Беседа в группе продленного дня
методическая разработка (1 класс) по теме

Беседа в группе продленного дня

«Учимся быть организованными»

Цели: 
- способствовать воспитанию организованности у детей;
- приучать планировать и организовывать свой труд;
- работать собранно, ритмично; 
- предоставить ученику возможность самому осваивать систему организации работы; 
- обеспечивать через игровую форму переход от одной деятельности (познавательной) к другой (занимательной), то есть позволить детям овладеть знаниями, играя.

Оборудование: плакаты с пословицами об организованности и бережливости; наглядные пособия и реквизит к играм.

 Ход:

1. Понятийный блок: что значит быть организованным?

Воспитатель: Взрослые, в том числе и ваши родители, считают, что с детских лет необходимо приучать ребенка планировать свой труд, работать собранно, ритмично. А вы согласны с таким мнением? 
- Можете ли вы на конкретных примерах доказать или опровергнуть утверждение о том, что хорошо работающий человек обладает способностью к организации своей деятельности? 
- Подумайте и скажите, как вашей маме за день удается так много сделать: и приготовить вкусные обеды, и перестирать, и вам сказку почитать, и зашить, и в цирк с вами сходить... Да всего, пожалуй, сразу и не перечислить, что мама делает за свой выходной день! 
Правы и те из вас, кто отметил мамино умение, мастерство, ловкость, быстроту, слаженность, сноровку, и те, кто среди всех достоинств особо отметил организованность, четкость, планомерность, последовательность, рациональность. Именно о таком качестве человека, как организованность, я предлагаю вам сегодня поговорить, поучиться способам и навыкам организованности, самостоятельности в учебной деятельности, в жизни.
- Послушайте стихотворные строки и ответьте, можно ли их героев назвать организованными и почему. 
Игорь захотел помыться —
Нет ни мыла, ни корытца.
Лена искала булавку, 
А булавка упала под лавку. 
Под лавку заглянуть было лень, 
Искала булавку весь день. 
Лентяй лежит на раскладушке, 
Грызет, похрустывая, сушки. 
Что сделать должен был еще вчера, 
Не приступал и нынче даже он с утра. 
У Димы-соседа кругом тарарам: 
Все вещи свои разбросал по углам. 
Да, времени много уборка займет… 
Когда же в порядок он все приведет?

Чтение рассказа.
— Мама, а где мои игрушки? Где карандаши? Хочу рисовать, хочу в мячи  играть, мне скучно. Куда все подевалось? 
— Никто не виноват, что ты ничего не находишь. Я тебе много раз говорила: куда положил, там и возьмешь. Ты меня не слушал, и вот результат — у тебя ничего не осталось. 
— Бабушка, пожалей меня. 
— Сначала все убери, тапок найди, вокруг оглянись — все ли в порядке. От таких поступков избавляться надо, иначе плохо будет, разбегутся от тебя все друзья, убегут все игрушки, и останешься ты на свете один-одинешенек. 
Испугался Сережа, что вдруг правда так все и случится, и побежал к себе в комнату. Все быстро убрал — и нашел, и по местам разложил, и за временем следил. 
— Оказывается, это так просто — быть организованным. Вот так я теперь всегда буду себя вести, — сказал Сережа.

Учащиеся читают стихотворение "Хозяин в доме"
Я все в доме приберу — 
Не хочу попасть в беду, 
Если книжку потеряю, 
Где что было, не узнаю.
Книжки, ручки — все сложу 
И на место положу. 
Шапки, варежки, носки 
В коридоре жить должны. 
Я игрушки не теряю — 
Все на место отправляю. 
Если утром рано встать, 
Легче будет все достать. 
Я по правилам живу, 
Все на место положу. 
Маму, папу уважаю. 
За собою все убираю. 
За хозяйством я слежу: 
Все, как надо, я сложу. 
Я хозяин хоть куда — 
Ты бери пример с меня. 
А когда я подрасту, 
Всех порядку научу.

Воспитатель: Когда вы придете домой, посмотрите — сложены ли ваши игрушки, книги, в порядке ли ваш уголок. И спросите себя: «Какой я хозяин?».

