Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности кружок "Тулячок"
рабочая программа по теме

«Тулячок»

(духовно-нравственное направление внеурочной деятельности)

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Тулячок» разработана  на основе Концепции стандарта второго поколения,  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

       Данная программа разработана на основе «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование».  (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края.  Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

        Программа  адаптирована к местным условиям, модифицирована за счет введения местного краеведческого материала. Содержание данного курса направлено на формирование ценностно-мировоззренческой, социальной, коммуникативной, познавательной, информационной, рефлексивной компетентностей.

       Экскурсионная практика предполагает проведение очных и заочных экскурсий, в ходе которых учащиеся выполняют  задания, а по результатам их выполнения   представляют творческий отчет.

       Технические задания составляются с опорой на личный опыт учащихся, предлагаются на выбор, предлагаются самими учащимися.

       В ходе экскурсионной практики учащиеся развивают наблюдательность, такие исследовательские умения, как умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы.

       Практика творческой деятельности основана на использовании занятий в форме ролевой  игры, выполнении творческих проектов.

Цели: создание условий для получения дополнительных знаний каждым обучающимся о природе, географии, истории и культуре родного края, способствующих развитию познавательного  интереса к краеведению, воспитанию социальной активности школьников.

       Данная программа дает возможность школьникам шире познакомиться с родным краем, глубже понять особенности его природы, истории и культуры, приобщиться к исследовательской деятельности, имеющей общественное значение и практическую ценность, принять участие в созидательной деятельности, развивать свои творческие способности.

       Программа способствует осуществлению одной из важнейших задач образования: введению растущего человека в поле родной культуры, в духовную атмосферу того места, с которого начинается его судьба, воспитанию у школьников патриотизма, бережному отношению к природному и духовному наследию родного края.

Задачи:

- усвоить комплекс краеведческих знаний о природе, истории и культуре родного края в процессе  внеурочной деятельности;

- создать условия в образовательном пространстве для проявления и развития ключевых компетентностей школьников;

- сформировать потребность в активной жизненной позиции по сохранению и преобразованию родного края;

- воспитать патриотизм и экологическую культуру юных граждан;

- углубленное изучение родного края, дальнейшее развитие у школьников интереса к краеведению;

- выявление одаренных детей, склонных к научно-исследовательской работе, предоставление им возможностей для реализации своих способностей.

Успешность деятельности определяется методами мотивации, используемыми учителем. Это социальные, эмоциональные, познавательные, волевые методы.

Программу предполагается реализовать в 3 этапа:

 I этап (организационный),

 II этап (реализация программы),

 III этап (итоговый).

I этап. Разработка и реализация организационных программных мероприятий на уровне образовательного учреждения, направленных на развитие познавательных интересов учащихся в области краеведения, на расширение комплекса краеведческих материалов,

В результате реализации I этапа ожидается: повышение активности школьников в поисково-исследовательской работе, развитие у них стабильного интереса к познанию своего края, широкое использование краеведческой и экскурсионной деятельности в образовательном процессе; расширение комплекса краеведческих материалов

II этап. Предполагает реализацию всей программы: развитие системы образования на основе изучения родного края; создание условий для формирования ключевых компетентностей; модернизация материальной базы.

III этап. Анализ, экспертиза и корректировка программы в соответствии с полученными результатами.

Программа рассчитана на 135 часов, 1 час занятий в неделю.

Основные  виды  деятельности:

Проведение викторин, выставки рисунков, поделок,

фотографий, сбор гербария,

написание мини-сочинений, мини-газет,

создание электронных презентаций,

участие в акциях по сохранению природы родного края,

коллективно-творческие дела.

