Программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности "Учимся проектировать"
рабочая программа по теме

                       Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

                                         средняя общеобразовательная школа №10

     УТВЕРЖДЕНО

            И.А.Бражникова

                                         Протокол педсовета №  _1_ от «_28__» _августа_______2012   г.

Программа

по внеурочной деятельности

                                        обще интеллектуального  направления

«Учимся проектировать»

Для детей 7-8 лет

Срок реализации 1 год.

                                                                                                  Составитель:

учитель высшей категории Токарева И.М.

город - курорт Кисловодск, 2012

Пояснительная записка

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного эмоционального отношения к миру важнейшие линии развития личности ученика средствами программы «Учимся проектировать»

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.

Новизна курса «Учимся проектировать» заключается в развитии духовно-нравственной здоровой личности и носит развивающий характер.

Актуальность данной программы заключается в формировании обще-учебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включение учащихся в активный познавательный процесс.

Цель: - формирование поисково-исследовательских и коммуникативных умений младших школьников.

Задачи: 

- обеспечить формирование информационной компетентности,

-научить анализировать отобранный материал;

-воспитание духовно-нравственного гражданина России.

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса «Учимся проектировать» имеет отличительные особенности:

● имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей (от семи до восьми лет);

● в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;

● проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, распределение обязанностей в группе, аргументировать свою точку зрения;

● в содержании проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;

● создать условия для выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

Ожидаемые результаты по окончанию изучения курса « Мы исследователи»

Должны знать:

•        основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы,    сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

•        способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

•        источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета);

Должны уметь:

•        вести наблюдения окружающего мира;

•        использовать сравнения для установления общих и специфических свойств объекта, высказывать суждения по результатам сравнения;

•        работать с информацией (сбор информации, систематизация и её использование);

•        планировать и организовывать исследовательскую деятельность;

•        находить ошибки в своей и чужой работе, а также выбирать способы их устранения;

•        работать в группе.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

Проявление устойчивого познавательного интереса к исследовательской деятельности при выборе темы проекта, сбора информации.

Проявление положительной мотивации и активности, умение прислушиваться к мнению одноклассников при наблюдениях, экспериментах

Проявление устойчивого познавательного интереса при решении задач на природоведческую тему

Нравственно – этические понятия при нахождении источника информации, нахождении ошибок в своей и чужой работе, выборе способов их устранения, работе в группах.

Межпредметные результаты

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять задачу учителя при прохождении основных этапов организации проектной деятельности (выборе темы, сборе информации, выборе проекта, работе над ним, презентации); при наблюдениях и экспериментах.

Определять план заданий под руководством учителя при общении с источниками информации (книгой, старшими товарищами и родственниками, видео курсами, ресурсами Интернета).

Умение определять алгоритм при решении поставленных задач, вносить необходимые дополнения, исправления своей работы сверяясь с эталоном образца учителя.

Познавательные УУД:

1.Общеучебные.

Выбирать тему и способ ее выполнения под руководством учителя при изучении проектов.

Осмысленное чтение познавательных текстов с выделением существенных признаков под руководством учителя при работе с информацией, ее систематизацией, при изучении тем «Школа почемучек»,  «Удивительный вопрос».

2. Логические:

Классифицировать информацию, анализировать рисунки, изображения, последовательность объектов, выделять главное совместно с учителем.

Устанавливать закономерности при изучении темы «Любимое число», «Алфавит»

Развитие этических чувств-стыда, вины, совести в теме «Устное народное творчество.

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме при работе с текстами под руководством учителя.

Слушать и понимать речь других при работе в группах и парах.

Уметь договариваться о правилах поведения.

Выполнять различные роли в группах

Проводить групповые наблюдения на экскурсиях, доносить свою позицию до других.

Совместно договариваться о правилах поведения на экскурсии.

Участие в диалогах, беседах.

Допускать существование различных точек зрения, используя правила вежливости.

Умение задавать четко выстроенные вопросы, соблюдать нормы речевого этикета.

Выполнение правил техники безопасности при изготовлении творческих работ.

