Система воспитательной работы по формированию у учащихся чувства сострадания, сопричастности, выработки осознанной гражданской позиции с использованием технологии развития критического мышления
методическая разработка по теме

Конспект проведения мастер-класса

Тема: «Формирование системы ценностных ориентаций обучающихся: система воспитательной работы по формированию у учащихся чувства сострадания, сопричастности, выработки осознанной гражданской позиции с использованием технологии развития критического мышления»

1. Представление
2. Беседа с участниками мастер-класса об используемых формах работы.

Мне хотелось бы услышать от вас какие виды и формы  работ вы используете в воспитательной работе ко дню Победы.

(На доске записываются различные виды и формы работ в этом направлении, которыми пользуются педагоги).

Вы легко называете традиционные формы работы. Вы все их знаете.

Но как же сделать так, чтобы Праздник Победы в Великой отечественной войне не превратился в очередной календарный праздник. Люди стали более эгоистичны, что бы уйти от этого.  Надо сопереживать, помнить на чувственном уровне.

Основная цель работы – вызвать чувство сострадания, сопричастности, выработка осознанной гражданской позиции, развитие чувства гуманизма, милосердия.

     3.Постановка проблемы.

Сейчас идёт большой поток информации на детей. И не всегда эта информация правдива.

Родина, Родители, Родственники, Родник, наРОД - это же слова одного корня.
         Увы, всё чаще подменяется понятие "Родина" другим - "Страна". Но ведь страна - это всего лишь место проживания. Понятие же Родина - гораздо глубже и значимей.
        Беда в том, что после многих лет "железного занавеса" Россия стремится присоединиться к "мировому сообществу", "догнать" его, "сравняться".

Наши прадеды, деды, отцы защищали Родину, СВОЮ ЗЕМЛЮ с оружием в руках. И в случае ОТКРЫТОЙ агрессии наверное  найдётся немало защитников. В открытом противостоянии Россию победить невозможно. Вот и идёт захват иными методами, подменяется понятие Родина и Страна.

Во время сегодняшнего мастер-класса мне хотелось бы, чтобы мы с вами обменялись опытом. Поскольку, естественно, такое событие как Победа в ВОВ в мае обойти стороной  невозможно. И уже начиная с первого класса учителя рассказывают об этом празднике, проводят различные мероприятия на эту тему.

Совсем не важно, как это называть - патриотическим воспитанием, уроками истории или информацией для общего развития, но детям необходимо знать о подвигах и славе предков, о страшной угрозе, нависшей над нашей страной, и о великой Победе.
             Только рассказывать надо так, чтобы сами дети ни в коем случае не воспринимали это как "какое-то там воспитание" или скучные уроки, а заинтересовались, прочувствовали, поняли.

Большая ответственность лежит, на мой взгляд, на школе, учителях.

Именно мы должны донести до детей правдивую информацию.

В этом году мои дети перешли в 5 класс. И передо мною встала проблема: как заинтересовать их, как сделать так, что бы они начали задумываться, пропустили информацию через своё сердце, а не просто выслушали очередную информацию.

      4.Технология развития критического мышления.

-А как вы считаете с чего необходимо начать работу?

Я  очень долго думала и решила: работу стоит начать с того, чтобы заинтересовать детей, чтобы им самим захотелось узнать больше. Для этого я хочу вам предложить следующую форму работы.

Существует технология развития критического мышления.

Технология РКМП разработана в конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы русских отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной.

Технология РКМЧП представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Технология открыта для решения большого спектра проблем в образовательной и воспитательной сфере.

Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

Существует три фазы в технологии развития критического мышления.

1. Вызов
2. Осмысление
3. Рефлексия

На конкретном примере мне хотелось бы вас познакомить  с тремя этапами в технологии развития критического мышления.

     5.Из опыта работы с классом.

После использования ТРКМ я сразу провела беседу с детьми, заинтересовались ли они. Я видела, что многим детям захотелось узнать больше. В ходе беседы выяснили, что дети хотят съездить в город Санкт-Петербург. Во время поездки мы посетили музей блокады Ленинграда и Пискарёвское мемориальное кладбище. Дети очень заинтересовались этой темой. После возвращения в Москву мои дети самостоятельно выпустили газету, составили слайд-шоу и решили со своим рассказом выступить перед учащимися 1-3 классов(провести классный час). Затем дети предложили, что надо съездить ещё по местам боёв. И мы решили на весенних каникулах съездить по маршруту Москва-Минск-Брест-Москва. Сейчас работа не останавливается. Ребята узнают в семьях о своих прадедушках и прабабушках – участниках ВОВ. У одной ученицы – Дашковой Александры - прабабушка пережила блокаду Ленинграда. Сейчас мы шефствуем над ветераном ВОВ, которая живёт рядом с нашей школой. Это Морцева Лидия Ивановна.

-Как вы думаете, как же можно проверить, достигла наша работа поставленных целей? Я решила дать детям задание написать эссе на тему: «Что нужно сделать, чтобы никогда и нигде не было войны?»

                 Вот некоторые работы.

                Мне хотелось бы зачитать отрывки из их сочинений.

        «Я считаю, что надо расширять движение миротворцев среди детей и подростков. В скором времени именно юные миротворцы будут продолжать спасать наш мир от войны и сеять дружбу на земле.»

«Людям, чтобы выжить. Нужны не танки, боевые корабли и оружие. А доброта, отзывчивость и взаимопонимание. И, чтобы объяснить им это, не жаль потратить свою жизнь.»

«Любовь, дружба и доброта смогут одержать Победу над злостью и жестокостью. Каждый человек должен любить и уважать другого человека, быть добрым и отзывчивым. И все люди Земли должны сказать себе: Мы выбираем мир! Нет войне!»

      6. Рефлексия.

                Скажите, есть ли у вас вопросы?

Мастер-класс мне хотелось бы закончить притчей.

Притча «Строительство храма»

Один человек идёт мимо стройки. И спрашивает одного рабочего:

«Что ты делаешь?» Рабочий отвечает: «Землю копаю». Прохожий спрашивает второго рабочего: «А ты что делаешь?» Второй рабочий отвечает: «Я кирпичи вожу». Тогда прохожий спрашивает третьего рабочего: «А ты что делаешь?». Третий рабочий отвечает: «А я храм строю».

Какой смысл в этой притче? Как вы считаете?

Основная мысль -  что можно заниматься одним делом, но по разному к этому делу  относиться. Очень бы хотелось, чтобы дети правильно относились к тем событиям, которые произошли почти 70 лет тому назад.

        Я нашла для себя технологию работы, с которой я вас познакомила. Эта технология помогла мне заинтересовать детей, и считаю, что и вам поможет.

• Экспедиции, экскурсии  по местам боевой славы.
• Выпуск  школьной газеты, журнала,
• Соревнования, состязания
• создание проектов
•  конкурсы  патриотической направленности.
• Встреча с ветеранами
• Классный час
• Просмотр фильмов и чтение книг о ВОВ
• Беседы
• Поисковая работа
• Эссе
• Составление слайд-шоу
• Шефская работа
• анкетирование