли в землю (Пауза). Окиньте мысленным взором свой ствол и убедитесь, какой он прочный и круглый (Пауза). Ваша кора гладкая или шершавая? Она темная или светлая? (Пауза).

 Теперь окиньте взглядом свой ствол до самых верхних ветвей. Пройдите мысленно вдоль них, наблюдая, как они становятся все тоньше и тоньше, как они тянутся к небу. Жизнь прекрасна. Солнышко пригревает. Легкий ветерок покачивает ваши ветви. Почувствуйте, как ваши корни удерживают вас. Какие у вас иголочки? Как они качаются на ветру?

 Впитывайте энергию теплых солнечных лучей, посылая ее в хвоинки, вырабатывайте пищу, используя для этого солнечный свет, воздух и воду, которую вы добываете из земли. Теперь отправьте пищу вниз по веткам к стволу. Почувствуйте, как она движется вниз к корням. Запасите ее здесь. Глубоко под землей в корнях питательные вещества запасаются до следующей весны.

 Зима только начинается. Налетает ветер, его порывы подхватывают ветви и грубо раскачивают их. Словно корабль в штормовом море вас бросает вперед и назад, но мощный стержневой корень и многочисленные боковые отростки удерживают вас и не дают упасть.

 Ветер стихает. И снова в лесу покой. Ваш застывший силуэт выделяется на фоне хмурого серого зимнего неба. Температура падает, и, наконец, летит снег. Почувствуйте холод снега накапливающегося на ваших ветвях. Многие животные покинули лес, но часть осталась зимовать. Птицы садятся на ваши ветви. Белочки прыгают с ветки на ветку. Вверх и вниз по стволу бегает полосатый проворный бурундучок. Возле вас прыгают зайцы, пасутся олени. Иногда пробегает лиса.

 Животные находят для себя корм на ваших ветвях и стволе. Вы даете им убежище. Протяните ваши ветви ко всем живым существам в лесу, словно защищая их и даря свою любовь. Почувствуйте, что все вы живете одной общей жизнью, полной красоты и гармонии!"

 Обобщить полученный детьми опыт сопереживания с деревом, как с живым существом. Еще раз напомнить, сколько деревьев уничтожают лесные пожары.

 4. Конкурс рисунков.

 Разбить детей на три группы. Дать каждой группе задание - нарисовать плакаты, призывающие сохранить лес от пожара. Вывесить плакаты на доску.

6. Обобщение материала.

 Предложить группам выполнить задание, для каждой задание свое. Первая группа готовит ответ на вопрос - правила пожарной безопасности в лесу; вторая группа - ликвидация небольших очагов пожаров, когда огонь охватил несколько метров сухой травы; третья группа - поведение ребенка при обнаружении большого очага пожара, когда горят кустарники и деревья.

 Выслушать от каждой группы одного представителя, обобщить ответ на каждый вопрос. Сообщить детям о порядке оповещения различных служб о лесных пожарах

Классный час на тему «Великая война» (к Дню Победы»)

Цель: Формирование у школьников патриотической позиции. Воспитывать любовь к Родине, гордость за победу русского народа в Великой Отечественной войне.

Задачи: рассказать учащимся о роли детей в годы войны.

Форма: классный час.

Методы: рассказ-беседа.

Оборудование: фотографии детей военных лет, музыкальное сопровождение (песни военных лет), песня «Священная война», марш праздник Победы. Рассказы и стихи советских писателей, доклады детей, фронтовые письма и фотографии 1941-1942 года, из сообщения о вероломном нападении Германии на СССР (Левитан), фрагмент из фильма.

Ход занятия

Ребята, 9 мая наша страна отмечает 68 годовщину Великой Победы, сегодня наш классный час посвящен Великой Отечественной войне и детям которые помогали во время войны взрослым приблизить этот День Победы.

...Летней ночью, на рассвете,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских,—
Это значит — против нас.

Из сообщения о вероломном нападении Германии на СССР (Ю.Левитан)

Учитель начинает тему с исторического экскурса в прошлое: Из сообщения мы с вами услышали, что на рассвете 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская Германия напала на нашу Родину, прервав мирный труд русского народа. Началась Великая Отечественная война (песня «Священная война»). 

Весь советский народ встал на защиту своей Родины. Все взрослые (мужчины и женщины) уходили на фронт воевать, защищать свою Родину, свой дом, своих родных.

1) Фото(1) женщина провожает сына на фронт.

Фото 1

Учитель обращается к детям с вопросом: «Ребята, скажите, пожалуйста, как вы думаете, а кто остался дома?».

Ответ: Старики, дети, женщины. Да, правильно!

Сразу повзрослели дети, потому что надо было помогать взрослым во всех делах.

- А какие дела могли делать дети? Давайте посмотрим на эти фотографии.

Учитель показывает фотографии детей военных лет.

2) На (2) фотографии изображен мальчик (ему лет 12 -14), он небольшого росточка, а стоит на 2-х ящиках у сложного станка. Он работает на заводе, который делает снаряды для фронта. Он заменил своего отца или брата, который ушел на фронт воевать с немцами. А ящики ему подставили, так как он не достает до станка. Он очень хотел бы пойти на фронт сражаться с немцами, но ему мало лет, его не возьмут. А на заводах и фабриках некому было работать, и дети помогали взрослым.

