Инновационные подходы в воспитании
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению  -это путь через игру, фантазирование, сочинительство.                                       

Всё это может дать театрализованная деятельность. Являясь распространённым видом детского творчества, именно драматизация, основанная на действии, совершаемом самим ребёнком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями.           

Программа является актуальной и перспективной,позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира, которое, развиваясь параллельно с традиционным восприятием, расширяет и обогащает его.                                                                                                        Программа нацелена на толерантность отношений, учит строить отношения с окружающими людьми, психологической культуре, позитивным взаимоотношениям, воспитывает чувство собственного достоинства, способность к рефлексии, понимания интересов, мотивов, потребностей окружающих людей.                                                                                             

Педагогическая целесообразность программы:  овладение навыками общения, индивидуального и коллективного творчества, самоанализа.          Ребёнок начинает чувствовать, что логика - это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребёнок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

Новизной программыявляется так организовать жизнь детского коллектива, чтобы дети добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя.

Принципы построения программы:

гуманно-личностный подход к детям,

учет возрастных особенностей,

деятельный подход к воспитанию.

Программа разработанадля детей 6 – 10 лет (1 – 4-е классы) и направлена на формирование думающего, чувствующего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой области.

В программу включеныинсценировки, ролевые игры, творческие задания, праздники, спектакли.

Цель:      развитие,  расширение и обогащение творческой личности ребенка.

Задачи:          

                обучающие:

                                          активизация мыслительного процесса и

                                          познавательного интереса;

                                          овладение навыками конструктивного общения;

                                          расширение знаний о психологических особенностях

                                          развития человека

                развивающие:

                                          развитие эстетических способностей,

                                          развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания,            

                                          коллективного творчества;

                                          развитие способностей понимания чувств и

                                          мотивов поведения других людей

               воспитательные:

                                          воспитание думающего и чувствующего, любящего и         

                                          активного человека, готового к творческой                                                                                                                                              

                                          деятельности в любой области;

                                          воспитание личностных качеств

Программа рассчитана на 4 года.

Занятия 4 часа в неделю.

Форма проведениязанятий: групповая.

К концу занятий 1-ого года обучения  детидолжны иметь общие представления:

                             об отличии стихотворного текста от прозаического;

                             о разнообразии малых жанров фольклора.

Должны знать:

                             наизусть свои роли (в стихотворной форме) в инсценировках и

                             ролевых играх

Должны уметь:

                              осознанно выбирать интонацию, темп прочтения в

                              соответствии с особенностями текста               

К концу занятий 2-ого года обучения дети должны иметь общие представления:

                                о творчестве изучаемых авторов;

                                об условности  тематических и жанровых границ литературы;

                                о разнообразии малых жанров фольклора;

                                о различиях сказки, рассказа стихотворения

Должны знать:

                                 наизусть свои роли (в стихотворной форме) в инсценировках

                                 и спектаклях                         

Должны уметь:

                                осознанно выбирать интонацию, темп прочтения в

                                соответствии с особенностями текста;               

                                отличать монолог от диалога

К концу занятий 3-ого года обучения детидолжны иметь общие представления:

                                о творчестве изучаемых авторов;

                                об условности  тематических и жанровых границ литературы;

                                о разнообразии малых жанров фольклора;

                                о различиях сказки, рассказа, стихотворения;

                                об отличии фольклорного текста от литературного

Должны знать:

                                наизусть свои роли в инсценировках, спектаклях и

                                и на праздниках                         

Должны уметь:

                                осознанно выбирать интонацию, темп прочтения в

                                соответствии с особенностями текста;               

                                отличать монолог от диалога;

                                оценивать свои возможности и постоянно стремиться к   

                                познанию самих себя;

                               общаться, действовать коллективно, проявляя личностные

                               качества

К концу занятий 4-ого года обучения детидолжны иметь общие представления:

                              о творчестве изучаемых авторов4

                              об условности  тематических и жанровых границ литературы;

                              о разнообразии малых жанров фольклора;

                              о различиях сказки, рассказа, стихотворения;

                              об отличии фольклорного текста от литературного,

                               художественного текста от научного;

                               о делении литературы на разные виды повествования: прозу,    

                               поэзию, драму, комедию;

                               о способах выражения авторского отношения в разных видах

                               повествования

Должны знать:

                               наизусть свои роли в инсценировках, спектаклях и

                                на праздниках

Должны уметь:

                                 осознанно выбирать интонацию, темп прочтения в

                                  соответствии с особенностями текста и его эмоциональной

                                 направленности;

                                 отличать монолог от диалога;

                                 оценивать свои возможности и постоянно стремиться к

                                 познанию самих себя;

                                 общаться, действовать коллективно, проявляя личностные

                                 качества

    Ожидаемые результаты:  уметь применять полученные знания и умения в социуме.

Способы проверки: ролевые игры.

Формы подведения итогов:

получение обратной связи; рефлексия, самоанализ и анализ участников группы,

инсценировки, спектакли, мастер - классы, конкурсы.