Откровение - рассуждение «Оцени себя». 
Воспитатель: Вот какое большое у нас хозяйство: в школе — твой стол, стул, портфель, твоя папка для тетрадей; дома — игрушки, кровать, одежда, книги, карандаши. 
— Если у тебя порядок в доме — ты какой? (Хороший хозяин, организованный.) 
— Если беспорядок — как себя охарактеризовать? (Плохой хозяин)
— Посмотри на свое хозяйство и оцени себя. 
Рисунок «Мои школьные принадлежности и игрушки».

Задание: на одной половине места нарисуй порядок, на другой половине — беспорядок. Сравни рисунки на одной и другой половине листа. В каком состоянии находятся твои принадлежности и игрушки? Сделай вывод. 
Голова научит, руки сделают. Будь разумен в своих поступках. 
— У каких людей все бывает красиво, чисто, уютно? 
— Какого человека характеризуют такие решения?

• Надо — значит, я сделаю. 
• Не хочется - я сумею себя перебороть и все сделаю. 
• Меня не надо заставлять; все, что положено, я сделаю.

Воспитатель: Всему люди учатся с детства. Не привык к порядку ребенок — сколько беды он всем принесет, когда на работу пойдет, да кому он такой на работе нужен — от него один вред. 
Вот бы все дети на Земле послушными стали, да порядок соблюдали - как было бы здорово. Давайте и мы с вами попробуем. Настрой себя, дружок, на добрый лад. Всем доброго утра пожелай. Улыбнись новому дню. Сделай зарядку. Почисть зубки, умойся. Убери постель. Спроси у мамы — может, помощь твоя нужна? И тогда, дружок, всем мамам будет большая радость, что детки по жизни идут правильно, поступают ответственно, во всем учатся порядок соблюдать. 
Чтобы быть ответственным, надо, в первую очередь, отчетливо представлять, что входит в понятие «ответственность». Давайте постараемся выяснить, какие компоненты составляют определение термина «ответственность». 
Одним из компонентов ответственности является четкое представление человека о цели своей деятельности, поскольку осознанный смысл деятельности позволяет предвидеть ее результаты. Если вы, например, поставили перед собой цель овладеть исполнительскими навыками игры на фортепиано, то сможете добиться технического и выразительного исполнения произведений классиков и современной музыки, а если вы решили изучить английский язык, вы будете день за днем тренировать произношение, осваивать новую лексику, чтобы говорить по-английски свободно и непринужденно. И так во всех делах: чтобы добиться желаемого, поставь себе цель! 
Вторым компонентом ответственности является выбор способа деятельности, предполагающий наличие представления об условиях деятельности, то есть как, при помощи чего будем достигать задуманного. 
— Скажите, что нужно делать, чтобы стать футболистом, хорошо играть в шахматы, бегло читать? 
Ежедневные организованные систематические занятия, упражнения, тренировки, постепенное усложнение нагрузок — это и есть способы достижения цели.
Кроме того, организованность предполагает составление программы действий, ее реализацию, контроль, оценку и коррекцию, то есть проверку качества сделанного и исправление ошибок, если они допущены.

II. Игровой блок: формирование организованности у учащихся в дидактических играх.

Воспитатель:Как вы думаете, у всех ли из вас сформировано чувство ответственности? А хотите к этому стремиться? Давайте поучимся организованности.

1. Игра «Кто лучше расскажет?»

Цель: учить детей составлять программу действий, развивать связную речь.

Содержание: учитель предлагает детям составить краткий план предстоящей работы. Например, придумать и назвать последовательность операций по изготовлению поделки на уроке трудового обучения. Можно помочь рассказчику вопросами.

2. Игра «Что нам надо для работы?»

Цель: знакомить с учебными принадлежностями, учить быстро подготавливать необходимое к уроку.

Содержание: учащиеся называют предметы, необходимы для работы на определенном уроке, демонстрируют, как рационально разложить их на рабочем столе.

Оборудование: школьные принадлежности.

3. Игра «Найди ошибки»

Цель: воспитывать наблюдательность, любовь к порядку. 
Содержание: учитель предлагает детям осуществить взаимопроверку рабочего места: как расположены необходимые для выполнения задания школьные принадлежности, нет ли на парте лишних предметов, все ли рационально? 
Оборудование: школьные принадлежности, которые следует использовать при выполнении конкретного задания.