Фото 2

3) На (3) фотографии мальчик стоит на табуретке.

Фото 3

Рассказ о мальчике.

Женя 13 летний подросток, возвращался домой с завода. Ему было очень тяжело. В руках у Жени была табуретка. Он каждый день брал её с собой, потому что из-за маленького роста он попросту не доставал до станка.

Сегодня он возвращался домой немного раньше обычного. Дело в том, что во время работы мальчик упал и больно ударился головой. А упал он потому, что на какое-то мгновение силы оставили мальчика. То ли из-за того, что он почти ничего не ел, то ли из-за того, что совсем не высыпался. Работа у Жени была очень тяжёлая: в мирное время за его станком работал отец, взрослый и здоровый мужчина.

Но к этому моменту почти все мужики ушли воевать. Цех, выпускавший раньше детские самокаты, теперь производил патроны для ружей. Женька тоже хотел на фронт, но его не взяли. Тогда мальчишка решил пойти на завод, чтобы хоть чем-то помочь стране в этой страшной войне. А ещё у него была мечта, чтоб попали эти патроны в полк, где служил его отец, и чтоб Женькины патроны достались именно папе.

4) Посмотрите на фотографию (4) (мальчик на танке). Сейчас девочки прочитают вам рассказ про мальчика, который помог взрослым во время боя на улицах города.

Фото 4

Л. Твардовский. РАССКАЗ ТАНКИСТА.

Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут его, забыл его спросить...
Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен,
Мы прорывались к площади вперёд.
А он гвоздит — не выглянуть из башен,—
И не поймёшь, откуда бьёт.
Тут угадай-ка, за каким домишкой
Он примостился,— столько всяких дыр,
И вдруг к машине подбежал парнишка: —
Товарищ командир, товарищ командир!
Я знаю, где их пушка. Я разведал...
Я подползал, они вон там, в саду...
— Да где же, где?.. — А дайте я поеду
На танке с вами. Прямо приведу.
Что ж, бой не ждёт.— Влезай сюда, дружище! —
И вот мы катим к месту вчетвером.
Стоит парнишка — мины, пули свищут,
И только рубашонка пузырём.
Подъехали.— Вот здесь.— И с разворота
Заходим в тыл, и полный газ даём.
И эту пушку, заодно с расчётом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.
Я вытер пот. Душила гарь и копоть:
От дома к дому шёл большой пожар.
И помню, я сказал: — Спасибо, хлопец! —
И руку, как товарищу, пожал-
Был трудный бой.
Всё нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, забыл его спросить.

Вот так мальчик помог взрослым в бою на улицах города.

5) Ребята, посмотрите на фотографию (5). 

Фото 5

- Что здесь изображено? Как вы думаете?

У стога сена сидит пожилой человек (можно сказать, старик), а рядом с ним подросток, они с оружием. Вглядитесь в их глаза, посмотрите какие у них напряженные взгляды. О чем это говорит? Они из партизанского отряда, сидят в засаде, внимательно смотрят на дорогу, ждут врага. Чтобы уничтожить во время немцев, не дать пройти им на нашу землю.

- А кто такие партизаны?

Ответы детей: диверсанты, взрывающие вражеские заводы, железные дороги на территориях захваченных врагом, живущих в лесу в землянках.

Песня «Землянка»

Учитель задает детям вопрос: Ребята о чем говорят эти фотографии?

Дети полностью старались заменить своих взрослых родных, помогали на заводах, на фабриках, в партизанских отрядах.

И сейчас мы послушаем рассказы о героических подвигах детей, которые помогали взрослым во время Великой Отечественной войны.

Володя Казьмин, Леня Голиков, Марат Казей, Лара Михеенко, Валя Котик, Зина Портнова, Таня Морозова, Витя Коробков.

Но не все дети могли работать на заводах, воевать в партизанских отрядах.

- Ребята, давайте подумаем, а чем еще могли помочь дети во время войны.

Девочки вязали теплые вещи для фронта: варежки, носки, помогали раненым в госпиталях, писали письма солдатам на фронт, чтоб поддержать их боевой дух, чтобы не скучали наши защитники по своим близким. Приятно было солдату получить письмо, в котором чувствовалась любовь, забота, теплота пусть даже, если ему написал незнакомый человек. Согревало солдата в холодной землянке это письмо, и уходил он в бой, зная, что кто-то его любит и ждет!

Фото 6

Письмо мальчика на фронт

«Doрoгoй папа! Я очень хочу попросить чтобы тебя, чтобы ты громил фашистов чтo есть мочи и поcкoрee возвращался домой живым, а то мама часто плачет. Мы с ней очень соскучились. А я всегда думаю тeбe. Я горжусь, что ты — солдaт, и что у тебя есть oрдeн и медали, и что ты защищаешь всех нас oт фашистов! Ждем тебя.«Твой сын Женя»

Даже есть стихи К. Симонова «Жди меня, и я вернусь, только очень жди». На эти стихи написана известная песня.

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

А солдаты с фронта присылали письма и фотографии своим родным.

