Раз словечко, два словечко
методическая разработка (1 класс) по теме

Внеклассное занятие по выразительному чтению в 1 классе

Разработала: Козлитина Ирина Владимировна, учитель начальных классов МОУ «Начальная школа – детский сад №44» г. Белгорода.

Тема: Раз словечко, два словечко.

Цель: создать условия для формирования у первоклассников положительной мотивации в процессе обучения выразительному чтению.

Предметные УУД: познакомить с понятием «опорные слова».

Коммуникативные УУД: учить вместе с одноклассниками обсуждать предложенную проблему.

Познавательные УУД: общеучебные - учить детей находить опорные слова в тексте, выразительно читать текст, пересказывать, опираясь на опорные слова; логические – соотносить слова и текст.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные УУД: высказывать свое мнение.

Оборудование: иллюстрации русских народных сказок «Курочка ряба», «Колобок», «Волк и семеро козлят»; кепка, борода, платок, карточки с текстами, смайлики.

Ход занятия:

        1. Орг. момент.

Проверка готовности к занятию.

        2. Сообщение темы и целей занятия.

- Ребята, рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? Какой теме посвятим наше занятие?

- Тема занятия: «Раз словечко, два словечко». Сегодня мы познакомимся с понятием «опорные слова», будем учиться находить опорные слова в тексте, выразительно читать и пересказывать текст, опираясь на опорные слова.

3. Реализация целей занятия.

1. Подготовительный этап

- Работа над выразительным чтением стихотворения, отработка правильного произношения звуков:

                Стаканы

- Остатки еды стёр?

- Стёр!

- Крошки со стола смёл?

- Смёл!

- Скатерть со столика снял?

- Снял!

- Салфетки грязные смял?

- Смял!

- Кастрюлю на кухню отнёс?

- Отнёс!

- Солонку и миску унёс?

- Унёс!

- Самовар соседке занёс?

- Занёс!

- А где же стаканы? Принёс?

- Не принёс!

Поставил я их на поднос,

Мимо котёнка понёс,

Котёнок своим хвостом

Стаканы с подноса снёс!

Хотел пронести – не пронёс!

Стаканы, прости, не донёс…

2. Основной этап

- Отправляемся с вами в путешествие в гости к Сказке.

- Прочитайте слова и скажите, какую сказку они вам напомнили: дед, баба, курочка, золотое яичко, мышка.

- Сколько дано слов? (6)

- Всего 6 слов, а вы сразу догадались, о какой сказке идет речь. Вот такие главные слова, по которым можно определить тему текста, мы будем называть опорными словами.

- Какие опорные слова помогли вам понять, что речь идет именно о сказке «Курочка-ряба»? (Слова курочка, яичко.)

- Почему именно эти слова? (Есть несколько русских народных сказок, где героями являются дед, баба и мышка. Только в сказке «Курочка ряба» есть еще курочка и яичко. Именно эти слова и помогли нам узнать сказку «Курочка ряба».)

- Давайте поиграем. Представьте, что вы артисты театра и показываете мамам и папам спектакль «Курочка ряба». Посмотрите на опорные слова и скажите, кто нам нужен и что нам нужно, чтобы сыграть эту сказку. Деду мы дадим бороду и кепку, бабушке – платочек.

- А кто нам еще нужен, чтобы разыграть сказку? (Верно, автор, сказочник.)

Разыгрывается в лицах сказка «Курочка ряба». Отрабатывается выразительность в чтении наизусть.

- Вот какую замечательную сказку мы разыграли. А помогли нам в этом опорные слова сказки.

- Поиграем в «Угадайку». Я назову опорные слова, а вы постарайтесь угадать из какой они сказки.

1. Коза, козлята, волк, кузнец. («Волк и семеро козлят».)
2. Старик, старуха, колобок, заяц, волк, медведь, лиса. («Колобок»,)
3. Лиса, заяц, избушка ледяная, избушка лубяная, собака, медведь, петух. («Лиса и заяц».)

- Обратите внимание, сейчас вы угадали сказки, где опорными словами были те, которые называли основных героев сказки. Часто опорными словами бывают те слова, которые говорят о каком-либо очень важном событии, повлиявшем на поступки героев, на их судьбу.

- Вспомните сказку «Волк и семеро козлят». Что сделал волк, когда обманул козлят, и те впустили его в дом? (Съел козлят.)

- Значит, это слово очень важное, и мы должны включить его в ряд уже знакомых нам опорных слов. Получается такая цепочка слов: коза, козлята, волк, кузнец, съел.

- Какое новое слово можно включить в ряд опорных слов в сказке «Колобок»? Вспомните, что сделала лиса, когда колобок пропел ей свою хвастливую песенку, сидя у нее на языке. (Съела.)

4. Физминутка.

        Всех я с места поднимаю,

        К переменке приглашаю.

        Раз-другой присядь на месте,

        Повернись с друзьями вместе,

        Влево-вправо наклонись,

        На носочках потянись.

        А потом и вниз спускайся,

        За работу принимайся.

- Мы с вами узнали, что такое опорные слова, для чего они нужны. Теперь будем учиться находить опорные слова в тексте.

- Прочитайте рассказ Е.Чарушина «Курочка» и скажите, зачем в этом тексте подчеркнуты некоторые слова. (У каждого учащегося свой текст.)

Курочка

        Ходила курочка с цыплятами по двору.

        Вдруг пошел дождик. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала: «Квох-квох-квох-квох!» - это значит: прячьтесь скорей.

        И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в ее теплые перышки.

        Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.

        А два цыпленка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что это им на голову капает?

- Давайте хором прочитаем выделенные слова. Можно ли их назвать опорными?

- О ком идет речь в рассказе?

- Как изменилась погода?

- Что сделала курочка?

- Как она звала цыплят?

- Как вели себя цыплята?

- Чему удивлялись два непослушных цыпленка?

- Значит, подчеркнутые слова предают самое главное, основное в рассказе: называют действующих лиц и описывают их поступки. Поэтому эти слова являются опорными.

- Теперь я заберу у вас тексты. Вы должны попробовать пересказать текст по опорным словам: курочка с цыплятами, дождик, присела, прячьтесь скорей, залезли, не послушались, удивляются, капает. 

- Помогли вам эти слова при пересказе?

3)  Заключительный этап

- На следующем занятии мы продолжим работу по нахождению опорных слов в тексте. А сейчас ответьте на мои вопросы:

1. Что же это за опорные слова?
2. Зачем они нужны?

5. Рефлексия.

- Если вам понравилось занятие, было все понятно и не требуется помощь учителя, – покажите улыбающийся смайлик. Если не все на занятии сегодня у вас получалось, вы не поняли, как находить опорные слова или вы затрудняетесь в пересказе текста, – покажите грустный смайлик.

- Спасибо за работу. Занятие окончено.

Литература:

1. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы и слова. – СПб.: Дельта, 1998. – 208 с., ил.
2. Речевые секреты: Кн. для учителя нач. классов /Т.А. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина и др.; Под редакцией Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1992. – 144 с.
3. Чистякова О.В. Изучаем математику. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2010. – 160 с.: ил. – (Серия «Подготовительный класс»).