Семейное и школьное воспитание: альянс или противостояние. Причины детской агрессии.
статья по теме

Семейное и школьное воспитание: альянс или противостояние.

Причины детской агрессии.

                          Н.Б.Молоканова, учитель начальных классов

МОУ «Залуженская СОШ» Лискинского района

Семья - это понятие для всех людей священно, ибо в семье человек рождается, в ней и для нее живет, в ней растит свое будущее и умирает. Воспитание ребёнка - огромная радость для родителей, видящих в нём продолжение самих себя. Но это еще и нелегкий труд, требующий от них времени, сил, определенных навыков, умения быть взыскательным не только к ребёнку, но и к самим себе как воспитателям.

Мы не можем игнорировать тот факт, что на сегодняшний день семья не готова взять на себя всю нагрузку на воспитание детей школьного возраста.

Главная проблема современной школы – самоустранение семьи от воспитания детей. Родители часто перекладывают на плечи педагогов весь воспитательный процесс своего ребёнка, потому что не в силах справиться сами с его воспитанием.  И это приводит к определённым проблемам в становлении личности ребёнка. Нередки случаи проявления агрессии у детей. Они становятся трудновоспитуемыми.

Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что означает  “нападать”. Рассмотрим подробнее, откуда берутся причины агрессии. Что же могут и должны сделать педагоги и родители в тесном сотрудничестве друг с другом по устранению агрессивного поведения воспитанников.

Ведь воспитать ребенка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитывать. Перевоспитание - это более трудная работа, можно даже сказать - горестная. Такая работа даже при полном успехе причиняет родителям постоянные огорчения, изнашивает нервы, часто портит родительский характер».

 Но самый верный и надежный путь - это сотрудничество учителя и родителей, основанное на взаимном уважении и доброжелательности, и обязательной заинтересованности взрослых в успешном воспитании ребенка. Особенно важно своевременное вмешательство взрослых в целях предупреждения развития агрессивного поведения детей и подростков.

У таких учащихся извращенное понятие товарищества, смелости, ослабленное   чувство   стыда, зато   присутствуют: цинизм, грубость озлобленность агрессивность. Из своего воспитательного опыта могу судить о том, что  эти дети  равнодушны к переживанию других, не любят трудиться, притесняют слабых; младших

Работа и учителя, и семьи должна основываться на индивидуальном подходе, внимательном отношении к ребенку, опоре на его положительные качества характера.

Интересно найти основные причины детской агрессии.  Первая причина - самая распространенная: недостаток воспитания в семье.

Вторая        причина - нарушение нервно- психического здоровья.

В ходе наблюдений за детьми младшего школьного возраста можно сделать вывод о проявлении агрессивного поведения. Хочется привести примеры о том, как уже в младшем школьном возрасте может развиваться агрессивность в поведении ребенка.

С первых дней обучения в школе Кирилл Ш. Не давал никому покоя; ни учителям,  ни детям.

Постоянно носился по коридорам, кричал, дрался, хватал и ломал все, что попадется под руку.

Особенно трудно было во время урока. Мальчик был неглупый, считал, умел читать, но учебный материал не усваивал, т.к. не мог сосредоточиться, вертелся, мешал другим детям. Мне приходилось принимать самые различные меры - и уговаривала, и наказывала, и пыталась заинтересовать, вызывала родителей, проводила беседы с мамой этого ребёнка по поводу агрессии его сына. Однако никакие меры не помогали. Воспитание матерью-одиночкой Кирилла носило формальный характер с самоустранением мамы от воспитания сына. Она не понимала, что теряет связь с сыном, отстраняясь от переживаний мальчика. И, как следствие, агрессивное поведение ребёнка переросло в жестокость, когда он достиг своего совершеннолетия. Печально осознавать тот факт, что сейчас юноша находится в тюрьме, отбывая срок за убийство человека, а ведь могло быть всё иначе, если бы не было такого противостояния со стороны матери Кирилла.

Был в моей практике ребёнок, который очень искренне «каялся», обещал вести себя хорошо, но тут же забывал свои обещания, и начиналось все сначала. Чем больше наказывали ребенка, тем его поведение становилось все агрессивнее. Коля стал нервным, раздражительным. И тогда я посоветовала матери показать  сына врачу. Оказалось, вся агрессивность его поведения была связана с нервно-психическим нарушением здоровья. Хорошо, что родители стремились оказать помощь своему ребёнку, тесно сотрудничая с педагогом.

Особое беспокойство вызывает так же агрессивное поведение психически здоровых детей. Именно такие дети пополняются контингент подростков - правонарушителей. И причину такого поведения следует искать в семье. Обычно это «трудный подросток», который « не умеет себя вести». У него сформировано отрицательное отношение к школе. Он груб, недисциплинирован, вызывает возмущение и огорчение учителей и родителей. В общем, человек, которого упустили, не воспитали.

Почему встречаются дети с агрессивным поведением в начальной школе? Причин такого поведения много, но основная причина – климат в семье.

«Дети — зеркало нравственной жизни отцов и матерей» - таково утверждение известного педагога В.А.Сухомлинского.

А что же родители когда узнают о «неуправляемости» своего дитя? Принимают экстренные меры? Изменяют свое отношение к ребенку? Нет, чаще всего они обвиняют школу и учителя в неумении работать.

Из всего сказанного можно сделать вывод, что дети с агрессивным поведением - это педагогически запущенные дети из-за неправильного воспитания в семье.

Считаю, что самой главная причина, в силу которой ребенок становится трудным,  кроится в противостоянии родителей и педагогов. Современная школа сможет выполнить все задачи, поставленные президентом в инициативе «Наша Новая школа» только в тесном сотрудничестве с родителями и  семьями  обучающихся.

Литература.

1. Капранова С. В вашем классе – неблагополучный ребенок//Нар. образование. 1998. №2.

2. Кочетов А.И., Верницкая Н.Н. Работа с трудными детьми: Кн. для учителя. М., 1986.

3. Спицин Н.П. Откуда берутся «трудновоспитуемые» дети? //Нач. школа. 1998. №2