И сегодня я хочу показать вам эти письма. Эти треугольники служили и конвертом и листом бумаги, на котором било написано письмо. Этим письмам, ребята, 64 года, написаны они были в 1941 – 1942 году. Посмотрите, какие были раньше фотографии, это черно-белые снимки небольшого размера.

Фрагмент из фильма о войне (В бой идут одни старики)

Почти четыре года длилась Великая Отечественная война, но наш народ мужественно сражался и дал отпор врагу.

Отрывок С.Михалков «Быль для детей»

Дни бежали и недели,
Шёл войне не первый год.
Показал себя на деле
Богатырский наш народ.
Не расскажешь даже в сказке,
Ни словами, ни пером,
Как с врагов летели каски
Под Москвой и под Орлом.
Как, на запад наступая,
Бились красные бойцы-
Наша армия родная
Наши братья и отцы…

Люди празднуют Победу!
Весть летит во все концы:
С фронта едут, едут, едут
Наши братья и отцы
Здравствуй, воин-победитель,
Мой товарищ, друг и брат,
Мой защитник, мой спаситель —
Красной Армии солдат!

И в заключение ребята прочтут стихотворение М. Пляцковского

Музыка Марш «Праздник Победы»

Майский день сорок пятого

Глядя в синий простор небосвода,
Вспоминать мы не можем без слёз
Майский день сорок пятого года,
Тот, который Победу принёс.

Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне.
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.

Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну а те, кто остался в живых,
Майский день сорок пятого года
Сохранили для внуков живых.

Счастье Родины – мир и свобода,
Нерушимы они, как гранит.
Майский день сорок пятого года
Наша память надежно хранит!

Музыка «День Победы»

Подведение итогов

КРОССВОРД

1. Название города-крепости, мужественно оборонявшейся в первые дни войны.
2. Диверсант, взрывающий вражеские заводы, железнодорожные полотна на территории, захваченной врагом.
3. Военная машина с башней и пушкой.
4. Столица СССР.
5. Государство, напавшее на СССР 22 июня 1941 года.
6. Военный, охраняющий границу государства.

Тема: Дикие животные весной.

Цель: Дать представление об изменениях в жизни диких животных весной.

Задачи:

- закрепить знания о признаках весны;

- расширить словарный запас за счёт существительных-названий

детёнышей животных, профессий людей (егерь) ;

- учить отвечать на вопросы полными ответами;

- развивать логическое мышление через отгадывание загадок;

- развивать слуховое и зрительное внимание, память;

- заложить основы экологического воспитания;

Оборудование: презентация к уроку, презентация физкультминутки «Танцуем с животными», природоохранные знаки, корзина с угощением для зверушек, разрезные картинки.

Ход занятия.

I. Эмоциональный настрой.

Учитель: Я хочу подарить вам свою улыбку! Улыбнёмся друг другу. II. Введение в тему занятия.

Учитель:

Мне очень нужна ваша помощь. Когда я шла в школу, то на улице заметила следы! Но вот я никак не пойму, кто же их оставил? Прислушайтесь. Вы ничего не слышите?

Кто прошел так тихо-тихо

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит:

Тише всех пришла (Весна) .

III. Беседа о весне.

- Так вот, кто следы оставил! Расскажите, какие следы весна оставляет на улице?

-Без чего не может наступить весна? (без солнышка)

-Но ведь зимой тоже светит солнышко.

- Расскажите, какое солнышко вы любите?

IV. Упражнение на релаксацию.

Учитель: А сейчас закройте глазки, поднимите головки к солнышку, подставьте солнышку свои ладошки.

Наше солнышко взошло,

Стало здесь нам всем тепло.

Солнышко греет нам щёчки, носик, подбородок, ладошки. Вы чувствуете? А пока мы отдыхали, нам пришло письмо.

- Как вы думаете, от кого?

- А хотите узнать? Помогите открыть конверт. (Дети помогают учителю открыть конверт. В конверте приглашение в гости от зверей) .

Учитель: Мы сегодня отправимся с вами в весенний лес.

- Как вы думаете, на чём лучше всего путешествовать по лесу?

Дети предлагают разные варианты, а учитель старается выбрать самый приемлемый способ. Например, ребёнок предлагает отправиться в путешествие на поезде, учитель с учениками приходят к выводу, что колёса громко стучат, они распугают всех животных. На самолёте мы тоже ничего не увидим, так как он быстро летит. И так далее. В конце концов дети приходят к выводу, что лучше всего путешествовать по лесу пешком.

IV. Физкультминутка «По дорожке к лесу» (Дети выполняют движения за учителем)

- шагаем

- перепрыгиваем через ручеёк

- ходьба по камешкам

- пролезание под веточками

V. Повторение правил поведения в лесу.

На экране появляется картинка леса.

Учитель: Ребята, а лес нас не хочет пускать к себе. Он боится, что мы потревожим его жителей. А давайте-ка расскажем ему о том, как надо вести себя в лесу.

Сделайте шаг вперёд (на полу картинки с природоохранительными знаками. Дети берут по одной картинке и объясняют, почему надо ходить в лесу по дорожкам, почему нельзя подходить близко к гнёздам и т. д.)