Установка на здоровый образ жизни: физминутки, минутки релаксации, аэробика, экскурсии.

Формы проведения итогов реализации программы:

        Проекты.        Презентации.        Диалоги.        Практические работы.

        Тематические выставки книг.         Экскурсии.          Утренники.

        Творческие мастерские.        Игры, конкурсы.    Соревнования.

            Викторины.

Учебно-тематическое планирование

Итого:                                                     33ч            14,5ч        18,5ч

Содержание образовательной программы

«Учимся проектировать»

Вводное занятие.

Знакомство детей с содержанием программы «Учимся проектировать».

 Понятия о проектах и проектной деятельности.

Что такое проекты.

Знакомство с понятием «проект».  Развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся начальных классов.

 Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презентация исследовательских работ учащихся начальных классов.

Итог занятия: проект, проблема, информация

Что такое проблема.

Знакомство с понятием проблема.

Формирование умения видеть проблему.

Развитие умения изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.  Понятие о проблеме.

Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».

Итог занятия: проблема, объект исследования.

Как мы познаём мир.

Знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.

Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты.

Наблюдение за осенними изменениями в природе.  Игры на внимание.

Итог занятия: наблюдение, эксперимент, опыт.

Школа почемучек.

Знакомство с понятием «гипотеза».

 Развитие исследовательского и творческого мышления

Развитие умения прогнозировать.

Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ.

Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия.  Игра «Найди причину».

Итог занятия: гипотеза, вопрос, ответ.

Удивительный вопрос.

Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.

Вопрос. Виды вопросов. Ответ.

Игры «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово».

 Правила совместной работы в парах.

Итог занятия: вопрос, ответ.

Источники информации.

Знакомство с понятием « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).

Информация. Источники информации.

Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями.

Беседа. Правила общения.

Итог занятия: источник информации.

Экскурсия в школьную библиотеку.

Знакомство со школьной библиотекой, с работой библиотекаря.

Формирование  умения выбирать нужную книгу. Ролевая игра «Библиотекарь».

Любимое число. Игры с числами.

Обобщить знания учащихся о числах первого десятка.

Формировать умения применять полученные знания в практической деятельности, презентовать свою работу.

История числа. Натуральный ряд чисел.

Занимательная математика. Игры с числами.

 Итог занятия: число, нумерация чисел.

Проект «Алфавит».

Организация выставки книг в алфавитном порядке. Азбука в картинках.

Систематизация знаний о знакомых детям буквах.

Знакомство с практическим применением алфавита в жизни людей, развитие творческих способностей учащихся.

История русской азбуки. Алфавит. Азбука.

Каталог. Организация выставки книг.

 Практическая работа «Живая азбука в картинках».

Итог занятия: буква, алфавит

Устное народное творчество

Знакомство с жанром УНТ. Привитие навыков творческой деятельности.

Развитие логического мышления.

Жанры УНТ (загадки, шутки, небылицы)

Проект «Книжки-малышки».

 Знакомство с книжками-малышками и порядком их изготовления.

Творческая работа, выставка книжек.

Экскурсия в типографию

Знакомство с печатаньем книги, с профессиями работников типографии, наблюдение за процессом создания книги.

История создания книги.

Проект «Почему мы любим встречать Новый год».

Новогодние подарки. Привитие любви к традициям русского народа.

Формирование умения работать в группе и оценивать результат своего труда.

История праздника Новый год. Как встречают Новый год в разных странах. Новогодние подарки. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Итог занятия: традиция, сувенир, самооценка

Выставка рисунков

Развитие художественных способностей у детей.

Овладение практическими умениями и навыками при выполнении рисунка.

Итог занятия: рисунки, поздравительные открытки.

Проект «Масленица»

 Знакомство с традиционным народным праздником.

Привитие любви к русским традициям.

Итог занятия: песни, хороводы, стихи.

Проект «Игры наших дедушек и бабушек».

Игры нашей семьи. Зимние забавы.

Знакомство с традиционными играми народов России.

Привитие любви к традициям своей семьи и народа, развитие толерантности, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

 Игра. Правила игры. Традиционные игры народов России. Игры прошлого. Игры современных детей.