Формы проведения:

рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов,

экскурсия; поездка, поход

практическое занятие, викторина, консультация

проблемная лекция, работа в музеях

встречи с участниками исторических событий

Планируемые результаты реализации программы:         

- организация гарантированного непрерывного процесса получения, расширения и углубления знаний об окружающем мире, осуществляющаяся во внеурочной деятельности;

- интегрированность общего и дополнительного образования на основе комплексного изучения родного края;

- получение каждым учащимся необходимого объёма знаний о родном крае;

- создание комплексной системы внеклассной работы по развитию и реализации интересов учащихся в различных направлениях краеведческой деятельности;

- создание условий для развития ключевых компетентностей школьников средствами ТКД;

- отражение результатов исследовательской и поисковой деятельности в печатных и цифровых формах организации краеведческих материалов;

- приобретение опыта участия в краеведческих конкурсах и конференциях;

- реализация социально-экологических проектов.

 Личностными результатами изучения являются:

установка на поиск решения проблем;

критичность;

развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками при постановке и решении  учебных, конкретно-практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  Метапредметными результатами изучения являются:

способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;

способность осуществлять информационный поиск;

способность анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;

основы умения учиться: различать известное и неизвестное, критериально и содержательно оценивать процесс и результат собственной учебной работы, целенаправленно совершенствовать предметные умения, делать запрос к различным источникам информации;

 освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;

 способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

 Критерии результативности:

Участие в общешкольных и городских мероприятиях (тематические конкурсы);

Участие в социально-значимых проектах;

Участие в учебно-исследовательских конференциях ученических проектов

в школе и городе.

Содержание программы:

Программа обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром. Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с городом. При подготовке к урокам учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу.  Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи.

Проводится беседа о том, какие домашние животные живут рядом с человеком, давно ли человек одомашнил некоторых из них. Рассказывают о своих домашних любимцах, о том, как о них заботятся, какую радость общения дают они человеку, комментируют принесенные иллюстрации, показывают друг другу книги о животных, фотографии.

Также дети учатся дружить, правильно вести себя в обществе, взаимопомощи и соучастию, применять эти знания на практике.

Знакомятся с историей г.Тулы, Тульской области, с  природой, достопримечательностями.

Экологическое краеведение.

«Природа нашего края».

«Зеленый мир города»,

Сезонные изменения в природе;

Многообразие видов растительности;

Многообразие животного мира;

Реки и озёра нашей области.

Охрана природы края.

Историческое краеведение.

 «История края».

мини-сочинение «Моя семья»;

Фотовыставка «Моя дружная семья».

Моя школа. История её рождения.

Достопримечательности родного города,

Тульский Кремль, музеи города.

Страницы истории г. Тулы.

Экскурсии, походы по родному краю.

«Социальная программа». Участие в акциях:

«Помощь птицам»,

 «Благоустройство школьного двора»

«Подарки детскому дому»

Учебно-тематическое план

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Результаты изучения курса «Тулячок»

Личностные:  осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;

осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

уважение к истории и культуре всех народов Земли;

расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

Метапредметные:  способность регулировать собственную учебную деятельность;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;

способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные:  усвоение первоначальных сведений о сущности и  особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

владение базовыми понятиями, необходимыми для дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира;

овладение основами экологической грамотности, элементарными  правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

понимание роли и значения родного края в природе  и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.

Список литературы и ресурсов

1. Пристягина Е.В., Тенцер Г.А. Знакомство с Тулой. тетрадь №1,Тула: «Борус» 2011
2. Пристягина Е.В., Тенцер Г.А. Тайны Тульского Кремля.тетрадь №2, Тула: «Борус» 2011
3. Пристягина Е.В., Тенцер Г.А. Сокровища города.тетрадь, Хоровод достопримечательностей, №3,4, Тула: «Борус» 2011

4. Российский образовательный портал; http://edu.1september.ru/ Педагогический университет «Первое сентября»;  
5. http://festival.lseptember.ru/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»;
6. http://www.researcher.ru/index.html Исследовательская деятельность школьников»;
7.  http://lit.lseptember.ru/index.php. Газета «Начальная школа» (Издательский дом «Первое сентября»);
8.  http://rus.lseptember.ru.«Начальная школа » (Издательский дом «Первое сентября»);
9. http://mega.km.ru «Большая энциклопедия  Кирилла и Мефодия».