- А теперь посмотрим на экран, впустит нас лес? (Открывается картинка лесной поляны, звучат голоса птиц)

- Как дышится в лесу (легко, там чистый воздух)

- Чем пахнет в лесу? (травой, грибами, цветами)

- А кто нас встретит в лесу? Давайте подумаем, какие животные будут нас встречать?

1. Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живет, кур в деревне крадёт. (лиса)

2. Чьи это следы на экране? (заячьи)

3. Чей это голос? (волчий)

4. А чьи это запасы (на экране шишки, грибы, жёлуди)

5. Работа в группах

Соберите разрезные картинки (медведь, ёж, барсук)

(На экране все животные, о которых загадывались загадки и составлялись картинки)

- А как вы думаете, чем занимаются звери в лесу весной?

VII. Показ презентации «Дикие животные весной»

Слайд 1. Весной от зимней спячки просыпаются медведи. Медведь оголодал, исхудал за зиму. Он ходит по лесу и ищет себе пищу.

Слайд 2. Ест всё, что ему попадётся: прошлогодние жёлуди, орехи, траву, коренья растений.

Слайд 3. Из животной пищи ест насекомых, раков, птиц и их яйца, муравьёв (при этом разрушает муравейники, мелких зверьков. А также очень любит рыбу.

Слайд 4. В конце зимы, в самую лютую стужу у медведиц рождаются медвежата. Рождаются они слепыми и весят всего полкило. Греются малыши возле матери и молочко посасывают

Так и лежат до весны.

Слайд 5. А весной медведица выводит своих медвежат из берлоги. Она учит их находить себе корм.

Учитель: А какие ещё животные просыпаются весной?

Слайд 6. Рано весной просыпаются ежи. За время зимней спячки они тоже похудели. Весной ежи начинают усиленно питаться насекомыми, сверчками, тараканами, разными жуками.

Слайд 7. Они поедают также дождевых червей, птичьи яйца, лесных и полевых мышей.

Слайд 8. Весной ежиха выводят потомство. Она готовит для них хорошо выстланное травой гнездо. Своих детёнышей ежиха кормит молоком.

Учитель: Ребята, что общего в жизни медведя и ежа?

- Теперь мы с вами поговорим о белке.

Слайд 9. Целыми днями перепрыгивает она с ветки на ветку. А кто знает, чем питается белка?

Слайд 10. Поздней весной белка выводит потомство. А как называются детки белочки? А какая окраска у белочки?

- Знаете ли вы ещё зверя, который меняет свою окраску?

Слайд 11. Да, заяц-беляк меняет цвет своей шёрстки в зависимости от времени года. Зимой он покрыт белой шерстью, а в другие времена года серо-коричневатый.

Слайд 12. Весной у зайчихи появляется потомство. Зайчата рождаются зрячими, в тёплых шубках. Мама-зайчиха покормит их и убегает от них. А зайчата разбегаются и прячутся под кустами. Лежат там тихонечко, не пищат. А то вдруг ястреб заметит или лиса на след нападёт. Вот бежит другая зайчиха. Увидела зайчат, накормила их и дальше побежала. Так уж повелось у зайчих: всех зайчат общими считают.

Слайд 13. Весной рождаются детёныши и у лисы. Лиса роет или находит себе готовую нору. В ней и выводит своё потомство.

- А как называются детки у лисы?

Слайд 14. И у волчицы в логове появляются 2-3 волчонка. Как и все звери она вскармливает их молоком. Когда молодые звери подрастают, родители учат их охотиться и скрываться от врагов.

Все звери весной линяют. Свою теплую зимнюю шубу они меняют на лёгкую летнюю.

VIII. Закрепление.

1. Игра «Правда-неправда»

(Учитель произносит предложения, а дети, если согласны с ним, то хлопают в ладошки. Если не согласны, то топают ногами)

- Весной животные линяют.

- Зайчата рождаются слепыми и голыми.

- У белки и зайца меняется окраска шерсти.

- Многие животные весной выводят потомство.

- Ежи весной впадают в спячку.

- Весной после долгого зимнего сна просыпаются медведи, ежи, ящерицы, змеи, лягушки.

2. Угадай, чей домик?

А чьи это дома? (На экране нора, берлога, дупло, куст)

IX. Экологическая работа.

- А какое у вас мнение насчёт того, как мы должны обращаться с животными?

В лесу есть люди, которые заботятся о лесе и следят за порядком. Их называют егерями. ЕГЕРЬ – это человек в охотничьем хозяйстве России. Он и сам охотник, а также помогает другим охотникам-любителям. Но главная его работа – это охрана леса и его обитателей. Он следит за тем, чтобы люди соблюдают правила поведения в лесу, а также закон об охоте. Весной у него особенно много работы. Он следит за тем, чтобы люди не охотились на животных, так как охота весной запрещена. Ведь у многих животных появляется в это время потомство. Если убьют родителей, то погибнут и их детёныши. Да и шерсть в это время у них некрасивая, так как они линяют.

Учитель: Ребята, егерь прислал нам вот эту корзину.

-Как вы думаете, это для кого угощение?