Итог занятия: игра, товарищ, друг

Моя любимая игра

Знакомство одноклассников с правилами своей игры.

Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека.

Развитие устной речи и умения общаться.

Итог занятия: подвижные игры, эстафеты.

Проект «Растения».

Обобщение знаний о растениях, о роли растений в жизни человека и животных. Воспитание бережного отношения к родной природе.

Формирование умения применять в практической деятельности полученные знания.  Выбор темы школьного проекта «Дикорастущие и культурные растения».  Растения родного края. Организация выставки « Природа и фантазия». Комнатные растения нашего класса.  Охрана растений на Ставрополье.

Итог занятия: виды растений, редкие и исчезающие растения, условия жизни растений.

                          Растения нашего парка

Знакомство с видами растений уникального парка города-курорта Кисловодска. Формирование умения классифицировать виды растений. Растения парка.

Проект «Симметрия вокруг нас».

Знакомство с понятием симметрия.

Развитие логического и пространственного мышления.

Привитие навыков учебной деятельности: анализа и синтеза.

Развитие устной речи. Понятие о симметрии.

Симметричные и ассиметричные фигуры и предметы.

Симметрия в жизни человека.

Итог занятия: симметрия.          

Проект «Сказки».

Выбор темы школьного проекта «Моя любимая сказка».

Конкурс загадок про героев народных сказок о животных. Сочиняем сказку. Театрализация сказки. (2 часа)

Привитие интереса к устному народному творчеству.

Развитие творческих способностей учащихся.

Формирование умения различать добро и зло, реализовать полученные знания в практической деятельности.

Устное народное творчество. Народные сказки. Сказки народов мира. Авторские сказки. Театр. Спектакль. Инсценировка.  

Итог занятия: добро, зло, театр, спектакль, герой.

Сказки народов Кавказа.

Знакомство с творчеством народов Кавказа. Сказки народов Кавказа.

Развитие толерантности, привитие любви к национальным традициям.

Мы сочиняем сказки.

Придумывание сказок на основе опорных слов.

Развитие речи, мышления, фантазии. Структура сказки. Игра на внимание. Герои сказок.                        

Театрализация сказки.

Развитие творческих способностей учащихся

Умение участвовать в коллективном решении проблем.

Сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Итог занятия: театр, спектакль, инсценировка, сценарий.

Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая работа.

Систематизировать и обобщить знания детей по курсу «Мы исследователи» Рефлексия изученного материала за год.

Отбор лучших работ. Оформление выставки. Презентация работ учащихся.

Методическое обеспечение программы: при осуществлении этой программы мы использовали формы занятий: Проекты. Выставки. Мини – проекты. Игры. Опыты. Экскурсии. Беседы. Работы в парах. Посещения библиотеки. Работы с энциклопедиями. Соревнования. Эстафеты. Викторины.

Для реализации этой программы нам необходимы: компьютер, интерактивная доска, проектор, гербарии, инструменты для черчения, Красная книга, инструменты для рисования и для творчества.

Список литературы:

1. Аркадьева А.В. Исследовательская деятельность младших школьников

          // «Начальная школа»: №2, 2005

2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения – М: «ИНТОР» - 1996.
3. Иванова О.В.  Исследовательская деятельность младших школьников

         // «Начальная школа»: № 7, 2007

4. Ильиных Л. М. Развитие исследовательских способностей школьников

// «Начальная школа»: № 7, 2007

5. Леонтович А.В. В чём отличие исследовательской деятельности

от других  видов деятельности  // «Завуч»: №1, 2001

     6.  Шаповалова Н.Г. Метод проектов: практика применения

          // « Начальная школа»: № 7, 2007

Список литературы для чтения детям

1. Золотая книга лучших сказок мира – М: « АСТ»-1997
2. М.А. Калугин После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки

–Ярославль: «Академия развития»-1998

3. Энциклопедия. История России. Мифы и предания русского народа

- М: «Белый город» -2006

     4.             Энциклопедия Тайны живой природы – М: «РОСМЭН» -1996

     5.             Энциклопедия Что такое. Кто такой  -  М: «Педагогика-Пресс» -1997