4. Игра «Волшебные минутки»

Цель: закреплять навыки выполнения режима дня; учить беречь свое и чужое время.

Содержание: 
1-й вариант. Дети раскладывают в определенной последовательности сюжетные картинки, отражающие режимные моменты, и воспроизводят распорядок дня.

2-й вариант. Дети составляют рассказы без опоры на картинки. 
Оборудование: серия картин «Режим дня».

5. Игра «Делу — время, потехе час»
Цель: воспитывать у детей умение рационально использовать время. 
Содержание: учитель предлагает детям придумать и рассказать о возможной последовательности выполнения данных действий. 
Оборудование: картинки с изображением ребенка, выполняющего различные действия: читает, рисует, умывается, поет, танцует, занимается на компьютере и т. д. 
Воспитатель:Ребята, наверное, вы согласитесь со мной, что организованным быть - значит быть и бережливым. Прочитайте записанные на плакате пословицы о бережливости. Объясните, как вы понимаете их смысл. Как они связаны с понятием ответственности?

• Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. (Армянская.)
• Делали наспех, а сделали на смех. (Русская.) 
• Стежок, сделанный вовремя, сберегает десять других. (Английская.) 
• Неоконченное дело, что конь о трех ногах. (Афганская.) 
• Легко нажитое богатство и без ног убежит. (Вьетнамская.) 
• Люби порядок - он сохранит тебе время и силы. (Немецкая.) 
• Принеси сперва издалека — близкое всегда взять успеешь. (Финская.) 
• И на стол накрывать учатся у матери. (Турецкая.)

III. Рефлективный блок: будем ответственными во всем и всегда. 
- Что нужно делать, чтобы воспитать в себе ответственность?

1-й ученик.

В школу, знает детвора, 
Ходят с самого утра. 
И хотели, не хотели — 
Нужно быстро встать с постели, 
Не скандалить, не кричать 
И на маму не ворчать.

2-й ученик.

Научиться надо, братцы 
Вам с улыбкой просыпаться. 
Новый день пришел опять 
Эй, друзья, пора вставать.

Воспитатель:Просыпайтесь по утрам вовремя, чтобы быть организованными.

Поспали? Что ж, пора вставать, 
Свои постельки заправлять. 
Ребята, вы должны стараться 
С постелью сами управляться. 
И застилать ее опрятно, 
Красиво, ровно, аккуратно!

3-й ученик.

Если хочешь что-то съесть, 
Надо надписи прочесть, 
После дать себе ответ: 
Польза будет или вред? 
Воспитатель:Организованный ученик сначала подумает, потом сделает!

4-й ученик.

Когда ваш друг в беду попал, 
Он провалился иль застрял, 
Всегда зови на помощь взрослых, 
Умелых, опытных и рослых.

Воспитатель.

Организованный ребенок поспешит скорей 
Прийти на помощь и спасти своих друзей! 
Если друг попал в беду, 
Будь собран, помоги ему!

5 ученик.

Заяц с куколкой играл — 
Платье куклы разорвал. 
Взял потом себе машину — 
Разобрал наполовину. 
Мячик маленький нашел — 
Этот мячик проколол. 
А когда конструктор взял — 
Все детали растерял! 
Воспитатель.

Чем играть теперь другим? 
Нет, не надо быть таким! 
Вы игрушки берегите 
И заботливо храните. 
6 ученик.

Мама сынишке давала наказ: 
«В школе учителя слушай рассказ. 
Книги, альбомы, тетрадки — 
Все содержи в порядке». 
Но позабыл сынок о прилежании 
И получал одни лишь замечания. 
Воспитатель.

Мама за сынка стыдится, 
Так, ребята, не годится! 
Дети школу посещают, 
Учатся в ней и играют. 
Вместе спорят и мечтают, 
Организованными подрастают. 
Школа ведь — второй ваш дом, 
Как светло, уютно в нем. 
Это все, друзья, для вас: 
Парты, глобус, книги, класс. 
Любите и берегите школу, дети, 
Школа — самый умный и добрый дом на свете!