(Учитель показывает детям большую корзинку, в которой лежат молоко, кора дерева, грибы, орехи, мёд, мясо и др. Дети садятся вместе с учителем на ковёр, разбирают корзину и предлагают, какому зверю что отдать)

X. Итог.

- Кого встречали в лесу?

- Как их назвать одним словом? (звери)

- Чем отличаются звери от других животных? (4 ноги, тело покрыто шерстью)

-Подготовленные заранее дети читают стихи об охране животных.

А теперь давайте тихо уйдём из леса так, чтобы не потревожить животных. А корзинку оставим зверюшкам. (Дети тихо на цыпочках покидают группу)

Похожие записи:

Комплексное итоговое занятие в средней группе на тему «В

Классный час в 3-м классе по теме "Дружба — главное чудо…"

Цели: 

1. Обсудить, кто такой друг, что такое дружба, умеют ли дети дружить;
2. Расширять и углублять представление детей о доброжелательном отношении к окружающим их людям;
3. Раскрыть значимость моральной поддержки товарищами, которая может быть выражена в сочувствии;
4. Формировать ценное отношение ребенка к себе и окружающим его людям.

Оформление:

1. На доске эпиграф:

“Дружба – главное чудо всегда.
Сто открытий для нас всех таящее.
И любая беда – не беда.
Если рядом друзья настоящие”

2. “За коны дружбы” В.А.Сухомлинского (на обратной стороне доски).
3. Модель слова “Друг”.
4. “Враги дружбы”.
5. Музыкальное оформление: песни “Улыбка”, “Ты, да я, да мы с тобой”.

Ход классного часа

Гости заходят в класс и садятся, под музыку “Улыбка” заходят парами дети и встают перед доской.

Учитель: Здравствуйте уважаемые гости! Мы рады вас видеть в нашей школе. Вас приветствует 3 “Б” класс..(хором) ДРУЖБА!

Монтаж:

Сколько света в этом мире,
Молод он в красе своей!
И становится все шире,
Все прочнее круг детей.
Дружба – это свежий ветер!
Это радости привет,
Ничего на белом свете
Лучше крепкой дружбы нет!
И особенно приятно,
Что вблизи и вдалеке,
Слово дружба всем понятно
На любом материке!
Пусть с веселым переливом
Смотрит радуга в окно!
Детство быть должно счастливым.
Детство мирным быть должно!

(Дети садятся на свои места по командам).

Учитель:

- Наш классный час сегодня посвящен важной теме, мы будем вести разговор о дружбе, об отношениях, которые должны быть между товарищами и одноклассниками.

Иметь друга – это настоящий подарок судьбы, так как не все люди могут иметь друзей, некоторые просто путают понятия “знакомый”, “приятель”, “друг”.

- Ребята, поднимите руку, кто из вас имеет настоящих друзей?

Вижу много таких детей. Я думаю, что к концу классного часа вы поймете настоящие ли вы друзья?

- А как вы думаете, что же такое дружба?
- А при каких условиях, с чего может в классе возникнуть дружба? (игры, общение, общие дела, совместные игры)

Учитель:

- Когда у тебя появляется друг, ты чувствуешь, что это именно тот человек, который будет тебя понимать, ты сможешь рассказывать ему о своих переживаниях, делиться с ним своими секретами.

- А еще с чего начинается дружба? Как поется в детской песенке?
- Это верно, а почему?

Когда человек улыбается, он располагает к себе, поднимается настроение, и тоже в ответ хочется улыбнуться. Улыбаясь, мы проявляем симпатию, доверие, а именно с этого начинаются дружеские отношения.

О дружбе размышляли во все времена, философы, поэты, ученые излагали свои мысли. Поэт Л.Измайлов написал очень хорошее стихотворение “Монолог о дружбе”, послушайте его.

(Читает ученик 1 часть стихотворения).

Что такое дружба? Каждый знает.
Может быть, и спрашивать смешно.
Слово “дружба” что обозначает?
Может быть, поход вдвоём в кино,
Может быть, хороший пас в футболе?
Может быть, подсказку у доски,
Может быть, защиту в драке школьной
Или просто средство от тоски?
Ну, а может быть, молчанье в классе,
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стены разукрасил,
Михаил всё видел, но молчит.
Разве это дружба, если кто-то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься не было охоты,
А дружок даёт ему списать.
Разве это дружба, если двое
Вздумали уроки прогулять,
А спросила мама: “Вы не в школе?” –
Оба дружно начинают врать.

- Вы согласны с автором, что именно это дружба? Так надо дружить? (Дети высказывают свои мнения)
- А какими качествами должен обладать настоящий друг? Давайте составим модель слова ДРУГ

(На доску прикрепляю таблички, дети называют качества).

Учитель:

- Наверно и ваши друзья хотят видеть в вас такие же черты характера.

Дружба – это высокое чувство, в которое не может вмешиваться корысть, выгода. Если в мыслях человека есть такая формула “Ты – мне, я – тебе” это не дружба. Дружба должна быть бескорыстной.

(Вывешиваю на доску табличку).

Ведь дружить надо не ради выгоды. Не для того, чтобы тебе что – нибудь хорошее делали, а для приятного общения. Надо уметь помогать друг другу, проявлять внимание, чуткость.

