"Шестое чувство" Классный час
классный час (3 класс) по теме

Тема. «ШЕСТОЕ ЧУВСТВО».

(о тактичности)

1. Повторение (работа с пословицами).

УЧИТЕЛЬ. Ребята, давайте вспомним народную мудрость о силе доброго слова, пословицы или поговорки об этом.

ДЕТИ. «Доброе слово, что ясный день».

• «Недоброе слово больней огня жжет».
• «Ласковым словом и камень растопишь».

Дети объясняют, как они понимают их смысл.

     У.  А еще в старину люди говорили: «Уважен хочешь быть – умей других уважать». Как вы думаете, о чем эта мудрость?

     Д.  Если ты хочешь, чтобы к тебе хорошо относились, уважали, сам должен других уважать.

     У.  О чем эта пословица: «Разделенная радость – двойная радость, разделенное горе – половина горя»?

      Д.  Если тебе плохо, грустно, то становится лучше, если кто-то  утешит и разделит грусть. Так же – и в радости.

      У.  Но всегда ли  у каждого это, получается: понимать состояние другого человека? Послушайте и поразмышляйте над небольшими историями.

2. Новый материал.

Анализ этических ситуаций.

     Ситуация1. За 5минут до первого урока в класс зашла Оля. У нее был расстроенный вид, заплаканные красные глаза. «Чего это ты плакала?» - громко спросила Катя. «Кто тебя обидел? Давай-давай рассказывай», - подскочила к ней Наташа. «Что случилось», - закричали все. Оля разрыдалась и выбежала.

     У.  В чем была ошибка ребят?

     Д.  Нужно было подойти и тихонько спросить Олю, помочь, посочувствовать, но не кричать, не выяснять так громко, что случилось.

     Ситуация2.   В гости к Тане пришла подруга Ира и увидела в клетке любимого Таниного попугая. «Ничего птичка, симпатичная, - сказала Ира, - но они долго не живут. У меня такая же была, только сдохла». Таня надулась, и Ира  уже не смогла ее развеселить.

      У.  Какую оплошность допустила Ира?

        Д.  Ире не стоило так отзываться о любимом попугае подруги, тем более приводить такой пример.

        Ситуация3.  Девочка обращается к подружке: «Ну, у тебя и куртка! Я бы такую ни за что не надела!»

       У.  Как надо было сказать, если куртка действительно не нравится?

       Д.  Ты знаешь, я думаю, этот цвет тебе не совсем подходит…

       Учитель делает вывод, что у всех этих «героев», есть все пять чувств (зрение, слух, вкус, обоняние и осязание). Они видят, слышат и т.д.,  но не хватает шестого, очень важного для человеческого общения чувства – тактичности. К сожалению, оно дается не всем от рождения. Как бы вы его определили?

       Д.  Чувство доброты, жалости, желание не обидеть другого, помочь ему.

       У.  О каком человеке мы скажем: у него нет чувства такта, он  бестолковый.

       Д.  О том, кто не понимает другого, не сочувствует в горе…

       У.  Как поступит тактичный человек, если кто-то плачет?

       Д.  Постарается  развеселить, расскажет  смешную историю.

       У.  А над чем  вообще нельзя смеяться?

       Д.  Нельзя смеяться над бедой, над физическими недостатками человека.

3. Закрепление.

1. Игра «Продолжи фразу».

Учитель начинает, а дети заканчивают фразу так, как это сделал бы так-

тичный  человек.

      У.  Если ты случайно толкнул кого-то, то…

      Д.  Обязательно извинись.

      У.  Если в твоем присутствии обижают малыша, то…

      Д.  Заступись за него, помоги ему.

      У.  Если тебе подарили коробку конфет, то…

      Д.  Угости присутствующих.

      У.  Первым словом по телефону должно быть…

      Д.  Слово «здравствуйте».

2. Конкурс «Находка».

Учитель просит детей выражением лица, осанкой, позой, походкой  показать разных людей:

• тактичного;
• бестактного;
• смелого;
• уверенного;
• гордого…

Дети выполняют задания.

У.  Посмотрите, каких разных людей мы сейчас увидели. И мы с вами в классе все разные, непохожие, неповторимые. Но я уверена, что вас объединяют, не только пять чувств, которые есть у каждого, но и замечательное шестое чувство -  тактичность, без которого так плохо жить на свете. Я вам всем желаю обладать им. Спасибо за урок!

4. Домашнее задание.

Придумать ситуацию, в которой проявилось бы шестое человеческое чувство.