Учитель:

- Ребята, а скажите, что может разрушить дружбу, дружеские отношения?

(Дети называют, я вешаю на доску солнышко, тучки).

Старайтесь беречь дружбу, ведь у людей с такими качествами никогда не будет друзей.

А иногда про дружбу говорят “Водой не разольешь”, послушайте стихотворение Б. Заходера “Мы – друзья”.

(Два мальчика инсценируют стихотворение).

С виду мы
Не очень схожи:
Петька толстый,
Я худой,
Не похожи мы, а всё же
Нас не разольёшь водой!
Дело в том,
Что он и я –
Закадычные друзья!
Всё мы делаем вдвоём.
Даже вместе...
Отстаём!
Дружба дружбою,
Однако
И у нас случилась драка.
Был, конечно, важный повод.
Очень важный повод был!
Помнишь, Петя?
- Что-то, Вова,
Позабыл!
- И я забыл...
Ну, не важно! Дрались честно,
Как положено друзьям:
- Я как стукну!
- Я как тресну!
- Он как даст!
- А я как дам!..
Скоро в ход пошли портфели.
Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду –
Драка вышла хоть куда!
Только смотрим – что за чудо?
С нас ручьём бежит вода!
Это Вовкина сестра
Облила нас из ведра!
С нас вода ручьями льётся,
А она ещё смеётся:
- Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя!

Учитель:

- Вот какие бывают друзья, судите сами, как назвать такую дружбу.

А теперь поработаем в командах. У вас на столах лежат конверты. Возьмите их. Там находятся пословицы о дружбе, вам надо собрать их. Какая команда будет готова – поднимет руку.

- А какие еще пословицы вы знаете?

Много мы с вами говорили о дружбе, дружеских отношениях. Давайте попробуем сформулировать правила дружбы. Обсудите в командах и выскажите свои предложения.

(Дети работают в командах).

Учитель:

- Молодцы, я надеюсь, что отныне вы будете строить отношения по правилам, будете знать кто настоящий друг, что такое настоящая дружба!

Девочки рассказывают 2 часть стихотворения “Монолог о дружбе”:

Ну, а может дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить, –
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год…
Если друг твой что-то, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на Земле объединяет
Всех детей – и белых, и цветных.

- Ребята, великий педагог В.А Сухомлинский тоже составлял Законы дружбы, давайте с ними познакомимся. Мне очень приятно, что ваши мнения совпали со мнением великого педагога. Дружба – великое чудо!

Учитель:

- Дети, у вас на партах лежат колоски, мы сейчас составим из них пшеничные букеты.
- Когда пшеница созревает, каким цветом становятся колоски?
- А когда она еще не созрела, то колосья какие?
- Подумайте, вы уже научились дружить, ваши колоски созрели для настоящей дружбы?
- Если “да”, то раскрасьте желтым цветом, если кто-то еще не созрел, а только учится быть настоящим другом, раскрасьте зеленым цветом.

Теперь свои колоски прикрепите на доску: желтые к желтым, зеленые к зеленым. Какой сноп больше?

Учитель: Я хочу вам рассказать одно чудо! Когда я была маленькой и училась в начальной школе, нам много рассказывали про дружбу. Однажды я прочитала рассказ М.В.Водопьянова “Один за всех и все за одного”, который до сих пор помню и хочу вам рассказать.

“Выдающийся математик Лев Семенович Понтрягин ослеп, когда был еще учеником начальной школы. У него заболели глаза, была сделана неудачная операция, и мальчик навсегда погрузился в беспросветную тьму. Мальчик был удручен настигшей его катастрофой.

Однажды домой пришли Левины товарищи и твердо заявили, что они всем классом помогут ему.

И они помогли. Каждый вечер кто-нибудь приходил к Леве учить вместе с ним уроки, читать ему вслух учебники и книги. Сосед по парте во время уроков вполголоса рассказывал ему, что написано на доске, какой опыт показывает учитель. Товарищи ходили с Левой и на каток, и в театр, и на концерты, и на лекции.

С помощью верных друзей Лев Понтрягин с отличием окончил школу и поступил в Московский университет. И здесь нашлись хорошие товарищи. Студенты охотно помогали юноше. Понтрягин оказался талантливейшим математиком и в 23 года стал профессором и членом-корреспондентом Академии наук”.

- Вот оно чудо! Дружба спасла человека, верные друзья! Представьте себе только, в 23 года слепой человек стал ученым, благодаря своим друзьям. А ведь все могло быть иначе.

Судя по вашим ответам и высказываниям, я надеюсь ,вы будете настоящими друзьями и перенесете школьную дружбу и во взрослую жизнь.

Предлагаю закончить классный час нашей любимой песней.

(Поем песню “Ты, да я, да мы с тобой”).

Устный журнал «Зеленый наряд нашей планеты»

воспитать бережное отношение к окружающему миру;

 научить ценить дружбу и взаимопомощь.

Нашу Землю называют Зеленой Планетой. Кто подарил ей зеленый наряд? Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне, вы соко в горах и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий. И сегодня мы поговорим о зеленом покрове земли.

Первая страничка нашего устного журнала называется «Угадай-ка».

Главные обитатели наших лесов и парков - это, конечно, дере вья. О них и загадки.

Русская красавица, Всем нам очень нравится. Бела она, стройна, Одеждой зелена. (Береза.)

Прямо в небо рвутся, ввысь; Ты внимательно всмотрись: Не березы, не осинки,

Нет листочков, есть хвоинки. (Ели.)

3.        Вот бочонок с шапочкой,

С дерева упал.

Год прошел - и деревцем Маленьким он стал. (Желудь, дуб.)

4.        Ветви над рекой склонила,

                      В реку смотрится уныло. (Ива.)

5.        Дерево чудесное,

Листья интересные -

Веерочки, веерки,

Белой свечкою цветки. (Каштан.)

Осень тихая настанет, Дивным дерево то станет: Листья-звезды яркие, Золотые, жаркие. (Клен.)

      Летом знойным зацветёт —

           Сразу пчёл к себе зовёт.

            Круглые листочки,

Светлые цветочки. Вкусен, сладок их нектар... Кто-то дерево узнал? (Липа.)

8.        Не береза, не сосна -

В тишине стоит она.

Но лишь ветер пробежит,

Вся листва на ней дрожит. (Осина.)

9.        Что за дерево такое

Угощает снегирей?

Снег стоит, трещат морозы, Ну а ягоды вкусней. (Рябина.)

10.        Что за дерево растет?

Снег в июне нам несет.

Снег же тот не тает,

В воздухе летает. (Тополь.)

Страничка 2. «Поэтическая»

Учащиеся читают стихи о русском лесе, о деревьях.

Береза

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распушились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

 В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

 Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

С. Есенин

Люблю березку русскую

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную.

В белом сарафанчике.

С платочками в карманчиках,

 С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную,  

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю березку, русскую,

 Она всегда с подружками,

Под ветром низко клонится

И гнется, - но не ломится.

А. Прокофьев

Дуб

Задевая тучи

Головой седою,

Дуй стоит могучий

С думой  вековою.

Буря птицей черной

Вдруг засвищет в кроне,

Дуб стоит спокойный,

Словно царь в короне.

Смотрит в поднебесье

Всех в округе выше!

Много знает песен,

Много сказок слышит.

Янка Купала,

Черемуха

Вот черемухи кустик,

В белом кружеве весь.

Ароматом разносит

О цветении весть.

Ветерок пронесется –

Облетят лепестки:

Точно память о снеге

На исходе весны.

Лепесточки-снежинки

 В танце чудном кружат:

 Облетает с черемух

Белоснежный наряд.

Точно облако снега –

Покружился и пал...

Только он не растаял

И водою не стал.

А.В. Кочергина

Страничка 3. «Надо жить дружно»

Звучит сказка Г.С. Эрдели «Надо жить дружно».

«Жил-был высокий дуб - красивый, с большими ветвями, густой зеленой листвой, радовал всех, кто проходил мимо. Под землей росли его корни. Их никто не видел, но корни тоже были большие, мощные, глубоко они опускались в землю.

Весной раскрывал дуб почки, росли листья, побеги, росли и корни.

Листья выбирали из воздуха углекислый газ, который они с помощью солнечных лучей перерабатывали в необходимые для роста вещества. Росли листья сами и растили своих деток - желу дей. Часть веществ они передавали в корни, кормили их. А корни выбирали из земли воду и передавали ее листьям.

Хорошо, дружно жили листья и корни. Каждый занимался своим делом и помогал другому. Дерево росло и крепло.

Но однажды проснулся дуб весной и думает: «Как я велик и мо гуч! Меня любят птицы, звери и даже грибной царь - белый гриб! В жаркую погоду под моей тенью укрываются люди, любуясь мною. Моя красота, моя сила - это ветви и листья. Так зачем же отдавать вещества корням?»

Обрадовались листья: «Конечно, не надо кормить корни. Если мы все силы будем тратить только на себя, нас станет еще больше, дерево будет еще краше!»

Напрасно корни убеждали, что без них дерево погибнет и не смо жет расти. «Вспомните, сколько мы перекачиваем для вас из земли воды! Ведь вы испаряете, отдаете в воздух водяных паров каждый день больше, чем весите сами!»

Не слушали эти слова листья: «Нам будет лучше, если мы ста нем работать лишь на себя».

«Хорошо, - вздохнули корни. - Будьте независимы. Но и мы, голодные, не сможем и не будем работать на вас. Каждый будет жить сам по себе»

Незаметно прошло лето, наступила осень, а затем и суровая зима.

Но вот пришла весна. Зазеленел лес, наполнился птичьими го лосами. Прилетели пернатые к своему дубу, но не узнали дерева.

Стоит дуб без листьев, весь сухой: зимой вымерзли почки, по тому что в них не было воды. Погибли и корни, не получившие от листьев питания.

Стоит теперь в лесу мертвое дерево. Улетели от него птицы, об ходят стороной звери. И даже поганки не растут около этого дуба».

О чем вас заставила задуматься эта сказка? (Ответы детей.)

Поговорим о пользе  деревьев для лес ных жителей и людей;

Какое дерево щедро поит людей и насекомых соком? (Береза.)

Какие лесные жители едят желуди? (Кабан, медведь, лось, белка, бурундук.)

Какой гриб любит жить под березой? (Подберезовик.) А под осиной? (Подосиновик.)

Кто из обитателей леса любит лакомиться семенами шишек? (Медведь, лось, белка, бурундук, дятел, клест.)

Какие деревья являются замечательными медоносами? (Липа, рябина, клен, яблоня, ива.)

Кто любит полакомиться корой осины, яблони и некоторых других деревьев? (Заяц.)

Красив наряд родной планеты.

Прекрасны горы и моря.

Но я люблю леса родные:

Березы, сосны, тополя.

Красив наряд родной планеты.

Но где найдешь прохладу летом?

Где ягод кузов наберешь?

Где полной грудью ты вдохнешь

Смолистый аромат сосны,

Медовый запах чудной липы?

Где трель услышишь соловья

И тишину ?.. - спрошу вас я.

А.В. Кочергина

Деревья, травы, леса, луга, поля - это все часть огромного мира под названием ПРИРОДА, которая дает нам здоровье, пищу, хоро шее настроение, так давайте же ее любить и охранять, и она ответит нам тем же.

Внеклассное занятие:

"Культура поведения»

Цель: помочь детям задуматься о самих себе, побудить их к самокритичной оценке, исправлению своих недостатков.

Задачи:

1. Обучать детей работе в группах, в парах.
2. Учить детей культуре поведения. Учить рассуждать, делать выводы.
3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу и окружающим.

Оргмомент.

-Здравствуйте, умные, весёлые, смелые, красивые ученики 1____ класса!

-Прошу присесть.

-Я давно за вами наблюдала, мне интересно, как вы общаетесь друг с другом, участвуете в играх, как вы кушаете в столовой. В одних ситуациях вы мне нравитесь, в других – нет. Вот это мы вместе сегодня и обсудим.

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить?

-Как можно назвать это одним словом? (поведение).

На доску вывешивается табличка: “поведение”.

-Что такое поведение?

Поведение – это образ жизни.

-Какое поведение бывает?

-А мы поговорим, о каком поведении? (хорошем, примерном, культурном)

-Тема нашего занятия “Культурное поведение на переменах”.

-Что такое культурное поведение на переменах? (не бегать, не кричать….).

На доску вывешивается табличка: “культура”.

Что же такое культура?

Культура – это высокий уровень чего – нибудь, высокое развитие, умение.

-Где эта культура поведения должна проявляться? (в столовой, в библиотеке, в туалете, в классе…).

-Как мы себя должны вести там?

-Мы будем рассматривать поведение, культуру поведения в коридоре.

-Послушайте стихотворение “Перемена”.

Перемена! Перемена!-
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним большая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому -то сдачи,
Попросил списать задачи,-
Словом, сделал всё, что мог,
Ну, а тут опять звонок…
Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём! –
Ничего, - вздыхает – Вова,-
На уроке отдохнём!

-Чему учит стихотворение? (культуре поведения)

-Давайте обсудим, как себя вести в коридоре, в столовой, библиотеке, классе.

На доске ''Культура поведения на переменах."

-Как себя надо вести в коридоре? 

1. спокойно ходить
2. тихо разговаривать
3. соблюдать чистоту

-Можно вывести правило:

“В школе можно делать всё, кроме того, чтобы не навредить себе и окружающим!”

-Как можно организовать свой отдых на перемене?

Работа в группах.

(Дети пишут на каточках, затем, когда общее обсуждение, учитель записывает на доске всё, что предложат дети).

1. поиграть: в пазлы, настольные игры, шахматы, поучаствовать в организованных играх вожатыми;
2. помочь учителю: убрать класс, вымыть доску, раздать тетради, полить цветы, подровнять парты;
3. сходить в библиотеку, почитать книгу;
4. сходить в столовую;
5. встретиться с друзьями.

-А сейчас, мы посмотрим, как вы можете общаться со своими друзьями на разные темы. Темы: О погоде. О последнем фильме, который смотрели. Об увлечениях.

-Поднимите руки, те, кому понравилось общаться с кем-либо из ваших одноклассников.

-Что тебе было интересно узнать? И на какую тему?

-При помощи этой игры, вы учились общаться друг с другом. Это говорит о том, что вы можете общаться со своими друзьями на разные темы.

Работа в группах.

В заключении предлагаю вам ситуации. Как вы поступите?

1. В коридоре я увидел, как бросили мусор.
2. В коридоре я увидел, как толкнули друга.
3. Плачет ученик первоклассник.
4. Учитель несёт стопку книг.
5. Ученик бежит “сломя голову”.

-Спасибо за твоё решение.

Итог: Что было, если бы вы не соблюдали правила поведения на переменах?

А тебе надо соблюдать правила поведения? Для чего?

Ребята, проговорим, чем вы будете заниматься на перемене, которая сейчас будет? (Спросить каждого ребёнка). Вы уходите на перемену, и мне хотелось бы, чтобы вы занялись на перемене тем, о чём сейчас проговорил каждый.